一年級下冊數學書

人教版一年級數學下冊教案全冊

全冊教材分析

一、全冊教學內容：

本冊教材包括下面一些內容：認識平面圖形，20以內的退位減法，分類與整理，

100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），找規律，用數

學解決問題，綜合與實踐主題活動。

二、全冊教學目標：

1．認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表示的意義，能夠熟

練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾

個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內

的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2．能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位

數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡

單的實際問題。

3、直觀認識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。

4．經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密

切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

5．認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。

6．會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意

識。

7．初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整

理數據。

8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

9．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10．通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、全冊教學重點：

100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。

四、全冊教學難點：

1、100以內的進位加法和退位減法。

2、人民幣單位間的換算。

3、用數學。

4、發展空間觀念。

五、全冊教材分析：

（一）本冊教材教學內容的分析：

在學生掌握了20以內各數的基礎上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學

生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成

和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分

為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整

十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的基礎，

因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計算教學，安排了應用所學計算

知識解決問題的內容，讓學生了解所學知識的實際應用、學習解決現實生活中相

關的計算問題，培養學生用數學解決問題的能力。

在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識。

“找規律”是新的教學內容?！罢乙幝伞币龑W生探索一些圖形或數字的簡單排列規

律，初步培養學生探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了一個數學實踐活動，讓學生

通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探

索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅。

為了圓滿地完成本學期的教學任務，為了把新教材以及新的教學理念更好地落實

在課堂教學上，不斷探索，不斷領會新的教學思想，深挖新教材，認真學習新課

標。力爭做到：（1）首先培養學生良好的行為習慣，抓好常規教育，營造一個

良好的學習環境。（2）積極培養學生的能力，發展他們的思維，使他們更好地

掌握所學知。（3）在教學中運用多媒體教學手段，運用多媒體教學方法進行教

學，加強教、學具的演示操縱，使孩子們在輕松愉快的狀態下學習知識，在課堂

上多采用民主教學思想，把“課堂教學質量工程”繼續開展下去。加強自身修養，

加強自我能力的培養，多探索，多鉆研，多實踐，努力提高教學質量。

（二）學生情況分析:

在大班額條件下，學生存在著很多問題。主要原因學生自主探究問題的能力弱，

缺乏分析問題、解決問題及靈活運用知識的能力。有的學生缺乏良好的學習習慣、

審題能力及認真聽題的習慣。

（三）教學措施：

1．以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，提供學生熟悉的具體情

景，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而激發學生的學習興趣，獲

得愉悅的數學學習體驗。

2．在教學中盡量體現學生學習數學的知識形成過程，讓學生經歷從生活中發現

并提出數學問題、解決數學問題的過程。

3．體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氛圍

中學習。通過活動，讓學生感受和體會數學知識的含義。

4．數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。

5．為學生提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。

6．注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力，從而發展學生的數學

思維能力。

7．結合教學內容有機的引導學生動手操作，加深對數學知識的理解。

8．注意體現開放性的教學方法，為學生學習知識提供豐富的資源。創設激趣、

激情的情景，讓學生愉快的自覺的投入學習中去。

9．培養學生良好的學習習慣，認真審題。

（四）預期目標：

1、知識目標：

（1）加強對學生進行方位、以及數的概念教學，（2）合理進行加、減法計算，

合理安排“用數學”的教學，增加開放性問題。（3）體現動手實踐，自主探索。

（4）加強教學實踐活動，培養學生應用意識和實踐能力。（5）結合本冊數學知

識，加強自學能力和良好學習習慣的培養。

2、能力目標：充分調動學生的學習積極性，加強學生思維能力的培養：（1）在

概念教學上，通過操作、觀察，培養學生概括能力。（2）在簡單計算的教學過

程中，培養學生認真細心的良好習慣。（3）通過練習，培養學生思維的靈活性。

3、情感目標：為了調動學生學習的積極性，力爭做到耐心、細致的了解學生、

親近孩子，多觀察、多交流，多幫助他們排除一切心理障礙，培養學生學習興趣，

不但在學習上多關心他們，在生活上也應該多幫助，是他們樹立學習的自信心。

2017-2018下期教學進度計劃表

周次

1

日期

2.28—3.2

教學內容

開學第一課認識圖形

節數

3

2

3.5—3.9

20以內退位減法十幾減9十幾減8

5

3

3.12-3.16

十幾減7、6十幾減5、4、3、2

5

4

3.19----3.23

十幾減5、4、3、2十幾減幾練習課

5

5

3.26----3.30

解決問題整理復習

5

6

4.2----4.4

4.8

分類與整理

4

7

4.9----4.13

100以內的數和數的組成讀法、寫法

5

8

4.16

---4.20

數的順序和比較大小解決問題

5

9

4.23---4.28

整十數加一位數和相應的減法擺一擺，想一想

6

10

5.2---5.4

認識人民幣

3

周次

11

日期

5.7----5.11

教學內容

認識人民幣

100以內的加法和減法（一）

節數

5

12

5.14----5.18

5

13

5.21----5.25

100以內的加法和減法（一）

5

14

5.28----6.1

100以內的加法和減法（一）

6

15

6.4----6.8

100以內的加法和減法（一）

5

16

6.11----6.15

找規律

5

17

6.19----6.22

期末復習

4

18

6.25---6.29

期末復習

5

第一單元：認識圖形（二）

單元教學計劃

一、單元內容及簡析

認識圖形（二），這部分內容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的，

通過上學期的學習學生已經能夠區分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操

作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖

形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是

讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關系。

二、單元教學目標

1.知識與技能目標：讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓

的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。

2.過程與方法目標：通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的

關系，培養學生初步的想象能力和創新能力。

3.情感與態度目標：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與他人交往、合

作的意識。

三、單元教學重點：

讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、

擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區分這些圖形。

四、單元教學難點

通過觀察和實際操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系，培養學生初步

的想象能力和創新能力。

五、單元教學措施

1.充分給學生機會，讓他們通過拼、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形

的一些特征。

2.讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。

六、教具準備：課件、圖形卡紙、實物等。

七、課時安排：約5課時。

第一課時

教學內容：：P2～P3認識平面圖形

教學目標：1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。

2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重、難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教具準備：課件、圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、復習，探究新知

1.(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱)

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生利用學具模型在紙上畫一畫。

3.你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論并且派代表全班交流。

長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個角

二、鞏固發展

1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。

小組內評一評，各小組展示作品。

3．練習一的第1題。

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組

討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅

色？

4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

學生獨立完成，說說你是怎么數的？有什么好方法？

三、提高練習

取長方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對折再對折。

取正方形紙一張，對角折再對角折。

觀察結果。

四、總結

今天你們學到了什么？長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點？你有什

么想問的？

五、作業：

1.連一連。

2.○○?△?○△??

□?△▽○△?

(1)○有()個,□有()個,?有()個,?有()個,△有()

個。

(2)()最多,()最少,()和()同樣多。

(3)△比□多()個,○比△少()個。

板書設計：

認識平面圖形

長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形：4邊相等4個角都是直直的

圓：沒有角（即封閉的）不斷開的

三角形：有3條邊3個角

教學反思：1.把數學還原成生活中的數學,讓學生感受到數學就在我們身邊。

學生在幼兒園和平時生活中已經多多少少見過或聽說過長方形、正方形、三角形、

平行四邊形和圓,對這些圖形他們并不陌生。在教學中,組織學生開展他們早已玩

過的搭積木游戲,在搭之前先摸一下這些形體的每一個面。學生在“摸、搭”的

活動中,有了真切的體驗,更有了新的“發現”。知識的得出,沒有一種突然的感

覺,不需花費太多的功夫,只需教師稍稍一指點,學生細細一琢磨,與生活經驗一

聯系,知識就很容易地在學生的游戲中得出來了。

2.借“交朋友”的線索來串聯知識(叫什么名字——圖形的名稱;長什么樣子

——圖形的特征;住在什么地方——體會面在體上;給新朋友拍照——感知立體

與平面的關系;給新朋友找家——對圖形的感性認識),給學生一種親切感,學生

學得生動、有趣,從而全身心地投入到學習活動中去。

第二課時

教學內容：教科書第2—3頁及練習一第1－3題。

教學目標：1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形

和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知

道它們在日常生活中的應用。

2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的

空間想象能力。

3.在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

教學重點：直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些

圖形，知道它們在日常生活中的應用。

教學難點：讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。

教學方法：實踐操作法

教學過程：

一、復習鋪墊

出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”

接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它

叫什么名字？這是我們已經認識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發現你們

很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎？

二、啟發思維、引出新知

1．認識三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？

學生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？

學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。

組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

師：我們現在折出來的是一個什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。

出示并貼上三角形。

板書：三角形

(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？

①先在小組里交流。

②學生回答。

③老師也帶來了幾個三角形。

(3)師小結：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀

察，就會有更多的發現。

2．認識平行四邊形

（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩

個完全一樣的三角形？

（2）學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視

（3）交流。你們會像他一樣折嗎？

（4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，

你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。

（5）現在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼

出什么圖形？學生分組活動，教師巡視。

交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行

四邊形。每出現一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。X

師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個

新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回

答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現的是一個平行四邊形。提問：“現

在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”

小結：我們已經認識了長方形，其實只要把它稍微變一變，就是一個平行四

邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用

了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸

的衣架等。

三、體驗深化

（P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形

三、練習鞏固

(1)練習一第1題。教師在大屏幕上出示練習一第1題圖，學生分組找學過

的平面圖形并涂一涂，最后全班交流；

(2)練習一第2、3題。學生獨立完成。

四、作業：

1.長方形有（）條邊，（）條長邊，（）條短邊。正方形有（）條邊，各

邊都（）。

2．讓學生自己利用七巧板拼自己喜歡的圖形。

板書設計

認識圖形（二）

認識三角形平行四邊形

三角形平行四邊形

教學反思：利用學生的認識規律,讓學生在“拼一拼”中感知,在“剪一剪”中明

晰,在“比一比”中驗證,在“做一做”中體驗。通過“想一想”“猜一猜”“拼

一拼”,充分發揮了手、眼、口、腦等多種感官的合力作用,使學生形成新的知識

結構,有利于提高學生學會拼圖的能力,體現學生的主體地位。

第三課時

教學內容：P6～P7練習課

教學目標：1．使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

2．通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的

特征，能辨認和區別這兩種物體。

教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的

特征，并能進行判斷。

教學難點：圖形的分解與組合。

教具準備：課件。

教學過程：

一、復習回顧

1．長方形的特點。課件出示一個長方形，讓學生說長方形的特點。結論：

長方形有四條邊，是長長的。

2．正方形的特點。課件出示一個正方形，讓學生說正方形的特點。結論：

正方形有四條邊，是方方的、正正的。

二、師生互動，探究新知

1．第7頁練習一第6題。

仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。

2．第7頁練習一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形？是不

是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？

3．第6頁練習一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來

玩拼一拼的游戲。

動手，匯報。

三、鞏固新知

第7頁練習一的第8題。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲？

板書設計

練習課

長方形的特點:長方形有四條邊，是長長的。

正方形的特點：正方形有四條邊，是方方的、正正的。

拼出了自己喜歡的圖案

教學反思：生活中的數學會帶給學生無盡興趣。

第二單元：20以內的退位減法

單元教學計劃

一、單元教材分析

本單元學習的主要內容有兩個：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內

退位減法”和以前學過的進位加法解決簡單的問題，即“用數學”。本單元的計

算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學生經

歷發現問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數學的作用與樂趣。

第二層通過學習“十幾減9”的計算方法為“十幾減幾”的學習構建基本的學習

思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運用知識的遷移的辦法，引導學生

學習“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。

二、單元教學目標

1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內的退

位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單問題。

三、單元教學重點：20以內退位減法的計算。

教學難點:用加、減法的關系,計算20以內退位減法以及解答應用題。

四、課時安排:13課時

第一課時十幾減9

教學目標：

1．使學生初步學會計算十幾減9。

2．培養學生初步的抽象思維能力。

教學重難點：

1.讓學生初步理解“破十法”和“想加算減法”,初步掌握十幾減9的退位

減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的口算。

2.培養學生初步提出問題、解決問題的能力,培養學生發散思維的能力,培養

創新意識。

3.培養學生合作學習和用數學的意識。

教學重難點：

1.初步掌握十幾減9的退位減法的計算方法。

2.理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。

教具學具：

多媒體課件、小圓片若干、小棒3捆。

教學過程

一、復習

1．口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2．在括號里填上適當的數。

9十()＝129十()＝13

9十()＝149十()＝15

9十()＝169十()＝17

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，

買了9個，還有幾個?)

