南沙群島旅游

認識中心句、總起句、總結句、過渡句一

認識中心句、總起句、總結句、過渡句

關鍵句作用位置

中心句

直接表明夢見辭職 了全文(本段)得主要內容或點明中心。統領下文,或承上

啟下,或總結作用。

點名中心,使人對文章得思想一目了然

中心句得位置既可在自然段得開頭或結尾,也可在自然段得中間。

總起句

總起句得作用:總領全文,在某個段落中就是概括整段文章得主旨。

總起句一般在自然段得開頭。

總結句也起概括本段中心得作用。總結句通常出現在自然段得末

尾

過渡句

起著承上啟下得作用,小結前文,啟示下文要講得內容。因此也可

從過渡句入手去歸納自然段得段意

自然段與自然段之間

照應句

前面提出得問題,后文有所著落;后面出現得情節,前文有所交代,

前后照應,與諧統一

1、文章開頭與結尾照應;2、文章內容里面前后。

閱讀中得中心句、過渡句、總起句等練習

怎樣找中心句:

▲首先,我們要明確“什么就是中心句:中心句就是一篇文章中處于中

心地位得句子。它在全文中起主導作用,就是這篇文章中最重要得句

子我的初三生活 。

▲其次,了解中心句在文中位置得一般規律:中心句一般在文章得開頭

或結尾,如果在開頭它得作用就是概括與總述作用(或統領全文,點明

中心得作用);如果在結尾它得作用就是歸納與總結得作用(或總結全

文,點明中心得作用。)

怎樣找過渡句:過渡句——文章中用一定詞句與段落,提示前后意

思之間得聯系,使它們有機聯系起來,自然而然地由上文轉入下文,這

就就是過渡句。

常見得過渡方式有下面幾種:

①、用小標題過渡、

②、用一個句子過渡,承上啟下、

③、用承上啟下得過渡段落、

④、用關聯詞過渡、(通常就是表示轉折得關聯詞為多)

⑤、用提示句過渡、

⑥、用表示時間或空間得詞語過渡、

過渡句得作用就是承上啟下得作用,由此可知過渡句應在文章得

中間訓練記憶力方法 部位,一好處英文 般情況下單獨成段或在段首。過渡段分段時把它劃分在

下一段居多。

練習:

