九年級(jí)物理復(fù)習(xí)教案

九年級(jí)物理復(fù)習(xí)教案

184024九年級(jí)物理復(fù)習(xí)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。2、過(guò)程和方法經(jīng)歷制作模型

照相機(jī)的過(guò)程，了解照相機(jī)的成像原理。能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成

實(shí)像與虛像的主要特征。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)模擬照

相機(jī)的制作和使用，獲得成功的喜悅。初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)

用于實(shí)際的意識(shí)。重、難點(diǎn)：照相機(jī)的原理。凸透鏡成像的特

征。教學(xué)器材：透鏡、紙片、放大鏡教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)

程：一、前提測(cè)評(píng)：凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用?什么

是焦點(diǎn)?什么叫焦距?光心有什么特點(diǎn)?二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課

題：我們?cè)谏钪?，有哪些儀器用到透鏡?進(jìn)行新課：1、照相

機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像照相機(jī)的結(jié)構(gòu)：鏡頭……凸透鏡

膠卷……快門……圖3.2-1示2、活動(dòng)：制作模型照相機(jī)(10

分鐘)3、投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像結(jié)構(gòu)：圖3.2-4示

4、放大鏡：成正立、放大的虛像實(shí)際是一個(gè)凸透鏡怎樣使用?

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總

結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。寫出

照相的一些技巧。教學(xué)后記：考慮二個(gè)問(wèn)題：如何講解結(jié)構(gòu)、

原理時(shí)具體化?如何連接凸透鏡的成像規(guī)律?#184005九年級(jí)物

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理復(fù)習(xí)教案2教學(xué)目標(biāo)：1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存

在的三種形態(tài)。2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化

的。3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。

4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。重、難點(diǎn)：1、實(shí)驗(yàn)

探究熔化、凝固的規(guī)律。 2、正確得出熔化、凝固的規(guī)律。教

學(xué)器材：燒杯、水、溫度計(jì)、海波、蠟、酒精燈教學(xué)課時(shí)：2

課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)：1、常用溫度計(jì)的測(cè)溫原理是

什么?單位是什么?是怎樣規(guī)定的?2、溫度計(jì)的使用方法3、體

溫計(jì)的測(cè)溫方法二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：你知道物質(zhì)有幾種

狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化?(學(xué)生回答、并舉例，教師總

結(jié)：)1、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過(guò)程。

熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。 汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài) 升

華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。

液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。 凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固

態(tài)。下面我們先學(xué)習(xí)……熔化與凝固探究實(shí)驗(yàn)：課本75頁(yè)，

物質(zhì)熔化時(shí)溫度變化規(guī)律提出問(wèn)題 ……猜想與假設(shè) ……設(shè)計(jì)

試驗(yàn) ……進(jìn)行試驗(yàn) ……數(shù)據(jù)記錄：時(shí)間/min 1 2 3 4 5 6 7

8 9海波的溫度/℃蠟的溫度/℃利用數(shù)據(jù)作出圖像……然后說(shuō)

明凝固的過(guò)程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像?！瓕W(xué)

生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下：2、熔化和凝固：固體 晶

體： 在熔化時(shí)溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點(diǎn)非晶體： 在

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熔化時(shí)溫度不斷上升，沒(méi)有熔點(diǎn)。晶體有一定的凝固溫度，叫

凝固點(diǎn)，非晶體沒(méi)凝固點(diǎn)，同一晶體的熔點(diǎn)=凝固點(diǎn)。不同晶

體熔點(diǎn)不同(見(jiàn)課本熔點(diǎn)表)，記住冰的熔點(diǎn)。3、熔化時(shí)吸

熱，凝固時(shí)放熱。4、、介紹一些常見(jiàn)的熔化和凝固現(xiàn)象。

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結(jié)：根據(jù)板

書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：1、完成物理

時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。教學(xué)后記：

本節(jié)課的內(nèi)容較多，且難度較大，節(jié)奏可以放慢些，可以給學(xué)

生補(bǔ)充一些必要的知識(shí)：如：圖形圖像、物質(zhì)狀態(tài)等#184006

九年級(jí)物理復(fù)習(xí)教案3教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么是汽化、液

化。理解液化是汽化的逆過(guò)程。2、了解沸騰現(xiàn)象，知道什么

是沸點(diǎn)。3、知道蒸發(fā)可以致冷。過(guò)程和方法： 通過(guò)探究活動(dòng)

了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。重、難點(diǎn)：1、蒸發(fā)、沸騰的相

同點(diǎn)與不同點(diǎn)。2、分析一些常見(jiàn)的汽化、液化引起的現(xiàn)象。

教學(xué)器材：燒杯、水、溫度計(jì)、酒精燈、鐵架臺(tái)教學(xué)課時(shí)：3

課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)：。1、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的

過(guò)程叫_____， 熱。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程叫_____。

熱。2、晶體熔化和凝固時(shí)的規(guī)律是什么?3、晶體溫度在熔點(diǎn)

和凝固點(diǎn)所處的狀態(tài)是什么?二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：曬在

