教師學習總結合集10篇

教師學習總結合集10篇

教師學習總結篇1

一年一度的培訓讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更

高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地

思考未來的路如何去走。以下是我這次研修階段的總結：

1、要以自覺的意識投入學習

本人能參加此次培訓，深感自豪，同時也感到責任的重大，參加本次培訓，

我們能全面提高自身的專業素質。所以，我更珍惜這次難得的學習機會，認真學

習，將學習內容多多地吸收和內化。

2、要以思考的態度提升自己

本次培訓的內容，既有教育教學理念的闡釋，又有教學案例的剖析；既有理

論的視野又有實踐的視角；既有學科本身的反思和研究，又有自身素養方面思考

和培養。體現了從單一的學科知識培訓向綜合的素養培訓的轉變，體現了從單純

的按教材施教向掌握完整的課程評價能力的轉變，體現了從掌握應知應會內容向

校本研修、團隊領導力的培養轉變，這樣豐富的培訓內容引起了我們每位參訓學

員深入的反思。新課程實施以來，取得了一些經驗和成果，但任何改革都必須螺

旋式前進，我們需要有一個機會反思課改存在的問題和困惑，養成不斷反思自身

教學行為的習慣，以提升自己實施新課程的能力。這次培訓為我們提供了思考的

機會和平臺，通過專家老師的講座，促進了我們的深入反思，使我們能有靜下心

來思考教育、思考教學、思考新課程的實施及自身專業成長的問題。

作為一名省級骨干教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論，

要從經驗型教師向專家型教師轉變。過去我只重視教學實踐，忽視了教學理論上

的升華。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化，研究型，創新型教學發展，

通過教學實踐—反思—研究—升華，培養科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之

課題化，并總結成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業生涯做好理論支撐。

3、要多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養

培訓學習使我深刻認識到：教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要

的是淵博的知識、教育的智慧。改變過去的老師形象，我要做一個有智慧、有愛

心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人。要想讓自己的課講得更好，更加吸引學生，

就必須提高自己的個人素質。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學

生，激發學生的學習興趣；只有提高了自己的修養，才能講出生動的一課。多讀

書，讀好書，我立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成為一名

優秀的初中化學教師。

4、要嘗試多種教學方法，改變課堂，提高課堂效率。

形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生。不僅僅是單純表面意義的活躍，而

是課堂有深度，有生成感，推進感。在科學的理念指導下改革教學方法，進行教

學研究；在實踐中，不斷探索好的教學方法，提高課堂教學效率。

5、教學要與科研相結合

作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時

會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢

必會造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，依靠那點舊有的教學經驗，自然會

導致各種能力的下降甚至缺失。這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師能力的發展

和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科

學的、與時代相結合的教育思想、觀念、方式、方法等武裝教育者的頭腦，使之

打破其堅冰一樣的由陳舊的知識經驗積累起來的教育思想和觀念，所以這就要求

我們不斷學習理論知識，并與實踐相結合，做一個科研型教師。通過這次學習交

流我就深有體會，自己雖然有20多年的初中教學經驗，但科研能力很差，教學

水平也似乎禁錮在了初中階段，同學員之間根本不敢侃侃而談，更不用說發表一

些高質量的論文了。

6、應該大膽嘗試，積極實踐

沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、探

究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自

主探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性、參與的深度與廣度，

直接影響著課堂教學的效果。通過培訓階段各位老師的講解，使我進一步明確探

究性學習的內涵。它是通過類似于科學家探究活動的方式獲得科學知識，并在這

個過程中學會科學的思維方法，使學生積極的獲取化學科學知識，領悟科學探究

方法而進行的一項活動。教師要身先士卒，創造條件讓學生作好每一個探究活動，

當好學生的組織者，俯下身子平等的參與學生的研究，把探究的機會交給學生，

讓學生充分的展示自己。同時還要加強研究和實施探究性學習的評價，激發學生