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：

15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進

行計算。)

學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于6.

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一

步提問：這么多的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：

想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。

2．小朋友玩套圈游戲，小華投中了12個圈，小雪投中了7個圈，

小華比小雪多套中了幾個?

提問：

(1)要求多套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：12—7＝)

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。

3．小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時

也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后

指名說，再在方框里填上數。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習

l．完成教科書P11練習二第1、2題。

五、教學板書：

十幾減9

有15個氣球，賣9個，還有幾個？

15—9=6

小華投中了12個圈，小雪投中了7個圈，

小華比小雪多套中了幾

個?比較算式

12-7=5

教后反思：1.本節清初三大思想家 課計算十幾減9有“破十法”“想加算減”等方法,學生在體

驗算法多樣化的過程中,老師除了要關注學生是否掌握算法外,更要關注學生是

否能積極參與探索算法的過程,關注學生是否與同伴交流自己的算法。

2.這節課的重點是“想加算減”這種計算方法的探索,從導入出示9加幾等算式

入手,力圖突破這個難點,但是從整節課教學效果來看,大部分學生還是不能很好

地理解,還是利用“破十法”,我想可能是學生對20以內進位加法掌握得不熟練,

所以感受不到這種方法的方便。

3.要讓學生理解十幾減9的計算方法,必須要讓學生在實際操作中親自去體驗、

去發現。但是,本節課學生的操作并不理想,部分學生只是執行,而缺乏思維的參

與。怎樣來組織學生的操作更有效是今后值得思索和改進的地方。

第二課時十幾減9的練習課

教學目標

通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提

高計算能力。

教學重難點：能熟練地進行十幾減9的口算。

教具學具：口算卡片、實物投影儀。

教學過程

一、復習

填數計算，并講一講上下兩行有什么聯系?

(1)9+()＝15(2)9+()＝18

15-9＝()18-9＝()

(3)9+()＝14(4)9+()＝17

14-9＝()17-9＝()

二、課堂練習

1．完成P11頁練習一的第4題。

（1）出示畫面，讓學生理解題意。

（2）讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。

（3）教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。

2．完成P11頁練習一的第3題。

教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑

板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣

能激發學生做題的興趣，有利于提高學習的效果。

3．完成P12頁練習一的第6題。

(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

(3)請學生列式，并復述口算過程。

4．完成P12頁練習一的第8題。

(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。

(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什么問題?

(3)學生任意選擇獨立完成。

三、課堂練習

1．完成P11頁練習一的第5題。

2．完成P12頁練習一的第7題。

學生獨立完成，集體訂正。

四．板書設計：

思維訓練

小明今年9歲,哥哥今年16歲,10年后小明比哥哥小

幾歲?

課后反思：1.這節課例題講解并沒有占用很長時間,主要是讓學生自主探索計

算方法,現在的學生知識基礎都比較廣泛,很多已經在課前就能熟練進行計算,所

以教學的過程實際是個梳理的過程,把學生的各種算法綜合比較,找到最方便、快

捷、容易理解的計算方法。

2.“練”達到了練得生動、練得扎實的目的,展示了算法的多樣化,為后面的

學習起到很好的鋪墊作用。

3.練習過程中,當學生出現錯誤時,我能夠保持高度的警覺,視錯誤為優質教學

資源,認真傾聽學生發言,充分暴露學生思維錯誤點,引領全班學生“卷進來”,共同

探尋錯誤根源,商討糾錯的策略。這樣對出錯的學生是一種呵護與提高,對其他學

生也無疑是注入了一劑“卡介苗”。

第三課時十幾減8

教學目標

1、學生初步學會計算十幾減8。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學重難點：

1.初步掌握十幾減8的退位減法的計算方法。

2.理解“破十法”。

教具學具：

多媒體課件、3捆小棒、口算卡片。

教學過程

一、復習

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2．看卡片，說出()里應填多少。

9十()＝168十()＝13

9十()＝158十()＝17

3．12—9＝3，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內容。

(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學生匯報討論結果，列出算式。

12—8＝4

談一談你是怎樣想的：新課標第一網

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方

法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今

后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

2．補充練習：擺一擺，算一算。

讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上

大圓圈。

提問：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列

式?(13—8＝5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)

三、鞏固練習

1．完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的

關系?

四、作業：

1.比一比,賽一賽。

16-8=11-9=19-10=15-9=12-8=13-8=

18-9=15-8=13-8=

14-8=

17-8=15-9=

2.判斷。(對的在括號里畫“√”,錯的畫“?”)

7+8=15()11-8=4()9+6=3()

4+8=2()15-9=6()

板書設計：

十幾減8

方法:“破十法”“想加算減法”“點數法”等,其中“想加算減法”最簡便。

教后反思：

1.聯系情境問題的嘗試計算,使學生體會到了計算是源于需要解決的問題，

而不是孤立存在的,這也是《課程標準》中“人人學習有價值的數學”新理念的

體現。

2.獨立探究和合作學習的方式相結合,使算法更豐富,更自由,更靈活,大大

拓寬了學生的思路,同時使學生充分體會到“合作”意義之所在。

3.嘗試練習在生動的情境中自然進行,不僅鞏固了多種算法,同時學生有意

16-9=7()

識地對算法進行了對比和選擇。

4.學生逐步從多樣化的算法中選擇適合自己的算法,然后通過用數學解決問

題,最后是純減法計算的練習,逐步達到了“看減法算式直接想出得數”的教學目

標。

第四課時十幾減7、6

：

教學目標

1、學生初步學會計算十幾減7、6

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學重難點：

1.初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。

2.掌握“破十法”“想加算減法”。

教具學具：

多媒體課件、3捆小棒、口算卡片。

教學過程

一、復習

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2．看卡片，說出()里應填多少。

6十()＝128十()＝13

5十()＝117十()＝14

9十()＝166十()＝13

3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內容。

(2)出示魚缸畫面，請學生數一數，魚缸里有多少條金魚?(13

條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有

幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學生匯報討論結果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方

法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學生獨立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。

四、作業：

1.口算。

12-6=13-6=15-7=14-6=

12-7=14-7=15-6=15-9=

2.在

里填上適當的數。

8+

=156+

=129+

=16

9+

=155+

=124+

=11

五．板書設計：

十幾減7、6

方法:“破十法”“想加算減法”“點數法”等,其中“想加算減法”最簡

便。

課后反思：創設生動的童話情境導入新課,使數學問題在富有童趣的兩個小

朋友的爭論中自然提出,有效地激發了學生的學習興趣,大大調動了學生參

與學習的積極性和主動性。由于抓住了兒童的心理,教學效果比預想的還要

好。

第五課時十幾減8、7、6練習課

教學目標

1．使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算

十幾減幾的退位減法。

2．訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物

普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。

教學重難點：

熟練、正確地口算十幾減8、7、6的退位減法。

教具學具：

口算卡片、圖片。

教學過程

一、復習

教科書Pl5第4題

二．課堂練習

1．完成P16頁的第7題。

首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式，教師在巡視過程

要加以提示，發現問題及時指導，提醒學生不要漏寫。

2．完成P16頁的第8題。學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求

學生說出思考過程。

3．完成P16頁的第9題。

學生獨立完成，集體訂正。

三、數學游戲

教科書P16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫

上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—

8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數字卡片。開始“找朋友”游戲。

游戲開始時，教師先指定一名手拿數字卡片的學生到講臺上來，比如：5。

這名學生手舉卡片問全班學生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、

“13—8”卡片的學生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在

拿5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：“我們算得對嗎?”全班學生齊答：

“對、對、對?！本o接著熱烈鼓掌。

其余各題也按上法進行。

四、作業：

4

12

69

83

96

8

15

47

32

102

課后反思：處理好算法多樣化的教學。并引導學生把所學知識用到生活中去，解

決身邊的數學問題,讓學生體會數學的作用，體驗解決問題的樂趣。

第六課時十幾減5、4、3、2

教學目標

1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

教學重難點：

1.初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。

2.掌握“破十法”。

教具學具：

3捆小棒、口算卡片。

教學過程

一、復習

1、口算

11-814-613-815-6

11-717-912-716-8

2．看卡片，說出()里應填多少。

3十()＝125十()＝13

2十()＝115十()＝14

4十()＝124十()＝13

3．12—6＝6，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例4。

(1)獨立計算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的：

(3)小結。

三、鞏固練習

1．完成P17頁的“做一做”7

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．做一做思考題。

3、完成練習四的第2題。

四、作業：

1.口算。

11-5=12-5=13-5=14-5=

11-4=12-4=13-4=14-4=

11-2=11-3=11三國演義感悟 -8=11-7=

2.連一連。

12-711-3

11-213-8

15-813-4

16-811-4

板書設計：

十幾減5、4、3、2

方法:“破十法”“想加算減法”等。

教后反思：一是，學生在同類型的學習過程中已經漸漸熟悉、掌握了這種類

型的題目的思維方式；二是，重視學生對已學減法算法的口頭表述；三是，我這

段時間帶著學生把20以內的進位加好好的訓練了一下。

第七課時十幾減幾練習課（一）

教學目標

1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減

幾的退位減法。

2．訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物

普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。

教學過程

一、復習

教科書Pl8第3題

二．課堂練習

1．完成P18頁的第4題。

首先幫助學生理解題意，在練習本上寫減法算式。

2．完成P18頁的第5題。

學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。

3．完成P19頁的第6題。

學生獨立完成，集體訂正。

三、布置作業

課后反思：一年級的學生剛接觸解決問題，對題目的馬岱 題型、格式要求，理解有相

當大的難度。根據以往的教學經驗，我把教學的重點放在幫助學生分析、理解、

掌握解決問題的格式與計算方法的選擇上。

第八課時十幾減幾練習課（二）

教學目標

1．使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減

幾的退位減法。

2．訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的“事物

普遍聯系”的觀點的啟蒙教育。

教學過程

一、復習

二．課堂練習

1．完成P19頁的第7題。

學生獨立完成，集體訂正。

2．完成P19頁的第8題。

學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。

3．完成P19頁的第9題。

學生獨立完成，集體訂正。

三、布置作業

課后反思：處理好算法多樣化的教學。并引導學生把所學知識用到生活中去，解

決身邊的數學問題,讓學生體會數學的作用，體驗解決問題的樂趣。

第九課時解決問題（一）

教學目標

1．讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。

2．初步學會分析解答簡單求總數的加法應用題和求剩余的減法應用

題。

3．培養學生認真觀察、認真分析的良好習慣。

教學重難點：

能從已知的條件選擇解決問題所需要的有用條件。

教具學具：

多媒體課件。

教學過程

一、復習

1．口算。

12—87+917—8

l6—715—511+2

2．★★★★★★★★

●●●●●

★和●一共有多少個?

3、△△△△△△△△△△△

還剩多少個△?

二、新授

1．出示教科書P20頁的圖。(讓學生觀察畫面內容，用自己的語言

講—講畫面的內容。讓學生自由結合，互述畫面內容。)

2．板書：有16人來踢球，現在來了9人，我們隊踢進了4個。

教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么?

有16人來踢球，現在來了9人，還有幾人沒來?