太陽(yáng)下的衣服一會(huì)兒就，衣服上的水那里去了?(學(xué)生猜想)

進(jìn)行新課：1、探究：水的沸騰( ) ……提出問(wèn)題( ) ……設(shè)

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計(jì)試驗(yàn)如何進(jìn)行、需要器材、注意事項(xiàng)、 儀器安裝、酒精燈

的使用等( ) ……進(jìn)行試驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄：時(shí)間/min 1 2 3 4 5 6

7 8 9海波的溫度/℃蠟的溫度/℃利用數(shù)據(jù)作出圖像，學(xué)生探

究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下：2、沸騰：(1)、在液體內(nèi)部和

表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。(2)、液體要達(dá)到一定的溫

度才沸騰，沸騰時(shí)溫度不變，液體沸騰的溫度叫沸點(diǎn)。(3)、

不同液體的沸點(diǎn)不同。(液體的沸點(diǎn)隨氣壓的增大而升高)3、

蒸發(fā)：(1)在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。(2)蒸發(fā)只發(fā)生

在液體的表面。(3)、蒸發(fā)有吸熱致冷作用4、沸騰與蒸發(fā)的

相同點(diǎn)與不同點(diǎn)：(汽化的兩種方式)5、液化(放熱)：舉例說(shuō)

明：降低溫度可以使氣體液化(生活中水蒸氣遇冷會(huì)液化)壓縮

體積也可以使氣體液化(生活中的實(shí)例)(1)、降低溫度與壓縮

體積是氣體液化的兩種方法。(2)、液化要放熱(水蒸氣燙傷更

嚴(yán)重)三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小 結(jié)：根

據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：1、完成

物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。教學(xué)后

記：液化、汽化現(xiàn)象在日常生活中比較常見(jiàn)，可以舉較多的例

子進(jìn)行分析可以討論：吸熱、放熱是必要條件#184021九年級(jí)

物理復(fù)習(xí)教案4教學(xué)目標(biāo)：1、理解溫度的概念。2、了解生活

環(huán)境中常見(jiàn)的溫度。3、會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。重、難點(diǎn)：1、

設(shè)計(jì)測(cè)溫度的儀器(溫度計(jì)) 2、正確使用溫度計(jì)教學(xué)器材：燒

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杯、冷熱水、溫度計(jì)、體溫計(jì)教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片

問(wèn)題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化?受什么因

素的影響?(學(xué)生猜想)教師：剛才有同學(xué)說(shuō)“溫度”(熱)，下

面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)溫度的知識(shí) → 溫度計(jì)二、 進(jìn)行新課：

1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。(1)、試驗(yàn)：課本70頁(yè)

試驗(yàn)：圖4.4-1示結(jié)論：人們憑感覺(jué)判斷物體的溫度往往不可

靠， 必須采取其他較好的辦法。(2)、探究：有什么方法可以

較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高?學(xué)生結(jié)論〔 …… 〕2、

溫度計(jì)：測(cè)量溫度的儀器實(shí)物觀察……各種溫度計(jì)結(jié)構(gòu)原理：

利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。分類：實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、

體溫計(jì)、寒暑表(實(shí)物、錄像觀察)3、攝氏溫度：字母C代表

攝氏溫度 ℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度;它是這樣規(guī)定

的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸

水的溫度規(guī)定為100攝氏度，0℃到100℃分成100等份，每1

份就是1℃。低于0℃用負(fù)數(shù)表示例：37℃讀作37攝氏度 -

45℃讀做零下45攝氏度4、體溫計(jì)： ○1 結(jié)構(gòu)、量程、分度

值 ○2使用5、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的使用：探究：怎樣使用?要注

意些什么問(wèn)題?總結(jié)：(1)使用前 觀察量程……所測(cè)溫度不能

超過(guò)或低于量程認(rèn)清分度值……每小格代表的數(shù)值(2)使用時(shí)

①溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁②

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待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)③ 讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡繼續(xù)

留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)液柱的上表面相平(讓學(xué)生讀

數(shù)，把結(jié)果寫出來(lái))……單位三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時(shí)習(xí)在

線中的本節(jié)內(nèi)容。小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確

重、難點(diǎn)。課后活動(dòng)：完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)

容。課本后練習(xí)。教學(xué)后記：溫度計(jì)的使用方面，按課本要求

讓學(xué)生進(jìn)行探究，但一定要把步驟總結(jié)并進(jìn)行板書(shū)?？梢詫?duì)幾

種溫度計(jì)進(jìn)行對(duì)比#184022九年級(jí)物理復(fù)習(xí)教案5愛(ài)因斯坦

說(shuō)：“興趣是的老師”。可見(jiàn)，興趣對(duì)學(xué)習(xí)多么重要。心理學(xué)

指出：學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追

求的傾向。由此可見(jiàn)，要想讓學(xué)生學(xué)好物理，學(xué)生只有對(duì)物理

感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，最終學(xué)好，用好。因此，如何激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一、創(chuàng)設(shè)情境，

