橋教案范文集合6篇

橋教案范文集合6篇

橋教案篇1

●活動目標：

知識目標：引導學生領略我國豐富的橋文化，提高文化素養。

能力目標：

1、增強學生收集、整理、分析資料的能力。

2、進一步培養學生自主、合作、探究學習意識。

3、提高學生言語表達、拓展思維、寫作能力。

情感目標：欣賞橋文化及其內涵，激發愛橋的情感，提高文化素養。

●活動重點：學生言語表達能力的培養。

●活動難點：訓練學生拓展思維、寫作能力

●活動課時：一課時

●活動過程：

一、導入

茅以升曾這樣風趣地說過：橋是經過放大的一條板凳。人類在發展

的幾千年歷史中，創造了林林總總、千姿百態的這種板凳。這些板凳，

不僅為人類的生活帶來了便利，更主要的是在這幾千年里，它自身也孕

育出了豐富多彩的橋文化。今天就讓我們一起走進橋的世界，去領略這

多姿多彩、妙趣橫生的橋文化。下面，讓我們一起來欣賞一些中外名橋。

二、活動過程

第一環節：賞橋：欣賞有名的橋的圖片(多媒體顯示)

第二環節：知識橋

看了這么多世界各地、風情萬種的橋，肯定讓大家大開眼界、受益

匪淺吧。下面就讓我們進入一個緊張、激烈的問答環節，來檢測一下同

學們對橋知識的掌握情況。這些問題就是一座雄偉的大橋知識橋，也是

我們本節課要完成的目標，看哪一些同學回答得最多、最完整，在本節

課結束后，他就率先過橋，就是這次競賽的冠軍，當然，我們希望每個

同學能順利渡過這座橋。好，現在讓我們來看第一題。(多媒體顯示問

題及答案)

讀題1：橋從形式的角度主要分為哪些?明確：梁橋、吊橋、浮橋，

拱橋、立交橋等。

讀題2：建橋的常用建材有哪些?明確：鋼鐵、水泥、木材、石頭

讀題3：我國造成后一直使用到現在的最古的石橋是哪座橋?

明確：趙州橋

師：能說出它的所在地嗎?

明確：河北趙縣。

讀題4：現存最早，橋洞最多的石橋是哪座橋?這個題稍有難度，不

過如果仔細看書了，也是可以很快找到的。

明確：是江蘇蘇州的寶帶橋。

讀題5：吊橋首創于哪個國家?A，俄羅斯;B，希臘;C，羅馬;D，中

國。

明確：中國

讀題6：國內第一座鋼箱梁懸索橋是哪座橋?沒有人知道嗎?提示一

下?它在廣東，而且就在東莞。

明確：虎門大橋!現在大家應該記住這座橋，它可是我們的驕傲!

讀題7：下面哪幾座橋是架在珠江上的?A，人民橋;B，放生橋;C，

華南大橋;D，蓮花橋;E，吊橋;F，廣州大橋;G，商橋;H，海珠橋。這是

一道多選題，多選、漏選都不正確。

明確：人民橋，華南大橋，廣州大橋，海珠橋。

讀題8：萬里長征，猶憶瀘關險;三軍遠戍，嚴防帝國侵.這幅對聯

與哪座橋有關?A，瀘定橋;B，四元橋;C，虎門大橋;D，金門大橋

明確：瀘定橋!

師：到現在呢，我們有關橋的知識問答就結束了，同學們就積極踴

躍，很不錯。不管是剛才回答最多、最準確的同學，還是沒有機會回答

的同學，都不要有什么想法，后面還需加油。

師：在緊張激烈問答之后，讓我們輕松一下。咱們一起來朗誦一首

優美的詩《再別康橋》

(多媒體顯示)