教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?

大家想一想該怎樣列式?

什么這樣列式?

教師提醒學生凡是應用題，得數后面都應該寫上它的單位名稱，并

加上括號。

有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎？

介紹多余條件。

怎樣檢驗答案是否正確。

小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看

清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總

數用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數的總數和其一個部分數，求另一個數是多

少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結)

三、鞏固練習

1．完成教科書P20的“做一做”。

提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？

獨立完成，集體訂正。

四、作業：

2.

板書設計：

解決問題（一）

有16人來踢球，現在來了9人，我們隊踢進了4個

有一個信息“我們隊踢進了4個?！边@個條件有用嗎？

l6—9=7（人）

教后反思：1.本節課的設計是站在促進人的發展的高度,強調讓學生感受數

學在日常生活中的作用,重視應用意識的培養。引導學生自覺地運用所學知識解

決身邊的數學問題,不斷提高學生解決簡單問題的能力。

2.教學教材提供的情景圖時,啟發學生獨立觀察發現,主動找到所求問題;然后

根據問題自己選擇所需條件,進行探索解答;最后交流成果,完善答案。從這一完

整的過程中,讓學生體會數學的作用,體驗解決問題的樂趣。

第十課時解決問題（二）

求一個數比另一個數多幾的應用題

教學目標：

1．使學生掌握比較兩數多少的方法。

2．使學生初步學會解答求一個數比另一個數多幾的應用題，初步培養學生

分析推理能力。

教學重難點：

1.理解解決“求一個數比另一個數多(少)幾的問題”的思考方法。

2.正確解答“求一個數比另一個數多(少)幾的問題”。

教具學具：

多媒體掛圖、學具卡片等。

教學過程：

一、復習

1．口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2．比多少。

比比

教師：用一個對一個的方法想。

二、新授

教學例6。

1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3．讓學生自己擺學具，比多少。

出示：小雪套中7個，小華套中12個。教師：請大家用擺小棒的方法，第

一行擺小雪的個數，第二行擺小華的個數。學生動手擺小棒，并向學生說明小雪

和小華的個數要一個對一個地擺，這樣便于觀察。

提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數，說出小華比小雪多了幾

個。

教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。

然后，教師根據學生擺的情況，啟發學生思考，小華比小雪多得的個數，就是小

華比小雪多擺了幾個。

4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了5根小棒，就

表示小華比小雪多套了5個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是

什么，要我們求的問題又是什么？

教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多

的部分）

教師：用什么方法計算？

5．請學生列式：12-7=5（個）

口答：小華比小雪多套中5個。

三、鞏固練習

1．完成P21頁的“做一做”。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？

四、小結

今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數，要求一個數比另一個數多幾，首

先要分清哪個數比較多，再想比較多的數是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另

一個數同樣多的部分，剩下的就是比另一個數多的，用減法計算。

五、作業：1.

18臺9臺

電視機比電冰箱多幾臺?

2.

9人13人

女生比男生少幾人?

板書設計：

求一個數比另一個數多幾的應用題

12-7=5（個）

求一個數比另一個數多幾的應用題用減法計算

課后反思：1.在教學中盡量給予學生足夠的自主探索的時間和機會,在學生

獨立思考和交流討論的基礎上,讓他們動手擺一擺、動腦想一想、動口說一說,

讓學生自主探索,親歷“操作—思考—交流—概括”這一獲取知識的過程,真正落

實了學生的主體地位。

2.交流過程中的實效性有待進一步加強。學生交流過程中表現得雖然很熱

鬧,但自我意識重,不善于聽取、辨析別人的意見;請學生發言時,出現了學生與我

一對一的交流,忽略了其他學生是否聽懂了的局面。

3.我的課堂組織語言雖然親切,但不夠精練,顯得有些零亂、單調,沒有充分

體現引導的作用。

第十一課時解決問題練習課

教學目標

1.進一步掌握“求一個數比另一個數多幾”和“求一個數比另一個數少幾”問題

的分析方法,能正確解答這兩類問題。

2.進行發散思維訓練,初步培養學生的創新能力。

3.激發學生的學習興趣,使學生喜歡數學。

教學重難點：

1.會分析“求一個數比另一個數多(少)幾的問題”。

2.能正確解答求兩數相差多少的問題。

教具學具：

投影、課件、口算練習卡。

教學過程

一、完成教科書P22第2題

二、完成教科書P22第4題

讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。

三、完成教科書P22第1題

讓學生根據畫面意思，進行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已

經寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經寫了幾個字?)引導學生找

出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。

四、完成教科書P21第3題

全班同時開始，在指定的時間內檢查學生的計算質量，對做得又快又好的同

學給予表揚。

五、完成教科書P23第6題

先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。

六、完成教科書P23第8題

七、課堂練習

1．完成教科書P23第5、7題。

八、板書設計：

解決問題練習課

15-7=8（個）15-6=9（個）

課后反思：1.學習是學生自己的事,把探究的權利真正交給學生后,學生的表現

會讓你大吃一驚。放手讓學生自己動腦、動手,學生想出了很多種想法。究其原

因,就是學習變成了自己的事,學得更主動,潛能得到了更好的發揮。

2.為了讓所有的學生都能徹底理解,所以不斷地讓學生說出“求一個數比另一個

數少幾”就是求出少的部分,所以用減法。顯得有些啰唆。

第十二課時整理和復習（一）

教學目標

1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、

概括能力。

2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高

每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。

教學重難點：

溝通聯系,正確、熟練地計算20以內的退位減法。

教具學具：

口算卡片、實物投影儀。

教學過程

一、復習

20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節課我們一起來復習20以內退

位減法。

教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問：

1、想一想20以內退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規律？怎樣才能很快地記住這36道題？

二、探索規律

學生小組匯報討論結果。

1、豎著看，在排列上有什么規律？

（1）、每一豎行的減數都不變.

（2）、每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。

引導學生得出：

減數不變，被減數越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規律？

（1）每一橫行的被減數都不變。

（2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

三、掌握算法

想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？

四、歸納整理

動腦筋想一想你還能發現什么有規律的排列？還能把這些卡片重新有

規律的排列一下嗎？

五、口算練習

1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。

3、針對學生容易出錯的題目重點練習。

4、做練習六第3題

全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。

5、完成練習六第1題

6、完成練習六第2題

六、作業：

1.在里填上合適的數。

-9<515->6

2.說一說,哪只杯子里的水最多,哪只杯子里的水最少。

①②③

課后反思：1

.

通過前面的學習,學生已經掌握了20以內退位減法的基本算

理,經過課堂上的歸納整理,有效地溝通了知識間的內在聯系。

2

.

發現減法表的排列規律和自創一個新的減法表這兩個環節都交給學生小組合

作、自主探究完成。在這個過程中,老師只是適時提出問題,進行點撥,并為學生

提供必要的材料,對學生的表述特別是小組交流匯報的情況及時進行歸納和梳

理。

第十三課時整理和復習（二）

教學目標

1、進一步鞏固20以內加減法計算方法。

2、通過復習結合加減法的含義，分析應用題的數量關系，正確的進行解題。

教學重難點：

溝通聯系,合理、靈活地運用所學知識。

教具學具：

課件、口算卡片。

教學過程

一、口算檢測

二、復習應用題

1．出示教科書P25的第四題。

（1)讓學生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

(2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算?

(3)列式計算。

2．獨立練習教科書P25的第5題。

3．出示教科書P26的第8題。

引導學生學會看懂統計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補

完整。

4．獨立練習教科書P26的第7題。(提醒學生注意運算的順序)

三、課堂練習

教科書P26的6題。

四、作業：

1.在下面的

○

里填上“+”或“-”。

17

○

7=1017

○

9=810

○

10=0

16

○

3=199

○8=1

8

○3=11

14

○

6=209

○

8=1711

○

4=7

2.在里填數。

+7=16

12-=7

+8=1417=8+□

13-=8

7=14-□

教后反思：

教學減法計算。在前面教學解決加法問題的基礎上，學生初步理解了大括

號的作用，教學的重點放在認識大括號下面的數量及部分數位置的問號上。

第三單元：分類與整理

單元教學計劃

單元學習目標

1.在動手操作的活動中，經歷分類的過程，初步體會分類的含義和

方法，感受分類在生活中的作用。

2.能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多

樣性。

3．運用分類的方法，解決生活中的相關的實際問題。

4.初步養成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的必要

性。

單元學習內容分析

本單元由“整理房間”和“一起來分類”兩個活動構成?！罢矸块g”主要

通過讓學生經歷對房間內物品的整理過程，感受到分類是需要一個標準的，體會

到分類在生活中的作用?！耙黄饋矸诸悺?，一方面，鞏固分類需要確定一個標準；

另一方面，體會分類標準的多樣化。通過這兩個活動，讓學生初步體會到分類的

必要性，初步掌握分類的方法。

本單元教科書編寫的基本思路主要體現在以下幾個方面。

1.選用學生熟悉的生活素材，幫助學生體會分類的必要性。

2.充分經歷分類活動，在活動中逐步體會分類思想。

課時安排：2課時

第一課時單一標準

教學目標

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言

表達能力。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數學

教學重點：學會簡單分類

教學過程

一、創設情景探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

2、鞏固發展體驗分類

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢？

討論匯報。

板演分法。

還可以怎么分？

二、鞏固提升發散創新

1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

2、開放練習拓寬思路（分正方體）師：同學們拿出你們的另外一袋學具，

請給這些物品分類。學生小組活動（4分鐘）匯報交流

三、課堂小結今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？

四、作業：

1.在水果下面畫“√”,在蔬菜下面畫“○”。

2.把會飛的動物涂上顏色。

板書設計：

分類

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

按形狀來分一分

按顏色來分一分

教后反思：本節的教學內容是分類、整理,按由易到難的順序,學習單一標準

的分類、整理和不同標準的分類、整理兩部分知識。以不同事物之間共有的某

一種屬性作為標準,把它們劃歸為一類,就是單一標準的分類。如果這些事物之

間有幾個相同的屬性,我們可以分別以這些屬性為標準進行不同的分類,就是不

同標準的分類。單一標準下的分類結果是既定的、不可改變的。而不同標準的

分類,由于標準的不同,分類的結果也不同。

教學時,利用學生熟悉的生活實例,引導學生發現:在實際生活中,分類思維

有著廣泛的應用。例如商店里的物品要分類擺放,便于顧客很快找到想買的東西;

學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理,學習和生活才會有規律。讓學生

動手操作,使學生在實際活動中找出分類的標準,掌握分類的方法。

第二課時不同標準

教學目標：

1．學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

2．培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

3．讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。

教學重點：按不同標準進行分類

教具學具：

課件。

教學過程：

一、引入新課

復習：上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？

引入：今天這節課我們繼續學習“分類”。（板書課題：分類）

二、小組活動，探究新知

1．出示例2

觀察這些人有什么不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。

2．小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3．指導看書。

a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。

b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類

1．分圖形（第30頁第4題）

要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？

在表格中表示分組結果。

2．分圖片。（第31頁的第5題。）

啟發：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到

了這么多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢？

3．小結分類方法。

師：通過活動，我們發現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這

就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。

4．混合練習。（第31頁的第6題）

四、應用練習

1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）

引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中

的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。

同桌互相說一種分法，然后交流。

2．給自己小組中的小朋友分類。

引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的

想法?，F在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？

a．小組活動。（放背景音樂）

b．集體反饋交流。

c．優勝組介紹所有的分法。

五、總結

上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。

分類時的關鍵是找到不同的地方。

六、作業：把下面的圖形分成兩組填一填。

板書設計：

統計表

教后反思：1

.

本節課的教學使學生初步體驗了數據的整理、描述和分析的過

程,他們學會了用簡單的方法整理數據;初步認識了簡單的統計表,能根據統計

圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

2

.

