警戒的意思

陋室銘教案合集五篇

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序言

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陋室銘教案合集五篇

陋室銘教案合集五篇

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是

教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是本店鋪

整理的陋室銘教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

陋室銘教案篇1

教學(xué)目標

知識與能力目標

1、能準確識記重點文言實詞，翻譯課文。

2、把握文章結(jié)構(gòu)，深入了解文章內(nèi)容。

情感目標

3、能明確理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

4、發(fā)表自己的感悟，確立自己的人生志趣追求。

教學(xué)重點

翻譯課文，了解課文大意。

教學(xué)難點

深入理解短文的寓意，能與作者進行對話。

教學(xué)準備

多媒體課件

設(shè)計理念

張揚師生個性，強調(diào)朗讀品位、滲透學(xué)法指導(dǎo)，重視合作討論。

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打造美讀、美教的課堂模式。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入營造美

1、講述劉禹錫被欺寫陋室銘的故事。

2、銘，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的

文字，后來發(fā)展英勇無敵 為一種獨立的文體。這種文體，形式短小、文字簡潔，

句式工整而且押韻。

二、初讀課文感知美

讀韻文最好從朗讀入手，大家先仔細看視頻，并在難讀難寫的字

標注一下，注意聽準字音，注意句子的語氣語調(diào)。

1、明確朗讀的要求技巧。2、初步掌握詞句的意思。

學(xué)生結(jié)合課文提示注解自由地大聲地朗讀課文

三、譯讀課文通內(nèi)容

學(xué)生合作翻譯全文，提示：

（1）借助注釋，讀出疑點（2）注意字句，翻譯課文

四、細讀句子鑒賞美

我們再來細細分析下課文，我問大家一些問題。（也可由學(xué)生提

問，老師補充問題，引導(dǎo)大家挖掘課文內(nèi)涵。）

1、大家說說，這篇銘文到底要告訴我們什么呢？作者寫文章的

目的是什么呢？那大家可以從文中找出具體的表達作者寫作目的的

語言么？文章是怎么樣引出“十二怒漢觀后感 德馨”的呢？前兩句是用了什么樣的修

辭手法？

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2、韻文從哪些方面體現(xiàn)作者的“德馨”呢？

3、作者已經(jīng)從那三方面說明了陋室不陋，又為什么寫“南陽……，

西蜀……”？有什么作用？（用類比的方法從而突出陋室不陋）

4、最后一句孔子的話是什么意思？

（用“何陋之有？”反問，言外之意是“不陋”與文章開頭相呼

應(yīng)，更好表達了作者不慕榮利、安貧樂道的精神，是全文的點睛之筆。）

根據(jù)大家發(fā)言整理成板書：

設(shè)喻引題山水喻陋室

仙龍喻德馨

環(huán)境清幽（景）

陋室不陋交往高雅（友）

生活恬適（趣）

古賢自喻反問點題

五、巧取雅稱創(chuàng)造美

美好的時光總是那么短暫，轉(zhuǎn)眼間就要和劉禹錫說再見了，離別

在即，你不想留下點什么紀念嗎？老師有個建議，你可以給劉禹錫的

陋室起一個雅稱，比如──清心齋；也可以給劉禹錫送一塊匾額，比

如──室陋德馨。起名時要說說根據(jù)。

啟發(fā)學(xué)生把自己讀到的東西表達出來。結(jié)合自己的觀察，如電視

里看到的、外出時觀察的宅名，給劉禹錫的陋室擬個合適的雅稱。

六、對話作者表現(xiàn)美

時間真快，不想說再見，也得再見了。老師建議大家這樣和劉禹

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錫話別，以“劉公，我想對你說……”為開頭說一段心里話。

學(xué)生思考后說話。

七、課后練習鞏固美

1、將“劉公，我想對你說……”整理成一篇隨筆。

2、背誦全文給你的父母聽。

陋室銘教案篇2

一黃骨魚做法 、導(dǎo)入：

不知道同學(xué)們有沒有讀過這樣一本書叫《古文觀止》，它是清朝

康熙年間編纂的供學(xué)塾使用的文章讀本。此處的“古文”指古代的散

文，“觀止”表明作者的態(tài)度是：古文的精品都已選入了，你已經(jīng)欣

賞到最好的的了，不用再看其他的了。當然這有些夸張，這本書選了

從先秦到明末的222篇古代散文作品，其中有一篇僅僅81個字的短

文就占有古代散文的一席之地，這是為什么呢？讓我們帶著這種思考

來學(xué)習劉禹錫的《陋室銘》。（展示課題、作者）

二、學(xué)習新課

1、指名學(xué)生回答“銘”的.特點。師補充：銘，就是記載，在

器物上刻字，有勉勵或警戒的意思，表示永記不忘。

2、師：那么題目的意思是什么？生回答：寫寫他的陋室

師：陋室有何可寫之處呢？我們來讀課文。

