適合朗誦地優美散文15篇

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小學生必讀現代散文 15篇

一白色山茶花

席慕蓉（臺灣）

山茶花又開了，那樣潔白而又美麗的花朵，開了滿樹。

每次，我都不能無視地走過一棵開花的樹。那樣潔白溫潤的花朵，從青綠的 小芽兒開

始，到越來越飽滿，到慢慢地綻放；從半圓，到將圓，到滿圓。花開的 時候，你如果肯

仔細地去端祥，你就能明白它所說的每一句話。就因為每一朵花 只能開一次，所以，它

就極為小心地絕不錯一步，滿樹的花，就沒有一朵開錯了 的，它們是那樣慎重和認真地

迎接著唯一的一次春天。

所以我走過一棵開花的樹，都不得不驚訝與屏息于生命的美麗。

三?春天吹著口哨

劉湛秋

沿著開花的土地春天吹著口哨；

，

從柳樹上摘一片嫩葉；

從杏樹上掐一朵小花，

在河里浸一浸，在風中搖一搖；于是歡快的旋律就流蕩起來了。

哨音在青色的樹枝上旋轉，它鼓動著小葉子快快地成長。

風箏在天上飄，哨音順著孩子的手，順著風箏線，升到云層中去了。

呵，那里面可有蜜蜂的嗡嗡？可有百靈鳥的啼囀？可有牛的呼叫？

沿著開花的土地，春天吹著口哨；

從柳樹上摘一片嫩葉;

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從杏樹上掐一朵小花，

在河里浸一浸，在風中搖一搖；于是歡快的旋律就流蕩起來了。

它悄悄地掀開姑娘的頭巾，從她們紅潤潤的唇邊溜過去。

它追趕上了馬車，圍著紅櫻的鞭子盤旋。

它吻著拖拉機的輪帶，它爬上了司機小伙子的肩膀。

呵，春天吹著口哨，漫山遍野地跑；在每個人的耳朵里，灌滿了一個甜蜜的

聲音 --- 早！

四金色花

［］

印度泰戈爾

假如我變了一朵“金色花”，只為了好玩，長在那樹的高枝上，笑哈哈的在 風中搖

擺，又在新生的樹葉上跳舞，母親，你會認識我么？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。 我要悄

悄地開放花瓣兒，看著你工作。

當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過“金色花”的林蔭，走到你做禱告的小庭 院時，你

會嗅到這花的香氣，卻不知道這香氣是從我身上來的。

當你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的蔭影落在你的頭發與膝 上時，我

便要投我的小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

但是你會猜得出這就是你孩子的小影子么？

當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然的再落到地上來，又成了你的孩 子，求你

講故事給我聽。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”

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“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。