學習的動力，不能只忙于探究性學習的組織和管理，不把及時恰當的評價納入學

習活動。作為教師，既要會管理評價過程，又要見結果，自評、互評、教師講評

相結合，這就需要我們不斷學習、積極實踐，正確理解和實施《科學課程的測量

與評價》，以校本教學為主體，實施校本研究，從而達到教學模式的多樣化，創

建教師個體的教學特色，落實課堂的有效教學。

7、要學會終身學習。

學習不僅僅局限在專業方面，還要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養

和素質。我將樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。秉

承終身學習和教育理念，以適應日新月異的教育改革。

總之，參加這次培訓，讓我有機會走進了專家們的心靈世界，感嘆于他們思

維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育

經驗……把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，愿我也能拾級而上。在今

后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、

教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有

所教學知識方面的前瞻性。在工作中不斷向“做最好的自己”目標努力！

教師學習總結篇2

我參加了延安中學英語的聽課活動，首先感謝學校給我這樣一次難得的學習

的機會，通過聽課學習，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優秀

老師的現實差距，領略到了出類拔萃的英語教師的風采，精湛的教學藝術，以及

深厚的教學功底。這一節課都有很多值得我去學習借鑒的優點，找到差距和自身

的缺點。

下面我就來談一下我對這次聽課的一些淺薄的認識：作為一名英語老師。我

們教師要重視思想政治教育，發展情意和激勵學生積極的學習動機、態度、興趣，

促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又

能培養運用英語進行交際活動的能力。課堂上教師用英語OK，

ne.等表揚、鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉

快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。

第一、教師的良好業務素質是上好課的前提和保證。

在這次聽課中，我發現優秀的教師都有以下幾個特點：

1、英語口語流利，發音標準準確，只有這樣，才能保證學生對英語教學的

理解和把握，才能讓學生學到正確的知識;

2、善于利用各種形勢的多媒體，使學生接觸到的英語知識更立體，更形象、

更直觀，更生動，更生動;

3、教態自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學

氣氛，富有藝術性;

4、有扎實的英語基礎知識和教學功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐

富。

第二、精心制作英語課件，充分發揮多媒體在英語課堂教學中的重要作用。

教師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創意，既形象又生動。

通過各種直觀形象得圖片來幫助學生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發

學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識的理解和掌握。

第三、注重學生交際能力的培養

培養學生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求.教師都能運用已學英語知

識，特別是剛學習的新的語言材料，使新舊語言知識相互整合，并聯系學生實際

或通過想象創設的情景，完整地進行語篇的思想交流。這樣既交流了信息，拓寬

了思路，解決了問題，又培養了用英語進行創新的交際的能力。

第四、教師都具備扎實的教學基本功

1.正確的語音語調;

2.英語詞語豐富、語言流暢;

3.教態自然，和藹可親，表情豐富，儀態整潔。

4.板書設計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設計合理。

這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。在看別人上課的過程中，

發現了自己存在的一些問題。通過這次聽課，我可以更加理性地反思自己的課堂

教學，從而在今后的教學中優化自己的課堂。這次聽課讓我徹底感覺到，我自身

素質的提高是必須的，教師是一本活的教材，只有教師自身素質提高了，學生的

素質才會提高。這樣所教的學生才能學的更好。

教師學習總結篇3

十天，在平常是不經意就會溜走的日子;而國培學習，讓我有了新的認識，

新的感悟，新的斗志，新的規劃，這一切，猶如平靜的湖水激起的浪花，打破了

平靜，帶來了生機。

登高望遠盡俯拾

袁__教授給我們呈現了新課程改革的緣起：一是教學過分重視形式而相對忽

略了學科核心;二是太過感性而理性思維熏陶不足;三是在批“學科本位”的背景

下茫然不知所措。聚焦了一般法則與特殊描述的辯證關系、以尺度思想進行地理

教學和地理教學的六大問題。讓我們重新理順了地理教學的思路，明確了地理教

學的核心任務，特別是對高考試題的分析，那叫高屋建瓴。

從王__老師那里，我們明確了教師專業發展的捷徑--參加新教師培訓、深入

進行教學設計、深度地了解學生!抓住學生的“捻”，那是游刃有余，那就是畫

龍點睛!

