小班音樂公開課迷路的小花鴨教案反思

小班音樂公開課迷路的小花鴨教案反思

1、小班音樂公開課迷路的小花鴨教案反思

活動目標：

1、能感受、表現歌曲的斷頓與連貫。感受、表現強與弱。學會運用“男

聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現歌曲的形象和感情。

2、能運用有關聲音表情的知識、技能來表現同情與關懷、勇敢與熱情兩種

不同的情緒。

3、學會使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和表現歌曲的音樂形

象。

4、懂得不隨意離開成人。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

6、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

活動準備：

1、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個。

2、活動前：續編故事，學習歌詞。

(1)

出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導幼兒編出第一段歌

詞。

(2)

出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它?假如你幫助了小鴨子，

當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣?引導幼兒續編

出第二段，第三段歌詞，并統一一種歌詞。

(3)

以節奏歌的形式把歌詞念熟。

組織形式：集體

活動過程;

1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。 引導幼兒想象討論，假如自己是小花

鴨，離開媽媽以后心情會怎么樣?出示圖片 2、假如又見到媽媽你會怎樣的心

情。

2、學習按音樂的節奏朗誦歌詞。重點在一、三 段中要求幼兒朗誦時盡量

表現出兩種不同的形象。

提示：

(1)

“離開媽媽時用什么語氣朗誦?聲調應該怎樣?朗誦速度年應該是什么樣

子?用什么樣的聲音好聽?你的表情會怎樣?”

(2)

小朋友勇敢的救小鴨子你會用什么聲音來說?表情什么樣子?

(3)

“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗誦?聲調怎樣?用什

么樣的速度和聲音來說?表情怎么樣?”

3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪

段歌詞內容的，并鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。

4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。

5、處理歌曲：

(1)教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請

幼兒討論那種唱法更適合表現第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢，

出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第

二、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊

體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現效果。

6、請個別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請

男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段 ，集體勇敢、堅定、

響亮、歡快的唱，感受 第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼

兒充分表現歌曲，感受樂曲的快樂。

活動建議：

活動在幼兒有一定的歌曲節奏、速度、音樂表現經驗基礎上進行，選擇短

小有特點的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節奏及感

受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現出來，以豐富幼兒的經驗。

活動延伸：

1、玩編一編畫一畫的續編游戲，感受更多的互助與關愛。

2、請幼兒按照自己創編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵幼兒互相學習新歌詞、

一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。

反思：

1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現出了歌曲的鮮

活形象。

2、活動前續編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關

愛。通過圖片、CD 等感受離開成人是危險的。

3、通過續編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表

現。活動體現了幼兒的主動性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象。

2、小班語言活動迷路的小花鴨教案反思

活動意圖

“迷路的小花鴨”是一首舒緩優美又蘊含一定意義的歌曲，能讓幼兒在感

受音樂的同時，體會到那種樂于助人的高尚品質所帶來的快樂。在設計過程

中，通過情境表演及故事講述，讓幼兒理解此次活動所要表達的內容;在學習歌

曲這一主要環節中，運用圖示來表示歌詞內容，并制成簡單的圖譜，讓幼兒邊

看圖譜邊演唱，以進一步感受音樂的性質;通過不同形式地引導幼兒體會歌曲中

悲傷和高興的情緒，讓幼兒進一步地感受到關心他人、幫助他人的所帶來的樂

趣;并結合幼兒生活展開問題討論，讓幼兒知道遇到困難要想辦法，要學會自我

保護。

活動目標

1.

引導幼兒在理解歌詞的基礎上學會演唱歌曲。

2.

引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。

3.

知道預防迷路及迷路后的解決方法，學會自我保護及培養樂于助人的品

質。

4.

通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.

鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備

1.小鴨頭飾。

2《迷路的小花鴨》視頻。

3..圖片。

4.歌曲《迷路的小花鴨》音樂伴奏。

活動重難點

重點：引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上學會演唱歌曲。

難點：引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現歌曲的情緒。

活動過程

一、幼兒聽音樂進入活動室。

二 、談話導入：小朋友們好，小朋友們你們喜歡小動物嗎?今天老師給小

朋友們帶來了一位好朋友，師戴頭飾小朋友看它是誰?小花鴨 可是啊 小花鴨發

生了一件事情，你想不想看一下?

