益智魔方

更新時間:2023-04-19 15:31:13 閱讀：評論：0

小皮球-形容牡丹的成語

2023年4月19日發(作者：一條圍巾)2021年第28期教育教學5
SCIENCE FANS
在益智游戲中提升學生數學學科素養
——以數獨、魔方、九連環為例
孫暾
（廣州市天河區昌樂小學，廣東廣州 510655）
【摘要】
在核心素養理念指導下，小學數學的教學內容、教學理念以及教學思路與模式都發生了巨大的變化。其中
益智游戲符合小學生的成長特點和規律，是教師在教學中所青睞的重姜瘟病要教學方法。在數學教學活動中設計、應用適當的益
智游戲，既可以活躍氣氛、激發學生興趣，也能有效提升學生的數學思維能力。如何利用益智游戲來提高學生的數學學科
素養，激發學生的學習興趣，將是本文重點論述的內容。
【關鍵詞】
小學數學；益智游戲；數學學科素養；提升措施
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2021）28-0159-02
游戲對小學生認知能力、情感、社會性的培養都微波爐排行榜有
一定的影響，游戲活動的經驗可為小學生提供豐富的學數獨與數字有關，能顯著提高學生對數字的敏感
習經驗。游戲之于學生的學習具有不可替代的意義，它能度，即數感。數感是數學十大核心概念之一。此外，數獨
為學生提供一種學習、發明、創造的機會。游戲的這些還包含一種重要的數學思想推理，推理是數學三大
[1]
基本特點為其和小學數學教學相結合提供了依據。核心思想之一。數獨能培養學生的觀察能力、反應能力及
1 益智游戲在提升小學生數學學科素養方面的價值推理能力。一、二年級學生以玩四字數獨為主，三、四年
為了讓學生能夠親近數學，喜愛數學，提升其數學級以玩六字數獨為主，五、六年級以玩九字數獨為主。
學科素養，廣州市天河區昌樂小學（下文簡稱“該校”）
定期舉辦數學節和數學周，開展了一系列豐富多彩的數學魔方是能夠發散思維與開發智力的玩具。魔方的
活動。該校已成功開展過七屆數學節及多次數學周活動，“魔力”在于它只有26個小方塊，總的變化數卻可以達
也兩次承辦廣州市小學生數學游戲研討活動。一次數學到4.31防詐騙標語 0之多。如果一秒可以轉3下，則需要4542億年
節，一般會歷時兩個多月，分李白長詩為三大環節：第一階段，賞數才能轉出魔方所有的變化，這個數字大約是宇宙年齡的
學，讓學生在“賞”中感受數學魅力，主要活動有專題講30倍。
座和海報設計等。第二階段，玩數學，讓學生在“玩”中為培養學生的思維活力，高年級數學教師應選取既
感受數學魔力。第三階段，用數學，讓學生在“用”中感受益智又好玩的魔方作為學習素材。該校教師會要求學生
數學威力，每個年級都會開展相關主題活動，如五、六年剛開始玩魔方時不要上網查資料，而是通過自主探索、
級設計裝修方案等。數學節中，全校師生在“賞數學、玩思維碰撞等，發現規律，學會復原第一層。學會復原第一
數學、用數學”等數學活動中，暢游數學海洋，感受數學層后，才能進行網上資料搜集，學習復原六面。最后鼓勵
的魅力、魔力與威力。每到數學節，教師、學生都很投入，學生自己積極思考，舉一反三，發現更快、更好、更適合自
形成了一種數學校園文化，學生的數學素養得到了提升，己的復原魔方的方式。玩魔方有利于提高學生的空間思
家長也受到影響，也樂于參與其中。七巧板、魔方、數獨、維能力、想象能力、反應能力、手眼協調能力與手指的靈
九連環，都是能鍛煉學生的理解能力和思維能力的活動活度，是一項好玩又益智的活動。
項目。而家長在數學游戲中的角色是支持者，需要陪孩子為什么選擇魔方作為教學用具呢？首先，教師可借
玩、樂，共同進步。用魔方的立體性及變化來形容思維的可變性、多變性與
2 在益智游戲中提升小學生數學學科素養的措施規律性，引導學生學會魔方思維。魔方是一個立體的道
該校一般會分年段、分主題組織益智游戲活動，高具，是由“點線面體”構成的，能引導學生認識到“點線
年級玩轉魔方，巧解九連環；低年級參與七巧板大比拼面體”就構成了一個系統。當思考問題時，學生要對思維
等；全校師生都可參與數獨游戲。過程進行定位，從系統的角度去思考、去認知，進行一種
下面以數獨、魔方、九連環為例，談談在益智游戲中“點線面體”式的系統思考、系統學習。這樣學生的理解
提升小學生數學素養的措施。速度、記憶速度等思維品質會相應地提升。
2.1 數獨
——
2.2 魔方
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其次，學生在玩魔方的過程中學數學，感悟數學，既幾何觀念。
能鞏固長方體和正方工作中的不足體的特征、表面積、體積計算等有關該校在承辦市數學研討活動時，創意七巧板、數獨、
知識，也有利于培養學生的空間觀念、眼手腦協調等能巧解九連環、速轉魔方、百變魔尺等游戲吸引了眾多參會
力，激發學生的學習興趣。該校還設置了名為“魔方中的人員。通過在小學數學教學中開展益智游戲活動的實踐
數學”的數學文化課，能夠讓學生知道魔方中蘊含著大探索，筆者深深體會到：給學生提供積極思考的時間和
量的數學知識，初步了解魔方蘊含的群論、排列組合等數空間，在益智游戲活動中讓學驚醒夢中人生體驗、理解數學知識，培
學知識。養其數學思維能力及學科素養，激發學生學習的興趣，這
毋庸置疑，魔方是一種神奇的立體的道具，集教具一探索任重而道遠。但筆者堅信只要繼續探索，堅持前
性、學具性及玩具性于一體，既益智又好玩，可以提高學行，就一定會有收獲。
生思維的敏捷度，能鍛煉人的智力，提高人腦細胞的活在小學數學教學中，利用益智游戲進行趣味化數學
力，對于引導學生承包協議形成良好的思維方式和思維習慣有著活動十分重要，只有這樣，才能夠讓學生以一種積極的態
重要作用。度投入到數學學習中去，幫助學生更好地學習數學、內化
2.3 九連環
觀察九連環的解環過程可以發現，每一個環只社招自我介紹有兩
種狀態：在柄上或在柄下，如果用0和1表示這兩種狀態，
如1表示環在柄上，0表示環在柄下，世界上最大的松鼠那么解環過程的每
一種狀態就對應一個二進制數，解環的過程就可用一系
列的二進制數表示出來。
通過摸索及學習，學生發現解九連環只需明白三招：
第一，第一環可自由上下；第二，第一環和第二環可同時
上或同時下；第三，飛躍。解和裝九連環，特別考驗學生
的耐性、定力和毅力等優良的學習品質。
[3]
解九連環的復雜變形是一種拓撲變換。九連環提供
了一種拓撲變換的實例，復雜而有趣，可以豐富學生的
數學知識，提升學生的數學素養。
【參考文獻】
[1]吳連紅.借助益智游戲培養數學素養[J].數學教學通訊,2020
(25).
[2]師煒.借助益智游戲培養數學素養[J].數理化學習,2019(11).
[3]朱翠蘭.小學數學教學中的益智游戲應用策略[J].數學大世
界,2020(9).
【作者簡介】
孫暾（1974～），女，漢族，湖南岳陽人，碩士，中小學一級
教師。研究方向：小學數學課程與教學。
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