邵__老師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路、方法，更重要的是感受

到了他那種執著的教學研究的態度。

張__老師則依據大家提供的教學中的困惑入手，讓我們明晰了學習規律對有

效地理教學設計的引領作用，既要進行上位提升，還要進行下位應用，激發了大

家對課堂教學再構建，再研究的欲望和激情。

李__老師從地理教育理念入手，明確了自然地理的核心知識，利用自然地理

教學案例，對自然地理的教學和難點的突破給以點撥，以自己成功的教學實錄和

切身的感受，帶領大家走進了課堂教學。強調抓住核心概念、運用恰當的方法、

理清教學的原理，走進生活，走向實踐。

香港中文大學的林__教授，則讓我們從另一個視角走進新課程，了解了地理

教育教學應該具備的學科功能：為學生提供動力，讓學生學會學習，培養合格好

公民。并深入介紹了校本評核及其存在的問題。

林__教授的區域發展教學案例典型、有用，給我們以引領，讓我們參與討論，

發表觀點，從教學的實際展開，走向了教學的實踐。

申__教授從人文地理教學案例入手，為娓娓道來，給我們以啟示。

王__老師的人文案例具體，展示了自己教學的心得體會，引起了老師的共鳴。

李__老師給我們的是地理教師專業標準的解讀，更重要的引發了中美教學設

計的對比思考和討論。

劉__老師從自身的發展談起，讓我們重燃自己參與教研的斗志和激情!

所有的這一切，都是那么有高度，有思考，有思想，不是唯我獨尊，而是引

發了大家的思考，頭腦風暴式的探討，帶來的是無窮盡的思維碰撞的火花。引領，

高度的引領，將是我們進步的階梯和力量的源泉!

為有源頭活水來

課例研討：晚上的時間，在林教授的帶領下，我們分別進行了教師案例的探

討，我在活動中發言，發言的題目是我在山東省首屆新課改優質課比賽中的課題，

引起了大家的思考和討論。討論很熱烈，很深入，關鍵是引發了大家的思考，引

起了共鳴。這種全國各地教師的研討，最能激發討論和思考的興趣，最能帶動教

研的深入。

實習，是大家感受最深刻的活動。走向自然，回歸自然，從自然中來，到現

實中去。我想，大家回到工作崗位上，回憶起來的和給學生最多的講授是走向野

外的實習，是自己從自然界中獲取的第一手資料和信息。實習，不僅給老師，也

給我們的學生帶來了學習的興趣，教研的契機。

課堂觀察。走向課堂，是我們最愿意看到和參與的，朱雪梅老師帶領我們走

進首師大附中，走進他們的課堂，讓我們領略到了首師大附中學生的風采，也讓

我們了解了他們在課改中的成果。參與課堂觀察，是一項值得研究的課題，朱老

師讓我們親身體驗了作一個教研員的艱辛和工作意義的重大。

我想，我們來北師大參加培訓的目的，不是僅僅為了學得一點專業的知識，

更重要的是獲取一種新課程改革的理念，改革我們的課堂，為學生的終身發展有

益。靜下心來思考，我深深地感受到，這次國培，將我們帶到了高峰峰巔，我們

得以登高望遠盡俯拾。新課程的理念，讓我們徹底放手，大膽帶領學生走進探究

的課堂、研究的課題，開放思維，敢于發表自己的意見和建議，學生的收獲帶來

的影響將是終身的，一句話：為有源頭活水來!

當我們再次走向自己的崗位時，一切在悄悄地改變，理論的引領帶來的效益

定會令人刮目相看!

