周長的認(rèn)識

更新時間:2023-04-19 04:15:33 閱讀：評論：0

再回首作文-回憶童年

2023年4月19日發(fā)(作者：山西高考招生網(wǎng)官網(wǎng))“周長的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生在操作中感受、體驗、探索圖形的周長，理解周長的意義。
2．在實際活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
3．在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：樹葉，長方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡
片，國旗的卡片，蝴蝶標(biāo)本等。
學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺，樹葉，長方形、正方形、三角形、標(biāo)準(zhǔn)五角
星、圓形的卡片等。
【教學(xué)過程】
一、巧用“周”字，引導(dǎo)探索“周長”的含義
（一）談話引入
課始，教師采用機動靈活的方式引入“周”字，并板書：周。
師：大家知不瘋不成魔道這個“周”字是什么意思嗎？
學(xué)生的回答有：一星期、一周；周圍、一圈兒；人的姓氏；等等。
（二）揭示課題
師：我們這節(jié)課要研究的知識就與這個“周”字密切相關(guān)。
（教師把樹葉、國旗卡片、鐘面卡片、蝴蝶標(biāo)本及三角形、正方形、菱形、
標(biāo)準(zhǔn)五角星形的卡片貼于黑板）
揭題：我們要研究的就是這些圖形的“周長”。
補充板書：長（完善課題“周長”）。［巧妙的引入，喚醒了“周長”在
學(xué)生大腦中的第一認(rèn)知經(jīng)驗，激發(fā)了學(xué)生在此基礎(chǔ)上的大膽猜測，推理和實踐的
主動探索的愿望，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。］（三）猜測，探索

師：猜猜看，這些圖形的周長有可能會跟“周”字的哪種意思有關(guān)？
生推測：與“周圍”“一圈兒”這種意思有關(guān)。
師：那么，照大家的這種理解，樹葉的周長應(yīng)該是指它的??？請學(xué)生在
實物上指出。
（四）歸納認(rèn)識
師：這些圖形的大小、形狀各不相同，但它們都有自己的周長。那么，“周
長”究竟是指這些圖形的什么？能不能用語言表達(dá)出來？試一試！
生1：比如三角形的周長就是它三條邊的長度。
生2：周長是一個圖形所有邊的長加起來。
生3：像圓形，沒有直直的邊，它的周長就是它一周的長度。
??
看書對比課本上對周長的描述，在交流中理解“封閉圖形一周的長度就是
圖形的周長”。
［讓學(xué)生嘗試著表達(dá)對周長的理解和認(rèn)識，學(xué)生要經(jīng)歷獨立把自己對圖形
周長的零碎的表象認(rèn)識歸納并表達(dá)出來的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表
達(dá)能力。］
二、操作活動，自主體驗“周長”的意義
（一）談話引入
師：我們有辦法知道上面這些圖形的周長是多少嗎？
生：可以量一量。
師：你有信心測出上面這些圖形的周長嗎？
［實踐出真知，學(xué)生只有在操作中才能更進(jìn)一步體會周長的意義，同時也
為學(xué)生提供了一個新的探索空間和發(fā)展空間。］
（二）滲透要求
師：老師為每人都準(zhǔn)備了如下一張“智慧小手測量單”，先看一看。

長方形的周長______________________
正方形的周長______________________
樹葉的周長 ______________________
圓形的周長 ______________________
三角形的周長______________________
頭圍 ______________________
五角星的周長______________________
腰圍 ______________________
胸圍 ______________________
師引導(dǎo)：這里有好多活動是一個人很難完成的，你可以找個搭檔，共同完
成這些活動。充分利用你現(xiàn)有的學(xué)具和測量工具完成這些活動，并記錄下數(shù)據(jù)。
比一比，哪些搭檔配合得默契，完成得更多！
［在學(xué)生必須尋找搭檔才能完成的這些操作活動中，學(xué)生很自然地體會到
合婚禮儀式流程作的必要性，學(xué)生的合作意識在無形中得以培養(yǎng)。］
三、交流小結(jié)，展示學(xué)生的成果
師：你通過測量和探索這么多圖形的周長，又獲得了哪些好的方法？和大
家交流交流。
生1：我發(fā)現(xiàn)有很多圖形的周長，測量時不用測出它所有邊的長度，只要
測出一部分就行了。比如：五角星，它的十條邊都一樣長，只要測出一條邊的長
度，讓十個一樣的數(shù)加起來就可以了。
生2：長方形的周長，不必將四條邊的長度都量出來，只要量出一條長邊、
一條短邊就知道其他的邊了，長方形的對邊是相等的。
生3：我發(fā)現(xiàn)圓形的周長很難量，用直尺不行，我們用線繞它一圈兒，卻
發(fā)現(xiàn)稍微用點力，線就拉直了，很不容易測量。
生4：有辦法，可以把它對折，這樣可以只繞出它半圓的長度，然后乘2
就行了。
生5：還可以再對折，這樣要量的曲線就更短了，測量這段曲線的長度再
乘4。

