長春版小學(xué)語文四年級下下學(xué)期《11.2不用文字的書和信》獨家精品名師教案 (7)

《不用文字的書和信》說課稿

一、說教材

《不用文字的書和信》是五年級上冊的一篇閱讀說明文。課文語言簡潔、風(fēng)

趣，清楚明了地向我們介紹了古代人類記事和通信的方法。在介紹記事通信方法

的時候作者穿插了一些事例，使文章讀來更有趣味性。編者選編這組教材的目的

一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；另一方面是讓學(xué)生了解說明方法，體會作者怎樣用準(zhǔn)確生動

的語言形象地表達(dá)，并能在習(xí)作中加以運用。基于以上分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)

制定如下：

1、認(rèn)識4個生字,寫會 7個生字.積累部分詞語.

2、正確流利朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容，了解簡單的書、信的發(fā)展歷史。

3、在讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生收集，處理信息的能

力。

4、了解創(chuàng)造文字之前人們記事和通信的方法,從而體會勞動人民的聰明才

智，增強學(xué)生對生活的了解與熱愛。.

教學(xué)的重點是了解簡單的書信發(fā)展歷史，難點是學(xué)習(xí)一些簡單的說明方法。

二、說教法學(xué)法

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激

活課堂的教學(xué)氣氛。比如：采用情境教學(xué)、快速默讀、合作探究、對比教學(xué)等方

法進(jìn)行教學(xué)。

三、說教學(xué)程序

為了解決教學(xué)重點，突破難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我把本譚的教學(xué)程序設(shè)

計為以下四個環(huán)節(jié)：

（一）談話激趣，揭示課題

（二） 上課伊始，我便問學(xué)生：瞧！老師手里拿的是什么？待學(xué)生回答

是“一本書”和“一封信”時，我及時把“書”和“信”兩字板書在黑板上。繼而又問題：

“書和信”里都寫滿什么？當(dāng)學(xué)生回答“文字”時，我又在“書”和“信”字前補充板書“文

字”。然后引導(dǎo)學(xué)生說：人類在沒有創(chuàng)造文字之前，人們是如何來記事的？又是

如何來通信的？這就是我們今天本節(jié)課要探討的問題--“不用文字和書和信”。這

里，我將用紅筆在黑板上著重補充“不用”二字，使課題完整。最后讓學(xué)生齊讀課

題兩遍，對課題進(jìn)行質(zhì)疑。有的學(xué)生馬上就會心生疑問：“什么書不用文字呢？

沒有文字的信該如何閱讀呢？……”

如此設(shè)計符合五年級學(xué)生的心理特征，好奇心強，求知欲望，對新鮮事物開

始思考追求和探索。

（二）自讀課文，讀中解惑

古人云：“為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)矣。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”因此，我讓

學(xué)生帶著問題自讀課文。邊讀邊做批注，然后在小組內(nèi)解決質(zhì)疑問題。大膽發(fā)表

自己的讀書體會，同時自學(xué)并掌握生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。在學(xué)生匯報學(xué)

習(xí)成果的基礎(chǔ)上，我再作些材料補充，以增加學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)重在幫助學(xué)生初步整體把握課文內(nèi)容。

（三）細(xì)讀課文，深入感悟

這個環(huán)節(jié)我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，說說通過朗讀，你讀懂了什么？

當(dāng)學(xué)生明了“結(jié)繩記事”的方法后，我再問：你是從哪兒知道的？