在本節課的整個學習活動中,學生積極、主動投入,體現了培養學生積極探索、

主動發現和自主構建知識的學習方式。

第四單元：100以內數的認識

單元教學計劃

單元教材分析：

本單元的內容是100以內的數的認識。它包括數數、數的組成、數位的含義、

數的順序和大小比較、整十數加一位數和相應的減法。本單元教學的難點有三1

數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數是多少。2數位的意義。3探

索例7的百數圖中有哪些有趣的排列。

單元教學目標：

１、使學生能夠正確的數出１００以內的物體的個數，知道這些數是

由幾個十和幾個一組成的，掌握１００以內數的順序，會比較１００以內數

的大小。

２、學生知道十位和個位的意義，能夠正確的熟練的讀寫１００以內的數。

３、結合數的認識，是學生會計算整十數加一位數和相應的減法。

４、結合具體事物,使學生感受100以內數的意義，會用100以內的

數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

單元教學重點：掌握100以內數的寫法，理解各數位上的數表示的意義。

教學難點：學會數數和理解數位上的數表示的意義。

課時安排：9課時

第一課時數數，數的組成

教學目標

1．認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十

一十地數出數量在100以內的物體個數。

2．掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3．培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

教學重難點：

1

.

建立100以內數的概念,正確數出100以內的數。

2

.

數數時，從接近整十數的數到整十數的過渡。

教具準備

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教學過程

一、復習。

1．回答問題：

1個十和2個一組成()

20是()個十組成的

5個一和1個十組成()

()個十和()個一組成17

2．投影出示第33頁圖。

提出問題：新|課|標|第|一|

(1)畫面上有幾個小朋友?(1個)

(2)他們在干什么?(數一共有幾只羊)

(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得

多……)

教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數數、數的組成。

二、新授。

1．教學例1。

（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆

(學生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)

繼續數出10根捆一捆．

教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根?(29根)

教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿

10根又要捆一捆，現在一共有幾捆?(3捆)

(2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊?(10塊)拿3排木

塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊?(35塊)

(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現在

一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)

教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，

10個十是多少?(10個十是100)

2．教學例2。

(1)數小棒從五十七數到六十三。

教師：請同學們拿出57根小棒，看誰拿得快(5捆又7根)，再一根一根往

下數一直數到六十三。(強調數到五十九根再數一根是多少)

七十二根是幾捆又幾根?

(2)離開實物直接數數，從八十八數到一百．

(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十

二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予

輔導。

教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒?(35根小

棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3

個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)

三、鞏固練習。

1．做課本第35頁例2下面的“做一做”。

首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，

把你的想法告訴同桌的同學．

2．再投影出示第33頁圖。

提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?

3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號．五十是由5個十組成的。

丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。

四、作業：

1

.

數出本班同學的人數。

2

.

找出數學教材的第23、第36、第50、第79、第87、第100頁。

先摸摸50頁有多厚,再摸摸100頁有多厚。

五、板書設計：

數數數的組成

例2：先擺4捆，每捆10根，再擺6個單根

35里面有幾個十和幾個一

35里面有（3）個十和（5）個一

課后反思：本節課的教學目標得到了較好的落實,教學中做到了三個注意。

1

.

以學生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學,人人參與,經過動手、

動口、動腦,主動獲取知識,體驗成功的樂趣。

2.

讓學生從實物數數到逐步擺脫實物,進行抽象數數。

3

.

讓學生在數實物的過程中,認識計數單位“一”和“十”這一抽象概念。

學生用自己的經驗、自己理解的方法數,有多種方法,但十個十個數的人并不是

很多,要讓學生體會十進制計數法的原理,需要學會十個十個地數。

第二課時讀數、寫數

教學目標

1，讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主

動探究的欲望。

2，能正確地讀、寫出100以內的各數。

教學重難點：

1

.

理解數位、計數單位等概念。

2

.

區分“數位”與“位數”,“數位”與“位置”。

教具準備

計數器1個小棒100根鉛筆24枝投影片

教學過程

一、復習。

l、數數。

(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。

(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。

2．看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()。

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

3．教師報數，學生擺小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

(1)出示計數器。

教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數

器上分別貼上“十位”、“個位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十

枝和4個一枝)

學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位

上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢?”

寫數時，要先寫十位，再寫個位．十位上是幾，就寫幾；個位上是

幾，就寫幾，這個數寫作“24”。

讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位

上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。

1．教學例3。

(1)第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指

導。

(2)第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上

一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢?學生回答后，教師強調，“這個數十位

上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個

別同學，集體訂正。

教師強調，寫數的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個

也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位上都寫“0”。若這些數個位上

不寫“0”行嗎?為什么?

2．教學例4。

(1)出示10捆小棒與計數器。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢?

引導學生說出；先在百位上寫“l”，十位與個位上都寫“0”這個

數寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位

就是百位。

3．小結。

寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時

要寫“0”占位。

三、鞏固練習。

1．“做一做”第2題(課本第37頁)。

學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的?

集體訂正。

2．做游戲：接通電話

四、作業：

1.看圖讀數、寫數,并說一說數的組成。

讀作:讀作:

寫作:寫作:

2

.

利用數位表,擺一擺、說一說。

(1)一年級有男生79人,女生81人。

(2)停車場里有36輛大轎車,48輛小汽車。

(3)花園中有菊花85盆,月季花100盆。

(4)小白兔拔了40個蘿卜,小灰兔拔了51個蘿卜。

五、板書設計

讀數、寫數

十位“2”表示2個十

個位“2”表示2個一，

個位上沒有時用0占位

從右邊起，第一位是個位，表示2個一，第二位是十位表示幾

個十，第三位是百位，表示幾個百。

教后反思：1

.

在例3的教學中,我突出了一個“學”字。我讓學生通過感受

具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計數器)到抽象的數這個過程,來學

習100以內數的讀、寫。課堂上,通過個位和十位上的珠子換位置,激起了學生

們的學習興趣,通過對比“24”與“42”中的“4”和“2”的意義,加深了他們

對不同數位上的數所表示的意義的理解,達到了預定的學習目標。

2

.

在數學課堂教學中,老師應盡量給學生“動”起來的機會,通過以“動”

促思,以“說”促思,充分發揮學生的創造力,培養他們進行自主學習的興趣,使

學生真正成為學習的主人,在這里需要進一步讓學生去說,撥出數并說一說它的

組成。

第三課時練習課

教學目標：

1，通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數所表示的意

義，激發學生主動探究的欲望。

2，鞏固讀、寫出100以內的各數。

教學重難點：

在理解數位、計數單位等概念的基礎上掌握100以內數的讀法和寫法。

教學過程

一、復習。

l、數數。

(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。

(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。

2．看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()。

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

二、新授。新課標第一網

(1)第39頁第8題。

(2)第40頁第9題。

你是怎么做的？要注意什么？

(3)第40頁第10題。

怎樣數比較快呢？

(4第40頁第11題。

獨立完成。

(5)第40頁第12題。

思考：卡片上的數可能是多少？

三、作業：

.

填空。

(1)十位上是8,個位上是2,這個數是(

)。

(2)2個十和8個一合起來是(

)。

(3)10個一是(

),100里面有(

)個十、(

)個一。

(4)百位上是1,個位和十位上都是0,這個數是(

)。

四、板書設計：

數數讀數

課后反思：1

.

本節課中安排了多次學生合作活動,目的是培養學生互相合

作的精神和良好的合作習慣。合作學習是今后小學階段學習的重要方式之一,也

是新課程中的一個重要理念。從某種程度上說,學習并不是合作的唯一目標,我

們更要培養學生的合作精神,從而為學生將來進入社會具有良好與他人合作的

意愿與動力打下良好的基礎,養成優秀的品質,有利于學生將來的發展。所以,學

生進入數學課堂,老師就要有意識地引導他們在具體的操作中進行獨立思考,鼓

勵學生發表自己的意見,并與同伴交流。當然,在本節課實際的教學中,一年級的

學生,有些都不會合作,這也完全在老師的預料之中。老師可以從指導合作入手,

轉而形成自我合作,因此,在學生活動時,老師對學生間的合作提出要求:讓同桌

兩個人輪流說,說過的內容不要重復。

2

.

在例題的教學中,我突出了一個“逼”字。通過給學生一個只有個位和

十位的計數器,請他們表示100,學生們發現僅有原來的兩個數位已經不能解決

問題的時候,就“逼”他們想出一個新的數位,百位就閃亮登場了!百位的出現滿

足了學生的自身需求和渴望,這從學生們興奮地給計數器上的百位插上小棒的

樣子就可以感受到了,他們更自主地學習,理解數位意義及數位的排列順序。通

過操作,使學生進一步理解10個一是十、10個十是一百的十進制計數法的基本

原理。

第四課時數的順序和比較大小

教學目標

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。

教學重難點：

1

.

掌握100以內數的順序,會運用100以內數的順序解決一些簡單問題。

2

.

探索百數表的排列規律。

教具準備

100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學過程

一、復習。

1．讀出下列各數。

3576899096100

2．老師報數，學生在本子上寫數。

六十九九十三八十三十一百

3．口答。

(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作()。

(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作()。

二、新授。

1．教學例7。

(1)按照數的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，

指定學生填寫。

師生共同訂正。

(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位

數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。

②你從表里發現哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看

等來發現。

從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個位都是1、2、

3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、

3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前

面一個數是多少?

2．教學例5。

(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

根據學生回答，教師板書；4237

教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個

數比較。哪個數大?”

學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來

表示它們的關系。

(2)出示計數器圖。

讓學生觀察后問：

“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答后，

老師板書：2325．又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，

應該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

3．做課本第42頁“做一做”。

先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集

體訂正。

三、練習。

1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

356

教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后

打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。

47○3788○90□<95□>66

35○3661○59□<75□>□

3、游戲題：找朋友

四、作業：

.

按要求排隊。

(1)按從小到大的順序排列:57、23、96、69、72、25、38

(2)按從大到小的順序排列:26、46、56、16、96、36、76

五、板書設計：

數的順序

相同的數7799

左邊7表示7個十，右邊7表示7個一

想鄰的數表示什么？什么樣的數是想鄰的數？

教后反思：

1

.

在這節課我主要通過安排三處尋找規律來完成教學:

第一處:找未完全填滿的百數圖的規律。

第二處:在填百數圖的過程中,也滲透了找規律。

第三處:就是小組合作找規律。

設置了三處找規律,第一次是為了填百數圖;第二次作為一個方法的指導;

第三次探究百數圖有趣的排列規律?？傊味际菫榱烁玫亓私鈹档南群箜?/p>

序,培養學生的觀察、獨立思考、有序思考的能力。了解了這些我們的教學就不

再表現于形式,而是有了一定的深度。把握好三次探究的尺度,分散了教學難點,

使學生產生自信和學習熱情,從而大大地提高了參與度。

2

.

讓學生根據已有的數去觀察,讓他們去看、去想、去討論后,充分發表自

己的見解,來發現這些已知數的規律和排列順序,調動起全體學生獲取知識的愿

望。在學生填好數目表后,再完整地分析數目表,從上到下、從左到右、從小到

大……這是一個開放性的話題,引導學生從不同的角度去觀察、進行思考,使學

生感到在這張小小的表格中,包括了很多數學知識。

第五課時多些，少些

教學目標

1

.

進一步感知100以內數的多少,會用“多一些”“少一些”“多得多”

“少得多”描述數之間的大小關系。

2

.

培養學生的觀察能力、概括能力。

3

.

使學生感受數學無處不在。

教學重難點;

理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思,并能用它描述數

與數之間的大小關系。

教具準備

例6的投影片、小小養殖場和鞏固練習l以及游戲題的投影片。

教學過程

一、復習。

1、按順序寫敷．

2、62后面連續的五個數是（）。

62后面的第五個數是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例6．

教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10

個)

大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。

教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅

球比藍球多得多。

請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就

可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．

2．投影出示小小養殖場。

小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．

學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等

等.

