書到用時方恨少

書到用時方恨少

篇一：書到用時方恨少

“書到用時方恨少，事非經過不知難?！睂τ谖覀兘處煻?，

要學的東西實在太多，而我們

知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有

一桶水。這話固然有道理，但

一桶水如不添加，也有用盡的時候。“問渠哪得清如許，為有

源頭活水來”，“是固教然后知

困，學然后知不足也”。

蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實

踐經驗的教育理論家。他寫的

《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好

像有一位智者站在你面前，他

循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可

親而又博學的老人，在我遇到

困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心??

書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論

分析，很多都是蘇霍姆林斯基

教育教學中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水

平。書中眾多理論對我影響深

遠，其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來？一

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晝夜只有24小時”。一看著題

目我就被深深吸引了。是啊，我們經常聽到老師們這樣談論“我

忙，沒有時間啊?！逼綍r我

也經常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時，每天在單位工作的時

間只有8小時，而且這8小

時是排得滿滿的：備課、上課、批改學生的作業、輔導學習能

力比較差的學生、還要時常接

待家長、處理學生之間發生的摩擦，另外搞好班級的環境布置，

完成大隊部的工作等等，已

經是有點應接不暇，更何況現在還要抽出時間來搞科研；晚上

回到家還要忙著家中瑣碎的事

情。那么教師的時間到底從那里來呢？著這個問題與煩惱我仔

細閱讀了這一章節。書中寫到：

每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日

不斷，注入思想的大河。讀書

不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。

如果你想有更多的空閑時間，

不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著

作。

對??！這段話發人深省，讓我從本質領悟了一些教育技巧的奧

秘。我不應該總是抱怨沒有時

間，抱怨事情太多，我應當在自己所教學的語文這門學科中，

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使學校教科書里包含的那點科

學基礎知識，成為入門的常識。在科學知識的大海里，我所教

給學生的教科書里那點基礎知

識，應當只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了

一邊。書中所舉的那個歷史教

師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時

間在擴大自己的知識海洋，持

之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時間問題是與教育過程

的一系列因素密切相關的。教

師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來

滋養它。怎樣使這些小溪永遠

保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應該首先

考慮清楚的！

古人云：“開卷有益”。常讀書和常思考，會使我們勇于和善

于對自己的教育教學作出嚴格的

反省和內省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補救途徑，

更要擅于總結自己的或同行

的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實

根基。讀《給教師的建議》，

我想對自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富，

若干年以后，“教科書在你

眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。

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我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業能夠獲得千萬人

的信任，擁有千百人的愛戴，

因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。十三年的

教學生涯，讓我逐漸體會到了

作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領

悟到了作為教師的成功的真諦

——走近學生，就是完善生命。

教師的快樂，來自學生

古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，終

于讓他的“仁政”思想得以

傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，

因材施教，終于成大器；荀子

推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學以致用，鍥而不舍；

韓愈以“業精于勤”、“師意

不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統”；還有柏拉圖用“音

樂是求心靈的美善”的教育思

想，寫了著名的《理想國》；亞里士多德從“理論理性”的學

說出發，提出了“文雅”之說；

夸美紐斯的《大教學論》更是內容豐富，高瞻遠矚；而杜威的

學說“教育即生活”、“學校即

社會”更加前衛；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈

的藝術”。還有陶行知、朱永

頁 第 4

新、李鎮西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的

研究與發現，讓他們獲得了最

大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。讀了

這些理論著作以后，我的心更

加透徹了，因為對這些經驗的汲取，使我更自信的走近我的學

生，讓我更自覺地去研究我的

學生，去發現他們身上的優點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，

從而把學生的純真的心靈開

啟，把學生智慧的火花點燃。每當接到學生的喜報時，或者看

到學生的進步時，我就有一種

收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學生一起做同樣的

事，甚至是率先垂范，做學生

的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，

都贏得了學生熱烈的掌聲，也

拉近了我和學生在課堂中的距離。雖然現在的我還如此渺小，

缺乏陶行知先生那種拼命的工

作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的

聰慧心智，但我已嘗到了教書

育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會

讓這份快樂延續，直到生命的

最后一刻。

六、精讀細講，教學相長。

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今年我又細讀了李鎮西老師的《民主與教育》，體會特別深刻。