生6：測腰圍時，我發(fā)現(xiàn)從外面量就把衣服的厚度也量進(jìn)去了，不準(zhǔn)確，應(yīng)該貼
著肚皮量。
生7：我知道了什么是圖形的周長，還能測量出很多圖形的周長。
??
四、總結(jié)激勵，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心
教師小結(jié)：這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是圖形的周長，更重要的是，
在遇到困難時，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動中探索出了很多重要
的數(shù)學(xué)知識。真不簡單！這與你們每兩個搭檔的團結(jié)是分不開的，祝賀你們！希
望你們在以后的學(xué)習(xí)中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出
來！
［小結(jié)生動具體，工程合同不僅關(guān)注了本節(jié)課的知識重點，更關(guān)注了學(xué)生的情感體
驗，有效激勵了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。］

【教學(xué)設(shè)計說明】
本節(jié)課圍繞學(xué)生對“周長”的認(rèn)識和理解，創(chuàng)造讓學(xué)生充分猜想、探索的
活動空間，使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽去設(shè)想、推測、表達(dá)、交流，逐
步探索出“周長”的含義，進(jìn)而，在大量的操作活動中體驗、理解周長的實際含
義，使學(xué)生對周長的認(rèn)識在實踐中得以升華，并對以后“周長的計算”的學(xué)習(xí)積
累了豐富的感性經(jīng)驗。充分突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有效培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)
學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能。（1）使學(xué)生理解周長含義，建
立周長概念，能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長；（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、動手能力、
空間思維和發(fā)散思維能力。 2、過程與方法。（1）優(yōu)選活用多媒體課件及教具、學(xué)具，創(chuàng)設(shè)直觀、愉悅的
教學(xué)情境，逐步深化學(xué)生對周長的認(rèn)識；（2）通過“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作實踐環(huán)節(jié)，
讓學(xué)生在主動參與中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、獨立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（3）通過“想、算、練”等實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，
發(fā)展學(xué)生的計算能力、空間思維和發(fā)散思維能力。 3、情感態(tài)度和價值觀。（1）從孩子們感興趣的情
境入手，廣泛發(fā)掘貼近學(xué)生生活的素材，為他們提供盡可能多的參與機會，使他們切實體會到數(shù)學(xué)就在身
邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；（2）通過“小組合作測量樹葉的周長和腰圍”，培養(yǎng)孩子們實事求是、與人合作的
精神和態(tài)度；（3）通過“智力大闖關(guān)”活動，讓孩子們體驗思維和想象的魅力，享受成功的愉悅和探索的樂
趣。教學(xué)重點：認(rèn)識周長，建立初步的空間觀念。教學(xué)難點：正確建立周長的概念。教具：
多媒體課件、自制樹葉、雙面膠帶等。學(xué)具：水彩筆、線繩、皮尺、直尺。教學(xué)過程：（一）、
創(chuàng)設(shè)情境，引入課題小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？（課件出示：喜羊羊），你們喜歡它嗎？喜羊
羊送給大家一個禮物，想看嗎？深秋到了，天氣涼了，樹葉花花往下落。多可惜呀！于是，小螞蟻想
到了把樹葉畫下來。看一看它是怎么畫的？（課件）學(xué)生回答后伺機板書：邊線，對！小螞蟻沿著樹葉的
邊，畫出了樹葉的邊線。你們看，樹葉畫好了，同學(xué)們，你們覺得小螞蟻簡單嗎？（二）認(rèn)識
周長 1.手指描邊線你們想不想用這種簡單的方法也來畫一畫身邊的其他事物呢？不過我想先問

