學(xué)習(xí)辦公空間的座位偏好研究——以清華大學(xué)李文正圖書館為例

學(xué)習(xí)辦公空間的座位偏好研究——以清華大學(xué)李文正圖書館

為例

陳冰晶;姚亞男;李樹華

【摘 要】為探究學(xué)習(xí)辦公空間中的座位偏好,本文對清華大學(xué)李文正圖書館的810

個自習(xí)座位進行6次實地調(diào)研.以座位的使用情況為因變量,通過相關(guān)性分析研究影

響座位偏好的空間因素和座位特征.在空間因素中,最重要的是窗戶類型,其次為綠植

情況、空間豐富度與空間朝向,樓層與空間大小影響較弱.在座位特征中,使用者更偏

愛長度較短的桌子,最佳座位模式是一側(cè)靠窗一側(cè)靠墻的座位.本研究再次證實窗景

對于學(xué)習(xí)辦公空間的重要作用,室內(nèi)擺放綠色植物會增加空間吸引力.文末為辦公學(xué)

習(xí)空間設(shè)計與座位布置提供了建議.

【期刊名稱】《園林》

【年(卷),期】2019(000)005

【總頁數(shù)】7頁(P26-32)

【關(guān)鍵詞】環(huán)境心理學(xué);學(xué)習(xí)辦公空間;座位偏好;空間因素;逗留景觀;圖書館

【作 者】陳冰晶;姚亞男;李樹華

【作者單位】清華大學(xué)建筑學(xué)院景觀學(xué)系 北京100084;清華大學(xué)建筑學(xué)院景觀學(xué)

系 北京100084;清華大學(xué)建筑學(xué)院景觀學(xué)系 北京100084

【正文語種】中 文

對于現(xiàn)代人來說，坐姿是占據(jù)一天中時間最多的體態(tài)。探索人類在空間中選擇座位

行為的研究已有近百年的歷史。早在1921年，Griffith研究了學(xué)生的分?jǐn)?shù)和座位

之間的關(guān)系，得出在教室越靠近中間位置的學(xué)生分?jǐn)?shù)越高的結(jié)論[1]。而在20世紀(jì)

70年代，在教室的設(shè)計中強調(diào)最佳刺激度的概念，Wools等（1970）認為沒有

窗子的教室并不好[2]。“瞭望-庇護理論”（Prospect-Refuge Theory）的提出，

解釋了休憩活動中人更喜歡可以觀察到四周但仍然擁有保持相對獨立私密的空間，

如同置身曠野中的洞穴[3]。Gehl（1987）認為朝向與視野對于座位的選擇也起著

重要的作用，邊緣效應(yīng)使得場地四周和空間邊界的座椅比處在空間當(dāng)中的座椅更受

歡迎[4]。Marcus（1990）調(diào)查了人群在廣場上選擇座位的情況，強調(diào)了場地邊

界的重要性，位置應(yīng)在潛在使用者易于接近并能看到的位置[5]。王暐（2004）通

過簡化的語義分析法調(diào)研發(fā)現(xiàn)，圖書館中的大空間、大方桌圍坐的自習(xí)模式比教學(xué)

樓中小空間、單向單人桌椅的模式更受歡迎[6]。

1

2

3

1. 清華大學(xué)李文正圖書館室外學(xué)習(xí)區(qū)（姚亞男設(shè)計并拍攝）

2. 清華大學(xué)李文正圖書館內(nèi)庭學(xué)習(xí)區(qū)（陳崇賢設(shè)計并拍攝）

3. 清華大學(xué)李文正圖書館室內(nèi)休憩區(qū)

近幾年，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，更多研究手段運用到座位偏好的研究中。儲文靜等

（2017）通過分析圖書館座位管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，認為讀者偏好樓層低和朝南的自

習(xí)室；通過訪談法得出學(xué)生在自習(xí)座位選擇上傾向于離入口較遠、靠墻或角落的區(qū)