結合自己的教育教學實

際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并

不是如“蜀道之難”。只要我

們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇

心，想一想今天學生又將演出

一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新花樣？我自

己又該為他們做些什么事？

處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必

然在一步一步的接近成功！

我希望與我的同仁共勉：從學生中來，到學生中去，學生永遠

都是我們人生舞臺中最重

要的主角！

今天能在這里參加我校教師讀書匯報活動，著實是因為我作為

一名非語文教師卻對讀書還殘

留著一點喜歡而博得大家的“錯愛”。所以心里倍感榮幸的同

時，還有一絲慚愧，但更多的

是一股強大的鼓舞！

基于對讀書的一點愛好，這項活動我斷斷續續地做到了今天。

雖然中間也有過停頓和暫時的

落荒，但每當我拿起摘抄本的時候，每當我看到愛好讀書、堅

持讀書的同事們手里那一本本

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誘人的好書時，我對閱讀的向往又被一次次的喚醒。魏書生老

師的《班主任工作漫談》讓我

在教學工作中多了一些思考和方法，與學生們貼的更近了；學

校分發的教師讀本——教育卷

讓我對所從事的教育工作有了更深層的認識和反思；錢理群老

師的《我的教師夢》重新點燃

了我已被磨滅的工作熱情；蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條

建議》使我明白了我們所面臨

的種種教學問題背后深層的原因；王東華的《發現母親》使我

懂得了作為一位母親所肩負的

社會責任??

有人說：讀一本好書，就是在和一位大師對話。我要說：堅持

讀好書，就是在走向卓越，突

破平庸！讀書不僅讓我增長了見識，更讓我浮躁的心靈得以寧

靜，迷茫的日子得以充實，膚

淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想！讀書，也

許無法延長我生命的長度，但

卻可以增加我生命的厚度，引領我更飽滿的成長！由被要求讀

書到隨心情讀書，到現在讀書

已經成為我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正

在被書本、被先行者們的智慧

托起！在以后的日子里，讀書會成為我生活中美麗的一部分！

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最后，我想說的是：每一顆幼苗都有成長的渴望，每一粒種子

都有發芽的可能，但他們需要

陽光雨露！在我們中間，有很大一批人喜歡讀書，渴望成長。

那就讓我們抓緊時間，發奮讀

書吧！多讀讀竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給

教師的一百條建議》等這樣的

教育專著??《紅樓夢》、《繁星·春水》、《昆蟲記》、《三

國演義》等名著??讀書吧，朋友！

書將伴您成長，使您受益終身。請記住一句話：“書讀百遍，

其義自見”。

培根說：“書是人類進步的階梯?！睍械奈淖质刮覀兠撾x了

未開化的狀態?！蹲呓逃髱煛?/span>

為我搭設了一個平臺，使我能夠有機會以文字的形式，聆聽大

師的聲音，提升自己的心靈。

作為這次教師主題讀書活動的必讀書目之一，正如編者所言，

該書讓讀者一冊在手，便能概

覽從孔子到蔡元培，從蘇格拉底到蘇霍姆林斯基的教育主張，

通讀全篇，受益匪淺。書中共

收錄了47位國內外著名教育家的言論，這個數字應該說不小

了，但對于人類2019多年的教

育史而言，似乎又微乎其微。其實，任何一部辭書都難以容納

所有的教育家。所以，當我合

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上書本時，稍思片刻，就會深深地發覺：原來教育可以這樣美

的。

競爭的時代，家長挑選學校，孩子選擇老師，家長聯名上書，

道老師的好、說老師的壞，這

些現象已屢見不鮮?？梢哉f一個學校創辦是否成功，管理固然

很重要，但是好老師的數量與

質量卻是學校真正的生命線。

作為一名新教師，孔子的一句話給了我很大的啟發。

子曰：朝聞道，夕死可矣。

這句話常常被人們所引用。那道指什么呢？我理解，應是指社

會、政治的準則和做人的準則。

而這些準則要理解他，不是容易的事，多少人就是在追求中，

從少年到白頭。

準則其實是物與俱來的，有的隱藏較深或道理較深，有的則容

易讓人察覺和接受。不管怎樣，

求道是辛苦的，而且因人們的悟性所經歷的辛苦程度也不一樣，

但求道的過程又是幸福的，

真可謂“早晨知道了道，就是晚上死去也值得了。”