大家：怎么畫？（沿著邊線畫）好！那就請大家伸出食指，把食指當(dāng)做小畫筆，選擇身邊你想畫的畫
一畫好嗎？（學(xué)生活動。）匯報：你畫了什么？能畫給大家看一看嗎？（2至3名學(xué)生，要動手
操作）練習(xí)：在這些圖形中選一個，把它的邊線描給同桌看。[ 1、過渡：留一題長方形沒畫完，
提問：所以在描邊線時我們要注意什么？總結(jié)：從一點開始，最后到這里結(jié)束，這么這條邊線叫一周
的邊線。想一想，這是誰一周的邊線啊？（樹葉一周的邊線） 2、小手找周長你能指出課
桌面一周的邊線嗎？你的小手指桌面，我指電腦，最后看看我們是不是指的一樣，好嗎？這是大家經(jīng)
常玩的操場，你能指出籃球場一周的邊線嗎？我們和電腦一起指好嗎？（課件演示） 3.、小嘴說周長
你看，那個畫樹葉的小螞蟻想告訴大家什么？（一周的邊線，展開，拉成直線）（出示螞蟻的話：我
爬過一周的長度就是樹葉的周長。）提問：小螞蟻說了什么？小螞蟻是想告訴我們一周邊線的長度就
是什么？（板書：長度周長）請人再說一遍。反問：什么叫樹葉的周長？揭題：這就是我們今
天要學(xué)的新知識——認(rèn)識周長。操場一周邊線的長度，就叫做——操場的周長。誰來再說一遍？（2
名）那運動員繞跑道跑了一周的長度叫什么？生活中的周長還有很多，比如：這是一個兒童游
泳池，池口的周長是哪條線的長度呢？還有硬幣、課本等等這些物體的周長都能指出來嗎？這是一個
相框，我想給它藍(lán)色的底子貼上粉色花邊？我要用多長花邊呢？我得先求什么？你能說出這個圖形的
周長嗎？你還能說出誰的周長？（學(xué)生自由說）（三）、操作實踐，鞏固新知量一量。看
來周長在我們的生活中無處不在。其實，我們?nèi)梭w上也有周長，我們的頭一周的長度就是頭圍，腰一周的
長度就是腰圍。（可請一名學(xué)生跟老師一起示范怎樣量頭圍）你們想自己動手量一量嗎？小組合作，
動動你的手。（師講明測量要求）（1）小組合作，測量樹葉的周長和腰圍。（2）匯報交流。（四）、
實踐訓(xùn)練，深化新知師：我們知道什么是周長了，喜羊羊要來考考小朋友們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
判斷下面圖形是不是表示的周長。練習(xí)：判斷下面圖形哪些是表示圖形的周長？是打√ 不是打
師：恭喜小朋友們，都答對了。喜羊羊能放心把任務(wù)交給大家了，想知道喜羊羊到底遇到什么問題嗎？
（生：想）其實喜羊羊這次來還帶有重要任務(wù)呢！懶羊羊村長寄給他一封信，要求他及時完成
信里交代的任務(wù)，不能讓灰太狼搶先一步完成。我們幫幫他吧！算：完成課本第45頁第二題中的練
習(xí)。（師提示三角形的計算方法）練：通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們都很善于觀察，愛動腦筋。所
以想要同學(xué)們來個智力大闖關(guān)，有興趣嗎？（課件出示課本第45頁第三題的圖形），（師小結(jié)：像這樣的圖
形，我們在比較它們周長大小時，一般會用移動邊線的方法，再進(jìn)行比較。）（五）、歸納總結(jié)，完善
認(rèn)識孩子們，你們能用一句話說出這節(jié)課的收獲與體會嗎？（師小結(jié)：認(rèn)識了周長，會描圖形的周長，
會測量并計算三角形，四邊形的周長。）你們認(rèn)為還有哪些值得研究的問題?
教學(xué)目的： 1、通過活動使學(xué)生理解、掌握周長的概念 2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。 3、使學(xué)生獲
得學(xué)習(xí)成功的體驗。教學(xué)重難點：使學(xué)生理解掌握周長的概念。教學(xué)教具：軟尺、鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、
葉子、圓形、月牙形、五角星形、三角形、長方形、正方形教學(xué)過程：一、認(rèn)識周長 1. 活動一 ⑴出示
圓形、月牙形、五角星形、三角形、長方形、正方形，讓學(xué)生說分別是什么圖形。（多個同學(xué)回答） ⑵老
師將著寫圖形鑲上金邊，放上照片送給大家。 ⑶請同學(xué)幫老師鑲上金邊，說說你是怎么鑲的，最省材料。
為什么？ ⑷找?guī)酌瑢W(xué)上臺，選擇自己喜歡的圖形鑲上金邊。 2．活動二 ⑴摸一摸自己的腰在哪，你能
用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？ ⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。 ⑷
摸一摸你腰的周長在哪。 3．活動三 ⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘
面的周長在哪嗎？ ⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。 ⑷全班匯報、
互相指正。 4．活動四 ⑴強自己準(zhǔn)備好的（圓形、月牙形、五角星形、三角形、長方形、正方形）拿出。
⑵這些圖形的周長指的是哪里？請你用筆描一描。 ⑶學(xué)生獨立完成 ⑷匯報：它們的周長在哪？ 4．周長
的概念 ⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話
說說什么是周長嗎？ ⑵學(xué)生說一說