域。但該研究對座位偏好的描述比較籠統(tǒng)，數(shù)據(jù)主要來源于訪談結(jié)果[7]。Sailer

（2017）采用延時攝影記錄一家咖啡廳的情況，運用空間句法和統(tǒng)計方法對9種

座位模式進行分析，得出空間因素與座位選擇為非線性關(guān)系，還受其他各種因素

（如家具類型、座位方向等）共同影響。該研究還證實了Appleton的“瞭望-庇

護理論”，在座位偏好因子中最重要的是空間因素：既保證可達性又有較高的私密

性[8]。

因此，為了進一步研究高校學(xué)生自習(xí)空間的座位偏好，探究空間中起主要作用的因

素，歸納最受歡迎的座位特征，本文對清華大學(xué)校內(nèi)李文正圖書館（北館）的

810個自習(xí)座位進行6次實地調(diào)研，以座位的使用情況為因變量，通過相關(guān)性分

析研究影響座位偏好的空間因素和座位特征。

空間因素，指影響人選擇坐在什么樣的環(huán)境中。座位特征，指影響人選擇坐在空間

中何處。通過研究可以得出與座位偏好關(guān)系最密切的空間因素和座位特征，為辦公

學(xué)習(xí)空間設(shè)計與座位布置提供理論依據(jù)。

1 研究方法與調(diào)研結(jié)果

本研究對清華大學(xué)校內(nèi)李文正圖書館進行6次調(diào)研，記錄每日首批入館學(xué)生選擇

座位的情況。由于最早進館的學(xué)生可以在大量座位中自由選擇合適的座位，可以認

為這些被優(yōu)先選擇的座位代表他們的座位偏好。

1.1 調(diào)研對象

李文正圖書館內(nèi)共設(shè)有810個閱覽座位，其桌椅材質(zhì)與樣式相同，分布在不同樓

層的各個區(qū)域，為本研究提供足夠數(shù)量的樣本。每天上午8點開館后座位充足，

代人占座現(xiàn)象較少。圖書館落成于2016年，地上5層、地下2層。該館設(shè)施齊

全，為本校學(xué)生提供了良好的閱覽與自習(xí)環(huán)境（圖1～3），是清華校內(nèi)最受歡迎

的圖書館。

4

5

4. 調(diào)研區(qū)域與調(diào)研路線

5. 李文正圖書館的座椅

6. 座位使用情況調(diào)研結(jié)果

調(diào)研范圍為李文正圖書館內(nèi)的全部閱覽座位，共計18個區(qū)域，分布于2～5層

（圖4）。自習(xí)空間面積各異，朝向不同，分布在不同的樓層，每類空間因素都有

至少3個樣本。

圖書館內(nèi)每個座位桌椅的材質(zhì)與樣式完全相同，桌下均配有電源插座（ 圖5）。

桌椅垂直于通道方向平行排布，雙側(cè)對坐，有2人桌至18人桌7種不同的長度

（表1）。完全相同的桌椅避免了因座椅類型差異對研究的影響。

表1 座位情況表?

1.2 調(diào)研方式

研究采用現(xiàn)場調(diào)查法、觀察法，記錄上午第一批進入圖書館的學(xué)生選擇座位的情況。

調(diào)研路線與大部分學(xué)生到達各個自習(xí)區(qū)域的先后順序相同，可以抵消因調(diào)研順序產(chǎn)

生時間差而引起的座位使用情況差異。

1.3 調(diào)研時間與情況概述

調(diào)研時間為8:00～8:45（8點開館）。自2018年10月23日至12月30日期間，

共調(diào)研6次，其中3次為晴天，3次為陰天，每次調(diào)研在館人數(shù)約50～200人

（ 表2）。

表2 調(diào)研時間與情況匯總?

