打驢

包公審驢

第二學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.整體把握課文的主要內(nèi)容,精讀課文中“審驢”部分,抓住關(guān)鍵詞句,

體會包公的足智多謀,并品味對人物語氣、動作、表情描寫的妙處。

3.通過復(fù)述課文加深理解與認(rèn)識,并培養(yǎng)表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握課文的主要內(nèi)容,精讀課文中“審驢”部分,抓住關(guān)鍵詞句,

體會包公的斷案如神,足智多謀,一身正氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

整體把握課文的主要內(nèi)容,精讀課文中“審驢”部分,抓住關(guān)鍵詞句,

體會包公的斷案如神,足智多謀，一身正氣。

一、激情導(dǎo)入

1.（播放課件）同學(xué)們,圖片上的這個(gè)人是?

2.昨天我們已經(jīng)初識了一身正氣、秉公斷案的包青天,今天我們

繼續(xù)學(xué)習(xí)《包公審驢》的故事。

3.在學(xué)習(xí)課文前,我們來進(jìn)行一個(gè)小舉例子的例句 測試，拿出聽寫本，兩個(gè)學(xué)

生板寫。同桌互換，對照課件互檢。

二、帶題讀文

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《包公審驢》,齊讀課題。

看了這個(gè)題目后,你想知道什么?

三、整體感知

同學(xué)們真會提問題,就讓我們帶著問題自由讀文。

出示課件：

1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2．邊讀邊思考:包公為什么審驢?怎樣審驢鴨兒芹 ?結(jié)果怎樣?

同學(xué)們讀的真認(rèn)真,下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)換驢

首先,包公為什么審驢?

預(yù)設(shè):因?yàn)閯⑽宓捏H被換了,他把驢告上了公堂。

板書:換驢

（二）學(xué)習(xí)審驢

1.劉五原來的驢什么樣?被換的驢又是朝鮮王室 什么樣?

出示課件：

快速瀏覽課文的一、二自然段,用“——”畫出描寫劉五的驢河粉是什么材料做的 的

句子,用“~~”畫出描寫被換之后的驢的句子。

預(yù)設(shè)：這頭驢是劉五唯一的財(cái)產(chǎn),因此,劉五像愛護(hù)珍寶一樣愛護(hù)

它。他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮,還親手給驢做了一個(gè)漂亮轡頭。

由于他的悉心照料,不管誰見到這頭驢,都要夸獎(jiǎng)一番:“這簡直是一

頭四條腿的寶貝啊!”

出示課件：

這頭驢是劉五唯一的財(cái)產(chǎn),因此,劉五像愛護(hù)珍寶一樣愛護(hù)它。他

不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮,還親手給驢做了一個(gè)漂亮轡頭。由于他

的悉心照料,不管誰見到這頭驢,都要夸獎(jiǎng)一番:“這簡直是一頭四條

腿的寶貝啊!”

2.請同學(xué)們齊讀這段gtaste 話,然后說一說從這段話中,你體會到了什

么?

3.你是從哪幾個(gè)詞語看出這些的呢?

預(yù)設(shè):唯一、珍寶、悉心照料、寶貝等。

4.請你再把這段話讀一遍,把這幾個(gè)詞語重讀,看看是不是更能

體現(xiàn)出劉五對這頭驢的喜愛?

5.請同學(xué)們一起齊讀這段話,把這幾個(gè)詞語重讀,讀出劉五對這

頭驢的喜愛、珍惜。

生齊讀。

6.就是這樣一頭劉五倍加珍惜的好驢,卻被換成了一頭什么樣的

驢?

指名答，預(yù)設(shè)：驢還拴在樹上,驢背上的鞍子還是那個(gè)鞍子,套在

驢嘴上的轡頭也是自己親手做的那個(gè)漂亮轡頭,可是驢卻是一頭毛色

難看的瘦驢了!

出示課件：

驢還拴在樹上,驢背上的鞍子還是那個(gè)鞍子,套在驢嘴上的轡頭

也是自己親手做的那個(gè)漂亮轡頭,可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢

了!

7.這么一頭好驢卻被換成一頭這么難看的瘦驢,如果你是劉五會

是反應(yīng)呢?誰來說一說?

指名答

8.難怪劉五會驚慌失措、又氣又恨、懊惱極了。最后只得帶著憤

怒和希望來到了包大人的面前。面對這樣一位特殊的被告,包大人會

如何審案呢?

板書:審驢

（三）學(xué)習(xí)得驢

出示課件:

請同學(xué)們大聲朗讀3——11自然段,試著用上“先”、“然后”、

“接著”、“最后”這幾個(gè)順序詞,來試著說一說包公審驢的經(jīng)過。

學(xué)生大聲朗讀

1.讀完的同學(xué)可以自己試著說一說,說完跟你的同桌互相說一說。

2.誰愿意跟大家說一說?包公先做了什么?然后做了什么?接著做了什

么?最后做了什革命英雄故事 么?