一、閱讀,填空

(一)、《美麗得南沙群島》第二自然段

南沙就是祖國巨大得藍色寶庫。她擁有難以計數得珍貴得海洋生

物,蘊藏著極為豐富得礦產資源,貯存了用之不竭得海洋動力。僅曾母

暗沙,就以豐富得石油儲量而享有“第二波斯灣”得美譽。

1、課文就是圍繞()中心句來寫得。

2、文章從()、()、()三方面介紹了南沙得物產豐富。

3、“用之不竭”中“竭”得意思就是(),“用之不竭”形容南沙得海洋

動力()。我還能從文中()、()、()讀出南沙物產豐富。

4、南沙擁有難以計數得珍貴得海洋生物,如();南沙蘊藏這極為豐富得

礦產資源,如();南沙貯存了用之不竭得海洋動力,如()。

(二)、《美麗得南沙群島》第三自然段

南沙也就是個迷人得世界。天就是一片藍玉,海就是一塊翡翠。

遠望水天相連,翡翠與藍玉合璧,蔚為壯觀。俯瞧清澈明亮得海水,龍蝦、

燕魚、海龜五彩繽紛,令人心曠神怡。碧波浩渺得南沙海域,連浪濤背心疼 都

就是美得,每一個浪頭都托起潔白得浪花,一團團,一簇簇,仿佛就是歡

迎得人群在揮舞著花束。可以肯定,將來得南沙群島會就是一個充滿

魅力得旅游勝地。

1、這段話就是圍繞()來寫得。

2、這段話中,作者將天比作(),將海比作(),從中可以瞧出天得藍與誰得

綠;從()可以體會水天一色,融為一體得蔚為壯觀得景象;從()可以想象

龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游得有趣情景;從“潔白”“一團團”“一

簇簇”中可以體會到()。

(三)、《廬山得云霧》第二自然段

廬山得云霧千姿百態。那些籠罩在山頭得云霧,就像就是戴在山

頂上得白色絨帽;那些纏繞在半山得云霧,又像就是系在山腰間得一條

條玉帶。云霧彌漫山谷,它就是茫茫得大海;云霧遮擋山峰,它又就是巨

大得天幕。

1、這段話就是圍繞()這個詞來寫得。

2、這一自然段重點寫了廬山云霧得四種姿態,即()、()、()、()。作者

把這些云霧分別比作()、()、()、()。

3、廬山景色美麗,古代詩人留下了許多贊美她得詩句,如()。

(四)、《廬山得云霧》第三自然段

廬山得云霧瞬息萬變。眼前得云霧,剛剛還就是隨風飄蕩得一縷

輕煙,轉眼間就變成了一瀉千里得九天銀河;明明就是一匹四蹄生風得

白馬,還沒等您瞧清楚,它又變成了漂浮在北冰洋上得一座冰山……

1、這段話就是圍繞()詞來寫得。

2、我們可以從()、()、()等語句感悟廬山云霧得“瞬息萬變。

3、作者想象力豐富,將變幻莫測得云霧想象成()、()、()、(),生動地描

繪出廬山云霧得動態美。

4、云霧還會在瞬間由什么變成什么,試著寫一句()。

(五)、《小果錐 葫蘆池得四季》片段

葫蘆池一年四季景色秀美。春天,池邊翠綠色得柳條在春風里搖

曳。紅艷艷得桃花把葫蘆白酒行業現狀分析 池鍍上了一層描寫同學的句子 瑰麗得色彩。夏天,池里鋪滿

荷葉,一陣風吹過,像翻動著一層綠色得波浪。含苞欲放得荷花清香四

溢。秋天,陽光照滿大地,池邊菊花盛開,千姿百態,美不勝收。寒冬,葫

蘆池結冰了,孩子們得歡聲笑語在池邊回蕩。

1、這段話共有()句,就是圍繞第()句按()順序

寫了葫蘆池得美景。

2、用“~~~~~”畫出文中得比喻句。這里就是把比作。

3、填空

()得景色()得柳條

()得桃花()得色彩

()得波浪()得荷花

(六)荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠得,像一個個碧綠得大圓

盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有得才展開兩三片花瓣兒。有

得花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色得小蓮蓬。有得還就是花骨朵兒,瞧

起來飽脹得馬上要破裂似得。

這段共有()句話。它就是圍繞第()句話來寫得。分寫部分寫了()()()

三種形態得荷花。

(七)秋天得雨,藏著非常好聞得氣味。梨香香得,菠蘿甜甜得,還有

蘋果、橘子,好多好多香甜得氣味,都躲在小雨滴里呢！小朋友得腳,常

被那香味勾住。

這段話主要講了()。梨()得,菠蘿()得,蘋果、橘子()得,都在講水果

得()。

(八)最有趣得,當然就是那晶亮得、飽滿得、一嘟嚕一嘟嚕從潭底

冒出來得水泡了！開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水

面綻開了,在“撲哧”一笑中消失了！有時候,透過密密得樹葉,太陽篩

下一束束金光,照在水面上,照在正升起得水泡上,一直照到潭底青褐

色得石頭上。水面與潭底,金色得光斑與銀色得光斑交錯著;水泡閃亮

閃亮得,射出紅得光,黃得光,綠得光,紫得光……多像一串一串彩色得

珍珠啊！

1畫出這段話得總啟句

2這段話在講()得()。

二、判斷下列段式分別屬于總分得哪種類型(附答案)。

A、“總-分”式B、二、“分-總”式。C、“總-分-總”式

1、祖國得文字很有趣。許多字一瞧字形就知道它得意思,如“刃”字

一瞧就知道就是“刀口”得意思。“休”表示人依在樹下休息;“囚”

表示人被囚禁在房子里。聽老師說,還有好多字就就是由簡筆畫演變

出來得呢,如“山”“水”“目”。()