三、一讀課文，疏通文意。

1、學(xué)生大聲朗讀課文，后齊讀。（師提示：注意挺胸抬頭，聲

音洪亮，精神飽滿。）

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2、師：讀得整齊，也很流暢。你們自己覺得讀得怎么樣？

師：這是一篇文言文，大家注意文言文得讀法與現(xiàn)代文有所不同，

大家回憶一下電影和電視里看到古人是怎樣讀書得呢？

生回答：跟唱歌一樣，搖頭晃腦等

師：古人讀書師很有韻味的，自得其樂地讀，一般說語氣都比較

舒緩，老師試著讀一下。（師作文素材初中 配樂讀）

師：我們要讀出韻味來，還是要充分理解課文內(nèi)容，把握作者的

感情，下面我們結(jié)合注釋，同桌或前后桌討論解決。（展示詞語、句

子的意思，學(xué)生有疑問自己上來查。）

四、二讀課文，把握文章內(nèi)容，作者感情。

師：我們理解了課文內(nèi)容，再讀就要帶感情讀，誰來讀？

指名學(xué)生讀，互相點評。

師：古人說過：“書讀百遍，其義自見”咱們讀了文章，能不能

說說你的收獲。學(xué)生邊說邊討論。

師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面把握：

1、文章的主旨，表明作者的安貧樂道的情趣和高潔傲岸的餓節(jié)

操。

2、結(jié)合句子賞析：

苔痕上階綠，草色入簾青：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生說說環(huán)境是怎樣

的幽雅，那青苔是怎樣應(yīng)了作者的心意，慢慢地爬上那班駁的臺階？

那草色又是如何受了青苔的感染，他們聚集在一起，繞過窗簾飄入室

內(nèi)？環(huán)境幽雅、恬靜-------陋室不陋。

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談笑有鴻儒，往來無白丁。請大家想象一下，室內(nèi)談笑的都有哪

些人，他們在談些什么？引導(dǎo)學(xué)生答：韓愈、柳宗元、王叔文等，他

們個個學(xué)識淵博，心憂天下。王叔文煮酒論當今時代英雄；韓愈扼腕

長嘆，吟“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”；柳宗元在吟詩作畫，

感嘆夢得的“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的無窮魅力。交

往之雅-----陋室不陋

可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。撫琴調(diào)弦，

展卷讀經(jīng)，怡然自得，安貧樂道-----陋室不陋。

3、類比：山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。斯是陋

室，惟吾德馨。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。（學(xué)生結(jié)合自己的體會

說說）

3、托物言志：“托何物”“言何志”（學(xué)生用自己的語言表達

對這種寫法的理解）

師：以前學(xué)過的課文中有沒有這樣的例子？

生：《荔枝蜜》、《白楊禮贊》，并背誦其中作者贊美白楊樹的

句子。

師：積累的古詩詞中有沒有這樣的例子？

生：于謙的《石灰吟》、鄭板橋的《竹石》，一塊背誦。

4、引發(fā)學(xué)生思考：外界環(huán)境不重要，重要的是超越自我。

五、三讀，品味語言。

1、駢句：句式整齊，節(jié)奏分明，讀來朗朗上口，充滿了音樂美。

（學(xué)生找出文中的駢句，邊讀邊體會）

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2、散句：最后一句，體會文章駢散結(jié)合，錯落有致，要讀出抑

揚頓挫。

3、押韻，找出韻腳，要讀出延長音。

4、修辭，比興等手法，很有藝術(shù)感染力。（依據(jù)學(xué)生上課的情

況，靈活處理）

5、學(xué)生可以自己提出覺得寫得好的句子，師生一塊品味。

6、讀：男女分讀駢句的上句和下句，散句一塊讀。（配樂朗讀）

7、背：

師：學(xué)到這里，我想同學(xué)們一定都喜歡上了這篇文章，也感受到

了它的語言魅力，能被選入《古文觀止》確實是文有所值。咱應(yīng)該

把它積累下來。指名學(xué)生背。（在指導(dǎo)背誦上有些困惑，沒想到好

的方法。）

師：很多好的句子咱可以制成卡片積累下來。

六、拓展

師：銘是古代刻在器物上警戒自己或稱述功德的文字，相信大家

都有自己的座右銘，大家一起來分享一下。

陋室銘教案篇3

教學(xué)目標：

1、知識：繼續(xù)掌握文言詞匯，了解“銘”的特點。

2、技能：學(xué)習本文托物言志的寫法。

3、情感：理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達、安貧樂道

的情趣。學(xué)習古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強個人的魅力。

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4、態(tài)度：用不同時代的眼光看待古代文化，客觀的評價古人。

