《小螺號(hào)》教案

歌曲《小螺號(hào)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用歡快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號(hào)》，抒發(fā)

少年兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的美好心情。

2、在演唱歌曲《小螺號(hào)》的過(guò)程中，掌握波音，上滑音的

演唱方法。并體會(huì)波音，上滑音在歌曲中的表現(xiàn)作用。

3、根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈，在參與的過(guò)程中，進(jìn)一步加深

對(duì)歌曲的理解，增加學(xué)生的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

用活潑、歡快的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確的演唱帶有上滑音和波

音的旋律。

教學(xué)難點(diǎn)：

多變的節(jié)奏和大跳音程及裝飾音的運(yùn)用。

教學(xué)用具：

課件、電子琴

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？你們有誰(shuí)去過(guò)海邊？你

們都做了哪些活動(dòng)？今天老師也要帶你們?nèi)ズ＿叄屛覀兂?/span>

坐音樂(lè)之船出發(fā)吧。

播放《海浪及海2、師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)科鹆?，閉上眼睛。

鷗》的聲音。同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)踩在金黃色的沙灘上

你們聽(tīng)，海風(fēng)吹著海浪拍擊著海岸，遠(yuǎn)處傳來(lái)了海鷗那歡

快的叫聲，海里面還有吐著泡泡的海魚(yú)、海蝦。沙灘上有橫

行的螃蟹。哎吆，別動(dòng)，一只調(diào)皮的螃蟹鉗住了你的小腳

丫。同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，坐下。大海的景色美不美？

生：美。

師：同學(xué)們，今天老師還給你們帶來(lái)了一位海邊的朋友——

海螺。想必你們已經(jīng)知道它們生活在哪里了吧?

生:海里。

師:對(duì),你們回答得很好,那你們知道它的用途嗎?

生1、做裝飾。2、做成小螺號(hào)。

師:在古代，人們把海螺當(dāng)作信號(hào)工具，給它起名字叫做

“螺號(hào)”。生活在那兒的小朋友時(shí)常會(huì)用螺號(hào)來(lái)吹奏，以此

表達(dá)自己心中的快樂(lè)之情。今天我們就來(lái)跟著一位漁家的孩

子來(lái)學(xué)唱一首新歌,歌曲的名字就叫做《小螺號(hào)》。

二、學(xué)唱歌曲

1、熟悉歌曲旋律及內(nèi)容。

（1）初聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲活潑，歡快的情緒。（多媒

體展示）

師：請(qǐng)同學(xué)們靜聽(tīng)歌曲，請(qǐng)你告訴老師歌曲分為幾

聽(tīng)完之后

個(gè)部分？分別唱了什么？（海鷗在飛，浪花在笑，喚船歸來(lái)，

阿爸快回來(lái)。

這是一首歡快帶著期待的歌曲，小主人吹起號(hào)角喚回在海

上工作的爸爸，一家人又可以圍著桌子一起開(kāi)心的吃著媽媽

做的可口的飯菜了，內(nèi)心是非常愉悅的。

生答。

（2）師：老師覺(jué)得這首歌很好聽(tīng)，忍不住想給大家唱一唱

這首歌，想聽(tīng)嗎？那老師在唱的時(shí)候請(qǐng)你們想一想你的眼前

浮現(xiàn)出了什么樣的景象？（教師范唱歌曲）。

師：這首歌好聽(tīng)嗎？想學(xué)嗎？請(qǐng)看大屏幕。我們一起來(lái)朗讀

這首歌曲優(yōu)美的歌詞。朗讀歌詞時(shí)請(qǐng)想一想，你的眼前浮現(xiàn)

出了什么樣的情景？（茫茫的海灘，藍(lán)藍(lán)的海水，吹起了螺

號(hào)、心里美也）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著旋律輕聲哼唱。（師示范）。

2、教唱難點(diǎn)樂(lè)句。

（1）上滑音的學(xué)習(xí)。

（2）6 3 3 （2）6 3 3

小螺號(hào) 小螺 號(hào)

師：小螺號(hào)是一個(gè)活潑、俏皮的小螺號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)螺號(hào)