導(dǎo)課有趣“授業(yè)無(wú)趣，必不樂(lè)學(xué)”。物理規(guī)律和原理一般都比

較抽象、概括，如果教師在課堂上照本宣科，填鴨式講授，對(duì)

學(xué)生就缺乏吸引力，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，昏昏欲睡。那

么，怎樣在授課一開(kāi)始的時(shí)候，就能引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知興趣

呢?這就涉及到一個(gè)怎樣導(dǎo)入課題的問(wèn)題。教師在導(dǎo)入新課的

時(shí)候，應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種有趣的物理情境，讓學(xué)生在此情境

中感受到物理的生動(dòng)活潑和趣味性，從而對(duì)本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚

的探究熱情。例如講“汽化和液化”時(shí)，演示“紙鍋燒水”，

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會(huì)馬上吸引學(xué)生的注意力。在“流體壓強(qiáng)和流速”教學(xué)中，教

師用力向漏斗管口吹氣，請(qǐng)學(xué)生觀察下方緊貼漏斗壁的乒乓球

是否會(huì)掉下來(lái)?為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象?由此引入新課，也能激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。除演示實(shí)驗(yàn)作為引子外，還可以講

述一些趣味小故事，也能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣。

例如講授“重力”時(shí)，可以講一下牛頓和蘋果的故事，既展示

了“萬(wàn)有引力”的物理情景，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、舉例寓趣，設(shè)疑激趣在課堂教學(xué)中，教師要化枯燥為生

動(dòng)，善于舉例是一條行之有效的做法。例如講授“聲音可否在

液體中傳播”時(shí)，舉例：“路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)

人”來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，在進(jìn)行“汽化和液化”教學(xué)時(shí)，舉例：夏天

從冰箱里拿出來(lái)的杯子會(huì)“出汗”，用此來(lái)說(shuō)明液化原理，可

以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，“設(shè)

疑”也是教學(xué)中的一個(gè)重要手段，根據(jù)教學(xué)中的進(jìn)程，教師適

時(shí)地提出一個(gè)個(gè)“為什么”，可以極大地激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的

興趣，使其主動(dòng)思考，大膽回答，從而真正掌握知識(shí)。例如講

“壓強(qiáng)”時(shí)設(shè)疑：為什么好漢握不爛雞蛋，而放在桌上，只要

一個(gè)手指往下一按，就壓破?講“汽化和液化”時(shí)設(shè)疑：為什

么喝熱茶時(shí)我們要先吹吹氣再喝?像這類設(shè)疑，既貼近生活，

又能激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起興趣。三、新奇實(shí)驗(yàn)，見(jiàn)之生趣

眾所周知，物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。對(duì)于初

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中生來(lái)說(shuō)，新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，會(huì)使他們感到新鮮和好奇，可以

給他們帶來(lái)豐富的樂(lè)趣。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)“摩擦力”這一節(jié)

時(shí)，教師演示“筷子提米”，讓學(xué)生在不可思議中感受到物理

的魅力;在講“透鏡”時(shí)，教師讓學(xué)生用凸透鏡把太陽(yáng)光匯聚

到火柴上，親眼目睹火柴的熱烈燃燒，驚奇之余，興趣倍增;

在學(xué)習(xí)“升華和凝華”時(shí)讓學(xué)生體會(huì)：竟然可以用蠟和樹(shù)枝塑

造美麗的冰雪世界……通過(guò)這樣生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把理論知識(shí)

轉(zhuǎn)變成了親眼所見(jiàn)的事實(shí)。使學(xué)生在歡快的“游戲”中，學(xué)到

實(shí)在的知識(shí)，并充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。四、聯(lián)系

實(shí)際，強(qiáng)化興趣物理學(xué)是一門自然科學(xué)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)不僅是

為了認(rèn)識(shí)自然，了解自然，更重要的是利用自然，改造自然。

這就要求教師善于引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，既在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)知

識(shí)，又要在實(shí)際中運(yùn)用知識(shí)，鞏固知識(shí)。比如：在學(xué)習(xí)了“電

磁鐵”以后，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作電磁鐵，比比看誰(shuí)制作的磁

性更強(qiáng);學(xué)習(xí)了“重力”之后，讓學(xué)生動(dòng)手制作不倒翁和重錘

線，并告訴他們：重錘線可使建筑工人工作起來(lái)更方便，而制

作銷售不倒翁使商家獲得了巨額的利潤(rùn)。強(qiáng)調(diào)：知識(shí)就是財(cái)

富。通過(guò)這樣的理論聯(lián)系實(shí)際的例子，可讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物

理知識(shí)的趣味性和實(shí)用性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？?/span>

之，在物理教學(xué)中，教師只要真正按照新課程的理念去指導(dǎo)課

堂設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用各種教學(xué)智慧，解頤笑語(yǔ)，深入淺出，把

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“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，

就一定能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，并在樂(lè)趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，無(wú)疑

會(huì)產(chǎn)生良好的效果。 上一篇：九年級(jí)物理比熱容教案

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