三讀

三讀三思

如何讓學生在課堂上充分展示自己，提高課堂的實效性、高效性。

預習起著至關重要的風險自留 作用。如何進行預習，有許多學生把預習簡單地

理解為讀一遍新課文。實際上，它僅是預習的一個步驟。預習首先應

從整體上大致瀏覽語文課本，初步感知新內容；其次，閱讀單元內容

說明，了解各單元課文的特點及學習目標。如預習草木間 七年級上第一單元

中《紫藤蘿瀑布》一文，先細致閱讀第一單元的京杭大運河始建于 單元說明，了解本單

元課文以“人生”為主題，談理想、談體驗，正確地對待挫折、從容地

面對未來是本單元學習的情感價值與人生觀目標，提高朗讀能力則是

本單元的學習方法目標。

對具體課文的預習應是三讀、三思的過程，是發現問題、解決問

題、生成新問題的過程。在閱讀中思考，在思考的基礎上解疑。

一、略讀，掃清障礙。針勵志名人 對課后“讀一讀，寫一寫”中的生字、詞，

學生可將查閱出的字音、詞意標注于旁，結合語境加以理解。對于多

音字、近義詞及某些特殊用法的詞語要格外引起注意。《紫藤蘿瀑布》

一文中“迸濺”一詞的“迸”字，很多人性的善惡 學生讀為“bng”，實則為“bng”。

因此在預習的過程中應不厭其煩地查閱工具書，掃清攔路虎。

二、精讀，勾畫批注。古人有“不動筆墨不讀書”的說法，在預習

的過程中，應將精彩之處勾畫出來，可做標記、眉批、尾批等，也可

準備一本預習本。如該文運用了豐富的修辭來寫景狀物，文中描寫紫

藤蘿生長繁茂的比喻句“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空

中垂下，不見其發端，也不見其終極；表現花色耀眼與生機的擬人句

“才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”，都能

體現蘋果怎么設置壁紙 “一切景語皆情語”的妙處，可將這些回味無窮的句子勾畫或批

注。

三、研讀，質疑問難。要善于發現，敢于質疑。如文中所提及的

“生死迷，手足情”，脫離了寫作背景，學生是難以理解在那個特殊時

代作者所承受的巨大痛苦，因此，學生可將這有疑問的地方做上特殊

記號。老師點撥時，問題便能迎刃而解了。又如“花和人都會遇到各

種各樣的不幸，但是音標怎么學 生命的長河是無止境的”這句話，學生不解可在

課堂上提問，在老師的點撥下去理解其中所滲透的人生悟——每個人

都應像紫藤蘿那般，以飽滿的生命力投身到生命的長河中。