幼兒;想

三、視頻播放 引起幼兒的興趣。

教師用“噓—”的手勢示意幼兒安靜，看看發生了什么事情?(播放視頻)

2：豐富詞匯。

師：小鴨子怎么了呢?幼：哭了。

師：小鴨子為什么哭了呢?

幼：因為小鴨子找不到媽媽了。

教師豐富幼兒詞匯：迷路。

3.回憶故事情境。

教師和幼兒一起重復回憶一下剛才的情景：

原來，有一天，小花鴨在外面玩，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家

了，他很著急，在一棵柳樹下哭了起來，就在這個時候，有一位小朋友看見

了，抱起迷路的小花鴨，把他送回了家，小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。

四、以演唱的形式表現故事內容。

師：剛才，我們欣賞了這個故事視頻，那么小朋友想不想也把這個好聽的

故事也用好聽的歌聲唱出來呢?

幼：想。

五、教師完整演唱一遍歌曲，幼兒欣賞，并練習節奏。

1.

師：現在，先請小朋友聽聽老師是怎樣用歌聲把這個故事唱出來的吧。

2.

教師演唱歌曲，幼兒欣賞。

3.

師：剛才小朋友聽到小鴨子找不到媽媽時是怎樣哭的呢?

幼：嘎嘎嘎…。

師：小朋友把它送回家時，小鴨子是怎樣笑的呢?

幼：啦啦啦…。

師：老師把它的哭聲和笑聲用這些符號畫出來了，我們一起跟著這些符號

來學一學小花鴨的哭聲和笑聲吧。教師彈琴師幼共同演唱歌曲

六、根據圖示學習歌曲，并會根據內容的不同運用不同的演唱方法。

1.理解歌詞內容. 并用圖示表示。

教師用悲傷的語氣清唱第一段后并提問：

師：小花鴨在哪里迷路了?幼：池塘邊，柳樹下。

師：小花鴨迷路后怎么樣?

幼：哭了。

師：小花鴨哭著干什么?幼;找媽媽。

師：小花鴨找不到媽媽了，我們幫它找一找媽媽吧。引導幼兒大聲喊：媽

媽—，你在哪里?

師：現在，我們再來聽一聽是誰幫助了小花鴨。

教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。

師：誰看見了小花鴨?

幼：小朋友。

師：看見小花鴨后，小朋友是怎樣做的呢?

幼：抱起小花鴨。

師：小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢?

幼：很高興。

師：小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢?

幼：把小花鴨送回了家。

2.

教師帶領幼兒結合圖示演唱，并引導幼兒說出兩段歌詞應如何表現：悲

傷、高興，并用表情圖片表示。

3.

隨音樂伴奏，教師利用圖示引導幼兒演唱歌曲。

4.

教師引導幼兒運用不同的演唱形式演唱歌曲：

讓男孩用悲傷的聲音唱第一段，然后，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。

唱第一段時，讓女孩唱歌詞，男孩唱“嘎嘎嘎”，唱第二段時，男孩唱歌

詞，女孩唱“啦啦啦”。

5.

鼓勵幼兒用動作表現歌曲，及時表揚有創意，敢于表現的幼兒。

七、討論：如果自己迷路了應該怎么做呢?

1.

教師引導幼兒利用圖片，討論迷路了應該怎么做?

2.

教師小結：小朋友如果迷路了，可在原地等著，也可能找個電話給爸爸

媽媽打電話，可以打 110 等。出去要記住標志，不要離開大人和集體，不要到

陌生的地方玩，自己想出去玩要告訴大人。

八、活動結束：

師：小朋友幫小花鴨找到了媽媽，他可高興了，要和小朋友友們一起出去

玩好嗎?