俏皮在哪里？你是這怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師范唱帶上滑音和不

帶上滑音的樂(lè)句。

師：對(duì)啦！這個(gè)符號(hào)有一個(gè)好聽(tīng)名字，叫上滑音，找一找哪

些地方有上滑音。有上滑音讓這首歌更好聽(tīng)，上滑音在演唱

的時(shí)候要自然的向上滑動(dòng)，有甩出去的感覺(jué)，現(xiàn)在我們來(lái)試

一試。（生齊唱有上滑音的地方）

︵

（2）大跳音程的練唱。同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)唱一唱這一句。

先請(qǐng)大家聽(tīng)老師唱，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著琴聲小聲唱，大聲唱。

6 5 535｜

聲聲 喚船

（3）波音的處理。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察下面這個(gè)樂(lè)句，你看到了一個(gè)什么符號(hào)：。

它像什么？它也有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫波音。下面我們來(lái)

聽(tīng)一聽(tīng)這條旋律，加上它和不加它有什么不同？（教師演唱）

學(xué)生做評(píng)價(jià)。

師：哪個(gè)好聽(tīng)，現(xiàn)在我們來(lái)唱一唱有波音的歌詞。

6 6﹒5｜｜6 6﹒5｜

茫茫的 藍(lán)藍(lán)的

（4）長(zhǎng)音。

師：看第17、18、19小節(jié)。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)從“?！弊珠_(kāi)始共有

幾拍？（老師范唱，生師共同用手打擊拍子）

3、二段體歌曲的處理并再次演唱歌曲。

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)老師這樣唱這首歌好聽(tīng)嗎？

（1）用抒情的方式演唱歌曲前半部分。生回答。師：我們

應(yīng)該用怎樣的方式來(lái)唱呢？（活潑、歡快的方式）現(xiàn)在我們

用活潑、歡快的情緒來(lái)演唱歌曲前半部分。

（2）老師用活潑、歡快的情緒來(lái)演唱歌曲后半部分。師：

這樣唱好聽(tīng)嗎？我們?cè)鯓觼?lái)演唱呢？（抒情、優(yōu)美的情緒來(lái)

唱）對(duì)，現(xiàn)在我們用抒情、優(yōu)美的情緒來(lái)演唱歌曲的后半部

分。

（3）用活潑，歡快的聲音，唱出我們心中的《小螺號(hào)》用

伴奏帶（再來(lái)一遍）

四、為歌曲創(chuàng)編舞蹈

分組創(chuàng)編舞蹈，最后匯編，集體跳。

五：拓展（感情升華）

師：同學(xué)們，在這首歌中，小螺號(hào)的主人是怎么樣的啊?

生：愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽、愛(ài)家庭的等

師總結(jié)：所以我們平時(shí)在家的時(shí)候一定要主動(dòng)幫助爸爸媽媽

做做自己力所能及的事，他們愛(ài)你，你也要愛(ài)他們、理解他們的

對(duì)不對(duì)?我們要做個(gè)孝順、懂事的好孩子。

六、小結(jié)

同學(xué)們，歡快熱鬧的海邊之旅就要結(jié)束了。我

們?cè)诤＿厽o(wú)憂無(wú)濾的唱歌，在水上盡情地嬉戲。大自然的每

一簇都那樣的生機(jī)勃勃。讓我們共同去熱愛(ài)大自然，感受大

自然帶給我們的無(wú)限快樂(lè)！就讓我們用自己的歌聲再次感受

大自然帶給我們的快樂(lè)吧！

七年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析

一、試卷分析：

本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對(duì)基礎(chǔ)知

識(shí)和基本技能的考查。

二、題型分析：

1．單項(xiàng)選擇

單項(xiàng)選擇題共15道小題，知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查。

考查以動(dòng)詞為主，兼顧其它詞類(lèi)，并考查句法和語(yǔ)言點(diǎn)。考查的方式突出了語(yǔ)境。

2．完形填空

文章對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高的要求，重點(diǎn)突出了對(duì)單復(fù)數(shù)和語(yǔ)言

點(diǎn)的考查。

3．閱讀理解

本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說(shuō)，

符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)有關(guān)讀的目標(biāo)描述，問(wèn)題

符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…”等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任