三、鞏固練習。

1．小娟有37張郵票．(投影片出示)

本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅

可能有幾張郵票?

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少

得多”說一句話。

第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導學生討論交流。

3．下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

151745

四、作業：

.

選擇。(

①

多一些

②

少一些

③

多得多

④

少得多)

(1)76比8(

),比81(

)。

(2)97比93(

),比3(

)。

五、板書設計：

多些，少些

多一些、少一些、多得多、少得多

課后反思：

1

.

本節課通過創設具體的情境讓學生感知100以內的數的多少,會用“多

一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數之間的大小關系。先以“猜”

開始,然后設置多種情境,活用知識,接著學科交融,關注情感,最后尊重學生,提

高能力。

2

.

課堂上讓學生在具體的情境中感受100以內數的大小的同時,能用較準

確的語言描述生活中數之間的大小關系。因為有情境的支持,所以學生的語言表

達還是較為完整與精確的。

第六課時解決問題

教學目標：讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。在解決問

題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

教學重難點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。

教具學具：多媒體課件、數字卡片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

大家玩過串珠游戲嗎？

出示例7。

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

二、互動新授

1、教學例7

出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?

個別匯報。

要想知道能穿幾串，該怎樣解答?

A、畫圖。圈一圈。

B、數的組成。58里面有5個十和8個一。

驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個

2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應用

1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁第1~4題。

四、板書設計：

有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個

如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？

課后反思：讓學生在生動具體的情境中學習計算，能更好地培養學習興趣

和計算意識。

第七課時整十數加一位和相應的減法

教學目標

1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。

教學重難點：

理解整十數加一位數和相應的減法的算理。

教具準備

例8的課件、游戲題投影片。

教學過程

一、復習

口答下面各題。

1．36里面有()個十和()十一。

2．5個十和7個一是()。

3．65里由()個十和()十一組成的。

4．2個十和5個一合起來是()。

二、新授。

1．教學例8．

(1)課件演示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了

2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?

學生回答后，教師板書：30+2=32

提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少?

引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。

(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。

提問：還剩多少瓶?怎樣列式?

學生回答后，教師板書：32—2=30

(3)提問：2個一加3個十共是多少?

怎樣列算式?

學生回答，教師根據學生回答板書

2+30＝32

2．練習：第48頁“做一做”。

第1題

先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。

學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。

三、鞏固練習

1．口算下面各題．

(1)50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

(2)90+820+350+970+6

98-823-359-976-6

說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正

面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，

再翻到背面讓學生看一看口算。

2．做練習十一的第1題。

四、布置作業

30+8=77-7=70+2=

9+20=10+5=28-8=

65-5＝3+20＝90+9=

五、板書設計：

整十數加一位數及相應的減法

30＋2＝3232－2＝30

↓↓↓↓↓↓

加數加數和被減數減數差

教學反思：在探究算法環節中，我靈活的運用了教材。雖然教材中創設

的情境非常的貼近學生生活，但是圖中的干擾信息太多，很難讓學生從中提取

本節課有用的信息。運用小棒的拼擺，不僅讓學生加深對所學加減法計算過程

的理解，而且也初步培養了學生利用學具幫助學習的意識。這樣減輕了學生的

負擔，也提高了課堂效率。學生很快就領會到這節課學習的內容是什么了。

第八課時整十數加一位和相應的減法練習課

教學目標

1、進一步鞏固口算整十數加一位數和相應的減法。

2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。

教學過程

一、復習

口答下面各題。

1．36里面有()個十和()十一。

2．5個十和7個一是()。

3．65里由()個十和()十一組成的。

4．2個十和5個一合起來是()。

二、新授。

1．第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。

2．第49頁第2題。

讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？

小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數量算出來，然后和給出的數量比大

小。

3．第49頁第3、5題。

4．第50頁第6、7題。

5．第50頁第8題。

三、板書設計：

整十數加一位和相應的減法練習課

求夠不夠的題目，就是要把實際數量算出來，然后和給出的數量比大小。

教學反思：這節課也有一定的不足：就是讓學生活動的太少，有時讓學生

說的太少。以后注意多讓學生說一說自己是怎么理解的，效果可能會更好

第九課時擺一擺、想一想

教學目標

1．通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

2．通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。

3.培養學生間合作能力、探究精神。

教學重難點：

把某一數量的圓片分別擺在數位表的十位和個位上,得到不同的數,并能從

中發現規律。

教具準備

兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。

教學過程

一、復習

教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么

位?(十位)

教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)

若數字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)

教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，

一個十，一個百……

二、新課

1．出示兩個小圓片，(學生拿出相應學具)現在大家四人一小組進

行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。

2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同?

因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上

的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十

和1個一組成的數是11。

3．出示三個小圓片，(學生拿出相應的學具)分小組學生動手操作，

擺出的數各表示什么?

4．若4個小圓片呢?(學生繼續動手擺)擺出的數各表示什么。

5．小結：

教師提問：．

(1)兩個小圓片可擺出幾個數?(3個數)

(2)三個小圓片可擺出幾個數?(4個數)新課標第

一網

(3)四個小圓片可擺出幾個數?(5個數)

(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數?(6個數)

教師：圓片的個數和所擺出的數的個數有什么聯系呢?

圓片的個數十l＝擺出的數的個數

提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數?(9個數)

三、課堂作業

在○里填上”>”、“<”或“＝”。

35○5378○6913○31

70+9○7963-3○701+80○81

65○65+537○37-1100○90+9

四、課外實踐作業

每個同學回家后分別拿9個和10個小圓片，擺出不同的數給爸爸、媽媽看，

看誰擺的又快又對。

五、板書設計：

擺一擺、想一想

(1)兩個小圓片可擺出幾個數?(3個數)

(2)三個小圓片可擺出幾個數?(4個數)新課標

第一網

(3)四個小圓片可擺出幾個數?(5個數)

(4)誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數?(6個數)

教后反思：本節課是極具趣味性與挑戰性的實踐課,讓學生通過實踐探究學

習數的組合、排列規律,用所發現的規律直接寫數,培養學生的應用意識。

1.“以趣導入”充分調動學生的積極性,激活學生思維。

以舊知識導入工作評語簡短 新課,學生沒有陌生感,因此,今后的教學實踐中應精心設計、安

排導入環節。如果能結合學生的好動、好勝的心理和教學的相關知識,設計編排

富有趣味性、挑戰性的活動情境、直觀情境、問題情境,讓學生自主參與到學習

中來,收效會更好。

2.動靜結合,有效探究。

在探究數的排列規律時,遵循循序漸進的原則,由易至難、逐步深入,分別設

計三個活動。動,意在讓學生通過直觀、感性操作擺三個圓片而體會、感知擺數

是要遵循一定的順序的,同時也讓學生產生疑問,為下一環節的開展作鋪墊。靜,亦

非停止不動,而是讓學生在觀察老師有順序地演示擺四個圓片的過程中,結合心中

的疑問用心去觀察,去發現,再讓學生用自己喜歡的方法擺五個圓片,同桌互擺、互

動、互學、互看,交流、掌握、理解數的排列規律,從而突破教學重難點。

3.充分利用現代化多媒體資源,優化課堂。

多媒體課件以其再現直觀、模擬情境等優點對教學產生巨大的推動、優化

作用,它可將抽象的問題概念直觀化、具體化、生活化。

第五單元認識人民幣

單元教學計劃

單元教材分析：

本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各

種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。讓學生結合自己的生

活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步

知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使

學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯系。同時

在本單元的教學中，老師要創設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人

民幣。

單元教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功

能和作用并知道愛護人民幣。

單元教學重難點：

（1）認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

（2）人民幣單位間的換算。

課時安排：4課時

第一課時認識人民幣（一）

教學目標

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l

元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。

2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養學生思維的靈活性和有序性。

教學重難點：

認識人民幣的單位元、角、分,知道1元

=

10角,1角

=

10分。

教具準備

1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。

2．1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個，用膠

布粘在一起。

3．學生每人一份配套的學具。

教學過程

一、復習

口算

1．10十一是()十1個十有()個一

2．一百有()十十一百有()個一

3．2個十是（）5個十是()

二、新授

1．揭示課題

課件演示小朋友到超市購物的情境．引出買東西，要用錢，我們國家的錢叫

人民幣，今天我們就來認識有關人民幣的知識。(板書：認識人民幣)

人民幣的單位是元、角、分。(板書：元、角、分)

2．教學例1

教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小

組討論兩個問題。

(1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣

的?

3．教學例2

(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10

分

(3)出示10個l角的錢，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，

把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一

樣多?”推出1元=10角。(板書)

(4)引導學生想一想：1元等于多少分?

三、鞏固練習。

1、課本第53頁“做一做”第l題。2．課本第53頁“做一

做”第2題。

四、布置作業

1．填空。

(1)1張5角餞可以換（）張1角錢。

(2)1張1元錢可以換()張5角錢。

(3)1張1元錢可以換()張1角錢。

2．填空。

70分＝()角3元=()角

8角＝()分10角＝()元

50角=()元20角＝()元

五：小結：小朋友，這節課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什

么？

板書設計：

認識人民幣

分類：按單位分：元、角、分

按質地分：紙幣、硬幣

1元=10角

教后反思：

1

.

這節課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流

是學生學習數學的重要方式。采取小組合作學習的方式,為學生設計了看錢、認

錢、換錢、擺錢等活動,以學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探

索,鼓勵學生自己尋求答案,從而體驗成功的喜悅。

2

.

重視對學生情感態度、價值觀的培養。在整個活動中,讓學生暢所欲言,

對每個學生的回答,都給予熱情鼓勵或表揚,營造了活躍的課堂氣氛。

第二課時認識人民幣（二）

教學目標

1、使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學

會簡單的化聚。

2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。

3、培養學生思維的靈活性和有序性。

教學重難點：

知道1元

=

10角,1角

=

10分,認識單位是元的人民幣之間的關系。

教具學具：

模擬錢幣。

教學過程

一、復習

上節課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進

一步認識人民幣。板書課題。

二、新授

1．教學例3。

出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學掛圖，讓學生觀察后，教

師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值

的人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。

2．教學例4

教師提問，學生動手操作，用學具表示出來，然后填在書上。

(1)l張5元可以換幾張1元?

(2)1張l0元可以換幾張l元?

(3)l張20元可以換幾張10元？

(4)1張50元可以換幾張l0元?

(5)1張100元可以換幾張10元?

(6)1張100元可以換幾張50元?

三、鞏固練習。

1、課本第54頁“做一做”。

2．課本第55頁第5題。

3．第56頁第6、7題。

四、課堂小結：今天我們對人民幣的知識有了進一步了解，知道了1元=10角

1角=10分，你還有什么問題？

四、作業：

1

.

認一認,寫一寫。

(

)角(

)分

=

(

)分

(

)元(

)角

=

(

)角

2

.

換錢游戲。

一張

可以換

張。

五、板書設計：

教后反思：

1

.

本節課的設計體現了生活化、活動化、自主化、情感化的特點,使課

堂生活真正貼近學生生活,貼近學生已有的生活經驗,充滿活力。

2

.

本節課游戲貫穿整個環節,加強了對學生問題意識和數學思維能力的培養,重

視對待學生的個性差異,面向全體學生。

3

.

重視評價的激勵作用,使學生樹立了學習的自信心。

第三課時簡單的計算（一）

教學目標

1．初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2．培養學生之間的合作精神。

教學重難點：

1

.

人民幣單位間的簡單換算及計算。

2

.

理解元、角、分的加減法算理。

教具準備

例5、例6教學掛圖

教學過程

一、復習

口答

1．3元＝()角50角＝()元

2．8元＝()角70角=()元

二、新授

1．教學例5

出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學生回答后，教師板書：

l元2角，接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學

生試回答后，教師說明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板

書1元2角＝12角。

2．教學例6

出示例6掛圖

知道什么？說一說

問題是什么？怎么解決？

5角+8角是幾角?