幼：好。

帶領幼兒到戶外活動。

活動延伸

鼓勵幼兒根據歌曲時行情景表演。

活動反思

我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽

的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽

而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，

幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從

而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快

樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于

助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。

3、小班音樂活動迷路的小花鴨教案反思

設計意圖：

1、 音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分，能有效提高幼兒

對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力，開闊幼兒音樂視野，提高音樂

聽覺能力和音樂素質;音樂欣賞也是向幼兒進行美育的重要途徑。幼兒通過欣賞

作品，能從中體會對生活的感受與理解，抒發情懷、愉悅身心。

2、《迷路的小花鴨》篇幅短小，結構單純，形象鮮明，音樂旋律優美且兩

段在強度、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年

齡較小的幼兒聽賞。

3、我的設計意圖是在于通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣賞活動，集藝

術、語言、科學、健康等于一體，“在小朋友去郊游聽說了‘小花鴨迷路’這

一件事”的主題的牽引下，成為一個主題性綜合活動。大膽地將心情與樂曲相

聯系，將心情與色調相搭配，讓孩子們在寬松、和諧、新穎的過程中，身心愉

悅的狀態下提高綜合素質，培養活動的興趣;并希望通過這一活動體現出我們打

破了以往分類式、聽講式的教學觀念，逐漸適應了新《綱要》所提出的整和教

育觀的教學思想。

活動目標：

1、通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內容，聽懂歌曲所

表達的情緒。

2、初步學會用表情(神態)、動作、色塊來表現不同的音樂情緒。

3、激發幼兒的同情心，培養他們助人為樂的好品德。

4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

5、認真傾聽并積極參與歌唱活動。

活動準備：

場景布置;色調差別明顯的背景圖兩幅;表情臉譜兩個;小花、小魚等小圖片

學具人手一個;木偶小鴨子、小朋友各一;小鴨子頭飾;音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

一、 聽《進行曲》進入活動室。

二、 跟做律動《身體恰恰恰》。

三、 學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。

(一)教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣：

師：1、小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀?

2、聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭?究竟發

生了什么事?

(二)分段欣賞：

1、欣賞歌曲第一段“池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎

嘎，哭著叫媽媽”。

2、提問幫助幼兒理解第一段的內容：

①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀?它為什么哭?

②你覺得現在小鴨子心里是怎么樣的?

3、欣賞樂曲第一段，感受“難受”的情緒。

4、師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導幼兒自由討論、展開聯想)

②大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花

鴨。

5、欣賞歌曲第二段“小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦

啦，把它送回家”。

6、提問：①是誰幫助了小花鴨?

②怎么幫的?

③現在大家的心情又怎么樣了?

7、欣賞樂曲第二段，感受“高興”的情緒。

四、完整欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現音樂的情緒：

1、師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍：

2、師：①你覺得這首歌有幾段?開始第一段說了什么事情?后來第二段呢?

②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的?你們呢?這時臉上的表情又

是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學一學傷心、難受的樣子!

③第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的?高興又會是怎樣的表情?

3、再次放樂曲錄音，幼兒聆聽并用表情表現情緒。

五、引導幼兒用色調表現音樂情緒：

1、請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時”和“小朋友幫它時”的照片，并

說出原因。

2、教師小結。

3、再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色調表達情緒。

①師：小花鴨說，其實那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢!它想把

它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好朋友又是什么時候陪在

小花鴨身邊的?那時的音樂是怎么樣的?

②放歌曲第一段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是

生活在哪里的?請你把它送上來!

③放歌曲第二段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是

生活在哪里的?請你把它送上來!

4、教師小結。

六、鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創編與內容相關

的動作。

七、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒當小朋友，分

段出場表演。最后老師說：“聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨

送出去吧!”幼兒自然離開活動室。

活動反思：

我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽

的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽

而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，

幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從

而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快

樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于

助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要

4、小班音樂迷路的小花鴨教案反思

活動目標：

1. 通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內容，聽懂歌曲所

表達的情緒。

2. 初步學會用表情(神態)、動作、色塊來表現不同的音樂情緒。

3. 激發幼兒的同情心，培養他們助人為樂的好品德。

活動準備：

小花、小魚等小圖片學具人手一個;木偶小鴨子、小朋友各一;小鴨子頭飾;

音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

一、 聽《進行曲》進入活動室

二、 學習欣賞歌曲《迷路的小花鴨》

(一)教師以講故事的形式設置懸念，引起興趣。

師：1.小朋友們看，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀?