回校后，我將做好以下工作：

一是，立足課堂，積極教研，積極創新。以新課程理念為指引，為學生的終

身發展奠基。

二是，立足學校的實際，挖掘學校的教學資源，讓學生走向實踐，從實踐中

獲得學習地理的興趣，獲得新知和創新的能力。

三是，積極創造條件，培養青年教師，讓青年教師在新課程理念指引下快速

成長，走向專業發展的正確軌道。

教師學習總結篇4

非常喜歡這樣一句話：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收

獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。“從

這句話里看到習慣對人的發展很重要，作為教師，要求學生養成良好的學習習慣，

同樣自己在教育中也要形成良好的教育習慣。為了促使我們更好更快的成長，我

校為我們精心的選擇一本名為《影響教師一生的100個好習慣》的書,在平時詳

細讀了這本書。

讀了《影響教師一生的100個好習慣》后深知，只有好的教育習慣才能促成

教師專業成長，影響教師一生的教育生涯。習慣是在行為中養成的，的確，在某

一天，某一剎那，人是需要被提醒的。看著書中一個個好習慣，自己感到汗顏，

與此同時自己的一個個壞習慣如電影般地一一對應起來。

我們常說，習慣成就人生，習慣決定成敗。習慣對人的發展很重要，好習慣

受益終生，決定一生的命運。看了這本書之后對這句話有了更深層的理解。

特別有感于“要善于換位思考”這一習慣，我正朝著這個方向在努力。新學

期這一段時間，總喜歡以成年人的標準去要求他們，慢慢發現效果并不理想。后

來，我懂得了學生和成人之間是存在著很大的差異，對學生期望過高，急于求成

等造成了近段時間我在教學和學生管理等方面產生了一些摩擦和困惑。對，要善

于換位思考，于是我放低了要求，放慢了腳步，終于感到眼前豁然開朗。

“毫不吝嗇地贊美學生”。——美國著名心理學家威廉．詹姆斯說：“人心

中最深刻的稟賦，是被人賞識的渴望”。贊美學生，是教師發自內心的對學生的

尊重。回想起以前有過的一段經歷，課后我叫幾個后進生到我辦公室里進行補習，

一次一句不經意的贊美：“______，你今天的表現真不錯！”就這么一句很普通

的贊語，卻讓這位同學的臉上洋溢著自豪的喜悅，接下來的作業字跡端正了，正

確率也提高了，該生也變得自信多了。原來言語的贊美也是教育方面的一劑良藥

啊，只要我們教師毫不吝嗇，恰到好處地運用贊美，你將能改變學生的學習習慣，

讓學生從此揚起自信的風帆。

從小事做起。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而不為”小事正可于細

微處見精神。有做小事的精神，就能產生做大事的氣魄，“細節決定成敗”。由

此可見，作為一名教師，必須從一件件平平常常、實實在在的小事做起，教師很

多的工作都是些瑣碎的小事，只有做好這些小事，才能從一個量變到質變的過程，

每一件小事做好了也就很自然地成就了大事，與自己對比還是有些慚愧，還相差

很遠。

“活到老，學到老”“三人行，必有我師焉”囿于自己所學，教師所知永遠

只是滄海一粟。每個人都有自己的閃光點，都有值得他人學習的地方，我們要善

于發現別人的長處，虛心學習別人的優點。在教學習慣篇中，還有很多方面我還

沒做到。書中還介紹不可小看教學語調，豐富你的表情，教學要幽默，錘煉你的

課堂語言，目前為止，我正朝著這些好習慣看齊，只是效果還不是很明顯。我相

信以后我會做的到的！

在以后的教師生涯中，《影響教師一生的100個好習慣》將成為我的榜樣和

我的伙伴，每天要求自己進步一點點，每天多反省一點點，堅持看書，向教師的

100個好習慣看齊。

教師學習總結篇5

我參加了省農村小學教師“領雁工程”教師培訓。這次培訓給我們提供了一

個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學習，取長補短，

共同提高。通過這次培訓，收獲很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，

很多疑問得到了解決或者啟發。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了業務

素質。在培訓期間，湖州師范學院為我們安排了專題講座，每一場講座都好比一

份美味大餐，拓展我們的視界，提升我們的認識。學院還為我們提供了實踐機會，

學員現場研討更讓我們難忘。學員們多次開展研討，研討中沒有虛假的恭維，只

有真知灼見、真實流露;沒有形式

上的大話、套話，只有深化思考后的針鋒相對。現場研討，成為思維交鋒、

不同地域多元教研文化交融的平臺。認識，在交流中提升;情感，在交流中深化。

這近二個月來的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知

識上的'積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的二個月，也是促進我教學

上不斷成長的二個月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱

情努力!

