六年級下冊語文課文匆匆

六年級下冊語文課文匆匆

《匆匆》是六年級語文下冊第2課，是朱自清寫的一篇關于時間

的散文，店鋪為六年級師生整理了語文課文《匆匆》資料，希望大家

有所收獲!

六年級下冊語文第二課《匆匆》課文

六年級下冊語文第二課《匆匆》知識點

1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品還有《綠》、《背影》。

文章的特點：一是結構精巧，層次清楚，轉承自然，首尾呼應;二是文

字清秀雋永，純樸簡練;三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，

還是寫太陽，都與"我們的日子為什么一去不復返呢"的感嘆融為一體，

處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。

2.文章緊扣"匆匆"，寫了時光流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝

的無奈和惋惜。

3.課文運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結尾

都用了設問句，首尾呼應，突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情

感。

4.寫出珍惜時間的語句。

(1)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

(2)光陰似箭，日月如梭。

5.句子理解：

①燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，

有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不

復返呢?

用排比的句式，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。"我們的日

子為什么一去不復返呢?"運用設問的方法，表達了作者對時光逝去而

無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。

②像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有

聲音，也沒有影子。

作者運用比喻，把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，

把時間的流比喻成大海。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。

③洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過

去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。

作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。

④過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我

留著些什么痕跡呢?

作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去

的形象化為"如輕煙""如薄霧"，比喻獨特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息

被"吹散了"，被"蒸融了"，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感

受時光的流逝。

6.作者是怎么具體描述日子來去匆匆的?仿照課文中的寫法，再寫

幾句。

答：(1)作者列舉了生活中的具體細節(jié)，表現(xiàn)出了日子來去的匆匆。

(2)仿寫：看電視的時候，日子從屏幕上過去;玩耍的時候，日子隨

著笑聲漂流;跑步的時候，日子也在腳步聲中逝去;寫作的時候，日子從

筆尖劃去……

六年級下冊語文第二課《匆匆》讀后感

讀了《匆匆》這篇課文，我深有感觸。不得不佩服朱自清先生，

能用細膩的筆觸把時光飛逝不等人的道理寫了出來。

人生短暫，歲月無情。的確如此，時光匆匆不等人。日歷撕了一

頁又一頁，換了一本又一本。從出生到現(xiàn)在，我又做了些什么呢?無奈!

無奈!竟然什么有意義的事情沒有做啊。從“呱呱”降世到現(xiàn)在，這十

二年的時間，似乎一晃眼就過去了。驀然回首，才發(fā)現(xiàn)自己已經走了

這么長的路了。

自古就有勸人珍惜時間的名言警句：“一寸光陰一寸金，寸金難

買寸光陰”、“一個今天勝過兩個明天”、“明日待明日，明日何其

多”……這些都告訴了我們：好好的珍惜時間吧。記得法國有位名人說

過：“我愿站在街頭乞討人們不需要的時間。”一位大名鼎鼎的名人

竟然如此的放下身價，可見時間對與他來說是多么的珍貴。

那我們又該怎樣的珍惜時間呢?我覺得我們應該努力學習，不讓歲

月白白地溜走。而又些學生呢，卻有一種不正確的思想：“我們的日

子還長著呢?還有許多的年頭，到那時候再努力也不遲?！彼麄兺浟?/span>

一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲?！爆F(xiàn)在不抓緊時間學習，到老

了只能白白的悲傷了。

珍惜時間，珍惜生命!