務(wù)型教學(xué)的理念。通過(guò)閱讀短文，主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。閱

讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡(jiǎn)潔。

4．書(shū)面表達(dá)

書(shū)面表達(dá)中仿寫(xiě)與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對(duì)教材的深加工，做到了學(xué)以致用。創(chuàng)

新寫(xiě)作緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)寫(xiě)的目標(biāo)描述，考查了學(xué)生綜合應(yīng)用

語(yǔ)言的能力。

三、典型錯(cuò)誤分析

第一大題單項(xiàng)填空中，錯(cuò)誤率較高。主要問(wèn)題是對(duì)單詞沒(méi)理解透，平時(shí)講過(guò)的語(yǔ)法沒(méi)記住，

不能靈活應(yīng)用。交際運(yùn)用失分較多，主要是課文掌握不到位。

書(shū)面表達(dá)中考生的主要錯(cuò)誤有：

1）在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意；

2）不會(huì)用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達(dá)的能力較差；

3）思路不清晰。

4）語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多；

（5）書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，卷面不整潔。

書(shū)面表達(dá)部分中常見(jiàn)錯(cuò)誤形式：

1．時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。a.時(shí)態(tài)混淆 b.時(shí)態(tài)前后不一致 c. 主謂不一致

2. 句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。

3．單詞錯(cuò)誤 如：make寫(xiě)成mate等。

四、問(wèn)題及對(duì)策

（一）主要問(wèn)題

1、學(xué)校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大

面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，任務(wù)依然艱巨。

2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，也就

談不上運(yùn)用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，應(yīng)引

起教師的高度重視。

3、學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用知

識(shí)獨(dú)立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時(shí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)

生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語(yǔ)法，學(xué)生背語(yǔ)法。

4、學(xué)生的書(shū)面表達(dá)中中國(guó)式的英語(yǔ)較多，拼寫(xiě)錯(cuò)誤也較多，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行

有效的寫(xiě)的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。

（二）對(duì)策及建議

英語(yǔ)老師要更好地把握《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)日常教學(xué)的指導(dǎo)。英語(yǔ)測(cè)試強(qiáng)化“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)

調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識(shí)的考查從注重語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言意義，并要

求在特定的語(yǔ)境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計(jì)上更加靈活和實(shí)用。因此教師要提高教學(xué)

質(zhì)量，必須要在注重語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該注重增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。這就要

求在平時(shí)的教學(xué)中，注重語(yǔ)言的應(yīng)用價(jià)值。

1、抓好聽(tīng)力訓(xùn)練關(guān)。

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣，把習(xí)慣變成能力。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的有

關(guān)五級(jí)聽(tīng)的要求，加大聽(tīng)力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能技巧, 還要擴(kuò)大聽(tīng)

力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語(yǔ)言輸入量，使其聽(tīng)力水平逐步提高。

2、要求教師在平時(shí)教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)口語(yǔ)交流。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于正確使用語(yǔ)

言。因此，在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，編寫(xiě)有助于開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)

交流活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的能力。

3、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開(kāi)闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行，對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求

越來(lái)越高。而中考對(duì)考生閱讀理解能力的考查，已由過(guò)去五個(gè)W的淺層考題過(guò)渡到找出短

文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別要注重語(yǔ)篇和應(yīng)用。為此，在初中階段

必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考

生掌握閱讀技巧。

4、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫(xiě)作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句---段---篇”的訓(xùn)練程

序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會(huì)

謀篇布局的能力，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì)互評(píng)作文。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些

寫(xiě)作技巧，注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我?guī)?lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我，由于這學(xué)期在班級(jí)管理和教學(xué)上力不

從心，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，教學(xué)效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學(xué)生

的能力。。

七年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析

一、試卷分析：

本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對(duì)基礎(chǔ)知

識(shí)和基本技能的考查。

二、題型分析：

1．單項(xiàng)選擇

單項(xiàng)選擇題共15道小題，知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查。

考查以動(dòng)詞為主，兼顧其它詞類(lèi)，并考查句法和語(yǔ)言點(diǎn)。考查的方式突出了語(yǔ)境。

2．完形填空

文章對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高的要求，重點(diǎn)突出了對(duì)單復(fù)數(shù)和語(yǔ)言