一、更新觀念，以新的觀念做為指導思想

1、轉變教師觀

伴著知識經濟時期的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的

教師已經不順應時期的需要了，必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作

實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以

學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。

教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅

力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生

做人道理，教師的價值應體現在道德情操與知識水平、教學能力完善統一上。

2、轉變學生觀念

在現代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生

也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊

重。教師要發自內心地愛學生，努力發現學生多方面的長處，欣賞學生的每一點

進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，方能舒暢地學習，健康的成長。在信息

時期，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相

互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長、共同進步。

3、轉變教學觀

通過此次培訓，我在教學觀上有了肯定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣

陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡樸

的傳授知識，要重在教學生把握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還

讓學生“學會學習”，學生把握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學

習，還要注意啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、工夫，發揮出他們的想象力

和創造力。

二、積極實踐，不斷提升完善

1、首先要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速發展，只有不斷學習，

方能與時俱進，以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作，時期對教師提出了特

別高的要求，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的知識都要觸及，無論是

哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教學。

2、把學到的觀念方法落真實教育教學工作中。幫助學生確定恰當的學習目

標，指導學生形成良好的學習習慣，把握學習策略和發展能力，創設豐富的教學

情境，激發學生的學習動機和學習愛好，充分調動學生的積極性，為學生提供各

種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的

情感體驗和成功喜悅，能夠承認過失和錯誤。

3、向同行學習，不斷提升自己。這次培訓，接觸到了很多優秀的教師同行，

他們不但有著扎實的教學功底，更有著銳意進取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，

與他們探討、交流，不僅使自己在業務上有所得，更在思想上時辰提醒自己，化

緊迫感和危機感為動力。社會不斷發展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持

學習教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業務水平，

更有教師具有的道德情操，才能順應新時期的教學。

三、提高教育教學能力：

施行素質教育推進新課改形勢下的教育教學本質是把握社會發展對人的發

展的基本需要，確立培養目標，把握學生年齡個性特點。

1、育人能力：(1)重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。(2)細心培

養，精心塑造，耐心轉換、愛心評價。要善于差異評價，提倡無錯評價。

2、教學能力：(1)課前想象能力，要領會課程標準、激活教材內容。(2)課

堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調控、精于啟發、善于表達。語言表達要準確規

范、樸實、風趣。(3)課后反思能力：體現了知識再認識、方法再改進、過程再

體驗，體現后再提升能力，反思是教師提高教學水平的助推器。

3、科研能力：(1)提高教科研能力是當務之急：在目標上關注個體潛能發揮;

在模式上關注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關注自主學習與受導學習統

一。教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，

學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細

水長流。今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東

西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發

展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時

的學習、充電，他山之石，可以攻玉，我肯定將學到的知識運用于教育教學實踐

中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。

教師學習總結篇6

這學期，我參加了聽課學習活動。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗

多。

“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚，不如授人以

漁”，也就是方法比知識更重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，

影響著學習效率的高低。因此，教師在課堂教學中應不失時機地創造機會，指導

學生如何學習，使他們不但能學會，而且能“會學”，即：掌握語文學習方法，

發展思維，形成能力，能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用復習舊知引入

新知的方法導入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學習方法。當學生面對材

料中的問題時，老師又告訴學生閱讀說明文要講究知識性、文學性，“先思考再

動筆”這種很好的學習方法。

個別老師的課思路清晰，環節流暢，從整體到部分合理過渡，再接著重點切

入到品讀詩句上。課扎實有效，注重訓練，板塊清晰，值得我深刻學習！

總之，幾位老師的課處處體現著學生是主體，教師起主導作用的教育理念，

運用多種教學方法和方式引導學生積極主動的學習，掌握語文基礎知識和基本技

能以及它們所體現的語文思想方法，為學生進一步學習打好基礎。

聽了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來年的語文教學歷程，感慨良多。

在語文教學過程中，自己雖然也算極其敬業，但跟語文大家相比，差距實在是太

大了！主要表現在教學設計上，我沒有達到一定的高度，很多教學環節的內容設

置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調，

沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到我意想的效果。聽

了他們的課，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學新方法應用到自己的

教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不辜負領導和家長學生的期望。

教師學習總結篇7

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好!我是體藝組教師趙瑞雪。站在這里，此時此刻我的心情十分激動。