1.4數(shù)據(jù)處理與分析

使用Excel，SPSS軟件進行統(tǒng)計分析，可以得出每個座位被優(yōu)先選擇的次數(shù)，優(yōu)

先選擇的次數(shù)越多表明該座位越受歡迎。由于空間中座位的數(shù)量不同會影響該區(qū)域

內(nèi)座位的使用次數(shù)，所以本研究采用“座位使用率”代表座位偏好進行分析，計算

方法見式（1）。由于空間因素和座位模式的自變量采用等級分類，所以相關(guān)性分

析采用斯皮爾曼等級相關(guān)分析。

座位使用率（%）=被優(yōu)先選擇的座位數(shù)量/該區(qū)域總座位數(shù)量×100 （1）

（被優(yōu)先選擇的座位：上午首批入館的學(xué)生選擇的座位。他們可以在大量座位中自

由選擇合適的座位，可以認為這些被優(yōu)先選擇的座位代表了學(xué)生的座位偏好）

1.5 調(diào)研情況概述

調(diào)研結(jié)果如圖6所示，紅點代表該座位被選擇為學(xué)生的自習(xí)座位，紅點顏色越深

代表該座位在歷次調(diào)研中被選擇的次數(shù)越多。

6

2 影響座位偏好的空間因素

通過前期文獻調(diào)研和現(xiàn)場觀察，選擇樓層、朝向、窗戶類型、空間大小、空間豐富

度、綠植情況6個因子作為空間因素（表3，圖7、8）。

對這些因子進行等級賦值，以這些空間因素為自變量，座位使用率為因變量進行相

關(guān)性檢驗。從表4中可得，在6個因子中，窗戶類型是與選擇座位關(guān)系最密切的

空間因素。窗戶類型與座位偏好相關(guān)性顯著，相關(guān)系數(shù)為0.688，呈強正相關(guān)關(guān)系；

空間豐富度、綠植情況、空間朝向有一定的正向影響；空間所處樓層和空間大小與

座位偏好呈弱負相關(guān)關(guān)系。

表 3 調(diào)研區(qū)域的空間因素一覽表注：1. 空間大小以人的視線邊界為估測范圍：小

（100～250 m2）、中（250～400 m2）、大（400～550 m2）；2. 空間豐富

度依據(jù)空間內(nèi)材質(zhì)的變化和墻體分隔情況評分，分為低、中、較高、高四級；3.

綠植情況根據(jù)視野范圍內(nèi)目測綠色植物占據(jù)的比例分為少、中、多三級。樓層 區(qū)

域編號 座位數(shù)量（個） 朝向 窗戶類型 空間大小 空間豐富度 綠植情況 座位使用

率A 48 北 無窗 中 較高 中 64.6%B 42 西 落地窗 中 高 多 161.9%2 C

60 南 落地窗 大 較高 少 180.0%D 26 東 落地窗 小 較高 中 157.7%E

62 北 落地窗 中 中 少 74.2%F 102 北 落地窗 大 高 多 95.1%G 38 北

無窗 大 低 少 34.2%3 H 18 西 無窗 中 中 多 38.9%I 48 南 落地窗 中

較高 少 52.1%J 30 東 落地窗 小 較高 多 176.7%K 70 北 條形窗 大 中

少 57.1%L 54 西 條形窗 大 較高 少 14.8%4 M 64 南 條形窗 大 較高

中 71.9%N 12 東 條形窗 小 低 多 108.3%O 40 北 條形窗 中 低 少

25.0%P 44 北 條形窗 中 較高 中 111.4%5 Q 16 西 條形窗 小 較高 中

25.0%R 36 南 條形窗 中 中 中 47.2%

表 4 座位使用率與空間因素的相關(guān)性分析注：**. 在0.01級別（雙尾），相關(guān)性

顯著。樓層 朝向 窗戶類型 空間大小 空間豐富度 綠植斯皮爾曼關(guān)系數(shù) -0.383

0.364 0.688** -0.189 0.426 0.401（SROCC）顯著性 0.116 0.138 0.002

0.454 0.078 0.099

7

8

（1）樓層

從前文相關(guān)性檢驗可知，樓層與座位偏好呈弱負相關(guān)關(guān)系，即樓層對座位偏好影響

不大，樓層越低會微弱提升座位使用率。通過對各次調(diào)研不同樓層的座位使用率進

行比較，發(fā)現(xiàn)當(dāng)入館總?cè)藬?shù)較多時，選擇低樓層自習(xí)的同學(xué)較多。而當(dāng)入館總?cè)藬?shù)

