統編版三年級語文下冊教案- 13花鐘第一課時

13 花 鐘

教學目標：

1、隨文識8個生字，聯系上下文、生活經驗理解“欣然怒放、蘇醒”等詞的意

思

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟文中表達方式的多樣性，用詞

的科學性，滲透留心觀察周圍事物的意識。

3、通過課件展示，加深學生對花的了解和喜愛。

4、引導學生把自己喜歡的句子抄下來，初步具有積累的意識。

教學重難點：

在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是

本課的重點和難點。

教學過程：

一、 談話導入，設疑激趣。

出示各種花盛開的圖片，請你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。

二、 學生自由讀課文，掃清字詞障礙。

1. 檢查學生認讀生字情況。

2.交流識字情況。

（1）出示“爭奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放 淡雅 艷麗”詞

語。

（2） 這一組詞語在課文里都是描寫什么的？

（3） 哪個詞在說花兒在比美？

（4） 哪個詞語說花兒很香？

（5）哪一對詞語表示相反的意思？你知道哪些花是淡雅的，哪些花是艷麗的？

三、細讀課文第一段，小組討論：

1、課文第1自然段一共寫了幾種花？

2、分別是哪幾種花？教師出示對應的圖片。

3、在課文的圖片中找出對應的花。

4、這些花分別在幾點開放？

---------凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭； --------五點左右，艷麗

的薔薇綻開了笑臉； --------七點，睡蓮從夢中醒來； ---------中午十二

點左右午時花開了； ----------下午三點，萬壽菊欣然怒放； -----------

傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒； -----------月光花在七點左右舒展開自己

的花瓣； -----------夜來香在晚上八點開花； -----------曇花卻在晚上九

點左右含笑一現。

5.理解詞語：

欣然怒放：什么意思呢？曇花一現：什么意思呢？

出示荷花開放的圖片，理解“欣然怒放、曇花一現”詞語的意思。

四、理解句子的表達方法。

下面的句子和課文中的句子表達的意思是一樣的，都告訴了我們花兒開放的時

間，想一想，你喜歡哪一種？為什么？

1、 凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇花開了；七點，睡蓮花開了；中

午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了……

（單調 重復 乏味）

2、 凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔

薇綻開了笑臉；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；

傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒……（用擬人比喻的修辭手法使句子更形象生

動）

3、 出示不同種花圖片（蒲公英、太陽花、蛇麻花等），進行仿寫練習。

（時間） （花） （怎樣開放）

五、布置作業：

根據第一段描述，制作一個花種。

第一課時教學反思

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不一樣的花卉開放的時間不一樣，

第二自然段介紹了不一樣植物開花時間不一樣的原因，第三自然段講植物學家利

用花的這種特點制作了搞笑的花鐘。根據教材資料，我對教學目標有了這樣的“定

位”透過該課的學習，學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇

斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，

背誦自我喜歡的部分；讀懂課文資料，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周

圍事物，認真觀察和思考的習慣。其中，難點是“在理解課文資料的基礎上，學

習用不一樣的說法表達同樣的意思”。

因此我按照“歸納現象揭示原因實際運用”的思路，說明不一樣的花會在不

一樣的時間開放，并例舉了牽牛花等九種花不一樣的開花時間來說明這個發現。

之后分析回答了不一樣的植物開花時間不一樣的兩個原因，最后擴展開去，談到

植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

閱讀教學以“讀”為本，本課思路清晰，語言很美，課堂上透過多種形式的

讀，來理解課文資料，從讀中感悟詞句的優美，課堂上我力求讓學生自由、充分

地讀，如自由讀、同桌互讀、指名讀、默讀、引讀、齊讀、配樂讀、做動作體會

讀等，再透過欣賞鮮花的多媒體課件，創設生動直觀的情境，讓學生感受到了大

自然的奇麗，朵朵鮮花爭奇斗艷，激發學生對花的喜愛，培養他們的語感，加強

情感和美的熏陶。

本課的不足之處有很多，每次提出的問題有必須難度之時，學生們就睜大眼睛看

著我，其時我心里也急呀，于是乎急著想給學生一些啟發，急著想看到學生舉手，

話不知不覺就多了起來，于是乎學生思考的時間相對來說少了許多，他們只是圍

著我的思路在轉，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是

一個十分大的遺憾，還有是第四個環節，引導學生建花鐘，學生回答問題的用心

性沒有前三個環節高，回答問題的質量也不高，學習的熱情與前三個環節構成較

大落差。究其原因是小學生生活閱歷淺，對不一樣的花開放的時間了解甚少。假

使我在課前讓學生上網查資料，了解不一樣的花開放的時間，再在第二環節感知

花鐘上的花后，進行拓展：“生活中你還明白哪些花開放的時間呢？”為第四個

環節建花鐘作個鋪墊，我想在教學第四個環節時，不致于留下遺憾。這個遺憾使

我吸取了一個教訓：務必了解兒童特點，重視課前預習。