第二環節：橋話，話橋

(一)有關橋的故事

橋在我們生活中應用普遍，分布廣泛，相信同學們在日常生活中一

定走過、見過、聽聞過許多橋。很多橋都被賦予了美麗的傳說故事與浪

漫色彩。如杭州西湖的斷橋，就因為有了白娘子和許仙的愛情故事面經

久不衰;又如牛郎織女七夕相會的鵲橋，婦孺皆知。你們還知道哪些橋

名的由來和關于橋的故事傳說呢?下面就請同學們講一下你們所知道的

橋，以及有關這座橋的`故事。

(本環節學生講述，師適當的點評)

(二)有關橋的詩句、俗語、成語、諺語、謎語

師：原來大家知道這么多有關橋的故事，讓老師也大開眼界，看來

同學們的知識面還挺廣的。的確，自古以來，橋有著豐富的文化，許多

文人墨客都留下了寫橋的優美詩句，無論古時，或是今日，這些詩詞都

有非凡的魅力。同學們對于含橋的詩、詞或俗語、成語一定也有一些了

解，現在，就讓我們來比一比，看誰知道得更多?

1、詩句2、俗語、諺語3、成語4、謎語

(本環節學生講述，師適當的點評)

第三環節：喻橋

橋是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含義，被賦予了更多的

內涵。不光是有關它的詩句、成語、俗語，生活中還有這樣一些橋，既

不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們

卻實實在在地發揮著橋的作用，它在我們的心中是些什么樣的橋呢?就

像班干部，他們是老師與同學之間的橋。又如電話，它是溝通人與人之

間的橋。下面讓我們以這樣的句式，展開聯想：

______________是一座橋，

__________________________________________。

明確：(1)友誼是一座橋，連接著同學的心。(2)書本是一座橋，帶

著我走向知識寶藏的大門。

(3)自信是一座橋，引導我們走向成功的彼岸。(4)知識是一座橋，

搭造出我們的成才之路

(本環節讓學生思考，并動筆寫)

第四環節：理想之橋

同學們的想象能力都不錯，發現了這么多生活中起著溝通作用的

橋。關于喻橋的這個環節到這里就暫時結束了，那么在你的生活中，你

有沒有想過要搭建屬于自己的理想之橋呢?比如說：在與父母和老師之

間搭建溝通的橋梁;與朋友同學之間搭建交心的橋梁;盼望大陸人民與

港澳同胞交往的橋梁大家想想，你想搭建怎樣的橋梁呢?好了，大家都

說得很好，或貼近自己的生活，或抒發自己的理想。不管怎樣，老師都

希望你們能通過自己的努力，搭建起屬于你明日能自己心中的橋梁。

小結：最后我們來看一個趣味問題，輕松輕松。這個題目很簡單，

同學們可以在我讀這個問題的過程中就舉手回答，看看誰的思維夠敏

捷!

趣味題：一個農民伯伯賣完糧食回家，挑著兩只空籮筐經過一條只

能容一個人走的小橋。當他走到橋中間時，一個小學生迎面走來，他想

讓小學生先過，就反身要退下橋去，不料又一個小女孩在他身后走來。

他正在進退兩難時，突然想出一個辦法，誰也不用讓誰，三個人同時經

過了小橋。你知道這個農民伯伯用的是什么方法嗎?

明確：讓兩個小孩分別坐在空籮筐中，然后那個老伯旋轉180度，

就可以了。

到22世紀，月球將可能成為人類的第二家園。在地球與月球間要

修筑空間軌道，設計成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛

船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。今天我們坐在一起領略了無

數名橋風采，包括有形的橋和無形的橋，十幾年后，或許我們同學設計

的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時代的橋梁，去構

架屬于我們自己的時代橋梁吧。(再讀《再別康橋》)