較少時，各樓層的差異不明顯，甚至出現(xiàn)高樓層使用率大于低樓層的情況（圖9-

a）。

（2）朝向

對 圖9-b不同朝向的自習(xí)空間進行分析，可以得出朝向?qū)ψ黄糜幸欢ǖ挠绊懀?/span>

在李文正圖書館中，東側(cè)的空間最受歡迎，南側(cè)、北側(cè)與西側(cè)的空間差異不大。這

或許與調(diào)研時間為上午，陽光從東側(cè)射入有關(guān)，由于動物本能的趨光性影響了人們

的座位選擇。

（3）窗戶類型

在歷次調(diào)研中，窗戶類型與座位偏好相關(guān)性顯著，呈強正相關(guān)關(guān)系，即對人的吸引

力落地窗＞條形窗＞無窗（圖9-c）。根據(jù)Appleton的“瞭望-庇護理論”，休

憩活動中人更喜歡可以觀察到四周但仍然擁有保持相對獨立私密的空間，落地窗提

供了較好的瞭望視野。根據(jù)實地體驗，李文正館中的條形窗窗臺離地距離約為1

m，在坐姿狀態(tài)下與視線高度相近，難以提供良好的視野，所以座位使用率僅略高

于無窗區(qū)域。

（4）空間大小

由圖9-d可得，除去個別調(diào)研數(shù)據(jù)外，總體上空間大小與座位使用率關(guān)系不大。

小空間對座位選擇有微弱吸引力。小空間雖然可以提供私密性，但是會限制眺望視

野，也會形成較強的領(lǐng)域感阻止其他人侵入，所以對座位使用率沒有明顯的影響。

（5）空間豐富度與綠植情況

增加空間豐富度與綠植的擺放對座位偏好有一定的 影響（圖9-e、9-f）。尤其是

綠 色植物（圖10）可以較好地改善原本空間豐富較低的場所的座位使用率，如N

區(qū)。值得注意的是，本研究的空間豐富度與綠植情況均基于主觀感受進行分級，存

在一定的誤差，后續(xù)可以進一步進行定量研究。

10

7. F區(qū)實景-空間豐富度較高、綠植較多的空間

8. O區(qū)-空間豐富度較低、綠植較少的空間

9. 空間因素與座位使用率關(guān)系圖

10. 李文正圖書館的室內(nèi)綠植

11. 不同桌長與座位使用率的關(guān)系

3 影響選擇偏好的座位特征

歷次調(diào)研中優(yōu)先選擇3次及以上的座位為高頻座位，共84個。對高頻座位的使用

次數(shù)和座位特征進行相關(guān)性分析。座位特征包括桌長、離窗距離、離墻距離、座位

朝向4個因子。

通過相關(guān)性分析可得（表5），桌長是座位特征中最相關(guān)的因子，相關(guān)系數(shù)為-

0.493，呈中度負相關(guān)，桌子越短的座位使用次數(shù)越多。其次是離窗距離與離墻距

離，均為中度負相關(guān)。本研究中座位朝向與使用次數(shù)沒有相關(guān)關(guān)系。

3.1 桌子長度

李文正圖書館中共有7種長度的桌子，2～18人桌，桌椅材質(zhì)完全一致，擺放形

式基本相同。其中12人桌和18人桌由于數(shù)量只有2張，樣本過小不列入統(tǒng)計范

圍。對其余120張桌子的座位使用率進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)2人桌最受歡迎，遠高

