小班益智區

【導語】幼?園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對?童進?預備教育。其教育課程沒有明顯的區分，?概由語?、科

學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，回暖是什么意思 決定教學內容。今天為您分享了?班益智區?觀察

記錄范?3篇，歡迎各位的參考學習。

?班益智區?觀察記錄范?(1)

區域名稱：益智區

活動時間：20xx年4?17?

材料準備：作品范例?個，各種彩?吸管若?，剪?，繩?

觀察?標：通過動?制作彩?項鏈，發展幼?對?彩的視覺敏感度。在操作過程中，幼?能?主地選擇不同的顏?進?搭配，并能較清晰地分辨出明顯特征的紅、黃、藍、綠等?種顏?。

過程：在?次活動中，我向孩?們提出了要求：“今天，?師想買?條漂亮的項鏈戴，可是，我要的和你們平時穿得不?

樣?！焙?們?聽，馬上問我，那你想要什么樣的？我想要?條紅?的項鏈。我剛說完，瑤瑤?朋友就開始穿起來了，因為她

認識紅?，所以，?會??夫就穿好了。她興奮地把項鏈舉到我?前說：“?師給你?！边@時，星星?朋友看到后著急的問

我：“?師，你還想要什么樣的？”聽星星?問，其他孩?也圍了過來。于是，我便拿出了事先準備好的卡?說“我想要的項鏈都

畫在卡?上，你們可以照著上?的樣式穿，也可以按照??設計的樣式穿，?會?，我看?看誰的項鏈最漂亮。”孩?們紛紛

穿起項鏈來，不?會?，瑜瑜得意地向我炫耀，?師你看，這是我??穿的項鏈。我夸獎道，真漂亮，你是怎么穿的呀？他搶著說，我是按?個紅的，?個黃的穿的。待活動結束時，我便讓他們互相觀看??的作品并進?評價。

反思：通過這?天的觀察,我發現穿珠材料?直??問津，我也很是奇怪,為什么孩?們都不選擇這個活動。于是,在后來的

活動中我便有意識的引導?些孩?們進?穿珠活動，但發現他們似乎興趣不?，穿了?會?，注意?邊集中到其它的活動區域

?去了。事后，我也仔細地反思了?下，也得出了?些結果：主要是由于幼?們穿的珠?都是隨意排列的，沒有規律，所以他

們隨意擺弄了?段時間后，便再也找不到興趣的切?點了，根據這?現象，我設計了以上這個活動，引起幼?們的興趣，幫助孩?們提?游戲?平。

?班益智區?觀察記錄范?(2)

觀察對象：昱?

