表達(dá)身臨其境的句子

表達(dá)身臨其境的句子

1. 形容“身在海邊有一種身臨其境心情舒爽”的句子是什么

看著太陽(yáng)從海的這一邊回到海的另一邊，揮霍著不屬于自己的青

春，享受著寂寞如同死寂般的沉默。

1、身臨其境：身臨其境的讀音是shēn lín qí jìng，是一個(gè)漢語(yǔ)成

語(yǔ)，意思是身體不在那個(gè)地方，卻仿佛親自到了那個(gè)地方。一般指聽

課時(shí)、看書時(shí)等。好像親身經(jīng)歷過(guò)一樣。

2、描寫大海的優(yōu)美句子：【1】浩浩萬(wàn)里的洪濤上，壯厲的海風(fēng)，

蓬蓬地吹來(lái)，帶著腥咸的氣味。

【2】洶涌的巨浪森嚴(yán)可怖而又冷靜地向岸邊滾過(guò)來(lái)，威猛地聳起，

形成一道暗綠色的宛如鋼鐵鑄成的拱墻。

【3】柔軟的銀光閃閃的海，同南方那邊的春天交溶在一起，安睡

得很熟，反映出了一些透明的綾羅似的羽毛狀的云彩。

【4】靜的孩子在沉睡的甜蜜的夢(mèng)香，天空中飄著朵朵白去，海鷗

唱著清脆的大海的歌，這真是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！睕_向海

灘，飛濺起潔白無(wú)暇，晶瑩剔透的浪花。

【5】天光海色渾然相融。熠熠生輝。

【6】曠遠(yuǎn)，深沉，水天無(wú)垠，滿眼都是浪的跳動(dòng)，波的閃光。

【7】湖上泛著一片青煙似的薄霧，遠(yuǎn)望微山，只隱約辨出灰色的

山影。

【8】在海的遠(yuǎn)處，水是那么藍(lán)，像最美麗的矢車菊的花瓣。同時(shí)

又是那么清，像最明亮的玻璃。

【9】退潮時(shí)，海水就像一望無(wú)際的大綠毯子嘩嘩地卷走了，眨眼

工夫。神奇般閃出偌大的一片沙灘。

【10】這瞬息萬(wàn)變的大海，無(wú)邊無(wú)際地展開來(lái)，它有時(shí)成了嫩紫

色，有時(shí)成了煙白色，有時(shí)罩著一層藍(lán)色。

2. 優(yōu)美的文字表達(dá)身臨其境

《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。

作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了

熱愛(ài)大自然的思想感情。當(dāng)我第一次讀這篇文章時(shí)，就被三亞落日的

“美”深深地陶醉了。

教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞這樣的一篇美文，身臨其境地去感受

三亞落日的那份獨(dú)特的如詩(shī)如畫的美，是我教學(xué)的重點(diǎn)。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)離

不開語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，離不開對(duì)詞句的品味、推敲。

特別對(duì)遣詞造句的精深微妙之處，需要老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。 第一

段的學(xué)習(xí)我采用通讀全文后找中心句的方法，講學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，

通過(guò)對(duì)“真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)兒也不遜色”等詞語(yǔ)的朗讀、理

解，激發(fā)學(xué)生的神往之情。

通過(guò)“在三亞看落日如何有詩(shī)意？”過(guò)渡到第二段的教學(xué)。 第二

段雖不是文章的重點(diǎn)段落，但學(xué)好它對(duì)于理解文章中心是十分有利的，

正是因?yàn)槿齺喌木跋髽訕佣济浪栽谶@個(gè)美麗的地方看落日也會(huì)別有

一番情調(diào)的。

三亞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)

特，海鷗如何的白，沙灘又是怎樣的細(xì)軟，學(xué)生都沒(méi)有真切的感受。

光憑語(yǔ)言描述，學(xué)生是感受不到的。課前我在網(wǎng)上搜集到了三亞

風(fēng)光的視頻，這對(duì)學(xué)生直接感受三亞的美起到了很好的輔助作用。

為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到三亞的美，我也用美麗的語(yǔ)言引導(dǎo)著學(xué)

生一遍又一遍地去讀，邊讀邊說(shuō)，三亞美在哪兒？有人說(shuō)：三亞仿佛

就是個(gè)藍(lán)色的世界。有藍(lán)的天，有藍(lán)的海，就連那白鷗的翅尖也讓人

擔(dān)心會(huì)被海水蘸藍(lán)了。

又有人說(shuō)：我從小就喜歡海，三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙，傍晚人

們來(lái)這里，踩上去一定會(huì)減輕一天的疲勞。還有人說(shuō)：椰子汁我喝過(guò)，

但沒(méi)有看過(guò)椰子長(zhǎng)什么樣，真想去看看啊！從學(xué)生的交流中，我們不

難感受到孩子們對(duì)三亞的喜歡。

那么有了這種喜愛(ài)之情，洋溢在他們心中的必定是無(wú)限的向往，

把握住他們的感情，引導(dǎo)著他們好好地讀一讀，美便成為孩子們的了。

我引導(dǎo)學(xué)生感受三亞濃濃的熱帶風(fēng)情后，就抓住“三亞落日美在何處”

貫穿教學(xué)抓住落日隨著時(shí)間的推移形態(tài)也隨之變化“像孩童——像紅

燈籠——像跳水員入水”來(lái)感受日落的整個(gè)畫面，并抓住“紅撲撲”、

“赤朱丹彤”、“金紅一色”等繪色的詞；又抓住“快樂(lè)”、“抖

落”、“懸在”、“頑皮地蹦跳”等描摹形態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)朗讀，體

會(huì)到三亞的自然風(fēng)光之美。

最后，抓好對(duì)落日三個(gè)比喻的理解。作者把太陽(yáng)比作是“一個(gè)快

樂(lè)的孩童”、“紅燈籠”、“跳水員入水”，讓讀者整體感知日落的

動(dòng)態(tài)過(guò)程。

從“下沉→停住→蹦跳→彈跳→入水”這一過(guò)程來(lái)體悟落日似孩

童般的“頑皮”、“任性'，體會(huì)作者對(duì)三亞落日景象的留戀和贊嘆。

整節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生賞讀語(yǔ)言文字，想象文章意境，感悟了“三亞落

日”那份詩(shī)意的美。

3. 用身臨其境造句

(1) 都說(shuō)張家界山水很美，身臨其境一看，果然名不虛傳。

(2) 這篇文章使讀者身臨其境地感受到長(zhǎng)城壯麗的景色。

(3) 這篇游記寫得很生動(dòng)，讀了以后仿佛身臨其境一般。

(4) 他生動(dòng)的描述給我們身臨其境的感覺(jué)[造 句 網(wǎng)]。

(5) 在不遠(yuǎn)的未來(lái)你也可以身臨其境。

(6) 他們能夠身臨其境般地觀看我們做事，傾聽我們講話。

(7) 從前他只在電視上看到黃河，現(xiàn)在他身臨其境，更感到其氣勢(shì)

磅礴。

(8) 這篇寫景散文寫得真好，讀起來(lái)有身臨其境的感覺(jué)。

(9) 影片非常成功地創(chuàng)造了令人恐懼的"身臨其境"之感。

(10) 這篇報(bào)道寫得具體生動(dòng)，使人看了有身臨其境的感覺(jué)。