鸑鷟怎么讀

考試與素質(zhì)教育研究

管中窺豹辟蹊徑

——高考論述類(lèi)文本閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

◎李占祥

2013年全國(guó)高考中，甘肅省首次使用新課標(biāo)卷

（甲），我們應(yīng)對(duì)試題進(jìn)行深入地分析研究，這樣可以指

導(dǎo)今后的復(fù)習(xí)工作。在高三復(fù)習(xí)階段，如能對(duì)歷屆試題進(jìn)

行深入透徹的研究，可以管中窺豹，知一斑而推及其余，

從而辟出一條更便捷更有效的高考復(fù)習(xí)之路來(lái)。就語(yǔ)文而

言，2013年新課標(biāo)卷（甲）在試題的命制上有很多值得深

究的地方。而教師通過(guò)對(duì)這些試題的研究，會(huì)幫助考生舉一反三，盡快掌握解題技巧，收到事半功倍的效果。

2013年新課標(biāo)卷（甲）語(yǔ)文試題第一題現(xiàn)代文閱讀，

也就是通常所說(shuō)的“小閱讀”，所選文章摘編自何丹的

《試論中國(guó)鳳文化的“歷史素地”及其在文化類(lèi)型學(xué)上的

深層涵義》一文，屬于論述類(lèi)文本，接近九百字。選文專(zhuān)

業(yè)性較強(qiáng)，涉及中國(guó)古代歷史、文學(xué)等方面知識(shí)，但所選

文字對(duì)重要概念的解釋清楚，論述思路清晰，可讀性也較

強(qiáng)，對(duì)有基本的閱讀功底的考生來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)有太大的閱讀障礙。現(xiàn)將試題和選項(xiàng)列出，以便下文展開(kāi)論述。

閱讀下面的文字，完成1-3題。

20世紀(jì)后期，陜西鳳雛村出土了刻有“鳳”字的甲骨

四片，這些“鳳”字的形體大致相同，均為頭上帶有象征神權(quán)或王權(quán)的抽象化了的毛角的短尾鳥(niǎo)。東漢許慎《說(shuō)文

興起的神鳥(niǎo)鳳凰，其原型應(yīng)該是一種形象普通、類(lèi)似水鴨的短尾水鳥(niǎo)。

那么，普通的短尾鳥(niǎo)“鳳”為何在周代變?yōu)槿A冠長(zhǎng)

尾、祥瑞美麗的神鳥(niǎo)了呢?我們看到，在商代早期和中期

的青銅器紋飾中，只有鳥(niǎo)紋而沒(méi)有鳳紋，真正的鳳形直到

殷商晚期才出現(xiàn)，而且此時(shí)是華冠短尾鳥(niǎo)和華麗而飾有眼

翎的長(zhǎng)尾鳥(niǎo)同時(shí)出現(xiàn)，可見(jiàn)“鳳”是由鳥(niǎo)演變而來(lái)的。綜

觀甲骨文和商代青銅器，鳳鳥(niǎo)的演變應(yīng)該是鳥(niǎo)在先，鳳在

后，貫穿整個(gè)商代的不是鳳而是鳥(niǎo)。“天命玄鳥(niǎo)，降而生

商”，在商人的歷史中鳥(niǎo)始終扮演著圖騰始祖的重要角色。

《左傳》記載郯子說(shuō):“我高祖少皞摯之立也，鳳鳥(niǎo)

適至，故紀(jì)于鳥(niǎo)，為鳥(niǎo)師而鳥(niǎo)名。鳳鳥(niǎo)氏歷正也，……九

扈為九農(nóng)正。”鳳鳥(niǎo)氏成為“歷正”之官，是由于它知天

時(shí)，九扈成為“九農(nóng)正”，也是由于它們帶來(lái)了耕種、耘

田和收獲的信息。殷人先祖之所以“鳥(niǎo)師而鳥(niǎo)名”，應(yīng)該

是由于這些隨著信風(fēng)遷徙的鳥(niǎo)，給以少皞為首的商人的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)了四季節(jié)令的消息。

對(duì)鳳鳥(niǎo)的崇拜起于商代，其鼎盛卻在周代。正是在周

代，“鳳”完成了其發(fā)展程序中最后也是最重要的環(huán)節(jié)：

變?yōu)樯聒B(niǎo)鳳凰。許多歷史資料推陳出新的意思 記載了周王室在克商前后對(duì)“天命”的重視。《尚書(shū)》“周書(shū)”十二篇中大量出現(xiàn)的