于其他長度的桌子，6人桌次之（圖11）。整體趨勢上學(xué)生更偏愛長度較短的桌

子。

3.2 最優(yōu)座位模式

李文正圖書館810個座位可以歸納為13種座位模式，排除出現(xiàn)頻率低于5次的4

種，一共有9種可供統(tǒng)計分析的座位模式（ 圖12）。其中A類為靠窗的座位，B

類為靠墻的座位，C類為空間中部的座位。根據(jù)歷次調(diào)研中座位的使用率，最受歡

迎的座位模式為A4，其次為A3、A1，說明學(xué)生更傾向于選擇側(cè)面靠窗的座位。

但如果窗戶在座位背后（A2），則平均使用次數(shù)極低。由于A4＞A3，且B1＞B2，

說明側(cè)面靠墻優(yōu)于背面靠墻。比較B2與C1，B3與C2，可以推導(dǎo)出靠墻的座位

優(yōu)于不靠墻的座位。比較B3與B2，C2與C1，說明桌子端部的座位優(yōu)于桌子中

央的座位。

表5 座位使用次數(shù)與座位特征的相關(guān)性分析注：**. 在0.01級別（雙尾），相關(guān)

性顯著。桌長 離窗距離 離墻距離 座位朝向斯皮爾曼（SROCC）相顯關(guān)著系性

數(shù) -0.4.0 9030** -0.3.0 7080** -0.3.0 2092** -0 0..600528

11

12

12. 9種座位模式的使用率比較

4 討論和小結(jié)

本研究結(jié)合定性觀察法與定量的統(tǒng)計方法，對學(xué)生在圖書館自習(xí)時優(yōu)先選擇的座位

情況進行調(diào)查分析，得出影響在座位偏好的空間因素和座位特征。

4.1 空間因素

通過定性觀察，在調(diào)查區(qū)域內(nèi)，靠窗的座位被優(yōu)先選擇。當(dāng)空間長寬相近時，人傾

向于選擇坐在空間邊緣；而當(dāng)空間較長時，人更傾向于選擇坐在中段區(qū)域，而非空

間的兩端。

通過定量的斯皮爾曼相關(guān)性檢驗，在6個空間因子中，窗戶類型是與選擇座位關(guān)

系最密切的空間因素，其中落地窗＞條形窗＞無窗；空間朝向、空間豐富度與綠植

情況有一定的正向影響；空間所處樓層和空間大小與座位偏好呈弱負相關(guān)關(guān)系。

4.2 座位特征

就單獨座位的特征而言，桌長是座位特征中最相關(guān)的因子，桌子越短的座位使用次

數(shù)越多，其次是離窗距離與離墻距離。座位朝向與使用次數(shù)沒有相關(guān)關(guān)系，這可能

與李文正圖書館中座位均垂直于主要人流方向擺放有關(guān)，沒有面朝或背對人流方向

的座位。

在不同長度的桌子中，2人桌最受歡迎，遠高于其他類型的桌子，6人桌次之。整

體趨勢上學(xué)生更偏愛長度較短的桌子。平均使用次數(shù)最高的座位模式是一側(cè)靠窗一

側(cè)靠墻的座位。靠墻的座位優(yōu)于不靠墻的座位，側(cè)面靠墻優(yōu)于背面靠墻，桌子端部

的座位優(yōu)于桌子中央的座位，在背后有窗的座位平均使用次數(shù)極低。最佳座位模式

再一次支持了Appleton的“瞭望-庇護理論”，有側(cè)面墻體遮擋又靠窗的座位最

受歡迎，既保證獨立空間，又擁有良好視野。

4.3 空間設(shè)計建議

設(shè)計辦公學(xué)習(xí)空間時，最需要著重考慮的因素是具有良好視野的窗戶，窗戶類型優(yōu)

先考慮落地窗，在無法滿足落地窗的區(qū)域，可以考慮在人坐姿的視線高度開窗，或

適當(dāng)降低窗臺高度。提高空間豐富度，適度改變墻面材質(zhì)，增設(shè)綠色植物也可以改

善人的體驗感受。辦公學(xué)習(xí)空間對朝向的敏感度低，可以考慮布置在建筑北側(cè)。

在空間中擺放座椅時，桌子適宜擺放在一側(cè)靠窗一側(cè)靠墻的區(qū)域，不宜背對窗戶擺

放。在多人共同使用的空間中，較短的桌子分散布置優(yōu)于集中在長桌上。

參考文獻

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