情感陶冶法在德育教育工作中的應(yīng)用

實踐分享

情感陶冶法在德育教育工作中的應(yīng)用

陳燕

（江蘇省常州市金壇區(qū)金沙高級中學(xué) 213200）

摘要：教育部頒布的《中小學(xué)生德育工作指南》為我國中小學(xué)德育工作提供了指導(dǎo)，使中小學(xué)教育工作者

對德育有了新的認識。本文結(jié)合自身工作實踐，探討了在高中班主任工作中以情感陶冶法實施德育的策略，

以期促進這一指南在中小學(xué)德育工作中的落實，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)德育工作指南 情感陶冶法 高中班主任 德育教育

《中小學(xué)德育工作指南》明確了我國中小學(xué)一些社會上的不良風氣也蔓延至中小學(xué)，對中小

德育教育總體目標，并結(jié)合中小學(xué)學(xué)生的年齡特學(xué)生思想造成了嚴重的影響。例如，拜金主義滲

點、認知能力和教育規(guī)律，力求構(gòu)建方向正確、透進校園，部分教師收受家長的禮物，對學(xué)生的

內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富、常態(tài)開展的德價值觀和世界觀產(chǎn)生了較為惡劣的影響，不利于

育工作體系，以促進中小學(xué)德育工作的專業(yè)化、學(xué)生的健康成長，《中小學(xué)生德育工作指南》要

規(guī)范化和實效化。這一文件也使我們能夠認識到求中小學(xué)教師應(yīng)以“以德樹人”為基本要求，全

以往工作中存在的不足，對于德育教育工作產(chǎn)生面貫徹黨的教育方針，加強理想信念教育和社會

了全新的認識?；诖?，我結(jié)合自身經(jīng)驗，探討主義核心價值觀教育，為中小學(xué)培養(yǎng)什么人、如

利用情感陶冶法開展德育工作的方法，加強學(xué)生何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人指明了方向，有效遏制

與教師之間的情感交流，以實現(xiàn)立德樹人的根本了不正之風在校園的蔓延，引導(dǎo)和激勵學(xué)生自覺

任務(wù)。學(xué)校教育在于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，把個人的理想追求與國家和民族的建設(shè)事業(yè)聯(lián)系

注重學(xué)生身心健康的發(fā)展，德育教育恰巧是學(xué)校起來，促進了中小學(xué)德育工作的進一步發(fā)展。

教育舉足輕重的關(guān)鍵一環(huán)。班主任，特別是高中

班主任，作為一個班級的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，作為

班級全體任課教師教學(xué)與教育工作的協(xié)調(diào)者，在以往德育工作存在的不足，主要體現(xiàn)在以下

德育工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。幾個方面：

一、重要意義

當前，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。在以

生活水平不斷提高，對精神生活提出了更高的要往班主任工作中，由于受應(yīng)試教育的束縛，沒有

求，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，東西方文化交匯融合，將德育的要求貫徹落實到班主任工作中，一味注

二、高中班主任工作存在的不足

1.重知識輕實踐

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要時期，也是

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教學(xué)管理與教育研究