2. 聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭?究竟發

生了什么事?

(二)分段欣賞。

1. 欣賞歌曲第一段："池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎

嘎嘎，哭著叫媽媽。"

2. 提問幫助幼兒理解第一段的內容：

①池塘邊，柳樹下，是誰在哭呀?它為什么哭?

②你覺得現在小鴨子心里是怎么樣的?

3. 欣賞樂曲第一段，感受"難受"的情緒。

4. 師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導幼兒自由討論、展開聯想)

②大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花

鴨。

5. 欣賞歌曲第二段"小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦

啦，把它送回家"。

6. 提問：①是誰幫助了小花鴨?②怎么幫的?③現在大家的心情又怎么樣了?

7. 欣賞樂曲第二段，感受"高興"的情緒。

三、完整欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現音樂的情緒

1. 師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍。

2. 師：①你覺得這首歌有幾段?開始第一段說了什么事情?后來第二段呢?

②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的?你們呢?這時臉上的表情又

是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學一學傷心、難受的樣子。

③第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的?高興又會是怎樣的表情?

3. 再次放樂曲錄音，幼兒聆聽并用表情表現情緒。

四、引導幼兒用色調表現音樂情緒

1. 請幼兒幫小花鴨找出"找不到媽媽時"和"小朋友幫它時"的照片，并說出

原因。

2. 教師小結。

3. 再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色調表達情緒。

①師：小花鴨說，其實那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢!它想把

它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好朋友又是什么時候陪在

小花鴨身邊的?那時的音樂是怎么樣的?

②放歌曲第一段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是

生活在哪里的?請你把它送上來!

③放歌曲第二段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是

生活在哪里的?請你把它送上來!

4. 教師小結。

五、鼓勵幼兒自愿地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創編與內容相關

的動作。

六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其余幼兒當小朋友，分

段出場表演。最后老師說："聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送

出去吧!"幼兒自然離開活動室。

活動結束

活動就在這歡樂的氣氛中結束了。

活動反思：

新歌教學一直是幼兒園藝術活動中的難題，特別對于新中班的幼兒來說，

他們受到知識經驗和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現

出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節，為了更好地幫助

幼兒理解、體驗和記憶，我根據歌詞內容繪制了優美的故事圖片，從講故事開

始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎上教師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句

學唱，但在活動中我發現，在采用了故事導入的方法后，幼兒的學唱積極性雖

然提高了，學得也比較認真，但真正的學唱部分仍然沒有突破傳統學唱的程

序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復的跟唱。根據以上的認識，我結合填充圖片的

操作方法，又一次設計了活動，并在同年齡段的其他班實施，當幼兒在對故事

表現出濃厚的興趣時，我及時告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個故

事，然后引導幼兒根據教師所唱的內容逐句填充圖片，因為活動中加入了手的

操作活動，再加上每貼一張圖片就預示著一句新歌詞的產生，這樣就徹底消除

了無目的反復練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地

學會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒情緒

高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅。

通過以上活動，我更清楚地認識到幼兒歌唱活動同成人的區別，他們更多

的是受到直覺行動思維的影響，鑒此，教師要在活動中盡可能地提供給幼兒合

適的操作機會，使幼兒真正成為主動學習的主人。

5、小班音樂公開課迷路的小花鴨教案反思

活動目標：

1、能感受、表現歌曲的斷頓與連貫。感受、表現強與弱。學會運用“男

聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現歌曲的形象和感情。

2、能運用有關聲音表情的知識、技能來表現同情與關懷、勇敢與熱情兩種

不同的情緒。

3、學會使自己的心情、歌聲與大家相一致，共同體驗和表現歌曲的音樂形

象。

4、懂得不隨意離開成人。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

6、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

活動準備：

1、關于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個。

2、活動前：續編故事，學習歌詞。

(1)