設(shè)計理念：張揚師生個性，強調(diào)朗讀品味、滲透學(xué)法指導(dǎo)，重視

合作討論、滲透時代觀念——與時俱進。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、師：提一個問題讓大家選擇一下：設(shè)有一個王公大廈，要得

到它，須說若干句違背自己良心的話，做若干件傷天害理的事；設(shè)有

一簡陋室，那里綠色可人，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼

前。你要哪個？

生：我選擇后者，因為……

師：恭喜你，你的選擇居然與一名唐代大名鼎鼎的詩人不謀而合，

他便是劉禹錫。你有望成為新時代的劉禹錫！

還是讓我們來看一看劉禹錫的《陋室銘》吧！

2、簡介作者、解題，揭示目標。

本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772—842），唐代詩人，哲

學(xué)家。字夢得，洛陽人。曾中進士，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔

文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后，被貶官

降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》

是被他貶為和州刺史時在任上寫的。

介紹：表現(xiàn)文體的字有說、記、序、銘……。

押韻──追問：立即讓學(xué)生瀏覽課文，找出韻腳和所押之韻。

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二、初讀課文，要求大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。

過渡語：我國古代的詩文有很多都是用韻的，這些文章往往讀起

來瑯瑯上口，極具音樂美。因此，古文往往需要大聲朗讀。請同學(xué)自

由朗讀本文，注意──大聲朗讀。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名讀（注意正音、句讀）。

3、錄音范讀。

4、齊讀。

三、理解課文內(nèi)容，能粗譯課文。

1、自由讀課文或默看注釋，理解句意，讀懂課文。遇到疑難，

互相討論。時間：5分鐘。（教師巡視，解決疑難。）

2、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。

3、指名粗譯課文（告訴學(xué)生：中國語言具有含蓄美，許多意思

和意境都是只可意會而不可言傳，所以大家在翻譯時，不求十分精確，

只求大致理解。）

4、齊讀課文，形成完整印象。

四、出示思考題，理解中心、寫法。

1、陋室，陋室，陋在何處？（看圖畫、看課文：不放過任何一

個詞──咬文嚼字）

（空間小、景致少、人來少、擺設(shè)少:從圖畫上看，房子確實很

小，一個人坐著彈琴，室內(nèi)就覺得擁擠，可見其小；文章內(nèi)所提到的景致，只有“苔痕”、“草色”，可見其少；自古讀書的窮人就少，

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能成為鴻儒者，更少，另外“苔痕”都“上階綠”了，更見來客少；

室內(nèi)陳設(shè)歷歷在目，其“少”一目了然。）

2、陋室，陋室，真的陋嗎？（換角度想：同樣一篇文章，剛才

讀，讀出陋室簡陋，現(xiàn)在卻要讀出不簡陋。這不是自相矛盾，這需要

換角度想。思維角度：主人、環(huán)境、客人、生活。）

（討論板書：人品高尚（德馨）、景色清幽、來人不俗、生活高

雅）

陋室銘教案篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我是樺川縣第四中學(xué)的語文教師劉丹今天，我說課的內(nèi)容是人教

版初中語文八年級上冊中的一篇文言文《陋室銘》。本次說課內(nèi)容包

括：教材分析、教學(xué)對象分析、教學(xué)方法的采用、教學(xué)程序和板書設(shè)

計五部分。

一、教材分析

（一）教材簡介

《陋室銘》是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻

味深長而膾炙人口，久為流傳，本文是作者自述其志的，通過對居室

情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達一種高潔傲岸的情操和安貧

樂道的情趣。

（二）教學(xué)目標的確立及依據(jù)

《初中語文課程標準》要求學(xué)生運用多種閱讀方法，能初步理解、

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鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，為此，我把本課教學(xué)目

標定為：

1、知識目標：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞；

2、能力目標：學(xué)習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；

3、情感目標：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的

情趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的志趣追求。

（三）教學(xué)重點的確立及依據(jù)

多形式的誦讀及當堂背誦。這樣不僅能引起學(xué)生的興趣還可以使

學(xué)生在多次誦讀后能基本了解課文大意。

（四）教學(xué)難點的確立及依據(jù)

如何理解短文的寓意。這樣有助于學(xué)生形成自己正確的人生價值

觀。

二、教學(xué)對象分析

學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習，對文言文的閱讀和學(xué)習掌握了一定的

步驟，在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生當堂背誦短文，能運用已有的學(xué)習文

言文的基本方法進行自主學(xué)習，并設(shè)計學(xué)習活動，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習興趣。