(5角+8角=13角)

教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

(2)例6第二小題學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強調：元、

角計算，只有在相同單位情況下才能相加。

三、鞏固練習。

1．課本第57頁“做一做”。

第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。

第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

2．練習十三第1、2、3題。

四、課堂小結

今天我們認識了用小數表示物品的價格，都能看懂商品的單價，

此外還進行了元、角、分的簡單計算。

五、作業：

在○里填上“

>

”“

<

”或“

=

”。

45角○5元4角

2元3角○23角

30角○1元3角

板書設計：簡單的計算

1元2角1張1元和2個1角12個1角

1元2角=12角12角=（1）元（2）角

教后反思：

1

.

本節課的設計體現了生活化、活動化、自主化、情感化的特點,使課堂

生活真正貼近學生生活,貼近學生已有的生活經驗,充滿活力。

2

.

本節課游戲貫穿整個環節,加強了對學生問題意識和數學思維能力的

培養,重視對待學生的個性差異,面向全體學生。

3

.

重視評價的激勵作用,使學生樹立了學習的自信心。

第四課時簡單的計算（二）

教學目標

1

.

能正確地進行關于元、角、分簡單的加、減法計算。

2

.

理解元、角、分的加、減法計算的算理。

3

.

使學生能夠感受到數學來源于生活、服務于生活。

7元1角○17角

教學重難點：正確、合理、靈活地進行元、角、分的加、減法計算。

教具準備

例7教學掛圖

教學過程

一、復習舊知

口算

1元8角=（）角

12角=（）元（）角

1元3角=（）角

15角=（）元（）角

二、互動新授

教學例7

出示例7主題圖。

用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？

仔細觀察，你能從圖中得到什么數學信息？

觀察，匯報。

“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元，既不能比13元少，也

不能比13元多。

那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢？

討論，交流，匯報。

組織看書中方案。

引導比較哪種更好。

一共找出幾種?

5+8=136+7=13

三、鞏固梳理，拓展應用

完成課本第58頁做一做。

四、板書設計：

簡單的計算

例75元+8元=13(元)6元+7元=13(元)

第六單元100以內的加法和減法（一）

教后反思：本節課最大的優點是游戲環節調動了學生的積極性,因此課堂

氣氛高漲。缺點是未能及時抓住學生發言中的有關信息讓學生充分利用學具進行

驗證。

第六單元100以內的加法和減法（一）

單元教學計劃

單元教材分析：

100以內的加減法是生活中常用的數學知識，是生活數學的最好體現，它的

學習對學生學習多位數加減法以及乘除法的基礎，同時也是日常生活中經常使用

的心算。因此這一單元的教學是全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的

正確和迅速程度產生直接影響，不僅有利于學生在用數學中進一步領會加減法的

含義，而且還可以為今后發現和解決稍復雜的實際問題打下基礎。本單元的計算

按難易程度分三段編排：整十數加減整十數、兩位數加一位數和整十數、兩位數

減一位數和整十數。

單元教學要求：

1、使學生會口算100以內整十數加減整十數和兩位數加減一位數和整十數。

2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導學生獨立思考

與合作交流。

3、讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養學習興趣和計算意識。

單元教學重、難點：

（1）100以內的加減法計算教學是本單元的重點

（2）兩位數加一位數（進位）和兩位數減一位數（退位）的計算是本單元

的教學難點。

單元課時安排：17課時

第一課時整十數加、減整十數

教學目標

（一）知識數學點

1、使學生進一步理解加法和減法的含義。

2、使學生初步學會整十數加、減整十數的口算方法。

（二）能力訓練點

1、能熟練口算100以內整十數加、減整十數。

2、培養學生口頭語言表達能力。

教學重點

使學生掌握整十數加、減整十數的口算計算方法。

教具、學具準備

小棒、投影片、計算器。

教學過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算：（出示口算卡）

3＋2＝7＋5=9-4=

8-2=5+5=3+5=

2、擺小棒計算并敘述計算方法。

2＋7＝

引導學生說出：2＋7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9，所以2＋

7＝9

（二）探究新知

1、設疑導入：新課標第一網

前面我們學過了十以內數的加、減法的計算方法，現在題里出現的數都是整

十數。同學們會計算整十數的加、減法嗎？今天我們就來學習“整十數加、減整

十數”的計算方法。

2、學習整十數加整十數的計算方法。教學例1中“10＋20”。

⑴指導學生操作理解10＋20的計算方法。

⑵反饋練習

①第62頁“做一做”第1題。

②讓學生自己編幾道整十數加整十數的題，并敘述計算方法，算出結果。

3、學習整十數減整十數的計算方法，教學例1中“30－20”。

⑴“30－20＝”讓學生自己擺小棒，討論計算方法并算出結果。

⑵反饋練習。第63頁第2題。

（三）全課小結

今天同學們都學會了什么？

1、整十數加、減整十數的口算方法。

2、整十數加、減整十數的口算方法與整十數加一位數及相應減法計算方法

不同。

3、整十數加、減整十數的口算方法是借助10以內數的加、減法的計算方法

得來的。

(四)作業：

口題。

20+50=20+30=70-50=30+60=40+10=

20+60=90-30=80-70=40+30=10+20=

板書設計：

整十數加、減整十數

直接將十位上的數字相加減,再在計算的結果末尾添上一個0。

教后反思：

1

.

在本節課的教學中我充分利用教材提供的資源,使計算教學成為學生豐富

多彩的學習活動,既有利于學生理解和掌握計算方法,又提高了學生學習數學的

興趣。

2

.