認(rèn)識周長》課堂教學(xué)實錄與評析

執(zhí)教: 濱州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一中學(xué) 劉盈娜

評析: 濱州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第一中學(xué) 李

雪梅

教學(xué)內(nèi)容：青島版義務(wù)教朝鮮冷面做法育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第五單元
《圖形的周長》第一課時,認(rèn)識周長。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察和操作，在活動中初步理解周長的含義。

2、使學(xué)生通過圍、量、算等具體活動，自主探索周長的測量與
計算方法。

3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)
系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境魚丸湯，認(rèn)識一周

1、認(rèn)識長方形的一周。

師：同學(xué)們聽過龜兔賽跑的故事嗎？（聽過）小白兔因為驕傲自
滿輸給了烏龜，他非常后悔，烏龜決定給小白兔一次改過的機會。于
是他約小白兔來到了一塊長方形草地上進(jìn)行第二次比賽。（課件出示
比賽圖，教師隨課件講解）他們的比賽規(guī)則是：沿草地的邊線跑一周，
誰先跑到終點誰獲勝。

【評析】良好的開端是成功的一半，課始創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的龜
兔賽跑的情境，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
師：看了他們的比賽規(guī)則，你有什么不明白的問題嗎？

生1：一周是什么意思？

生2：起點在哪里呢？

師：誰來說說“一周”是什么意思？師：一周是什么意思？

生：一圈

師：數(shù)學(xué)上的一周，就是我們生活中所說的一圈。

師：起點在哪里呢？小白兔和小烏龜沒有告訴我們。我們用長方
形的紙板表示草地，你認(rèn)為終點可以在哪里就在哪里用彩筆做個標(biāo)
記。

生1標(biāo)記

師：你認(rèn)為這是起點，終點在哪里呢？

生1：這里。（起點和終點重合）

師：起點和終點為什么要重合在一起？

生：只有重合在一起才能跑一周。

師：請你用手指描出他們跑的路線.

生用手指描跑的路線。

師：從起點出發(fā)沿邊線回到起點就是長方形草地的一周。

師：誰再選不同的起點跑一周。

生2指

師：如果給你更多的時間，你肯定能選擇不同的起點跑一周。

師：弄明白了它們的比賽規(guī)則，讓我們?nèi)タ纯此麄儽荣惖那闆r（播
放課件），他們比賽的結(jié)果是（兔子勝利）

師：小白兔最先跑完了一周，贏得了比賽。小烏龜沒有回到起點，
也就是沒跑完一周。他雖然輸給了小白兔，卻用一顆寬容的心幫小白
兔改掉了驕傲自滿的壞習(xí)慣。大家喜歡他嗎？

生：喜歡

【評析】尊重學(xué)生的認(rèn)知起點，明確數(shù)學(xué)上的一周就是生活中的
一圈。通過讓學(xué)生找起點和終點，讓學(xué)生明確一周是封閉的，給學(xué)生
以直觀的感受。

2、認(rèn)識其他圖形的一周

師：剛才lampard 我們找到了長方形草地的一周，你還能找到其他物體表
面的一周嗎？請你指給你的同桌看。

學(xué)生找一周、指一周。

生：我找到了數(shù)學(xué)課本的一周。（用手指）

師：你找到的是封面課本封面的一周。

師：請同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)課本，摸一摸它的封面的一周。

師：請同學(xué)們在一號信封內(nèi)選一個自己喜歡的物體，在1號練習(xí)
紙上描出它其中一個面的一周。描完之后，和同桌說說你是怎么描的。

生：我是從這里（起點）開始沿著邊畫，一直畫到這里（起點）。
（拿一個正方形）

【評析】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實踐、自主探索與合作交流
是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”教師精心設(shè)計了找、指、摸的學(xué)習(xí)活
動，實現(xiàn)了有效的生生互動、師生互動，強化了學(xué)生對一周的認(rèn)識。