就說現在學校開展的歷史讀書活動，讀書之道，倒并不是真的

為了顏如玉、黃金屋。人的一

生是有限的，所擁有的知識也是有限的，如果不學習就會落后

時代，落后于生活。特別是我

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們做教師的，如果知識不夠用了，那就意味著職業生命的結束。

——拿什么去教學生！既然

要讀書，那又要花費許多休息時間，又會出現各種工作上的沖

突，也就是求道之苦吧。

我思索，佛教認為視名利為空者得道也，對嗎？誰知道？不知

道為什么，今天這句話老在腦

海里沉浮。反復玩味，目光流轉，在猜測，這是怎樣一種的情

感呢？即便付出一切，只要能

得到答案，再大的代價也可以承受。

處于今天的社會中，立于自己的世界里，我以為“朝聞道，夕

死不可矣”。求道之路辛苦如

此，然得悟即死，得與不得，有何區別？求為何求？我們應體

現道的價值，體現求的價值，

然后死亦無憾。

當然，理解為道是自覺，不是自主。朝聞道，夕死可矣，死的

是“是非”的我，不是主我。

即聞道者可以離開是非之人，進入立行真人世界。這又是另一

種境界。

走進書本與大師為友，走進書本與經典對話，走近這些教育的

癡心漢可以讓人少一點浮躁和

功利，多一點理解和寬容，更多一點熱情和關愛，可以讓我做

一個讓人民滿意的好老師，讓

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學校的生命線真正得以延長。

教師讀書學習心得體會

——教師，應終身與書為伴

選擇了教師職業，就應終身與書為伴。俗話說：師者，傳道授

業解惑也。這種特殊的職

業就決定了教師必須與書結緣，以書為友，走進書本，終生與

書為伴。培根曾經說過：讀書

可以作為消遣，讀書可以作為裝璜，讀書可以增長才干。在當今

這個浮躁的現實生活中，各

種誘惑紛至踏來，讓人沖沖欲動。急需讀書，讓世界喧囂的人

返璞歸真，找回屬于自己的那

份生活。

“終身教育”,“活到老、學到老”已不是口號,只有學會學習、

懂得從哪里獲取知識及

應用知識來研究和解決問題,才能適應將來的社會。蘇霍姆林斯

基要求教師要“讀書,讀書,

再讀書!” 魯迅說：“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還

是有的。 “讓閱讀成為一種習

慣，讓閱讀應成為教師的一種基本生活方式”。

讀書是我們最有利的知識武器。通過書本我們可以學到新的東

西，擴展新的思路。讀書

可以讓我們學到更多的知識，站在更高的高度來看問題，從而

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少犯錯誤，少走彎路。書本是

前人智慧的結晶，通過讀書學習，發現對自己有用的東西。在

前人經驗的基礎上來不斷的完

善自己，讀書能夠促進個人的成長。讀書開闊人的視野，讓我

們的知識更全面。讀書有助于

我們樹立正確的人生觀。一本好書就如一個好的導師，它能教

你如何做人，做一個于己于社

會都有用的人。所以我們要多讀書，讀好書，讀萬卷書行萬里

路，做一個稱職的教師，以帶

動教育事業蓬勃健康向上的發展。

一、讀書的目標：

1、通過讀書，增加自己知識含量，使自己成為更富有內涵。

進一步學習教育經典理論，

提升自己的理論和實踐水平，提高自己的教育教學質量和效益。

2、通過與教師之間的對話，了解自身差距，從而激發自己向

上發展的動力。

3、通過讀書活動，使自己業務精良，勝任新課程教學，成為

符合素質教育要求的充滿

生機活力的教師。

4、通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教

師職業觀，建立新型的師

生關系，塑造良好的教師形象。

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二、讀書的內容及范圍

1、閱讀教育、教學理論方面的書籍。2、閱讀一些教育教學專

家的書籍

3、閱讀中外經典名著。4、閱讀休閑娛樂的小說、散文、詩歌

等。

5、網上閱讀專家、同行教師的個人博客

三、讀書的一些安排建議：

1．堅持做到每天讀書學習一小時，以書為友，充實思想。

2．讀書過程中記下自己的觀點和看法，做好勾畫和批注。

3．堅持做好讀書筆記，摘錄教育教學信息，以新的教育理念指

導教學，使自己的教育

教學水平再上一個新的臺階。

4．充分發揮網上資源共享的優勢，經常上網學習，了解各種

讀書信息。

5．認真參加學校組織的各種讀書活動，主動與同事交流，利

用集體備課、業務學習、

教研活動的時間，積極和其他老師交流自己的學習體會與心得，

多反思，多總結。