橋教案篇2

●教學目標

知識目標

1．積累“美感、史詩、駐足”等詞語，并練習用詞造句，《橋之

美》教學教案設計。

2．了解文中所揭示的美學原則。

3．認識橋的美學價值，掌握與“橋之美”有關的美學常識。

能力目標

1．理清全文思路，把握說明對象的特征，理解課文所介紹的知識，

提高學生的藝術欣賞水平。

2．理解__的說明順序，探究作者說明的技巧。逐步提高閱讀說明

文的能力。

3．揣摩__充滿詩意的描寫文字和帶有說明性的文字，體味語言的

個性色彩，培養良好的語感。

德育目標

通過學習《橋之美》，讓學生充分受到美的熏陶，提高學生的審美

趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個

有品位的人。

●教學重點

1．理解橋美在何處。

2．揣摩文中富有個性色彩的句子。培養語感，提高學生的審美能

力。

●教學難點

理清__的說明順序，把握說明方法，探究作者說明的技巧。

●教學方法

1．朗讀法。__是一篇帶有說明性質的小品文，或描寫景物，或抒

發感情，文字極富表現力和感染力。通過反復朗讀，展開想像，進入文

中所描述的`情境中，悉心體會，反復揣摩，和作者產生共鳴，接受美

的熏陶。

2．討論法。充分體現學生在課堂教學中的主體地位，努力提高討

論的質量，通過生生互動，促進學生個性發展。

3．比較閱讀法。__與《中國石拱橋》同樣寫橋，但表現手法不同，

給人的感受也不同。可把兩文比較，體會它們的相異之處。

●教具準備

多媒體

●課時安排

1課時

●教學過程

［教學要點］

朗讀課文，整體把握文意；明確說明對象，把握對象特征；把握行

文思路，理清說明順序；揣摩語言，體會__語言的個性色彩；比較閱讀，

體會兩文的相異之處。

［教學步驟］

一、導語設計

設計（一）

橋是充滿魅力的一種建筑，它集實用功能與審美價值于一身。生活

中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯想和感受，使橋歷

來都是文人畫士筆下的寵兒。作為中國現代著名的畫家，吳冠中先生用

他那充滿詩情畫意的筆為我們介紹橋之美，讓我們一同欣賞《橋之美》。

（板書文題）

設計（二）

橋梁專家茅以升筆下的橋形式優美、結構堅固、歷史悠久。在畫家

眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著畫家的構圖框，對“橋之美”進行

一番新的審視與追尋吧！

二、明確說明對象，把握對象特征

1．教師配樂朗讀課文，學生聽讀，初步感知文意。

2．學生齊讀課文，并思考：

（1）在作家看來，“橋”美在何處？請畫出揭示“橋之美”的文

句。

（2）你對此有何感想，從中得到了什么啟發？

3．以小組為單位，討論交流，力求人人發言，個個參與，然后以

小組組長為本組代言人，進行全班交流，初中三年級語文教案《《橋之

美》教學教案設計》。

明確：（1）課文揭示“橋之美”的文句有以下幾句：“‘小橋流

水人家’，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美”“我之愛橋，

并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋

以來的橋梁的發展，而是緣于橋在不同環境中的多種多樣的形式作用”

“矛盾的發展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構成豐富的畫面，橋

往往擔任了聯系形象的重疊及交錯的角色”“凡是起到構成及聯系之關

鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美”。這些文句揭示了“橋之美”