出示池塘邊柳樹下小花鴨離開媽媽傷心的圖片，引導幼兒編出第一段歌

詞。

(2)

出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片：是誰幫助了它?假如你幫助了小鴨子，

當你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時，你心理的感受怎么樣?引導幼兒續編

出第二段，第三段歌詞，并統一一種歌詞。

(3)

以節奏歌的形式把歌詞念熟。

組織形式：集體

活動過程;

1、出示小花鴨離開媽媽的圖片。 引導幼兒想象討論，假如自己是小花

鴨，離開媽媽以后心情會怎么樣?出示圖片 2、假如又見到媽媽你會怎樣的心

情。

2、學習按音樂的節奏朗誦歌詞。重點在一、三 段中要求幼兒朗誦時盡量

表現出兩種不同的形象。

提示：

(1)

“離開媽媽時用什么語氣朗誦?聲調應該怎樣?朗誦速度年應該是什么樣

子?用什么樣的聲音好聽?你的表情會怎樣?”

(2)

小朋友勇敢的救小鴨子你會用什么聲音來說?表情什么樣子?

(3)

“鴨媽媽突然見到自己心愛的寶貝用什么樣的語氣朗誦?聲調怎樣?用什

么樣的速度和聲音來說?表情怎么樣?”

3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調各一編，請幼兒指出每一遍各適合哪

段歌詞內容的，并鼓勵幼兒說清楚選擇的理由。不告訴幼兒對否。

4、請幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調唱出。

5、處理歌曲：

(1)教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句，請

幼兒討論那種唱法更適合表現第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢，

出示圓、三角形表示連貫斷頓，請幼兒用圖片選擇唱法，理解第一段歌曲。第

二、三段的作法類推。指導幼兒練習使用兩種唱法演唱各段。鼓勵幼兒邊唱邊

體驗小花鴨的心情，力求追求更好的表現效果。

6、請個別幼兒輪流唱一、三段并說出處理的理由、老師接第二段。依次請

男孩子和女孩子輪唱，或一個孩子更輕、更柔的唱第一段 ，集體勇敢、堅定、

響亮、歡快的唱，感受 第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對唱表演使幼

兒充分表現歌曲，感受樂曲的快樂。

活動建議：

活動在幼兒有一定的歌曲節奏、速度、音樂表現經驗基礎上進行，選擇短

小有特點的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節奏及感

受音樂的感情用動作、表情、及圖片等形式表現出來，以豐富幼兒的經驗。

活動延伸：

1、玩編一編畫一畫的續編游戲，感受更多的互助與關愛。

2、請幼兒按照自己創編的歌詞，給幼兒演唱，鼓勵幼兒互相學習新歌詞、

一起合作輪唱，感受合作及輪唱歌曲的魅力。

反思：

1、在活動中幼兒通過故事情景和自己的親身經驗充分的表現出了歌曲的鮮

活形象。

2、活動前續編可以更充分，玩編一編、畫一畫的活動感受傷心、互助和關

愛。通過圖片、CD 等感受離開成人是危險的。

3、通過續編過程和活動中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過渡到歌曲的表

現。活動體現了幼兒的主動性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象。

6、小班音樂優質課迷路的小花鴨教案反思

活動設計背景

1. 用學會自我保護及培養樂于助人的。

2. 不同的演唱形式和技巧表現歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。

活動目標

1.

引導幼兒在理解歌詞的基礎上學會演唱歌曲《迷路的小花鴨》。

2.

知道預防迷路及迷路后的解決方法，品質。學會自我保護及培養樂于助

人的。

3.

通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

4.

熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

教學重點、難點

重點：引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上學會演唱歌曲。

難點：引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現歌曲的情緒。

活動準備

1.

小鴨頭飾。.事先排練好的情景劇：迷路的小花鴨。

2.