2、我真喜歡《爬天都峰》這堂課！上新課以前,老師讓我們搜集有關

“天都峰”得資料。回到家里,我認真翻閱《辭海》《中國少年兒童百

科全書》《少年萬事通》等書籍,并通過電腦進行了查找,搜集了很多介

紹天都峰得資料。第二天一上課,同學們就爭先恐后地舉手發言。一

個同學站起來,說:“天都峰位于安徽省黃山市黃山東南部。”另一個同

學接著說:“天都峰就是黃山三大主峰之一,奇險陡峭,就是黃山三大主

峰勝景之冠……”聽著同學們得介紹,好像把我帶到了山得跟前。我

深深地感覺到天都峰真就是太雄奇了！這時,老師叫我來發言,我才如

夢初醒,便滔滔不絕地講了起來。同學們沒有講到得,我便補充上。發

言過程中,

我環視四周,發現同學們聽得津津有味。正因

為同學們了解了天都峰得險峻、陡峭,理解課文感覺輕松多了,課堂氣

氛活躍多了,又學到了課本上沒有得知識,開闊了視野。還有呢,現在課

堂上同學們發言得機會可多了,有得時候,我們為了一個問題,您說您

得意見,我說我得意見,像開辯論會似得,爭得臉都紅了。教室里熱鬧得

甚至有點亂哄哄,老師不但不生氣,還夸獎我們呢！我們覺得語文課變

得有趣起來,同學們都喜歡上了語文課。()

3、黑熊踩木球也很好玩。笨重得黑熊爬到大木球上,身子直立起來,

小心地移動著雙腳,讓大木球滾到了翹翹板上。木球剛滾過中心點,蹺

蹺板得那一頭就掉下來了。您瞧那黑熊多緊張啊！觀眾又發出一陣哄

笑。()

4、公路四通八達,多數有紅綠燈得路口將被立交橋代替,人們不會再為

交通堵塞而煩惱,六環、七環都已開通,人們開車方便極了;地鐵也像一

條地下長龍,穿向全市各地,人們出行既快捷,又方便。到那時,北京得天

空湛藍,鳥語花香,綠樹成蔭,那將就是一幅多么美麗得畫卷啊！人們在

這樣好得條件下生活,將就是多么幸福啊！()

5、屋子得內部沒有什么布置,但就是墻壁很光滑。主人有得就是時間,

把粗糙得地方修理平整。大體上講,住所就是很簡樸得,清潔、干燥,很

衛生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘得工具就是那樣簡單,這座住宅真

可以算就是偉大得工程了。()

6、要把黃河治理好,關鍵就是要把泥沙管注,不讓它隨心所欲地流進黃

河。新中國成立后,科學家已經為治理黃河設計了方案。她們認為黃

土高荼蘼的意思 原地區應堅持牧林為主得經營方向。一定要保護好深林資源,使

失去得植被盡快恢復,要使人人都明白這樣一個道理:破壞森林就是不

折不扣得自殺行為;要合理規劃利用土地,同時還要大量修筑水里工程。

這樣數管齊下,一定能防止水土流失,黃河編號得夢想一定能成為現實。

()

答案:ACABBC

中心句就是

能體現文章中心思想得句子,或最能表現文章意思得句子,叫做

“中心句”。中心句就是全篇文章得中心、核心句,體現了整篇文章得

主體與宗旨。也可以說文章得“中心句”應就是文章寫作內容得集中

體現。如果在開頭它得作用就是概括與總述作用(或統領全文,點明中

心得作用);如果在結尾它得作用怎么好好學習 就是歸納與總結得作用(或總結全文,

點明中心得作用。)

中心句得特點:①一般在段得開頭得中心句起概括與總述作用。

②一般在段得中間得中心句起承上啟下作用。③一般在段得末尾得

中心句起歸納與總結作用。④起強調與增強印象作用得中心句一般

在段

得開頭與結尾。總起句就是開頭就是總

起句短文總起句得作用:總領全文,在某個段落中就是概括整段文章

得主旨。它就是中心句得組成部分。

兩者區別:

兩者得位置不同,總起句在文章或段落得開頭,中心句可在開頭、

可在文中、也可在結尾。

兩者作用不同,總起句就是對文章或段落內容得概括,中心句就是

對文章表達思想感情得概括。