的含義。

（2）學生從中得到的啟發是多方面的。有的領悟到：橋梁除了具

有實用功能外，還具有審美功能。有的領悟到生活周圍本身就有飽含畫

意的景致，只是自己缺少發現美的眼睛。有的同學領悟到：文中講究對

比、變化、和諧等，不光適用于發現、欣賞、品味“橋之美”，還可以

把它們作為通用的原則對某一處自然風景及室內布置進行一番美的品

評。有的領悟到：孤立的美固然很美，但與周圍環境和諧交融才是美的

極致。……

三、把握行文思路，理清說明順序

1．學生齊讀課文。

2．學生默讀課文，把握__的行文思路，理清說明順序。

（1）教師提示：可以先逐段概括內容要點，再把內容相近的段并

成部分，把全文劃分為相對獨立的若干部分，歸納出每部分的大意，將

這些大意依次銜接起來，就形成了全文的思路，也就得出了全文的說明

順序。

（2）學生劃分__的結構層次，概括段意，理清行文思路。

（3）同桌之間交流看法。

（4）教師選三位同學發表自己的意見。

明確：畫家眼中的橋的特殊美感，概括地說，是橋在不同環境中，

起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學效果。

為了能讓普通讀者理解和接受這個觀念，__從大家熟知的“小橋流

水人家”這句詩入手，首先擺出一個看法：它“固然具有詩境之美，其

實更具有繪畫的形式美”。接著以粗筆勾勒、大塊涂抹的方式迅速將小

橋、流水、人家提煉成構圖所需要的塊、線、面，并把它們搭配、組合

起來，構成畫面，強調橋在其中所起的重要作用。然后又大而言之，指

出橋在江南水鄉和水上城市威尼斯同樣在構成當地特色美景上不可或

缺。

接下來作者強調不著眼于從橋自身的結構來欣賞“橋之美”，而是

更著迷于“橋在不同環境中的多種多樣的形式作用”，為下文張本。

課文隨后采用舉例子的說明方法。選用四個例子——石橋與葦叢的

配合，石橋與細柳的合作，在背景烘托下的長橋之美，險峰、急流映襯

下的風雨橋——說明橋在外觀、材料與所處位置上各不相同，而都能和

周圍的景物既形成對照又不失和諧。

然后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯系形象的重疊

與交錯。這是對“橋之美”的進一步補充。__以《清明上河圖》里的“虹

橋”及鄉間小橋為例，指出通過橋能構成豐富的畫面。此后作者宕開一

筆，結合具體實例談橋與周圍景物要互相襯托、呼應的問題。

最后收束全文，用一句話總結上文，回應__的標題。

教師依據學生的回答，整理形成板書。

多媒體顯示：

四、揣摩語言，體味__語言的個性色彩

多媒體顯示：

體味下列句子的情味。

茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其

間顯現一座石

橋教案篇3

教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫生字連詞，指導學

生正確書寫易錯字。

2、正確、流利的朗讀課文，初步理解課文內容，能按照事情的發

展順序分段。

教學重點：整體感知課文，掌握生字及連詞。

教學難點：初步理解部分詞語的意思并初步了解課文的主要內容

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

1、一個村莊，曾經有一座窄窄的木橋，它和村子里的一百多號人

一起經歷了一場可怕的災難，究竟發生了什么？今天讓我們一起來學習

一篇記敘文16課《橋》（教師板書）齊讀課題。

2、作者談歌同學們有哪些了解呢？

談歌原名譚同占。1954年生，河北省順平縣人，當代作家，談歌、

關仁山和何申被稱為“河北三駕馬車”。代表作品：中篇小說《大廠》

《絕屠》，短篇小說《城市票友》《絕品》等。

【設計意圖】第一環節由“橋”直接導入，主要是想通過教師的導

入語，給學生設置一個懸念，讓學生對課文內容產生興趣。對作者簡單

的做一個介紹，是想讓學生通過作者背景的一個初步認識，讓學生對課

文的理解起到一點輔助作用。體裁的了解，我覺得作為高年級的學生可

以適當的把每一篇__的體裁在第一課時的教學中可以適當的給學生，這

樣學習薄弱的學生，在后面理解課文分段總結主要內容的學習中我想都

應該是有幫助的。

二、初讀課文，學習字詞。

1、請同學們打開課文78頁，放聲讀課文，注意把字音讀正確，句

子讀通順。

出示生字連詞，并且把本課的生字注上拼音。

Páoxiàofēngkuángníngxiàolíutǎng

咆哮瘋狂獰笑流淌

fàngsìjīuchūbàozishēnyínxiōngtáng

放肆揪出豹子呻吟胸膛

xiōngtángchānfújìdiàndèngyǎn

胸膛攙扶祭奠瞪眼

2、聽寫詞語（聽寫本上）

咆哮（注音）瘋狂獰笑流淌放肆揪出（注音）豹子呻吟

胸膛攙扶祭奠瞪眼

3、出示詞語檢查正誤適當指導放肆的肆字（左窄右寬）

Páoxiào

出示：咆哮瘋狂獰笑流淌放肆揪出豹子

呻吟胸膛攙扶祭奠瞪眼

4、拿出預習小試卷（反饋）

（1）給同音字組詞

jì（）奠（）續（）錄（）承

（）念（）算（）術（）托

（）然（）魚（）節成（）

藥（）救（）足（）

（2）給畫橫線的字找正確的讀音并在正確的讀音下面畫勾

勢不可當（dāngdǎng）咆哮(xiāoxiào)