在“探究新知”這一過程中,我創設了有意義的問題情境和數學活動,激勵

每一個學生在動腦觀察中獨立思考,鼓勵學生發現問題、提出問題,并與同伴進行

交流,引導學生思考計算方法,組織學生交流計算方法,使學生在自主探索與合作

交流中明白了算理,掌握了算法。

第二課時兩位數加一位數、整十數（不進位）

教學目標

使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數加一位數、整十數（不進位）加法的

口算方法。

教學難點

理解兩位數加一位數、整十數的算理。

教具學具準備

小棒、課件等。

教學過程

（一）鋪墊孕伏

1、48是由幾個十和幾個一組成的？

2、在括號里填上適當的數。

34＝30+（）

（二）探究新知

1、教學例1。

25＋2＝

(1)25用小棒怎樣擺？圖示

⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數位對齊的思想）

圖示

⑶歸納算法。引導學生根據操作過程分組討論25＋2的計算方法。

⑷反饋練習：

5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝

并說一說口算步驟。

⑸想一想：

2＋34＝

⑹反饋練習：

65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6＝

2、教學例1。

⑴出示算式：

25＋20＝

啟發學生動手擺一擺，互相討論一下，應該怎樣計算？

⑵圖示：

⑶引導學生總結算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝

45。

⑷如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20＋25＝

引導學生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45

⑸反饋練習：教科書第49頁，“做一做”第2題。

3、引導學生對25＋2和25＋20的計算方法進行比較。

啟發學生明確：兩位數加一位數，一位數要與兩位數個位上的數相加，兩位

數加數十數，整十數要與兩位數十位上的數相加。也就是幾個十和幾個十相加，

幾個一和幾個一相加。即“相同位數的數才能相加”。

（三）全課小結

今天我們學習了什么？引導學生結合例題總結。

作業：

計算下面各題。

40+10-20=17-9+8=70-10-20=80-50+60=12-7+20=

30+40-10=20+3考研復試是什么意思 0+40=5+4-2=7+6-3=40-30+10=

板書設計：

兩位數加一位數、整十數（不進位）

兩位數加一位數，一位數要與兩位數個位上的數相加，兩位數加數十數，整十

數要與兩位數十位上的數相加。

教學反思：兩位數加一位和整十數（不進位加法）的基礎是整十數加一位數、整

十數加整十數。因此，教學一開始我就設計了口算題，并且說出它們的計算過程，

從而幫助學生重溫相同數位上的數相加、減的認識，為新知識的學習做好準備。

兩位數加一位和整十數，重要的是幫助學生初步建立數位概念，認識相同數位相

加。

第三課時兩位數加一位數（進位）

教學目標

（一）知識教學點

1、理解兩位數加一位數相先把個位上的數相加。

2、掌握兩位數加一位數的進位加法的口算方法。

（二）能力訓練點

1、進一步提高學生的口算能力。

2、培養初步的分析、綜合能力。

教學重點

理解兩位數加一位數的算理。

教學難點

理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。

教具學具準備

課件、投影片、小棒、答題紙。

教學過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算：

8＋6＝20＋15＝31+5=

學生完成后，師生分析每一組算式的不同點。

2、引入新課：

在剛才的練習中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？（強調兩位數加一位數

時，先把個位上的數相加。）

如果把“24＋2”改成“24＋9”應該怎樣想？

（二）探究新知

1、教學例題，學生操作，形成表象。

⑴擺一擺：

教師指導學生在課桌上用小棒擺出24＋9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右

邊放9根小棒）

⑵想一想：

在學生操作過程中，教師啟發：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，

應該怎樣做？

⑶說一說：

同學之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學再擺一擺，邊擺邊說說你的思

考過程。

2、師生交流，歸納算法。

⑴抽象：請兩名同學分別向大家說一說操作過程，教師依據學生的敘述進行

演示。使學生對“個位數先相加－－再與整十數相加”的算理形成表象。

⑵歸納：根據演示圖，你能說說口算24＋9時先算什么、再算什么？引導學

生歸納出兩位數加一位數的進位加法的計算方法。教師依據學生的回答完成24

＋9的計算過程。學生在書上把例題補充完整。

⑶小結：兩位數加一位數，先把個位數相加，再用得到的數與整十數相加。

或者先把兩位數湊成整十數，再和余下的一位數相加。

3、反饋練習。

⑴35＋5＝63＋8＝

同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。

⑵5＋35＝8＋63＝

先讓學生聯系本課的知識議一議，教師引導學生明確：一位數加兩位數與兩

位數加一位數的計算方法相同，都是先把個位數相加，然后再把它們的和與整十

數相加。

⑶學生獨立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。

（三）全課小結

教師放手讓學生談談收獲，引導學生找出本課和以前學過的“兩位數加一位

數”的口算方法有什么不同。使學生進一步理解進位的道理。教師在課題上補充

“進位”兩字。

第四課時兩位數加一位數練習課（一）

教學目標

1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數加一位數、整十數的口算，

提高口算的速度。

2、通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。

3、養成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。

教學過程

一、復習鋪墊

誰能說說兩位數加一位數、整十數的計算方法是什么？

二、探究新知

1、出示課本第66頁練習十五的第1題和第5題。

學生獨立完成。

2、課本第67頁第6題。

判斷算法是否正確，不對的改正。

三、鞏固新知

課本第67頁第8題。

先說說得數十位上的數字，再計算。

四、全課小結

第五課時兩位數加一位數練習課（二）

教學目標

1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數加一位數、整十數的口算，

提高口算的速度。

2、通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。

3、養成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。

教學過程

一、復習鋪墊

誰能說說兩位數加一位數、整十數的計算方法是什么？

二、探究新知

1、課本第67頁第10題。

2、課本第68頁第15題。

說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？

三、鞏固新知

1、課本第68頁第12題。

2、課本第68頁第16題。

四、全課小結

第六課時兩位數減一位數、整十數（不退位）

教學目標

（一）知識教學點

1、使學生進一步掌握兩位數減一位數，兩位數減整十數的口算方法。

2、使學生加深對相同數位上的數才能相加減的理解。

（二）能力訓練點

1、提高學生的口算準確性和速度，培養學生的口算能力。

2、培養學生動手操作能力。

教學重點

使學生學會兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的口算方法。

教具、學具準備小棒

教學過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算

9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝

2、口答：

⑴54是由幾個十和幾個一組成的？

54＝50＋（）

⑵68是由幾個十和幾個一組成的？

68＝8＋（）

3、擺小棒算一算。

30＋（7－2）＝70－40＋5

（二）探究新知

1、導入：

同學們回憶一下，我們在學習整十數加一位數、整十數（不進位）時，是通

過什么辦法找出解題方法的？（擺小棒）這節課我們還是利用這種方法來學習“兩

位數減一位數。整十數”的計算方法。（板書課題）

2、教學例1。

⑴出示35－2。指到學生用小棒擺一擺，還剩多少根？學生操作，教師巡視，

個別指導。

⑵引導學生總結：35－2，就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒

中去掉2根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結果是33根。

⑶啟發學生結合操作過程歸納計算方法。

①35分成3個十和5個一。

②先算5－2＝3（即個位上的數先相減）。

③再算30＋3＝33（即再把個位上的數與整十數合起來）

⑷反饋練習。

“做一做”第2題。

3、出示“35－20”。

⑴學生擺小棒計算35－20，邊擺邊口述。教師巡視指導，啟發學生明確：

兩位數減整十數，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數分成一個整十數和

一個個位數，再把整十數相減，然后再加上各位上的數。

⑵指導學生總結計算方法。

①把35分成30和5

②先算30－20＝10（即十位上的數和十位上的數先相減）

③再算10＋5＝15（即再加上個位上的數）

⑶學生互相敘述計算過程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－

20＝15。

⑷反饋練習：“做一做”，注意敘述計算方法。

4、比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（三）全課小結

今天我們學習了兩位數減一位數和整十數口算方法，請同學們結合例1的兩

題，試著說一說計算方法。

第七課時兩位數減一位數、整十數（退位）

教學目標

（一）知識教學點

1、理解兩位數減一位數的退位減法的算理。

2、掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法。

（二）能力訓練點

1、進一步培養學生的口算能力。

2、繼續培養學生的操作能力。

3、培養學生對知識的總結概括能力。

教學重點

兩位數減一位數的退位減法的算理。

教學難點

理解退位的道理。

教具學具準備

數字卡片、小棒、例題小棒圖、課件。

教學過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算：

12－7＝20＋4＝35－3＝

2、學生完成口算練習后，師生根據第四組的口算，回顧兩位數減一位數的

口算方法，并強調口算兩位數減一位數時先用個位數減個位數。

（二）探究新知

1、教學例題。

⑴設疑導入：

引入：剛才同學們回顧了位數減一位數的口算方法，你們能不能按照剛才的

口算方法做一做這道題呢？教師出示例題。

（板書：36－8=）

⑵操作探疑：

引導學生進行操作，尋找解決問題的方法。每位同學拿出兩捆小棒表示3

個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。

從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應該怎么辦呢？同學們自己動手試一

試。同桌同學可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學生操作的同

時，教師巡視，進行個別輔導。

⑶解疑明理：

指名說說學生的操作過程，然后依據學生的回答，在黑板上進行演示。教師

引導學生有序回答。

先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成

10根。

打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單

根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒，所以，

36減8應該得28。

⑷歸納算法：

①引導學生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應該先怎么辦？再

干什么？

引導學生明確：個位上的6不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10

個一，與個位上的6合起來，然后用16減去8得8，再把8和剩下的2個十加

起來。

②學生回答計算過程，教師把板書補充完整。

③師生回顧學習過程，強化口算方法。

2、反饋練習。（投影出示，師生共同完成）

3、看教科書：并完成“做一做”第2題。

（三）全課小結

小結時啟發學生找出今天學習的兩位數減一位數與以前學的不同之處，教師

點明課題：“今天我們學習的是兩位數減一位數的退位減法。”

第八課時兩位數減一位數、整十數練習課（一）

教學目標

1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數減一位數、整十數的口算，

提高口算的速度。

2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題。

3、養成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。

教學過程

一、復習鋪墊

誰能說說兩位數減一位數、整十數的計算方法是什么？

二、探究新知

1、出示課本第72頁練習十六的第6題。

判斷算法是否正確，不對的改正。

2、課本第72頁第10題。

學生獨立完成。

三、鞏固新知

課本第72頁第8題。

先說說得數十位上的數字，再計算。

四、全課小結

第九課時兩位數減一位數、整十數練習課（二）

教學目標

1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數減一位數、整十數的口算，

提高口算的速度。

2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題。

3、養成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。

教學過程

一、復習鋪墊

誰能說說兩位數減一位數、整十數的計算方法是什么？

二、探究新知

1、課本第73頁第11題。

2、課本第73頁第14題。

說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？

3、課本第73頁第13題。

說說從圖上可獲得哪些數學信息，要求的是什么。

思考一下，該怎樣列式？

三、鞏固新知

1、課本第73頁第12題。

2、課本第73頁第15題。

四、全課小結

第十課時小括號

教學目標

（一）知識教學點

1、認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。

2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。

（二）能力訓練點

1、能準確判斷兩步式題的運算順序。

2、能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。

3、加強數學語言訓練，培養學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。

教學重點

使學生認識小括號及其作用。

教具、學具準備

投影片、口算卡。

教學過程

（一）鋪墊孕伏

1、直接說得數。

15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝

5＋6＝11－4＝

2。說說14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計算順序。

（二）探究新知

1、導入

引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼

續學習加、減兩步式題。

2、教學例2。

⑴出示課件：

從圖上看到了什么？

⑵同學們拿出圖片，五角星，在桌上擺一擺。

想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。

⑶引導學生說出不同的解題思路：

①從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。

②把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，

還剩5個。

③樣列算式呢？板書：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”

第一種算法：先算10減2，再減3。

第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運算

順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號”

師生共同根據小括號的作用，列出兩種算法的算式。

10-2-3＝10-（2+3）=

④引導學生計算。

10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板書結果)

10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板書結果)

（三）全課小結

今天你學到了什么？

明確：我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式里有

括號的，先算括號里面的?！保ò鍟?/p>

教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5＋（）＝11是要在括

號里填一個數6，而10-（2＋3）括號里給出了數和加號，是要先算2＋3＝5

板書設計:

小括號

在一個算式里有括號的，先算括號里面的.

10-2-3＝先算10-2＝8，再算8-3＝5。

10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。

第十一課時小括號練習課

教學目標

1、通過練習，進一步熟悉小括號，鞏固帶小括號的加、減兩步式題的運算

順序。

2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。

教學過程

（一）復習

還記得小括號有什么作用嗎？

在有括號的算式里，運算順序是怎樣的呢？

（二）新知

1、課本第75頁第4題。

2、課本第76頁第6題。

獨立完成，集體訂正。

3、課本第76頁第7題。

知道了什么？怎樣解決？

4、課本第76頁第8題。

5、課本第76頁第9題。

獨立完成。

6、課本第76頁第10題。

（三）布置作業

第十二課時連加

教學目標

1、通過創設情境，學生學會獲得有用的數學信息，并能正確運用連加來解

決問題，知道連加算式的含義和運算順序，能比較熟練的口算。

2、培養學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問

題的能力。

教學過程

（一）創設情境，導入新課

出示主題圖。

他們在做什么呢？

（二）新知

1、從這幅圖中，你能獲得哪些數學信息？

2、學生匯報，板書。

3、怎樣求一共折了多少個星星呢？討論

匯報板書6+6+6=18

這就是我們今天學的新課“用連加解決問題”

4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢？

學生發言。說自己的想法。

5、拓展應用課本第77頁做一做。

（三）鞏固練習

練習十八第1、2題。

（三）課堂小結

第十三課時連減

教學目標

1、通過創設情境，學生學會獲得有用的數學信息，并能正確運用連減來解

決問題。

2、培養學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問

題的能力。

教學過程

（一）創設情境，導入新課

今天老師帶你們去看看昨天的三個小朋友又給我們帶來了什么樣的數學問

題，好嗎？

（二）新知

出示課本主題圖

1、從這幅圖中，你能獲得哪些數學信息？

2、學生匯報，板書。

3、怎樣求可以裝滿幾袋呢？是不是能全部裝完？

討論交流。

匯報板書每次都減去9

這就是我們今天學的新課“用連減解決問題”

4、這道題為什么是用連減的方法來解決呢？

學生發言。說自己的想法。

板書28-9-9-9=1

說明什么呢?

5、驗證做法

我想知道這樣做對嗎，可以怎樣驗證呢？

小組討論。9+9+9+1=28

6、拓展應用課本第78頁做一做。

（三）鞏固練習

練習十八第3、4題。

（四）課堂小結：

第十四課時練習課

教學目標

1、通過練習，進一步鞏固利用有用的數學信息，正確運用連加連減來解決

問題的方法。

2、培養學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問

題的能力。

教學過程

（一）口算

課本第80頁第6題。

（二）新知

1、游戲：課本第79頁第5題。

2、課本第80頁第7題。

知道了什么？怎么解決？

3、課本第80頁第8題。

夠嗎？像這樣的問題要注意什么？

4、課本第80頁第9題。

5、課本第80頁第10題。

怎樣才算可以一起乘坐呢？

（三）課堂小結

第十五課時整理和復習（一）

教學目標

通過對100以內加減法算式算法的復習，加深學生對100以內加減法的計算

熟練程度，提高學生的計算能力。

教學過程

（一）整理復習

1、出示課本第81頁第1題。

觀察：那些算式中的7和2可以直接相加？說明理由。

讓學生獨立進行計算。

說說57+9和75+9你是怎么計算的?

2、出示課本第81頁第2題。

觀察：那些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。

讓學生獨立進行計算。

說說57-9和75-9你是怎么計算的?