教師，作為一種職業，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人

類社會發展中起著橋梁和

紐帶作用。因此自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努

力提高自己的業務水平和理論

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知識，才始終是一名合格的教師。

讀書，讓教師更加豐富；讀書讓教師更具魅力；使我們更透徹

地領悟教育真

諦，從而更加成熟。“多讀方知書中味，勤寫始覺筆有神?！?/span>

本學年我給自己制定了自己的閱讀計劃，通過讀《致青年教師》、

《家庭作

業的迷失》、《優秀教師的九堂必修課》,受益匪淺。

讀了吳非老師寫的《致青年教師》一書，真是啟發很大。書中

通過一個個典

型的案例，用其平實的語言引領我感悟如何才能成為一名合格

的人民教師。邊讀

吳非老師的《致青年教師》，邊反思自己的教育行為，卻不由

怵然。讀吳非老師

的文字，真正懂得：教齡、資歷、經驗，未必就意味著是個成

熟、理性的教師！

作為教師，我們不僅要當好學生們領路人，我們還要擁有一個

博大的胸懷。

因為教育者的胸襟，是學生的天地。教育者的胸襟有多寬，學

生的精神天地就有

多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高原。教師

心胸博大他的學生

才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學科，就有可能成為

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樂園；他的學生，

才會開墾自己心靈；所以說，教師胸懷博大，學生自然就“大

氣”。這其實跟我

們常說的“有其父必有其子”是一個道理。老師的一言一行都

勢必會影響學生的

一生。所以，我們不能事事斤斤計較，不能嫉賢妒能，不能心

胸狹隘，我們不妨

也做一個“肚里能撐船”的老師，做一個有胸襟的大氣老師。

《家庭作業的迷失》告訴我們：機械、重復的家庭作業影響了

學生的身心健

康。提高作業的有效性，就應該把那些重復的練習從孩子們的

書包中剔除出去，

重新設計適合他們發展的作業。作為老師不要再強調自己學科

的重要性，布置作

業要有協作意識，各科老師攜起手來，根據每個學生的個性和

特長，共同為孩子

們設計出他們喜歡的作業。例如搞一個“超市”式的作業自助

餐，這個超市的作

篇二：書到用時方恨少

書到用時方恨少

曾經，十年寒窗僅為一朝功名，《四書》《五經》孜孜不倦地

研讀，唐詩宋詞夜以繼日地吟誦，發榜之時，喜獲升遷，一頂烏紗帽

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算是讀書生涯的完結，心中還未免竊嘆，此生足矣！

殊不知，書到用時方恨少，對于多數古人那種功利性的讀書方

式，吾實不敢茍同！讀書若僅為功名，僅為升遷豈不令天下的讀書人

汗顏？

羅素曾云：年輕人要多讀些“無用的書”。不錯的，這大概便

是在倡導一種更為純粹的讀書方式，不為名利，不為升遷，僅為自我

充實，僅為樂乎其中??

人就應在這種疊加的快樂中變得有積淀，有底蘊，東坡即如此，

身居高職未忘品咂詩書，貶謫黃州更加如饑似渴，讀書，大概已成了

這位大文豪人生的最大樂趣；游山玩水，自由自在，儒道詩書，日日

品讀。當“烏臺”的余波散盡，千年的黃州閃射出奇異的光芒，人們

的目光投向黃州，黃州的目光投向蘇軾，蘇軾的目光投向那奔涌的江

水，一曲《念奴嬌》便成了永恒。試想，若沒有平日里的細心琢磨，

沒有心中的文化積沉，鮮活的江水豈能開啟東坡豪放的詩情，而這大

概就叫作厚積薄發吧??

一個遠遠走來的蘇軾足以給我們太多的啟示，是啊，讀書不就

應該如此嗎？忘卻世俗的誘惑，忘卻仕途的牽絆，獨處于幽靜之所，

沏一杯香茗，悄然地關注著歷史的冷暖，縱情地解讀著世間百態，如

此生活，豈不美哉？

其實，由讀書多半可以看出一個人的生存狀態與追求，大凡心

如止水，潛心思考之人都酷愛讀書，而這類人又大多是為人所敬重的

學者，他們所讀的也絕非那類為生財升官做鋪墊的書，平日里一點一

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滴的積累，茶余飯后漫無邊際的涉獵，這其中所詮釋的便是一種灑脫，

樂觀的人生節奏。

是啊，書到用時方恨少，多讀讀那些“無用的書”實在是人生

的一大樂趣。再者，書，乃人類進步之階梯，而所謂“無用”也只是

狹義上的近指，就長遠而言，那些眼下的“無用”終會派上用場的??