呻吟(yínjīn)狂奔(bènbēn)

放肆(sīsì)竄上來（cuāncuàn）

（3）形近字組詞

咆（）獰（）淌（）肆（）瞪（）

抱（）擰（）倘（）律（）澄（）

奠（）祭（）呻（）攙（）

尊（）察（）伸（）饞（

（4）理解詞意

學生提出難理解的詞語，共同幫助解決。

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

（5）抄寫擬人句:

①讀句子

②理解勢不可當（來勢兇猛、不可阻擋）、咆哮（形容水流的奔騰

轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。）狂

奔（迅猛的奔跑，本課是形容洪水奔流而下，勢不可擋。）的意思

③讀出語感

比較句子:

（1）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不

可當。

（2）山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可當。

比較（1）（2）句哪一句寫得好？為什么？讀句子，體會好處。

④這么兇猛的洪水，人們表現是怎樣的?劃一劃描寫人們的詞語。

驚慌你擁我擠跌跌撞撞亂哄哄

⑤人們如此的慌亂可見洪水真如猛獸。

近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

為什么說洪水跳舞？體會擬人寫法的好處。

找出課文中這樣的句子，寫一寫，在讀一讀，體會好處。

擬人句1：近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。

擬人句2:死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

擬人句3：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。

擬人句4：木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。

【設計意圖】：課前出示生字連詞并在生字上面注音，主要是檢查

學生預習情況。為后面以詞帶句環節的教學做一個適當的鋪墊。注音這

項任務，我爭取在每一課都有適當的體現，本課注音的兩個詞語，一個

是“咆哮”一個是“揪出”都是結合平時教學中學生易錯拼音很有針對

性的進行設計的。可以隨時根據不同的字音掌握學生對拼音的.情況，

及時訂正并調整自己的教學。以備結合后面的教學對學生進行注音訓

練。接著進行詞句段的處理。以重點句為突破點，指導學生讀書。初步

體會__在修辭手法上所表達出的作用。為第二課時的教學做一個良好的

鋪墊。

三、了解大意，理清結構。

1、出示閱讀提示:

一部分（1～4）突遇山洪；

二部分（5～13）疏導撤離；

三部分（14～23）橋塌殉職；

四部分（24～27）祭奠英靈

2、交流反饋。

一（1～4）寫山洪突然暴發，人們面臨死亡的威脅。

二（5～13）寫老漢在危急時刻挺身而出，疏導人們撤離。

三（14～23）寫人們安全撤離后，橋塌了，老漢和小伙子被洪水沖

走了。

四（24～27）寫老太太祭奠丈夫和兒子，即被洪水沖走的老漢和小

伙子。

3、說一說這篇課文主要內容？

（主要內容：黎明，一個村子遭遇了洪水，村支書冒著生命危險，

不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，老漢和兒子卻被洪水卷走

了，最后老太太祭奠他的丈夫和兒子。）

【設計意圖】：通過學生的課前預習和自主學習，引導學生用準確

的語言概括故事發生、發展、高潮、結局。整體感知__結構，大體了解

__的脈絡。讓學生繼續練習用記敘文的六要素方法概括主要內容，培養

學生的概括能力和表達能力。聽完李老師的授課，我感覺孩子在給課文

分部分環節耗費了一些時間，所以我對教學進行了相應的調整，在分部

分之前給學生一個閱讀提示，希望能對學生給課文分部分起到一定的引

導作用。

四、回顧要點，總結全文。

回顧本節課的教學內容，明確下節課學習方向。

【設計意圖】：總結概括，回顧教學內容，理清知識點，引出問題

激發學生興趣，為下文的學習做好鋪墊。

五、作業布置

1、抄寫生字詞

2、熟讀課文

【教學感悟】3月份，我們學校舉行了聽小學語文第一課時的教學

活動，因為我們五年級組的四位教師，按照進度都準備了小學語文人教

版的教材第十冊第16課，于是我們四位教師就進行了上交一篇教案，

而希望能實踐完成一個能形成模式性的第一課時教案，我是第四位上課

的老師，所以，到了我這里就成了包葫蘆頭的人，于是講完課后，做了

如下整理，還希望教育界的同仁看了多提寶貴建議！以促進教學相長！

橋教案篇4

一《山行》

一、古詩激趣

1、學生交流古詩，背誦古詩。

2、回憶學習古詩的基本方法：

（1）理解課題，認識作者；

（2）解釋詞語，說說詩意；

（3）聯系實際，發揮想象；

（4）感情朗讀，體會詩境。

二、揭題，學習《山行》

1、認真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？

2、學生用自己喜歡的方式讀詩，交流。

（1）山行：在山路上行走。

（2）作者：杜牧（唐）學生用課外知識交流對杜牧的認識，加深

記憶，更方便的理解詩意。

（3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

（學生發現交流，在結合學生質疑，解讀古詩詞魚。）

3、句子的理解：

A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節的山頭。

B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。

C、因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。

D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。

4、學生用自己的話來說說古詩的詩意。（自己說、同桌說、指名

說）

5、聯系實際，發揮想象

6、介紹古詩（可用小導游、小畫家、小詩人……來表達古詩的意

思。）

7、交流：表達了詩人的什么感情？在朗讀熟練的基礎上，體會感

情。

8、美讀古詩，形式多樣，體會情感。

二《楓橋夜泊》

一、質疑導入：江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》

而名噪一時，無數的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的

游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發是怎樣

的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀課文，把課文讀流利。

三、了解課文大意

１、解釋題目。

２、對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。

四、感受畫面

祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的'讀，你

仿佛看到了什么。

五、分析課文，豐富認識

１、本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內容，同學們再讀

一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？

２、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？

從詩中的哪個字可以看出來？詩人愁到什么程度了？

又從哪個字可以看得出來？

眠是什么意思？

那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？

３、詩人可能在愁些什么？

蘇州是中的江南水鄉，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都

更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒；

烏鴉的叫聲本來就很凄慘——

天氣寒冷，周圍布滿了霜氣——

河邊孤單的楓樹——

漁船上的點點燈火——

遠處傳來的悠遠的鐘聲——

總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的，

都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，這就是詩人的高明之處。帶

著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫

面。

４、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩

人寫得多真實呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀

這首詩，一定會有新的感受。

六、情境創設，加深理解

這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起

床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那

你在做什么？詩人經歷過了無數個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在

詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？

七、自由背誦本詩。

橋教案篇5

一、活動目標：

1.初步感受音樂aba的結構和性質，學習在a段音樂處較合拍地做

兔跳動作。

2.在教師啟發下，學習用不同的身體動作創編“花”的各種姿態。

3.游戲中，知道尋找空地方進行活動。

二、活動內容：

1、教師啟發幼兒用身體的不同姿態創編“花”的造型。

開火車去郊游，看，草地上開了許多美麗的花，花是什么養的？誰

來做做看？

2、教師出示小兔子布偶，引導幼兒欣賞a段音樂。

瞧？誰也來看花了？（教師演示布偶，跟a段音樂有節奏的跳）

3、教師鼓勵幼兒邊欣賞a段音樂，邊用拍手動作感知a段音樂節

奏。

1.提問：小兔是怎樣來的.呢？（蹦蹦跳跳）我們一起來拍手歡迎

它，好嗎？

2.教師引導幼兒學習兔跳。

提問：小兔是怎樣跳的呢？誰能學一學？

小兔跳的時候聲音怎么樣？(很輕)