3、出示課本第81頁第3題。

說說每道題的計算順序，先算什么，再算什么。

獨立進行計算。

（二）鞏固練習。

1、練習十九第1~3題。

2、練習十九第5題和第9題。

3、練習十九第11題。

4、練習十九第13題

獨立計算，匯報。新課標第一網

（三）課堂小結

第十六課時整理復習（二）

教學目標

提高學生解決問題的能力，學會選擇正確的計算方法來解決問題。

通過練習進一步熟練100以內的加減法的計算。

教學過程

（一）整理復習

1、出示課本第81頁第4題。

你從圖中知道了什么？

你想怎樣解決這個問題?說說你的想法。

生匯報。

2、出示課本第83頁第7題。

你從圖中知道了什么？

你想怎樣解決這個問題?說說你的想法。

生匯報。

（二）鞏固練習。

1、練習十九第12題。

集體講評。

2、練習十九第4、6、8題。

（三）課堂小結

第十七課時練習課

教學目標

提高學生解決問題的能力，學會選擇正確的計算方法來解決問題。

通過練習進一步熟練100以內的加減法的計算。

教學過程

（一）復習

1、出示課本第83第9。

2、出示課本第84第11

獨立完成，集體訂正。

（二）鞏固練習。

1、練習十九第10題。

集體講評。

2、練習十九第12、13題。

獨立完成，集體訂正。

（三）課堂小結

第七單元找規律

單元教學計劃

單元教材分析

本單元從形象的圖形排列規律、顏色交替規律逐步過渡到抽象的數列規律。

本課主要讓學生自主學會尋找簡單的圖形排列規律，為后面課時的學習打好基

礎。

單元教學目標

1、通過物品的有序排列，自主認識簡單的排列規律，并能根據規律指出下一個

物體。

2、通過涂顏色、擺學具等活動，增強動手能力和創新意識。

3、在經歷尋找規律過程中，體驗規律的美和創造的快樂。

單元教學重點：初步發現事物的排列規律。

單元教學難點：能用較清楚、完整的語言表述找出的規律。

三、課時安排：5課時

第一課時找規律（一）

教學目標

1、培養學生仔細觀察的習慣，能找出圖中規律。

2、能根據找出的規律往下擺。

3、培養學生思維的靈活性。

教具準備

1、主題掛圖、格子條、三角形條。

2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個。

3、學生每人配套學具。

教學過程

一、復習。

教師：學校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學校，準備迎接“六一”兒童節。

請你想想辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。

學生可能會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。

教師：大家排的都很有創意，現在“六一”兒童節到了，學校也布置好了，

同學們在學校里高興地唱歌跳舞。（出示主題圖）

二、新授

1、揭示課題。

教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮，它們可不是隨便擺的，是按

照一定的規律擺的，你們知道什么叫做“規律”嗎？今天我們就要把這些規律都

找出來（板書課題：找規律）

2、教學例1。

教師：請大家仔細觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規律地排列的，你能把

規律找出來嗎？（小組討論，小組長匯總答案）

請同學起來告訴全班他們小組找到的規律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩

旗、一排花、一排燈籠和一排人。

教師：如果現在你是建筑師，讓你接下來布置，你會怎樣選擇呢？

請學生逐行選擇，并說出理由。

請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同顏色的格子條（強調連續出現2

次或2次以上的才是規律，只出現一次的不能說就是規律）

三、鞏固練習。

1、完成“做一做”。

學生獨立完成，教師給予適當的指導。

2、完成第89頁第1題。

學生獨立完成，全班核對。

第二課時找規律（二）

教學目標

1、能根據圖形排列的規律找出數字排列的規律。

2、能按照規律畫出后面若干個圖形。

教具準備

1、小正方體、三角形、圓片、小正方形若干。

2、學生配套的學具。

教學過程

一、復習。

（）

★☆★☆★☆（◇◆）

二、新授

教師：復習題中第1題同學們都選對了，也說出了它的規律，如果讓你們繼

續往下擺一組，你知道應

該擺什么嗎？

學生：因為一組里是一個一個，所以只要再擺一個一個就可以了。

教學例4。

教師：現在老師這有幾個碗，誰能用它來擺一列有規律的圖形。

碗的個數排列有什么規律呢？

（出示第二行圖形）這行圖形有什么特點？有什么規律？如果接下來擺一組

應該怎么擺？

三、鞏固練習。

1、完成“做一做”。

讓學生自己填上一種最滿意的規律，可以讓別的同學順著規律往下面畫一

組。

2、第89頁第2題。

第三課時找規律（三）

教學目標

1、從圖形、形狀過渡到數字間的規律。

2、鞏固找規律的方法。

教具準備

小棒、花若干個。

教學過程

一、復習。

□□

■■□■■

二、新授

教師在黑板上帶學生擺例題3第一道題。誰能找出這道題有什么規律？你能

接著往下擺一組嗎？

教師：這道題的規律我們在前幾堂課都有介紹過，你能不能開動腦筋想一想，

這道題還有沒有什么別的規律呢？（小組進行討論）

如果學生沒有找到，可以啟發學生：我們用幾個正方形擺圖形，那么這個圖

形我們就可以用什么表示？那么這一排的圖形我們可以怎樣表示呢？

教師：對了，我們還可以用數字來表示規律。誰會接下來填一組數呢？（出

示第二行的方塊圖）這行可以怎樣表示呢？接下來應該這樣填呢？

用數字標示圖形的個數，這些數字是怎么變化的呢？

2、完成“做一做”第1題。

先讓學生照書上繼續往下擺一組，然后把數字填在書上，并說說為什么第2

個是5，第3個是9？后面應該怎么填？將幾個同學的書拿上來展示，全班訂正。

3、教學例4。

出示例4

沒有圖形的幫忙，你能找到規律嗎？

教師板書出數字，那么他們之間的規律又該如何表示呢？接下去該如何填

呢？（讓學生填在書上，教師根據回答板書在黑板上）

三、鞏固練習。

1、第87頁做一做第2題。

2、第89頁第3題和第5題。

第四課時找規律（四）

教學目標

1、通過觀察、猜測、驗證等活動，初步認識稍復雜的圖形的變化規律，并

能根據規律做出一定的猜想。

2、經歷觀察、猜測、驗證等活動過程，了解分析問題和解決問題的一些基

本方法，培養解決問題的能力和初步的觀察、分析、推理能力。

教學過程

一、復習。

完成規律，揭示課題。

二、新授。

1、出示情境圖。新課標第一網

小紅遇到了這個難題，你知道他遇到了什么問題嗎？

生觀察，擺一擺，指名說一說。

你知道了什么？這是一條怎樣的手鏈呢？

問題是什么？

2、要幫助小紅解決這個問題，應該怎么辦呢？應該要先做什么？

讓學生獨立思考，擺一擺，再討論。

這條手鏈中珠子的規律有哪些？最后面的珠子只有一顆黃色的，說明少了什

么顏色的呢?掉了哪2顆珠子呢？

3、要知道掉的是不是這兩顆，怎樣檢驗呢？

4、完成第4題。

讓學生自行填寫在書上，并把規律標出來，集體訂正。

三、鞏固練習。

1、課本第88頁做一做。

獨立完成。

2、課本第89頁第4題。

哪種顏色的珠子的數量是沒有變的？

3.課本第90頁第9題。

四、課堂小結

第五課時練習課

教學目標

1、通過練習鞏固已學過的各種規律及找規律的方法。

2、訓練學生思維的敏捷、迅速。

教學過程

一、復習。

課本第90頁第6題。

二、新授。

1、（完成第10題）讓學生圈出合適的圖形，并說出理由。第二行的圖形，

由學生說完理由和答案后，再由學生來判斷對錯。

2、完成第7題。

讓學生找出規律后自己涂在書上。

3、完成第13題。

先讓學生照規律擺出后面兩個圖形，再讓學生根據圖形寫成數字的形式。

如果只出現前2個圖形，還可以有什么規律？說明要確定一個規律一定要連

續出現兩次或更多次。

4、完成第11題。

讓學生自行填寫在書上，并把規律標出來，集體訂正。

三、鞏固練習。

1、完成思考題。以小組為單位，擺一擺、算一算，找出規律，說明相鄰的

兩個數之間并不一定差相同的數。

2.1、2、4、5、7、（）、（）

3.1、1、2、3、5、8、（）、（）

4.小雞根據胸前的號數按規律排隊，其中一只小雞沒有按規律排隊，請你把

它找出來。

第八單元總復習

第一課時20以內退位減法

復習目的

1．復習20以內退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內退位減法．

2．通過復習結合加、減法含義分析應用題的數量關系，正確進行計算．

3．培養學生初步分析、綜合概括等能力，發展他們初步的學習能力。

教具準備

1．水果式題、應用題的相關課件。

2．20以內退位減法的減法表掛圖。

復習過程

一、復習算法。

課件演示水果式題；

提問：20以內的退位減法，你是怎樣計算的?

讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結出方法：

1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13

減5等于8．

2．用差1得9，差2得8的方法：

減數與被減數的個位數差l得9．

減數與被減數的個位數差2得8．

3．10—2＝88+1=9即：11—2=9

lO-5＝55+3=8即：15—3＝8

師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

二、復習減法表。

出示20以內退位減法表掛圖．板書：復習20以內退位減法．師

隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投

信等多樣形式活躍氣氛)

三、復習加、減法應用題。

讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據生編題情況，師再出示課

本第95頁第6題：

1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

(1)讀題，分析已知條件和問題．

（2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只．必

須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數，所以用減法．)

(3)列式解答。

2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?

(1)讀題，分析已知條件和問題．

(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?

提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)

為什么也用減法計算?

3．你還能提怎樣的問題呢?

根據學生編的加法應用題，分析列式解答，并強調為什么用加法來解答。

四、課堂練習。

1、口算題．

退位減法表里隨機抽指．

2．口算

12-814-612-316-913-6

11-912-413-914-814-5

14-711-815-61l-712-7

16-813-51l-318-913-8

3．比大?。?/p>

15—7○12—416—9○13—8

第二課時100以內數的讀寫法、加減法

復習目的

1．通過復習使生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、

十位上的數表示的意義．掌握數的組成，熟練地數、讀、寫lOO以內的數，掌握

IOO以內數的順序，會比較大?。?/p>

2．通過復習，使生比較熟練地口算lOO以內整十數加減整十數，

兩位數加、減一位數和整十數．

3．初步掌握加、減法的計算方法，能比較熟練地筆算lOO以內的

兩位數加、減兩位數．

4．初步培養和發展學生的思維靈活性和語言表達能力．

教具準備

數的組成、順序、比大小的課件、計數器．

復習過程

一、啟發談話

這節課我們一齊來復習lOO以內數的讀寫法以及加、減法。板書課題：lOO

以內數的讀、寫法，加減法。

二、復習數數和數的組成

1、填空題：

(1)從右邊起，第一位是()位，第二位是()位，第三

位是（）位．

(2)一個兩位數個位上的數是3，十位上的數是5，這個數是()．

(3)46里有()個十和()個一．

(4)100里有()位數，1在()位上．

2．指名按要求數數：

(1)從27起，一個一個數到43．

(2)從60起，十個十個數到lOO．

(3)從48起，兩個兩個數到60．

(4)從3兒童搞笑故事 5起，五個五個數到65．

(5)從92起，往前一個一個數到78．

三、復習lOO以內數的讀寫法。

1．看圖讀數、寫數。(出示計數器)

分別撥45、33、60、lOO四個數

(1)指名讀數后，寫在黑板上．

(2)這四個數里，兩位數是幾，三位數是幾?

2．發散練習．

(1)45的個位是幾?還有哪些兩位數的個位也是5？

板書：15、25、35、45、55、65、75、85、95。

(2)33這個兩位數有什么特點?(十位上的數和個位上的數字一樣，都是

3)十位上的3表示什么?(3個十)個位上的3表示什么?(3個一)還有哪些兩位數

個位和十位上的數字一樣，誰能撥出來?

板書：ll、22、33、44，55、66、77、88、99．

(3)60這個兩位數有何特點?誰能報出個位上的數是0的兩位數?

板書；10、20、30、40、50、60、70、80、90。

(4)還有一個數，它的個位的數也是0，這個數是多少?它是幾位

數?(100，三位數)

四、復習100以內數的順序和比大小。

1、按順序在空格里填數。

2．比較下面每組數的大小。

51○4759○7158○8598○92

問：兩個兩位數怎樣比較大小?(先看十位數，十位數大的數比較

大．)

再問：如果兩個數十位上的數一樣，怎樣比較大小?(先看十位數，如果

一樣大小，再看個位數，個位數大的數比較大。)

3．課堂練習。

課本第95頁1、2、3、4補充完整。

五、復習20以內加、減口算題，100以內加減口算題。

14-5＝15-9=16-8=7+8=

12-5=6+9＝11-9＝13-4=

25+3=47-5=34+20=25+8=

47-9=68-50=85+5＝74-5=

說一說怎樣算：

1．兩位數加、減一位數(不進位、不退位)．

2．兩位數加、減一位數(進位、退位)

3．兩位數加、減整十數．

小結：100以內的加、減法口算，包括整十數加、減整十數，兩位數加、減

整十數，兩位數加、減一位數．都是相同數位上的數相加、減，不同數位上的數

不能直接相加、減。

六、復習100以內的筆算。

1、復習筆算兩位數加，減應注意什么?(注意三點：①數位對齊；

②從個位算起；③進位加法，個位滿10向十位進l，退位減法，個位不夠減，

從十位退1當10，與個位上的數合起來再減)

2．只有加、減法的兩步式題，應從左往右按順序計算。

3．課本第96頁第7、8題補充完整。

第三課時元角分的認識

復習目的

1、使生初步認識人民幣單位元、角、分及相互間的進率關系，并能

進行一些簡單的計算。

2．教育學生愛護人民幣，培養珍惜時間的好習慣．

教具準備

各種面值的人民幣的有關掛圖．

復習過程

一、復習元、角、分的認識。

1．我們學過人民幣的單位有哪些?(元、角、分)今天我們來復習元、

角、分的認識．

板書：元角分的認識。

2．師出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分，1元．．．人

民幣