去年九月，我帶著一顆充滿憧憬的心來到象山中學，來到這個上下一心,團結向

上,共同進取的集體里。短短的一年多的時間，我的所見所聞讓我對這所學校，

對這里的老師，對教師這一職業，有了全新的認識。教師，不是我以前認為的孩

子王，不是一本教材，一支粉筆的單調枯燥，教師是啟迪心智的明燈，是指引方

向的路標，是照亮黑暗的火炬，是塑造靈魂的天使。我認識到，我腳下的路還很

漫長，我的征途才剛剛開始。我能勝任嗎？我能挑起這副重擔嗎？我不禁有些心

虛，有些不知所措。是一位前輩的話讓我找到了前進的方向：教學相長。是啊，

學習，只有學習，只有不斷地、全面地學習，才能不負教師這一神圣的稱呼，不

負學生家長的信任。我決心義無反顧，勇往直前！而我學習的榜樣，就在我的身

邊，就在和我朝夕相處的許許多多象中教師的身上。

首先，我要學習他們敬業愛崗，無私奉獻的精神。

我親眼看到，許多前輩老師，雖然他們已經有豐富的工作經驗，對課程內容

已經十分熟悉，但是他們的每一節備課都寫得非常認真仔細，他們每一次批改作

業，都是非常嚴格細致，他們每上一節課，都是兢兢業業，一絲不茍。每一天都

是精神飽滿，陽關燦爛。走在他們身邊，如沐春風，在他們身上，我看到的是一

顆對教育事業無比熱愛的心，一顆對教育事業無私奉獻的心。有一句話說得好：

人是需要一點精神的。是的，在教師身上，尤其需要這樣的精神。

其次，我要學習他們心系學生，真誠關愛的精神。

教育，是心與心的溝通。教師與學生之間不應該是對立的，敵視的。面對學

生，教師需要用自己的真心架起師生溝通的橋梁，用自己的關愛融化師生之間的

隔閡。我也看到，許許多多的老師，特別是班主任老師，經常利用課余時間耐心

細致地與學生交流談話。成功時，他們給予學生贊許，挫折時，他們送給學生鼓

勵。他們像嚴父慈母一般細心呵護學生，用自己高尚的品行與博大的愛心感染學

生，譜寫了一曲曲新時期師生和諧的贊歌。

最后，我要學習他們嚴謹治學，學無止境的精神。

莊子有語云：“吾生也有涯，而知也無涯”。這句話詮釋了終身學習的深刻

內涵。在現代科學技術日新月異，迅猛發展的今天，終身學習顯得更是尤為重要。

據粗略統計，人類的科技知識，19世紀是每50年增加一倍，20世紀中葉是每

10年增加一倍，現在則是3年至5年增加一倍。新的科技知識的不斷涌現勢必

導致原有知識技術的陳舊及更新周期加快。知識老化是當今社會不爭的事實，所

以我們必須不斷地學習，經常更新知識，才能適應社會的變化和工作的需要。

我知道,教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,

不能象英雄一樣樹立風碑,流芳千古;相比之下,教師所做的一切,是那么普通,那

么平凡,那么瑣碎!教師的工作會辛苦會勞累，但卻非常充實。幾分酸澀，幾分欣

慰，幾許感嘆。在不斷地探索的進取中，在不斷學習的路途上，我也和我可愛的

學生在一起成長！既然選擇了，就要對得起這份責任，沒有其他的原因，這是我

的事業，只因為我是一名人民教師。

教師學習總結篇8

x月8、9、10日，我參加了在臨沂三中舉行的全市小學英語高效課堂研討

會暨骨干教師培訓會，作為一名農村鄉鎮小學的英語教師,能有機會參加市里給

我們提供的這次培訓機會,我覺得十分榮幸。這次培訓是給我們英語老師提供了

一次很好的學習機會，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現將自己的學習心

得體會總結如下：

4月x日下午，來自廣東省東莞市莞城中心小學的李劍春專家作了關于“詞

匯教學的建議”的專題講座，和現場的老師進行了互動交流。李老師的講座精彩

生動有趣，每個老師都聽得聚精會神非常投入。李老師從各個方面介紹詞匯課怎

么樣才能上的高效，怎樣為孩子們創設輕松愉快的課堂氛圍，從聽聽說說、讀讀

認認、唱唱玩玩中培養學生的興趣和能力。形式多樣的競賽和游戲歌謠迎合小學

生愛玩的天性，寓教于樂。學生樂于參與，興致勃勃，情趣盎然的詞匯課堂簡單、

高效、實效。

其中對于李老師不要打擊差生的自信心，鼓勵他們，學生答不出來問題，也

要體面地讓他們坐下去，這個觀點印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個孩子，

心有大愛，是一位教師必須的素養。大愛精神是教師職業精神的靈魂。李老師告

訴了我們師者對學生的應有的態度：

bekind,benice,befair,becarefulandbepatient.我覺得這就是對大愛精神的詳

細闡述。永遠不要罵你的學生，你愛他，他愛你。無論面對什么樣的學生，作為