假設這樣一幅場景，一列奔馳的火車上，三四個人促膝而坐，

談天論地，上至天文地理，下至萬物蒼生，無所不談。而你，孤獨地

坐在一旁，憋得面紅耳赤卻找不到說話的機會，或許平日的積淀在此

刻方能顯露無疑，這是何等尷尬??何等悔恨?? 因此，請切記，書到

用時方恨少絕非一句空話！

書到用時方恨少

20多年前的那場浩劫中曾提出“知識越多越反動”的言論，

不知道它的理論根據是什么。最近，提出了知識經濟，讓人感受到知

識的曙光。人們競賽似地在各種地方進修，以期最大程度地豐富自己，

我小的時候聽說誰是博士，那簡直崇拜我行我素得不得了，如今，身

邊有很多博士，那同樣是一群努力拼搏的人，是榜樣也是，這無

疑是時代的進步。越是在某個領域研究精深的人，越是覺得自己淺薄。

特別是在操作的時候，，“書到用時方恨少”的感覺是非常明顯的。

可是生活中有很多怪事。古人們尚且知道“莫等閑，白了少年

頭，空悲切?！笨墒?，如今的一些年輕人簡直就沒有讀書的意思。一

個17歲昵稱藍色眼睛的安徽女孩在網上對我說，我們這代沒有希望

了。就讓我震驚了好長好長時間。她不解釋，只做結論。再見的同時

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她敲出了兩個字“游戲”，然后是三個大大的嘆號，權作最后的思想

說明。這里的“游戲”應該是極具魅力的雙關語，跨越兩個時代熱熱

鬧鬧地改變著人們的娛樂生活空間，都要主流起來?？墒?，這并不能

構成“讀書無用論”，任何人荒廢光陰，都是不能被原諒的。

一些象牙塔內的年輕人常為“游戲”樂不思蜀，盡管他們就讀

在計算機應用一類的專業，可是醉翁之意不在酒，全在乎游戲之間也。

自打接觸電腦以來，他們關注最多的是那些解秘電子游戲的小冊子，

然后在屏幕上對號入座，屢遭掛科之苦，任憑父母苦口婆心，不過科

照掛，游戲照玩。這就是某些20多歲人的生活。他們從來不去思考

“書到用時方恨少”的道理，因為他們根本不用，他們與自己背得最

流利的“科技技術是第一生產力”背道而馳。這是一件很令人感到痛

心的事情。

中內電視臺播出了一系列公益短片-——《知識改變命運》。無

論是題材本身還是制作深度都很有震撼力。特別是那對姐妹，因為家

里窮。只有一個能念書，于是，母親讓他倆抽草棍兒，抽著長的那個

念書，結果是姐姐最后抽了個短的，輟學了。如今，妹妹已經考上一

所大學，而姐姐要整天跟土地打交道，鏡頭上的反差是非常強烈的，

知識對一個人命運的改變如此明顯，也如此殘酷。

如今的學生不好找工作，這一方面是社會的原因，一方面是其

本身的問題。整天在學校不知疲倦地玩游戲。這些人價值到底有多大

呢？當然，他們沒有忘記自己是大學生，可是，他們只是把這當作自

己的資本，其實，一個人有多大能量是一件極易察覺的事情，一天不

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學自己知道；兩天不學對手知道；三天不學誰都知道。四年不學呢？