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解字》云:“鸑鷟，鳳屬，神鳥(niǎo)也。……江中有鸑鷟，似鳧而大，赤目。”據(jù)此，古代傳說(shuō)中鳴于岐山，兆示周王朝

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“命”字多指天命，“殷革夏命”也是常見(jiàn)的語(yǔ)句。武王

在甲子日牧野之戰(zhàn)結(jié)束后，緊接著就“不革服，格于廟”

(來(lái)不及換衣服就到神廟參拜)，這個(gè)“廟”自然不可能是

周廟，而是商人的神廟。這說(shuō)明周王室急于把商人的正統(tǒng)

接過(guò)來(lái)，成為中原合法的統(tǒng)治者。周人之所以宣揚(yáng)天命，

歸根結(jié)底在于強(qiáng)調(diào)“周改殷命”是出自天的意志和抉擇。

那么有誰(shuí)能給周人帶來(lái)“上天之命”呢?根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)共

識(shí)，最合適的就應(yīng)該是“天的使者”——鳳鳥(niǎo)。《國(guó)語(yǔ)》

云:“昔武王伐殷，歲在鶉火。”歲即歲星，鶉火即柳宿。

古人把赤鳳叫作鶉，看來(lái)周人選擇克商的時(shí)間也是寓有深意的。

（摘編自何丹《試論中國(guó)鳳文化的“歷史素地”及其在文化類(lèi)型學(xué)上的深層涵義》）

1.下列關(guān)于鳳的形象的表述，不正確的一項(xiàng)是

A.20世紀(jì)后期在陜西鳳雛村出土的甲骨文中，鳳都表現(xiàn)為短尾鳥(niǎo)的形象。

B.在東漢許慎的《說(shuō)文解字》中，作為鳳屬的鸑鷟是跟鳧一般大的紅眼睛水鳥(niǎo)。

C.綜合甲骨文和上古文獻(xiàn)記載看，鳳的原型是一種類(lèi)似水鴨的普通短尾水鳥(niǎo)。

D.在周代文化中，鳳已經(jīng)從短尾水鳥(niǎo)變成一種華冠長(zhǎng)尾、祥瑞美麗的神鳥(niǎo)。

2.下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是

A.在商代晚期的青銅器紋飾中，華麗而飾有眼翎的長(zhǎng)尾鳥(niǎo)形狀的鳳紋還沒(méi)有出現(xiàn)。

B.從青銅器紋飾和“天命玄鳥(niǎo)，降而生商”這句話看，鳥(niǎo)是殷商人傳說(shuō)中的圖騰始祖。

C.鳳鳥(niǎo)知天時(shí)，九扈帶來(lái)耕種、耘田和收獲的信息，所以殷人先祖“鳥(niǎo)師而鳥(niǎo)名”。

D.周人的鳳崇拜是從商人那里沿襲而來(lái)的，而周人的崇鳳熱甚至超過(guò)了商人。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是

A.后代所見(jiàn)的“鳳”并不是自然界的一種鳥(niǎo)。在中國(guó)