教師的我們，應該關愛他們，讓他們成才。

接著第二天來自廣東省東莞市莞城中心小學的吳吉鑫老師的給我們上了一

堂四年級下冊Unit6partA的研討課，更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動

有趣的英語課，怎樣營造輕松愉快的課堂氛圍，激發培養學生學習英語的興趣，

在合理的情境創設中提高語用能力，吳老師設計了各種趣味活動，在活動中輸入

了大量的詞匯和語言，尤其是設計的chant讓學生自主掌握動物單詞的復數，還

有拓展活動中我是小導游的情景設計，以話題為綱，以交際功能為主，引導著學

生運用英語完成有實際意義的語言任務。

扎實的專業知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、

“要給學生一杯水，教師應有一桶水”就是這個道理。孫超老師課堂上的收放自

如，郭曉艷老師的張馳有度，車昆老師的循序漸進，吳晴梅老師的穩扎穩打，還

有郭淑華老師的獨具一心，都與她們扎實的專業知識和技能密不可分。只有掌握

本學科更寬厚的知識，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準確的把握教材，

以最自然的方法把知識傳授給學生。

其次，要營造寬松、民主、和諧的教學氛圍必須多關注學生的情感。吳吉鑫

老師之所以能把課堂氣氛調整得十分融洽，是因為她先通過chant和游戲極大地

調動了學生的積極性，關注到了學生的課堂情緒。這點對我來說，借鑒意義很大，

通常我們在教學的過程中，有時會感覺學生無精打采，死氣沉沉，自己也講得有

氣無力，十分枯燥，根源在于我們沒有充分調動起學生的積極性，在傳教的過程

中忽視了他們的情感。是的，學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有

積極的情感，才能保持英語學習的高昂的學習熱情并取得成績。消極的情感不僅

會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我們

應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

再次，教師應該“活用教材”、“用活教材”，根據自己學生的實際，選擇

教材內容，科學加工，用恰當的方法，合理地組織教學。例如在教學新單詞導入

部分時，車昆老師的方式就很好，在聽__找重點時，吳晴梅老師的方式也值得借

鑒，在教學過程中為了讓學生主體得到充分展示，體現英語交際的特性，吳晴梅

老師通過Let’schant,Let’sact,Let’splay,Listenanddo等多種活動方式達

到培養學生學習英語的興趣。而在呈現新知的教學環節中，車昆老師采用實物和

圖片、肢體語言、多媒體、游戲等多種手段來創設真實的情景，充分調動起學生

的自覺性、積極性、創造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的

探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。

三天的學習雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新

卻是前所未有的。這使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時

也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，同時，也進一步

了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。

此次培訓，更新了我的新課程教學理念，為我的英語新課堂教學打開新天地。

這是我執教的一個新起點，在以后的教育教學過程中，我將會把學習到的知識應

用到實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，

聯系實際，學以致用。在今后的工作中，我都都會銘記這段培訓的日子，在英語

課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。

教師學習總結篇9

下面由英語教師主要跟大家談一談我的學習總結。

1、傳統的知識傳授者轉變為新課改下的知識傳授者。

2、教師成為學生發展的促進者。

3、教師成為研究者。

她認為，教師作為知識傳授者，角色已有如下變化：