點(diǎn)的考查。

3．閱讀理解

本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說(shuō)，

符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)有關(guān)讀的目標(biāo)描述，問(wèn)題

符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…”等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任

務(wù)型教學(xué)的理念。通過(guò)閱讀短文，主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。閱

讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡(jiǎn)潔。

4．書(shū)面表達(dá)

書(shū)面表達(dá)中仿寫(xiě)與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對(duì)教材的深加工，做到了學(xué)以致用。創(chuàng)

新寫(xiě)作緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)寫(xiě)的目標(biāo)描述，考查了學(xué)生綜合應(yīng)用

語(yǔ)言的能力。

三、典型錯(cuò)誤分析

第一大題單項(xiàng)填空中，錯(cuò)誤率較高。主要問(wèn)題是對(duì)單詞沒(méi)理解透，平時(shí)講過(guò)的語(yǔ)法沒(méi)記住，

不能靈活應(yīng)用。交際運(yùn)用失分較多，主要是課文掌握不到位。

書(shū)面表達(dá)中考生的主要錯(cuò)誤有：

1）在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意；

2）不會(huì)用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達(dá)的能力較差；

3）思路不清晰。

4）語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多；

（5）書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，卷面不整潔。

書(shū)面表達(dá)部分中常見(jiàn)錯(cuò)誤形式：

1．時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。a.時(shí)態(tài)混淆 b.時(shí)態(tài)前后不一致 c. 主謂不一致

2. 句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。

3．單詞錯(cuò)誤 如：make寫(xiě)成mate等。

四、問(wèn)題及對(duì)策

（一）主要問(wèn)題

1、學(xué)校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大

面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，任務(wù)依然艱巨。

2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，也就

談不上運(yùn)用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，應(yīng)引

起教師的高度重視。

3、學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力不強(qiáng)，試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用知

識(shí)獨(dú)立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時(shí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)

生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力應(yīng)引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語(yǔ)法，學(xué)生背語(yǔ)法。

4、學(xué)生的書(shū)面表達(dá)中中國(guó)式的英語(yǔ)較多，拼寫(xiě)錯(cuò)誤也較多，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行

有效的寫(xiě)的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。

（二）對(duì)策及建議

英語(yǔ)老師要更好地把握《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)日常教學(xué)的指導(dǎo)。英語(yǔ)測(cè)試強(qiáng)化“突出語(yǔ)篇，強(qiáng)

調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識(shí)的考查從注重語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言意義，并要

求在特定的語(yǔ)境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計(jì)上更加靈活和實(shí)用。因此教師要提高教學(xué)

質(zhì)量，必須要在注重語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該注重增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。這就要

求在平時(shí)的教學(xué)中，注重語(yǔ)言的應(yīng)用價(jià)值。

1、抓好聽(tīng)力訓(xùn)練關(guān)。

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣，把習(xí)慣變成能力。按《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的有

關(guān)五級(jí)聽(tīng)的要求，加大聽(tīng)力訓(xùn)練量。在教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能技巧, 還要擴(kuò)大聽(tīng)

力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語(yǔ)言輸入量，使其聽(tīng)力水平逐步提高。

2、要求教師在平時(shí)教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)口語(yǔ)交流。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于正確使用語(yǔ)

言。因此，在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，編寫(xiě)有助于開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)

交流活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)

習(xí)的能力。

3、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開(kāi)闊視野。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)行，對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求

越來(lái)越高。而中考對(duì)考生閱讀理解能力的考查，已由過(guò)去五個(gè)W的淺層考題過(guò)渡到找出短

文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別要注重語(yǔ)篇和應(yīng)用。為此，在初中階段

必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考

生掌握閱讀技巧。

4、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫(xiě)作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句---段---篇”的訓(xùn)練程

序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會(huì)

謀篇布局的能力，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì)互評(píng)作文。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些

寫(xiě)作技巧，注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，增強(qiáng)寫(xiě)作信心，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我?guī)?lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我，由于這學(xué)期在班級(jí)管理和教學(xué)上力不

從心，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，教學(xué)效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學(xué)生

的能力。。