預(yù)設(shè)：餓驢——打驢——放驢——跟蹤驢

課件出示：

餓驢——打驢——放驢——跟蹤驢

3.你真會學(xué)習(xí)!把包公審熄滅的近義詞 案的過程說的那么有條理。那作者又是如何

把經(jīng)過敘述生動的呢?下面讓我們再讀這一部分課文

（四）體會人物

出示課件：

用“——”畫出描寫包公的語言、動作、神態(tài)的句子,并在旁邊

寫下自己的認(rèn)識和感受。

1.同學(xué)們讀的真認(rèn)真!哪位同學(xué)說一說？

學(xué)生匯報(bào)

出示課件：

①包公了解了案情,皺著眉頭想了想,把驚堂木一拍,大聲喊道:“王朝,

馬漢!趕緊把嘴套給驢套上!別給它吃,別給它喝,把它嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地關(guān)

上三天,到時(shí)我再來審它!”

②包公一拍驚堂木，大聲叫道：“喂,當(dāng)差的!把這頭冒名頂替的蠢驢

打四十大板,要用勁打!”

③末了，包公下令道：“現(xiàn)在把它放了,隨它愛上哪兒就上哪兒”

2.“皺著眉頭”說明審理案件有困難,但“把驚堂木一拍,大聲喊

道”說明包公經(jīng)過思考,快速地找到了解決的辦法,他很聰明秋高氣爽造句 ,足智多

謀。

3.這頭驢是小偷的，餓驢、打驢也是在懲罰小偷。也說明包公一

身正義,秉公斷案。此時(shí)的驢挨餓挨打后，一心只想回家，這樣驢就

能自己找到家門，從中可見包公是一個(gè)怎樣的人？

4.從這三句話中的語言、神態(tài)、動作描寫,你能感受出包公是怎

樣的一個(gè)人嗎?誰愿意給大家分享一下你的感受。

學(xué)生匯報(bào)：冷靜、胸有成竹、足智多謀、知識淵博

5.帶著你的體會再讀一遍

6.孩子們讀的真好!下面我們來合作讀一讀,注意讀出包公的冷

靜、胸有成竹、足智多謀。

7.這一部分除了包公進(jìn),還寫到了哪些人?

預(yù)設(shè)：衙役、人們

課件出示：

①“衙役們差點(diǎn)沒笑出聲來”

②“與此同時(shí),這個(gè)消息向四面八方傳開了,人們都十分吃驚,這

真是有生以來聞所未聞的奇案。”

8.衙役每天跟著包公審案,他們對包公審案的能力很了解,衙役

們?yōu)槭裁葱?他們真的是在笑包公不會審案嗎?

預(yù)設(shè)：當(dāng)然不是。他們知道包公斷案如神,知道包公是想通過虛張聲

勢來迷惑小偷。

9.人們?yōu)槭裁词殖泽@?

預(yù)設(shè):沒聽過審驢；驢又不會說話為什么審？怎么審驢？

10.這個(gè)案件,沒有被告就已經(jīng)夠奇怪魯班造傘閱讀答案 的了,包公不去抓小偷,卻

餓驢,打驢,這種審案方式人們聞所未聞,所以十分吃驚。

11.終于瘦驢在包公的審訊下飛奔出了公堂。偷換毛驢的賊被捉

住了

板書:得驢

12.你知道包公能成功找到驢的原因嗎?

預(yù)設(shè):利用毛驢認(rèn)路的特點(diǎn),在它又餓又痛的情況下一個(gè)勁地往

主人家跑,就找到偷驢賊。

13.此時(shí)的你想對包大人說什么？動筆寫一寫。

四、總結(jié)全文

1.在《包桑果有什么功效與作用 公審驢》這個(gè)故事里，都有誰使用了計(jì)謀?結(jié)果又如何?

預(yù)設(shè):包公使用了計(jì)謀,巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計(jì)謀。

2.小偷運(yùn)用了“偷梁換柱”也是我們平時(shí)所說的掉包計(jì),把劉五

的驢成功的換走了。而包公“欲擒故縱”成功的幫劉五找回了驢。文

中這兩個(gè)計(jì)謀都出自《36計(jì)》。

五、作業(yè)布置

《36計(jì)》中還有許多有趣的智謀故事,請大家課后認(rèn)真讀一讀這

些故事,體會故事中人物的聰明才智!也可以把這個(gè)故事講給家人聽。

包公審驢

換驢---------------審驢--------------得驢