1、知識傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規的角色。

2、教師改變過于強調知識傳授的傾向，努力形成學生積極主動的學習態度，

使學生獲得基礎知識和基本技能的過程學會學習和形成正確價值觀的過程。

同樣，教師應該成為學生發展的促進者。具體表現在：

1、幫助學生確定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的有效途徑。

2、指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發展元認知能力。

3、創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學習興趣，充分調動

學生的學習積極性。也許，我們會問，什么是“元認知能力”？

還有，教師還要成為研究者。也就是說，每一位老師都有能力、并且應該對

自己的教學行為進行反思、研究和改進，提出改進意見。

教材要“二次開發”，要基于教材，超越教材。

俞紅珍教授認為，目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經式”的教材觀，另

一種叫“材料式”的教材觀。她認為，這兩種教材觀分別代表了傳統教學和新課

程教學，其中孰優孰劣是顯而易見的。她認為，“材料式”的教材觀更注重服務

意識，不是唯一的教學資源，更注重過程導向，更靈活，更有助于教師專業的自

主發展。

俞教授認為，通過教材“二次開發”，能達到這樣幾個目的：

1、適應情景，促進教材個性化；

2、彌補教材的內在缺失；

3、縮短理論與實踐的距離。

教師學習總結篇10

在這幾個月的學習生活中，我們收獲的不僅僅有知識，更有精神上的收獲與

充實。通過觀看專家講座，老師視屏案例展示課交流學習，和其他學員互動，使

自己從中感悟到教育的快樂，感悟到生活的美好，感受到職業的尊嚴，也感受到

作為一位人民教師身上擔子的沉重。我在學習期間，我完成了國培各項作業內容

指標，在省輔導專家和老師的點評中，去認識不足，尋找差距，總結反思，汲取

經驗。通過這次國培，為我們創造了這個學習再提高的機會，受益頗多。我在這

次培訓學習中的一點點心得體會，做如下學習總結：

一、通過學習，對國培有了更深的認識，力求全面提升自己的專業素養。理

念上使我意識到：樂學才能更好地進行學會和會學的活動。同時把學習視為終身

之事。

二、通過這次學習讓我們充分體會到了教育上的與時俱進，是隨時代的脈搏

而動，新課程理念的核心是“注重教學過程，注重學生為主體，注重學生能力的

培養”。我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準，下面談談自己的點點收獲：

1、創設情境，發揮最佳效果。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情景，吸引學生

的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研

究現實問題的過程中學習中華語言，同時把學到的知識應用到生活實際，使學生

充分體會到學以致用的目的。

2、聯系實際，多激勵學生，提高學習積極性。

要發揮學生主體性和積極性、有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師。

教師如何引導、啟發、點撥？能否真正把學生引到這一領域？教師在平時備課中

不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關的知識教具。語文與生活

實踐緊密聯系。因此，在教學中教師要善于引導學生從生活現實出發，根據學生

掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維，豐

富想象。

3、注重過程教學。

這次學習中的案例展示中，大多是給學生的不僅僅是知識，而是包括知識、

技能、創設問題、思考問題、解決問題、情感、態度、價值觀等幾個方面。教給

學生的應該是探究學習的方法，教給學生獨立思考及團體合作的意識。

4、學生應成為課堂學習的主人。

三、這次學習，通過觀看專家講座，以及教學視屏，利用網絡資源平臺，使

自己不斷認識和駕馭課堂教學所具備的教法學法。同時，我在學習中找到了自己

工作的差距，也激發了我學習的積極性，有待日后在工作和學習生活中不斷更新，

充實自已，為教學工作這項工程添磚加瓦。