記錄?：苗苗 觀察過程：

區域活動的時間到了，李昱??朋友慢慢?到益智區，看看柜??的各種材料，??到正玩得開?的?朋友跟前看看，被

?朋友推開后??到圖書?，對著琳瑯滿?的書籍左看看，右看看，???表情的?開了。這時他?來到?活區，似乎還是沒

有找到??愿意玩的，此時他來到我的跟前，拽拽我的?服，我彎下腰對他說：“孩?，選?個你喜歡的坐下來玩好嗎？”他對

著我搖了搖頭，于是我拉著他來到美勞區，對他說：責任擔當作文 “你要不要畫畫？”他還是對我搖了搖頭，我帶著他?過了?個區域，可是

都沒有得到他的回應，于是我問他：“孩?，你今天想不想進?區域活動呢？”他看著我點了點頭，我?問他：“那你想玩什么

呢？”他?對我搖了搖頭，于是我帶著他再?次來到了益智區，讓他選擇?種材料來玩，可是他在益智區轉了半天也沒有選

好，我幫他選擇了數與量夾夾?材料讓他坐下來玩，他拿著材料坐下來很認真的玩了起來。 觀察分析與評價：

1.對材料的選擇與使?情況：

從觀察中我發現，他春節假期安排 剛開始?對各個區域的?作時，總是處于游離狀態，似乎不知道該選擇什么，也不知道??喜歡什

么。他很想參與區域活動，卻?不知道該去哪個區域玩。?對?師給他選擇的?作，他也沒有表現出喜歡或不喜歡的態度，只

是很服從的認真?作。此時他被困惑的情感所困擾，只是被動的在成?的幫助下選擇?作并認真完成他。幼?在進?區域活動

時對于教師提供的材料有些是寫母親的文章 能獨?完成的，有些是需要?師從旁輔助的。

2.活動時專注程度與探究能?：

該幼?在后?活動時相對專注，對于成?為他選擇的材料，能很認真的完成它。但是，他在操作時遇到困難，剛開始會去

看看周圍的?朋友或看看?師，卻沒有任何求救性的動作、語?，甚?沒有遇到困難時渴望他?幫助的表情。在觀察完周圍的

?之后，他?會低下頭獨?埋頭苦?、獨?探索。例如，在使?夾的?作時，他剛開始不知道捏夾?的哪頭，也由于?的勁?較?，在嘗試了兩邊都沒有捏動后，他也只是在看看其他?后???低頭嘗試。既沒有不耐煩或總是捏不動夾?的懊惱表現，

也沒有放棄?作的表現，只是在獨?嘗試。在遇到?師對他的幫助時，也能認真聽取，重新嘗試，但是沒有與?師進?語興業外匯 ?上的溝通。

3.教師指導情況：

（1）在通過對他的認真觀察后，嘗試與他交流，詢問他的意愿。在沒有結果的情況下，我帶領他?個區?個區的幫他找

尋??感興趣的?作。在幼?仍然不能找到??感興趣的?作后，我直接?預并幫他選擇?作。在幼??作遇到困難時與他交流，幫他找到問題的原因，并找尋?法解決困難。

（2）在通過初步了解幼?的情況下，以直接建議的?式，讓幼?進?到區域活動的氛圍中，在旁邊適當的?勵并幫助幼?，讓他完成操作。

?班益智區?觀察記錄范?(3)

觀察時間：

20xx年5?22?上午10：20-10：50

觀察地點：?班活動室內益智區活動操作區。 觀察實錄：

益智區???兔過河的錄?故事吸引了不少孩?，故事?描述的情景很美，好多幼?聽得?了迷，在聽到?兔?遇到?煩

過不了橋時，圍攏來聽故事的?不點們著急了，?家都想幫助??兔，按照故事?的要求，來益智區的?朋友們每?拿了?張

操作圖，先是觀察，然后在?師的引導下開始相互交流，思瑤觀察得很仔細，好像發現了什么，??開始去拿?彩筆。繩潔好

像有點過于著急，拿到操作圖就急急忙忙地涂起顏?來，旁邊的?丹沒經過仔細觀察也匆忙地涂羞恥反義詞 起來。在?師的進?步提醒

下，繩潔、?丹終于發現了涂?規律，并很快完成了任務。在?家的幫助下，??兔順利地過了河，為了感謝?家，??兔帶

來了好多?朋友們喜歡的?旗貼紙，但要請?朋友們為這些?旗貼紙按照前?的規律排好隊，排的正確的才能拿到?旗貼紙。

在拿到第?張操作圖時，孩?們沒有像拿第?張時那么著急，?是仔細地觀察?旗的顏?，找到規律后再動?操作，所有來益

智區的孩?都拿到了屬于??的貼紙，成功的喜悅令孩?們興奮不已。 反思：

本次益智活動的直接?的是學習形式排列ABAB型，間接?的是培養?班幼?觀察、分析和解決問題的能?、涂?能?。

活動由故事導?，以優美的情景和有趣的情節吸引幼?主動參與，整個活動中，幼?注意?集中，參與活動的興趣濃厚，每個

環節過度的都?常?然。但由于個別幼?年齡?，理解?受限，關鍵環節仍需?師及時有效地引導。從操作材料完成情況看，

本次活動?標的達成度較?。不?之處在于：朝花夕拾讀后感300字 同操作材料（?）?，操23rd 作材料（?）難度?但沒有提升，反?有些降低。應適

當提?操作難度，讓幼?“跳?跳”才能“夠得著”。