文化史上，鳳的形象最為重要的演wps設(shè)置目錄 變開(kāi)始于殷商晚期，最終完成于周代。

B.周文王、周武王都曾蘑菇炒肉的做法 稱(chēng)臣于商紂王。為了表明自己

是商朝先王的臣下，周武王在甲子日牧野之戰(zhàn)結(jié)束后，馬上就參拜了商人的神廟。

C.《尚書(shū)》“周書(shū)”是記載周王朝史事之書(shū)，在“周

書(shū)”十二篇中大量宜傳天命、“殷革夏命”，實(shí)際上就是在宣傳“周改殷命”。

D.周人之所以把牧野之戰(zhàn)克商的時(shí)間定在甲子日，

即歲星在鶉火的時(shí)候，就是因?yàn)轾囀浅帏P，而赤鳳將帶來(lái)“上天之命”。

從試題所選文章和選項(xiàng)來(lái)看，有如下特點(diǎn)：

1.答題區(qū)間位置相對(duì)集中。這就在一定程度上降低了

試題的難度。選文共四段文字，第1題四個(gè)選項(xiàng)與原文相

對(duì)應(yīng)的位置在第一段和第二段開(kāi)頭，第2題四個(gè)選項(xiàng)與原文

相對(duì)應(yīng)的位置在第二、三、四三段中，第3題四個(gè)選項(xiàng)與原

文相對(duì)應(yīng)的位置在第四段中。12個(gè)選項(xiàng)與原文相對(duì)應(yīng)的位

置順序基本上與原文的表述順序一致，這就方便了考生閱讀，節(jié)省了答題時(shí)間。

2.各選項(xiàng)表述主要為對(duì)原文的轉(zhuǎn)述。12個(gè)選項(xiàng)在對(duì)原

文轉(zhuǎn)述時(shí)適當(dāng)變換了說(shuō)法，有些選項(xiàng)是表程度、范圍等的

副詞的變化，如第1題A項(xiàng)將原文中“這些‘鳳’字的形體

大致相同，均為頭上帶有象征神權(quán)或王權(quán)的抽象化了的毛

角的短尾鳥(niǎo)”，轉(zhuǎn)述為“鳳都表現(xiàn)為短尾鳥(niǎo)的形象”，選

項(xiàng)和原文只是兩個(gè)副詞“均”和“都”變化，其基本意思

未發(fā)生變化。有些選項(xiàng)是表因果、條件等關(guān)系的短語(yǔ)、連

詞等的變化，如第2題C項(xiàng)和第3題D項(xiàng)則將原文中的表因果

關(guān)系的句子改換了說(shuō)法，意思也未發(fā)生變化。有些選項(xiàng)則

對(duì)原文進(jìn)行了歸納，如第1題C項(xiàng)“綜合甲骨文和上古文獻(xiàn)

記載看”則是對(duì)原文第一段的概括。還有些選項(xiàng)則加入了

限定成分，如第3題A項(xiàng)“在中國(guó)文化史上”，則是原文中葉酸片功效 沒(méi)有的信息，需要常識(shí)推斷。

3.問(wèn)題設(shè)置保持不變。三道題中第1題“下列關(guān)于鳳

的形象的表述，不正確的一項(xiàng)是”設(shè)問(wèn)，考查篩選并整合

文中重要信息的能力。選文主要論述了“鳳”在中國(guó)古代

文化中的演變以及從中所體現(xiàn)出來(lái)的文化內(nèi)涵，故加以考

查。第2題“下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是”，考查

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。第3題“根據(jù)原文內(nèi)

容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是”設(shè)問(wèn)，考查分析概

括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。能力層級(jí)三道題都為C

級(jí)。三道題的題干與近年寧夏等地使用的新課標(biāo)卷中這道題的題干幾乎完全一致。

以上特點(diǎn)也是近年來(lái)青海、寧夏等地高考使用的語(yǔ)文

試題中社科類(lèi)論述文本閱讀試題共同的特點(diǎn)。另外，仔細(xì)研讀這道論述類(lèi)文本閱讀試題，還會(huì)發(fā)現(xiàn)如下異于其他社

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科類(lèi)論述文本閱讀試題的地方：

1.選文中摻入對(duì)文言文內(nèi)容的考查，并設(shè)置選項(xiàng)。如

第1題B選項(xiàng)“似鳧而大”中對(duì)“而”字的理解應(yīng)為表轉(zhuǎn)折

的連詞，如理解為表并列或其他關(guān)系的連詞，則該選項(xiàng)有

可能出現(xiàn)誤判。這道題也間接地考查了考生對(duì)文言虛詞的

掌握情況。而其它選項(xiàng)如第2題B、C兩項(xiàng)，第3題C、D兩項(xiàng)

都涉及原文中的文言文。因此，如考生沒(méi)有較強(qiáng)的文言功底，閱讀原文2個(gè)月寶寶 時(shí)會(huì)出現(xiàn)阻滯或理解困難的現(xiàn)象。

2.信息豐富，涉及面廣，考查全面。選文論及的中

國(guó)古典文獻(xiàn)有《左傳》、《尚書(shū)》、《國(guó)語(yǔ)》及我國(guó)第一

部字典《說(shuō)文解字》等，涉及到考古學(xué)、文學(xué)、文化類(lèi)型

學(xué)、歷史學(xué)、神話學(xué)等學(xué)科。選項(xiàng)之中也有超出原文的內(nèi)