三、教學(xué)方法的確立及依據(jù)

依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教

學(xué)。

（一）誦讀法：幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊，引導(dǎo)學(xué)生真正

學(xué)會讀書，欣賞、領(lǐng)悟。

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（二）提問法：訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對短文整體的把

握能力。

（三）練習法：及時反饋課堂教學(xué)效果。

（四）多媒體的運用：主要起到一個激發(fā)學(xué)習興趣的作用。

四、教學(xué)程序的確立及依據(jù)

（一）導(dǎo)入新課采取情境導(dǎo)入法，出示陋室圖，讓學(xué)生將圖中的

居室與自己的家進行比較說說對居室的看法，那么身居陋室的主人怎

樣認為呢？由此引出今天所要學(xué)的課文《陋室銘》。

（二）示范背誦教師背誦全文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字

詞來，教師用語言激勵學(xué)生，激起學(xué)生要當堂背下短文的興趣與信心。

（三）學(xué)生朗讀引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形

式朗讀，以讀帶動對課文的理解。

（四）學(xué)生背誦學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后基本粗知課文

大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況進行背誦，隨后采用游戲

接龍的方式背誦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

（五）學(xué)生翻譯采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學(xué)生一對一，

一人讀一人譯，互相幫助指正，教師適時指導(dǎo)。

（六）思考閱讀

1、引導(dǎo)學(xué)生討論“作者為什么要為陋室作‘銘’”？

2、再次背誦全文，鼓勵學(xué)生大膽指出自己認為是文章主旨的句

子，在討論中理解作者所要表達的抱負和情操。

3、師生互動設(shè)計板書，圍繞中心設(shè)置三個問題，帶著學(xué)生深入

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課文

1）“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”在文章中有

什么作用？

2）作者從哪些方面寫了“陋室”？

3）結(jié)尾引用孔子的話有什么作用？

經(jīng)過學(xué)生討論與教師指導(dǎo)，師生共同完成板書設(shè)計。

（七）反饋練習

1、按要求默寫

①寫出本文的中心句

②寫出表現(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子

③寫出表現(xiàn)陋室主人所參與事之雅致的句子

本組練習尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特體驗，目的是為了讓學(xué)生

深入理解課文。

（八）小結(jié)全文

讓學(xué)生談三年級好句子摘抄大全 本節(jié)課的收獲，還有沒有不懂的地方提出來我們一起解

決。

（九）布置作業(yè)

學(xué)習本文托物言志的寫法寫一段話，將你的理想和追求通過某些

物品（體）表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生檢驗了自己的學(xué)習成果，教師也獲得

了及時反饋。

五、板書設(shè)計

山（仙）名喻陋室（德馨）

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水（龍）靈高潔傲岸的節(jié)操

陋室不陋托物言志

諸葛亮

自比何陋之有？安貧樂道的情趣

子云亭

本次說課到此結(jié)束，不當之處懇請各位給予批評指正！

陋室銘教案篇5

課件簡介:

作家作品簡介

本文選自《全唐文》，作者劉禹錫(772—842)，字夢得，貞元九

年進士，唐代詩人，哲學(xué)家。劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時期，

關(guān)心社會現(xiàn)實，憂慮國計民生。因參加王叔文的政治革新運動得罪了

當朝的權(quán)貴，被貶成安徽省和州通判。按當時規(guī)定，他應(yīng)住衙門里的

三間屋子。可是和州知縣見他被貶而來，便多方刁難。半年時間連搬

三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，劉禹

錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。

今天修復(fù)的安徽和州劉禹錫陋室

花香不在多

室雅何須大

關(guān)于文體

“銘”是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。文辭精煉，有韻，讀來

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鏗鏘有力。

本文韻腳：名ing，靈ing，馨in，青ing，

丁ing，經(jīng)ing，形ing，亭ing

座右銘

寫出來放在座位旁邊的格言。

給下列紅色的字注音

德馨xn

鴻儒hngr

苔痕ti

案牘d

解釋下列字詞

名:有名望。

惟吾德馨：惟，只;德馨，品德高尚。

鴻儒：指知識淵博的學(xué)者。鴻，大。

白丁：無官職的平民。這里指缺乏文化的人。

金經(jīng)：指用泥金(一種用金箔和膠水制成的金色顏料)書寫的佛

經(jīng)。

絲竹：絲，指弦樂器;竹，指管樂器。這里泛指樂器發(fā)出的聲音。

案牘：指官府的文書。

【陋室銘教案合集五篇】終于寫完畢了，希望能夠幫助到大家，

謝謝！

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