3、揭示周長的定義

師：描一周的時候也是從起點回到起點。你們描出了很多漂亮的
圖形，課前老師也描了一個圖形（課件展示三角形）并測量了每條邊
線的長度，你知道他一周的長度嗎？

生快速的計算。

生：15厘米

師：你是怎樣知道的？

生：把3條邊的長度加起來，就是它一周的長度。

師：三角形一周的長度就是三角形的周長。（課件出示）什么是
正方形的周長呢？（師指剛才學(xué)生描的正方形）

生：把正方形的4條邊加起來就是正方形的周長。

師：4條邊加起來也就是它的一周，所以（課件出示：正方形一
周的長度就是正方形的周長）

師：什么是圓形的周長呢？

生：圓形一周的長度就是圓形的周長。

師：像三角形、正方形這些我們統(tǒng)稱為圖形。那誰來說說什么是
圖形的周長？

生：圖形一周的長度就是它的周長。（教師板書）

【評析】在學(xué)生明確了什么是圖形的一周的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)
生計算三角形的一周的長度并告知學(xué)生三角形一周的長度是三角形
的周長，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生自主概況圖形的周長的概念。把周長這個抽象
的概念與生活中具體的事物聯(lián)系起來，幫助學(xué)生有效突破了認(rèn)知的難
點。

二、測量周長

師：我們知道了什么是圖形的周長，下面老師帶同學(xué)們再來看比
賽。小白兔戰(zhàn)勝了烏龜，非常高興，它又想找同伴比試（課件出示）。
它找到了小灰兔說：你沿正方形草地跑一周，我沿扇形草地跑一周，
誰先到終點，誰獲勝。你認(rèn)為這個比賽規(guī)則公平嗎？

生：不公平。

師：要判斷公平不公平，只要比較什么就可以了？

生1：跑的是不是一樣長。

生2：要比較兩個圖形的周長。

師：怎樣才能知道它們的周長到底是多少呢？

生：需要測量。

師：在2號信封里，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了這兩個賽場的模型，請
先獨立思考該怎樣測量才能得到周長。有辦法了，在小組內(nèi)交流并選

擇一個最優(yōu)的方法，合作測量想辦法得到它們的周長。為了提高合作
的效率請小組長先做好分工，比如誰負(fù)責(zé)測量，誰負(fù)責(zé)監(jiān)督，誰負(fù)責(zé)
記錄，比比哪個小組的合作的好，完成的快！

學(xué)生小組活動

師：哪個小組愿意來匯報一下你們測量的結(jié)果？（4組）

生1：我們先測量的正方形，先用線圍著正方形一周，在線上面
做標(biāo)記，再測量線的長度。

師：有的小組有不同的方法，3組說一下你的方法。

生2：我是用直尺直接的測量的，每個邊都是6厘米，然后加起
來是24厘米。

生3：老師我們組還有更簡便的方法，因為正方形的4條邊相等，
所以我們只測量了一個邊的長度，然后再乘4就得到了24厘米。

師：3個小組都想出了不同的方法，同學(xué)們覺得哪個方法更簡便？

生：第三種。

師：當(dāng)解決問題的方法有很多的時候，我們可以選擇那個最簡便
的。繼續(xù)匯報怎樣得到的扇形的周長。

生1：扇形有兩個直直的邊，我們是用直尺直接測量的，每條邊
是8厘米，彎曲的邊不能直接測量，我們是用線圍的，然后測量線的
長度，最后把3個長度加起來，就是扇形的周長。

生2：我們小組是2個直直的邊都測量的，我感覺他們的方法比
我們的簡便。

師：哦，自己都能進(jìn)行方法的擇優(yōu)了。同學(xué)們真的很了不起，彎
彎的邊沒法直接測量，想到了化曲為直（教師手勢）。想想測量哪個
圖形的周長時還可以用這種方法？

生：圓形

師：這是一個很重要的數(shù)學(xué)方法，以后的學(xué)習(xí)中我們還會遇到。

【評析】由“比賽規(guī)則公平嗎？”引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，產(chǎn)生測
量的需要。學(xué)生在探索與交流測量方法的過程中，感受了測量方法的
多樣性，領(lǐng)會了化曲為直的數(shù)學(xué)思想。