容，因此需要考生廣泛接觸和掌握各種文學(xué)常識(shí)。如第3題

中B項(xiàng)“周文王、周武王都曾稱(chēng)臣于商紂王”，C項(xiàng)“《尚

書(shū)》‘周書(shū)’是記載周王朝史事之書(shū)”，這些表述則涉及

歷史、文化常識(shí)。而實(shí)際上，2013年全國(guó)課標(biāo)卷乙卷論述

類(lèi)文本閱讀一題的選文出自李學(xué)勤的《<老子>的年代》一文，其中涉及到的古代典籍等更多。

結(jié)合以上2013年新課標(biāo)卷（甲）呈運(yùn)動(dòng)英文 現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，在

今后的高考語(yǔ)文論述類(lèi)文本閱讀復(fù)汽車(chē)圖案 習(xí)階段，要提醒考生注意做好以下幾個(gè)方面：

1.鎖定答題區(qū)間是關(guān)鍵。三道題12個(gè)選項(xiàng)，要快速

找出在原文中對(duì)應(yīng)的位置。對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)的判斷要與原文

相對(duì)照，反復(fù)斟酌。如果12個(gè)選項(xiàng)的位置分散在整篇文章

中，不是按照前后順序相對(duì)應(yīng)的位置的話，那么回讀原文

的頻率就會(huì)增加，完成試題的時(shí)間也就相應(yīng)地增加。如在

較短時(shí)間內(nèi)完成試題，勢(shì)必會(huì)加大考生應(yīng)試的壓力，有導(dǎo)

致出現(xiàn)誤判的可能。這就要求考生平時(shí)對(duì)難度較大的試題

細(xì)加研究，提高做題速度，快速找出選項(xiàng)位置，做好標(biāo)記，準(zhǔn)確判斷。

2.做好選項(xiàng)與原文的表述對(duì)照。有些選項(xiàng)轉(zhuǎn)述時(shí)與

原文出入較大，且同一選項(xiàng)所涉及內(nèi)容前后跨度較大。在

這類(lèi)題目中往往一個(gè)選項(xiàng)會(huì)涉及原文不同段落的內(nèi)容，在

判斷時(shí)要防止遺漏，避免出現(xiàn)誤判。如表述與原文出入較大，則需反復(fù)品讀，抓主要信息，注意細(xì)節(jié)。

在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師和考生往往會(huì)較多地關(guān)注

試題的正確選項(xiàng)，注重準(zhǔn)確率，而往往忽略了其它選項(xiàng)。其實(shí)，認(rèn)真研究試題的每一個(gè)選項(xiàng)，可達(dá)到觸類(lèi)旁通的效

和短語(yǔ)，表示因果、條件等關(guān)系的連詞，以及代詞、總括

詞等都要認(rèn)真玩味，與原文進(jìn)行對(duì)照，這樣才能做出準(zhǔn)確的判斷。

3.關(guān)注專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，信息量大的論文。近幾年全國(guó)卷新

課標(biāo)卷論述類(lèi)文本閱讀題所選文章大多為文藝性論文，有

些為大學(xué)本科甚至碩士博士研究生所讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍或某些研

究領(lǐng)域中的文章，因此，文章本身就具有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，

甚至有些文章涉及許多學(xué)科領(lǐng)域。而為了全面考查考生的

論述類(lèi)文本的閱讀理解能力，這類(lèi)文章備受命題專(zhuān)家的青

睞。因此，對(duì)于那些不喜文科、文藝性論文閱讀較少的考生來(lái)說(shuō)，需特別警惕。

4.特別加強(qiáng)文化知識(shí)的積累。從2013年全國(guó)新課標(biāo)卷

的兩套語(yǔ)文試題來(lái)看，論述類(lèi)文本閱讀的選項(xiàng)不僅要依據(jù)

原文做出推斷，還需要依據(jù)所學(xué)知識(shí)，甚至是其它學(xué)科知

識(shí)來(lái)做出推斷。如是原文推斷，則在原文中找到相應(yīng)位置

去對(duì)照推敲，而如果是超出原文，就需要依據(jù)常識(shí)和其他

學(xué)科知識(shí)來(lái)推斷，這就大大提高了對(duì)考生綜合理解能力的

要求。考生不僅要具有語(yǔ)文學(xué)科的閱讀理解能力，還要掌

握文、史、哲等學(xué)科領(lǐng)域的基本知識(shí)。可以說(shuō)，對(duì)論述類(lèi)

文本閱讀能力的考查表明，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的功夫更重要的還是在課外。

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果。對(duì)選項(xiàng)中表示范圍、程度和已然、或然、未然的副詞（李占祥甘肅省蘭州一中語(yǔ)文教研組730030）

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