那你們覺得用什么地方跳，聲音就會輕輕的呢？（用腳尖跳）

3.教師帶幼兒聽a段音樂一拍一拍做兔跳。注意，要跟著音樂來跳

哦！

教師帶幼兒一起用手指在腿上學小兔子輕輕跳，好嗎？

4、完整欣賞音樂，聽辨出b段捉迷藏音樂。

提問：小兔玩得真高興，還和媽媽捉迷藏呢，我們來聽一聽音樂中

什么地方是小兔子在跳？（前、后）什么地方小兔子藏了起來？（中間）

5、游戲，創編花造型

小兔和媽媽捉迷藏時，變成了一朵花，媽媽就找不到了。

橋教案篇6

教學目標：

1．知道雷鋒從小樂于幫助別人的故事，教育學生向雷鋒學習。

2．學會本課7個生字：過、橋、時、座、河、背、又；認識走之

兒、廣字旁和同字旁；理解“過來、過去、又”等詞語的意思；會區別

“一個”和“一個一個”的不同意義。

3．正確地朗讀課文。

重點、難點：

1．幫助學生理解“又、過來、過去”的意思。

2．教育學生從小學會關心別人，幫助別人。

教學時間：3課時

第1課時

教學目標：

初讀課文，初步了解課文內容，學習生字新詞，完成課堂作業。

教學過程：

一、談話導人，揭示課題

1、出示雷鋒肖像，簡介雷鋒的生平事跡。

2、今天，我們要學的.課文，題目是“過橋”。（出示課題）講的

是雷鋒小時候幫助同學的事。

3、出示卡片，學習生字：過，讀準三拼音，學習新偏旁“走之兒”，

學會“過”的筆順。（先里后外）說說它是什么結構？（半包圍結構）。

4、學習生字“橋”，三拼音，擴詞理解。

5、齊讀課題。

二、聽課文錄音。

要求小朋友邊聽錄音，邊思考：課文一共有幾句話？講了雷鋒小時

候的一件什么事？

三、初學課文，隨課文學習有關生字。

1、課文一共有幾句話？在每句話后面做上“／”記號。

2、指名四個小朋友分別讀四句活。

3、這個故事發生在什么時候啊？

出示卡片，學習“時”，讀準翹舌音，字形與“過”作比較，用“時”

口頭組詞。

4、雷鋒和小同學上學時，得經過什么？

a.學習生字：座，認識廣字旁，學生自己分析字形？（廣+坐）

b．學習生字：河，怎樣記住字形？（氵十可），擴詞理解意思：

大河、河水等。

5、雷鋒是怎樣幫助小同學的？學習生字：又，掌握字音字形。學

習生字：背，認識月字旁。（北十月）

6、認讀帶讀字：

léihòumàn

雷鋒時候漫過

7、指導學生在書上的囹字格內給每個生字描一遍。

四、鞏固練習

1、開火車認讀生字新詞。

2、說說偏旁名稱：走、廣、月。

3、齊讀生字新詞兩遍。

五、課堂作業

完成課堂作業本1、2題。

六、課外熟讀課文。

第2課時

教學目標：

復習檢查生字新詞，學習課文，進一步理解課文內容，指導學生有

感情地朗讀課文，完成有關作業。

教學過程：

一、復習檢查

1、指名認讀生字新詞。

2、比一比，再組詞。（口頭回答）

過（）雨（）去（）又（）

時（）兩（）云（）有（）

3、指名朗讀課文。

二、講讀課文，理解內容

1、指名讀第一句。提問：這一句話告訴我們什么？課文中“小時

候”是什么意思？

2、雷鋒他們要過橋，碰到了什么困難呢？齊讀第二句話。

討論：①他們碰到了什么困難？

②“漫過”是什么意思？打開幻燈，看圖理解“漫過”的意思。