三、解決問題

師：剛才我們計算出了三角形的周長，你會計算下面圖形的周
長嗎？拿出2號練習(xí)紙，進(jìn)入第一關(guān)。

生1：梯形的周長是31厘米，72＋6＋11＝31（厘米）

生2：平行四邊形的周長是30厘米，62=12（厘米） 9
2=18 （厘米）12+18=30（厘米）

生3：它（六邊形）的周長是4+4+4+4+4+4=24（厘米）

生4：我有更簡便的方法：46=24（厘米）

師：同學(xué)們真了不起，不僅會計算圖形的周長，還知道選擇簡便
的方法。第一關(guān)我們順利闖過，下面讓我們走進(jìn)生活，去解決生活中
有關(guān)周長的問題，你能闖過二、三關(guān)嗎。

學(xué)生獨立的解決問題。

集體訂正

生1：22=4（米） 12=2（米） 2+4=6（米）

生2：沒有變長，凹進(jìn)去的地方和長方形的邊是一樣長的。（師
課件演示）

師：如果你這三關(guān)都闖過了，就得到6顆星，就是我們這節(jié)課的
學(xué)習(xí)冠軍。

你知道嗎？其實我們身體上就有很神奇的周長，（課件出示）有
興趣的同學(xué)可以課下利用我們這節(jié)課學(xué)到的方法去測量一下。

【評析】在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師注意了練習(xí)設(shè)計的層次性——由易到
難，使不同層次的學(xué)生都能有成功的體驗。在第一題中，學(xué)生出現(xiàn)了
不同的計算方法，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，并且為后面學(xué)習(xí)周
長的計算打下了很好的基礎(chǔ)。同時注重了練習(xí)的趣味性和生活性，使
學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，達(dá)到了靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決
實際問題的教學(xué)目的。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生1：我知道了什么是圖形的周長。

生2：我知道了化曲為直

??

師：這節(jié)課我們一起認(rèn)識了周長（板書：認(rèn)識周長），還找到了
測量、計算周長的辦法，其實有一些圖形的周長，還有更簡單準(zhǔn)確的
計算方法，我們將在以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【總評】

《認(rèn)識周長》這節(jié)課目標(biāo)明確，思路清晰。導(dǎo)入新課既富有童趣
又富有思考價值；新知學(xué)習(xí)既尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)又為學(xué)生提供了充
分的探究空間，練習(xí)設(shè)計層次分明，富有人文性滿足了不同層次學(xué)生
的需求。具體表現(xiàn)在以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，溝通生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

劉老師抓住小學(xué)生好奇好動的年齡北京軍醫(yī)大學(xué) 特點，由學(xué)生熟悉的寓言故事
展開教學(xué)，有效吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生
在喜聞樂見的情境中將生活語言和數(shù)學(xué)語言聯(lián)系在一起，“一周”即
生活中的“一圈”，為建立周長的概念打下了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2、利用直觀，幫助學(xué)生建立周長的概念，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

三年級學(xué)生正處在有具體形象思維向抽象邏輯思維過度階段。
劉老師引導(dǎo)學(xué)生借助眼、myhabit 口、手多種感官建立表象，利用直觀幫助學(xué)
生理解概念。如讓學(xué)生用長方形的紙板代表草地，描出它們跑的路線，
明確了一周是封閉的，建立一周的概念。接著通過找一找、摸一摸活
動，進(jìn)一步感受一周。然后通過算三角形一周的長度揭示周長的概念，
使學(xué)生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事物聯(lián)系起來，既分?jǐn)?shù)
了教學(xué)難點又培養(yǎng)了學(xué)生的抽象開闊能力。最后通過測量活動加深對
周長概念的理解，同時通過不同的測量方法的展示滿足了學(xué)生多樣化
的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，滲透了化曲為直的數(shù)學(xué)
思想。

3、創(chuàng)新練習(xí)形式，分層設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師的設(shè)計也別出心裁，用闖關(guān)游戲的方式極大地
調(diào)動了學(xué)生參與的意識，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)知識、掌
握并運用知識。同時教師充分考慮學(xué)生的認(rèn)知差異設(shè)計不同層次的練
習(xí)內(nèi)容滿足了不同水平學(xué)生的需求，讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。

蓮花池公園-滕王閣序

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