歌曲《迷路的小花鴨》音樂伴奏。

活動過程

一、幼兒聽音樂進入活動室。

二、導入新課

師：小朋友都喜歡小動物嗎?幼：喜歡。

師：那么小朋友想不想學一學小動物是怎樣叫的呢?幼：想。

三、情境表演，引起幼兒的興趣。

1.

情境表演。

師：小鴨子怎么了呢?幼：哭了。

師：小鴨子為什么哭了呢?幼：因為小鴨子找不到媽媽了。

教師豐富幼兒詞匯：迷路。

2.

回憶故事情境。

原來，有一天，小花鴨在外面玩，玩著玩著就找不到媽媽了，找不到家

了，他很著急，在一棵柳樹下哭了起 來，就在這個時候，有一位小朋友看見

了，抱起迷路的小花鴨，把他送回了家，小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。

四、以演唱的形式表現故事內容。

師：剛才，我們把自己喜愛的小動物的聲音用歌聲唱了出來，那么小朋友

想不想也把這個好聽的故事也用好聽的歌聲唱出來呢?幼：想。

1.

師：現在，先請小朋友聽聽老師是怎樣用歌聲把這個故事唱出來的吧。

2.

教師演唱歌曲，幼兒欣賞。

3.

師：剛才小朋友聽到小鴨子找不到媽媽時是怎樣哭的呢?幼：呷呷呷…。

師：小朋友把它送回家時，小鴨子是怎樣笑的呢?幼：啦啦啦…。

師：老師把它的哭聲和笑聲用這些符號畫出來了，我們一起跟著這些符號

來學一學小花鴨的哭聲和笑聲吧。

4 出示節奏譜，幼兒練習歌曲

五、根據圖示學習歌曲，并會根據內容的不同運用不同的演唱方法。

1.理解歌詞內容. 并用圖示表示。

教師用悲傷的語氣清唱第一段后并提問：

師：小花鴨在哪里迷路了?幼：池塘邊，柳樹下。

師：小花鴨迷路后怎么樣?幼：哭了。 師：小花鴨哭著干什么?幼;找媽

媽。

師：小花鴨找不到媽媽了，我們幫它找一找媽媽吧。引導幼兒大聲喊：媽

媽—，你在哪里?

師：現在，我們再來聽一聽是?l 幫助了小花鴨。

2 教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。

師：誰看見了小花鴨?幼：小朋友。 師：看見小花鴨后，小朋友是怎樣做

的呢?幼：抱起小花鴨。

師：小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢?幼：很高興。

師：小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢?幼：把小花鴨送回了家。

教師帶領幼兒結合圖示演唱，并引導幼兒說出兩段歌詞應如何表現：悲

傷、高興，并用表情圖片表示。

3.

隨音樂伴奏，教師利用圖示引導幼兒演唱歌曲。

4.

教師引導幼兒運用不同的演唱形式演唱歌曲：

讓男孩用悲傷的聲音唱第一段，然后，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。

唱第一段時，讓女孩唱歌詞，男孩唱“呷”，唱第二段時，男孩唱歌詞，

女孩唱“啦”。

5.

鼓勵幼兒用動作表現歌曲，及時表揚有創意，敢于表現的幼兒。

六、討論：如果自己迷路了應該怎么做呢?

1.

教師引導幼兒利用圖片，討論迷路了應該怎么做?

2.

教師小結：小朋友如果迷路了，可在原地等著，也可能找個電話給爸爸

媽媽打電話，可以打 110 等。出去要記住標志，不要離開大人和集體，不要到

陌生的地方玩，自己想出去玩要告訴大人。

七、活動結束：

師：小朋友幫小花鴨找到了媽媽，他可高興了，要和小朋友們一起出去玩

好嗎?幼：好。

帶領幼兒到戶外活動。

教學反思：

我運用了情景教學法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽

的過程中親身體會小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽

而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，

幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會到幫助別人的快樂，從

而引導孩子在生活中要經常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快

樂，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進行了樂于助人的品德教育。樂于

助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要