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更新時間:2023-04-18 23:12:29 閱讀：評論：0

懸崖之上觀后感-廣元天立

2023年4月18日發(作者：簡歷樣板)PBL教學模式中的教學原則
PBL教學模式只有遵循一定的教學原則，才能在實際教學中“有法可依”，才能真正地實現教
學目的。
循序漸進原則啟發性原則直觀性原則
PBL教學中的循序漸進原則。循序漸進原則是指教學課程、教學方式及學生在課堂中的知識
承載量，要由簡單到復雜，由基礎到深入，讓學生能夠系統、全面地掌握文化知識，逐步提
高學生的操作技能。PBL教學中的循序漸進原則主要體現在學科結構順序和人們認知及應用
能力形成的規律性等幾個方面。學科結構的循序漸進有助于學生建立完整的學科系統，從宏
觀與微觀兩個層面完善認知能力；有助于知識的歸納、總結及知識的遷移。PBL教學模式是
以“問題”為基礎的教學方法，課程問題設置的難度系數要適中，在問題的標注和解釋中應詳
細表明知識要點，能具二戰名將有代表性地反映出教學大綱的知識點，在培養學生解決實際問題能力
的同時，要讓學生能夠解決“再生問題”。學生的認知規律是由簡單到復雜，由現象到本質的。
根據學生的這一心理發展規律，PBL教學模式中的循序漸進原則有利于學生的全面發展，有
利于學生學習知識的連續性，有利于學生的可持續發展，這也是素質教育的根本體現。學生
能力的提高是一個由量變到質變的過程。PBL教學模式中教學方法的循序漸進，能夠使學生
系統、有條理地掌握知識要點，牢固地掌握基礎知識，提高知識的適用性。
PBL教學模式中的啟發性原則。首先，教師在教學中要加強學生學習的導向性，激發學生學
習的興趣、吸引學生學習的注意力，讓學生積極、主動、快樂的學習西方餐桌禮儀，達到事半功倍的學習
效果。為此，PBL教學模式中每節課的導入至關重要。其次，教師在PBL教學模式教學中要
能夠抓住主要問題的主要方面，留給學生更多的思考空間。在這一環節，教師需要處理好教
與學的關系，做好及時施教與適時施教。如在《中藥學》的教學中，患者咳嗽的類型有很多
種，有單一型，還有混合型的。教師在教學當中沒辦法一一將每一個患者的最感人的一句話病例拿出給學生
具體剖析，這就需要讓學生記住幾味主要的止咳中草藥，對癥配藥，而具體操作讓學生獨立
完成。最后，教師在PBL教學模式教學中要創設問題情境，引導學生學習。學習的過程是要
在一定的學習情境中完成的，好的問題情境能夠充分調動學生學習的積極性，使學生活學活
用，有效地培養學生的創新能力。
PBL教學模式中的理論聯系實際原則。理論知識與實踐操作，二者之間是相互影響、相互制
約、相互作用的關系。沒有理論指導的實踐是盲目的，沒有實踐驗證的理論是空洞的。PBL
教學模式中的理論聯系實際原則實際上是通過教學讓學生掌握知識，通過自己的學習方式理
解、鞏固，進而內化成自己的知識，再到實踐當中去運用知識，檢驗知識。PBL教學模式中
的理論聯系實際原則既要從中醫學科的特點出發，又要從視障大學生的具體情況出發。教學
中要以基礎理論為指導，如《中醫基礎理論》《推拿手法學》《經絡學》《中藥學》等。要以
學生的興趣為word截圖出感恩節的意義發點，選擇性地收集一些與視障大學生生活息息相關的資料，以此創設問題
情境，這樣能使學生的記憶更加持久。
PBL教學模式中的直觀性原則。PBL教學模式要求教師對課程有深入的理解，對課堂有很高
的駕馭能力。中醫學是我國的傳統醫學，有不少經典著作完全是文言文，在教學中，文字、
詞句的抽象化問題比較嚴重。學生往往看書看了多遍，卻知其然而不知其所以然，把中醫學
當成語言學去學習，久而久之，會使學生產生厭學心理。這就需要教師運用簡潔明了、通熟
易懂的語言去授課。將古典醫學理論與現代醫學應用結合起來，明確其價值所在。這其中教
師對經典古籍的正確理解至關歷史北京重要。任何學習的過程都是由感性到理性，再由理性到實踐的
過程。可是現代教學中卻往往忽略了感性教學這個重要環節。當然，感性教學不僅僅局限于
直觀教學，但直美麗的彩虹觀教學是感性教學的重要體現。這就要求PBL教學模式中問題的創設具有實
際可操作性及與學生學習生活具有聯系性。讓學生在解決實際問題的同時，不斷提高自己的
觀察能力、形象思維能力與抽象思維能力。教師可將現代多媒體教學手段引入到PBL教學模

式中，通過圖像、聲音、視頻、網絡等多種方式，直觀地將知識點融入到教學當中。在具體
的PBL教學中直觀性教學原則應靈活運用。可以先直觀后講解，或者先講解后直觀，也可以
邊講解邊直觀，視具體情況而定。直觀課程的設置不能成為學生的習題手冊，這要求直觀課
程的設置要適度，除了相關章節的問題創設，還要凸顯知識要點的系統性。
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