生活中時刻都能夠體現出知識的魅力，“大老粗”們也已經知

道了自己的淺薄，這是一件好事。因為社會已經為每個人提供了“書

到用時”，至于說少還是多嘛，那就完全是你自己的問題了。

書到用時方恨少

我們不妨將那個人在沙漠中撿石頭的歷程看作讀書的過程，他

在后來后悔的是之前自己為何不努力苦“讀”，現在才發現其用處境

況，他千言萬語匯成一句話：“書到用時方恨少?。　?/span>

我們平時在生活中不是經常聽到“沙漠中那個聲音”嗎？但我

們真正領悟到其用意的人卻是屈指可數，而那些付諸于行動的人更是

少了。所以大多數人在以后碰到困難時，就恨不得立即打開隨意門，

回到過去，踏踏實實地一路走來。畢竟我們并不知道下一秒會發生什

么事，我們還是讓頭腦“充電”吧！

若然你還覺得那沙漠的聲音半信半疑的話。請看看馬克思主義

中的發展觀———事物的發展總是從量變開始的，量變是質變的必要

準備質變是量變的必然結果。所以說我們讀書時期的知識是為將來鋪

墊的思想。

我們不要怕現時學到的知識對于自己來說沒有用，只要怕那在

真正運用于實際情況時，搜腸刮肚后只得到九根銀絲的狼狽情形。

君不見有些人在投奔社會工作時，下班后，在夜校對著苦苦對

著黑板，手里握著寫不完艱辛的筆，抄著心里夢想的宣言；又有些人

每天下班后能安心坐在餐桌旁，面對著家人，手里拿著他甜蜜無限的

頁 第 19

筷子。前者，是在年少氣盛時沒注意將知識拿捏在手，鼠目寸光；后

者，在寒窗十年中真正嘗盡甜酸苦辣，能夠巧用在工作上，使得屬于

自己時間綽綽有余，是因為他們不相信俗人的那句話：“讀那么多的

書，根本就沒用?！?/span> 世上的智者，少也。那些“沒有機會”感嘆：

“書到用時方恨少?！边@句話的所謂智者是偽智者。雖然他們的知識

能解決現時所遇到的問題，但隨著歷史的前進，時間的發展，即使是

擁有過油利得筆鋒的魯迅大師，如果不學習，也不會使用現今的計算

機打字。所以若那些花甲耄耋老人們做到活到老，學到老，那么這會

使他們在賞花玩鳥之余，有一些新樂趣激蕩著永遠年輕的心靈，這與

同輩的生活質量有上升了一個臺階。

可見，無論是人生的任何階段，讀書始終是很重要的，起碼這

樣的活動可以改變自己的生活，能創造機會激活生命。假如每個人都

看清這點，并付諸于實踐，我相信：“書到用時方恨少”這般的感慨

不至于成為時代的最強音。

倘若你在而立之年，甚至天命之秋才覺悟知識的用處，別急，

把它成為自己的座右銘，并時刻謹記著——沉睡的兇猛在蘇醒，以勤

補拙是良訓。

書到用時方恨少

——————-書香伴我行 古往今來，有多少仁人志士為了它

廢寢忘食，又有多少人為了它鍥而不舍的去研究。它能使人足不出戶

就能知曉天下大事，也能使人隨著它，或喜或悲產生共鳴。我愿與它

一起暢游，愿它能伴我一生。

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“書山有路勤為徑”，記得那是在小學三年級剛開學不久，我

遇見了一位很“怪”的語文老師。她不像其他老師那樣每晚布置很多

書面作業，但是她布置了一項雷打不動的作業，“每晚讀三篇文章，

家長簽字?！边@項作業讓我們暗自竊喜，因為寫的少只要動動嘴皮子

就行了。外班的同學為此羨慕不已，紛紛想轉入我們班。由于每天都

要讓家長簽字第二天上交，有些繁瑣。過了一個月，她把家長簽字改

為家長監督，不定時抽查。半學期過去了，有一天課上，她進行“突

然襲擊”讓同學們說說通過半學期的閱讀收獲了什么。這時同學們都

傻了眼，竊竊私語，因為沒有多少同學真正堅持下來。本想著她會大

發雷霆，只聽見她語重心長地對我們說“書山有路勤為徑，你們要多

讀書，勤練筆這樣才能提高自己的寫作能力。我之所以從開始讓家長

簽字到家長監督再到”突然襲擊“是想看看誰能把讀書當成一種習慣，

每天不讀書就不舒服！你們要把勤奮謹記心頭！” 時隔十二年后，

現在的我銘記她當時說的話，把讀書當成一種習慣，而且一直堅持到

現在。每次提起，心中總會涌上一份感激之情，是她那句“把讀書當

成一種習慣”把我引入了文學之門，使我了解了初唐四杰，北宋文壇

四大家：還領略了七大古都：還知曉神話八仙???。真可謂秀才不出

門，竟知天下事！

“書是人類進步的階梯”我是個身體略有殘疾的人，我覺得自

己在這個世界上是多余的沒用的。每當我想逛街時，回想起行人那異

樣的目光鄙夷的眼神，我會就此止步，回到書桌前，從書中找尋逛街

才會有的快樂。從書中我找尋到自己的閃光點：我有正常的大腦健全

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的五官，雖然腿腳行動不便，但我一樣可以成為不平凡的人。海倫凱

勒給我指明了方向，史鐵生讓我看到了光明與希望，我有雙可以洞察

世界的雙眼：有能寫出漂亮字跡的雙手：有能聆聽聲音的耳朵。在書

中我可以走出身體殘疾的陰影：也可以擁有明媚的陽光：也可以有堅

強的笑容。

“書讀百遍其義自見”在中學生中流傳著這三怕“一怕文言文，

二怕周樹人，三怕寫作文“這第一怕也是我的軟肋，文言文雖不好學，

但我始終堅信”“書讀百遍，其義自見”。每天我都會抽出一段時間

讀一下文言文，對照課下注釋通一下文章的意思。慢慢地我發現，文

言文也不是那么難，文言文也讓我看見了“雨后彩虹”。

“書到用時方恨少”雖說從小到大讀了不少書，可是每當考試

時習作時詞窮時總會下定決心好好讀書，希望我那書到用時方恨少的

情況一去不復返。

書散發著淡淡的油墨香，喜歡午后斟上一杯清茶坐在桌前，“不

動筆墨不讀書”是我一直堅持秉承的，如遇見好詞記下來，如若看完

與作者產生共鳴或有不同的看法我會把自己所想的通過些顯現出來。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。現在的我越發自己知識淺

薄，我將攜著人類進步的階梯————書，伴隨著我。多讀精讀通過

自己的努力讓古話“書讀百遍其義自見”，不再成為空話。不要讓自

己發出“書到用時方恨少”的感慨！

篇三：書到用時方恨少

書到用時方恨少

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“耶！我們又得了一分！”一陣陣聲浪從五班傳來。這究竟是

怎么一回事？別急，別急，讓我帶你們去瞧一瞧吧！ 來到五班以后，

你會發現黑板上寫著一行醒目的大字：古詩擂臺大賽。原來在舉行古

詩比賽哪！他們分成了男女兩個小組，輪流背誦帶有“風”字的古詩，

背的多的一方 獲勝。 只見男女生們個個都摩拳擦掌，躍躍欲試，隨

時準備一決高下。 “比賽開始！”老師一聲令下，女生們一馬當先，

齊刷刷舉起了手，“隨風潛入夜，潤物細無聲。”李佳穎答道。女生

們率先得了一分！男生們懊悔不已，自己慢了一步，讓 女生捷足先

登了，個個如同泄了氣的皮球。“大家不要氣餒，好戲才剛剛開始，

有的是機會?”快嘴劉宇軒不停地安慰大家。輪到男生了，大家迫不

及待地舉起了手，“夜來風雨聲， 花落知多少?！蹦猩K于扳回了

一分！女生們也不甘示弱，東山再起，“春風又綠江南岸，明月何時

照我還。”男生們可不是省油的燈??就這樣，你一句，我一句，男女

生直殺得 飛沙走石，天昏地暗。 輪到周詩博了，“春風又綠江南岸，”

說過了，說過了！”還沒聽完，大家就異口同聲地喊道。按照比賽規

則，重復說同一句詩，小組就得減去一分。

女生們高興地恨不得飛 起來，而男生們個個垂頭喪氣，沒精打

采。周詩博羞愧萬分，恨不得找個地縫鉆進去。時間一分一秒地過去

了，比賽快接近尾聲了，男生們越戰越勇，而女生們卻快要彈盡糧絕

了。比 賽進入白熱化階段，大家拼命地搜腸刮肚，翻閱資料，想要

贏得比賽?！?/span>3比2！”最后一局女生暫時領先一分，輪到男生了，

男生絞盡腦汁，累死無數腦細胞，還是想不出來。“瀟瀟梧葉送寒聲，

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江上秋風動客情。”關鍵時候，智多星張耀為男生扳回一分，“3比

3！”老師宣布，最終男女生打成了平手。 “真是書到用時方很少，

是非經過不知難??”這時老師循循善誘的話語又在耳邊響起?? 這件

事雖然已經過去了，但我卻難以忘懷，它猶如那明亮的北極星在我記

憶的長河里閃耀??

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