五?橡樹（生與死相互交替的規律）

［］

意費拉里斯

初春，大地從沉睡中蘇醒。田野里飄來一陣陣泥土的清香，草兒吐露出嬌嫩 的幼芽，

好奇地窺視著人間；姑娘們穿著艷麗的衣裳，在碧綠色的草地上歡快地 歌唱。

萬木爭春，小溪嘩嘩作響，兩岸鋪上翡翠般的地毯。舉目眺望，大自然一片生機, 令人陶

醉，使人神往。

只有一棵橡樹默默地站在一旁。它沒有穿上新裝，它那飽經滄桑、滿是皺紋 的老皮一

絲不掛地袒露著；它雄偉、挺拔、巍然屹立，干枯的樹枝直指天穹，猶 如高舉雙臂，祈

求上帝的憐憫。可是它的血液已經凝滯，生命的火花已經消失， 嚴酷的寒冬結束了它的

殘生。

不久前，它還神采奕奕，英姿勃勃。然而，自它睡下去，就再也沒有醒來。

幾天之后，來了幾個人，七手八腳把它鋸斷，又把它連根刨出，裝車運走。 在生長過

它的地方，只剩下一堆黃土。

橡樹啊，我童年的伙伴和朋友，你曾賦予我多少甜蜜的幻想！我喜歡在你高 大的軀干

上攀登，在你堅韌而富有彈性的樹枝上盡情地悠蕩。

多少次，我在你那幽靜、涼爽的濃蔭下悠閑地歇息，自由地暢想。如今，那 些甜蜜的

時光同你一起離開了我們可愛的故鄉。

幼小的橡樹長出第一批嫩葉，又把枝條向四處伸延，轉眼之間填補了你留下 的空間。

茁壯的幼苗變成參天大樹，孩子們又會在它的樹蔭下嬉笑、玩耍，成年 人又會在那里歇

息、暢想。

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六?雨之歌

［］

黎巴嫩紀伯倫

我們是上帝從天上撒下的銀線；大自然將我們接住，用我們來美化山川。

我們是從阿斯塔特女神王冠一落下來的美麗的珍珠，早晨的女兒搶走了我們, 將我們

撒遍大地。

我在哭，一個個小山丘卻在笑，我往下掉，花兒們卻高高地昂起了頭。

烏云和大地是一對戀人，我同情他們，并為他們傳遞書信。我傾注著，沖淡 了他們倆

中間的這一個強烈欲念，撫慰了另一個的受創的心靈。

雷聲和閃電預報著我的到來，天空的彩虹宣布了我旅程的終結。生活就是這 樣，它從

憤怒的雷電腳下開始，然后在安謐的死亡的懷抱里結束。

我從海里升起，在天空的羽翼上翱翔。看到美麗的花園，我就下降，我去親 吻鮮花的

嘴唇，擁抱樹木的枝條。

萬籟俱寂，我用纖細的手指敲著窗上的水晶玻璃，這聲音組成了歌曲，使多 愁善感的

心靈沉醉。

大氣的炎熱生育了我，我卻要驅散這炎熱的大氣，正像女人一樣，她們總是 從男人那

里取得了征服他們的力量。

我是海洋的嘆息，是蒼穹的眼淚，也是大地的微笑。愛情也是這樣，它們是 感情的海

洋里發出的嘆息，是深思的天空滴下的淚水，是心田里浮出的微笑。

七. 信念

看帆板表演 張歧

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窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。

小小的三角帆，是一只彩色的大翅膀

幽藍的大海給了它那么些自由，又給了它那么多驚險，于是它一會兒騰躍， 一會兒打

旋，一會兒傾斜。騰躍時，模樣像是歡樂；打旋時，模樣像是眩暈；傾 斜時，模樣像是

膽怯……

我替哥耽心，手心捏一把濕漉漉的汗。

哥哥上岸了，身上的汗比我手心捏的多得多；可臉上掛著笑一一爸爸闖海歸 來那樣的

笑。

我問：“那么急的海風、海流，帆板為什么不倒，難道它乖乖聽話？”

哥哥點頭：“駕馭者是帆板不彎的脊梁，帆板是駕馭者踢波踩浪的腳丫，驅 使帆板聽

話的是直往無前的信念！”

“信念是什么？”

“信念是凝聚的智慧、力量和膽！”

我好像聽懂了，

我覺得手心發癢。

八. 白鷺

郭沫若

白鷺是一首精七的詩。

色素的配合，身段的大小，一切者很適宜。

白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且 太不尋常

了。

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然而白鷺卻因為它的常見，而被子人忘卻了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一 分則嫌

長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一則嫌黑。

在清水田里時有一只兩只站著鉤魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫 面。田的

大小好像是有心人為白鷺設計出的鏡匣。

晴天的清晨每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不是安穩，而它卻

很悠然。這是別的鳥很難表現的一種嗜好。 人們說它是在望哨，可它真是在望哨 嗎？

黃錯的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象 化，而且

具有了生命了。

或許有人會感著美中的不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優 美的歌

嗎？一一不，歌未免太鏗鏘了。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的鞏散文詩。

九. 多彩的森林

柴徳森

大自然中最神秘的莫過森林了，森林里最豐富的莫過色彩了!

清晨是蘇醒的色彩。

遠山從青白的天宇隱約透出輪廓，嫩綠的林木披著晶瑩的露珠，曲曲彎彎的 河水沏了

濃釅的香茶，澄黃而又清澈。雪白的卵石鋪了一層河底，河水靜悄悄地 走過。

蘇醒的色調需要音響作陪襯，一只翠鳥嘰嘰喳喳地在樹頭上唱著歌……

正午是奔放的色彩。

黛色的山巒把湛藍的天宇勾出波紋的花邊，濃綠的林木郁郁蔥蔥深邃悠遠, 河水快步

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流淌，泛起刺眼的銀色波光，護河紅柳搭了一條朱紅的長廊，暴馬丁香 白花綻開了，白

得耀人目光。

奔放的色調恰需音響作烘托，一只樺皮船飛來了，槳翅兒把河水拍響了…… 傍晚是沉

思的色彩。

褐色的峰巔托著瑰麗的夕陽，夕陽把余熱蒸騰為斑斕的云霞，云霞輕輕地把

墨綠的林木遮掩，微風不起，水波不驚，凝重的乳白色霧氣在水面上輕柔地飄動。

沉思的色調更要音響作啟迪，嘎嘎嘎的拖拉機履帶聲帶著歡笑的勘測隊員歸

來……

森林有著豐富的內涵和靈感

！

色彩是森林的生命

！

十梨花

?

許地山

她們還在園里玩，也不理會細絲絲穿入她們的羅衣。池邊梨花的顏色被雨洗 得更白凈

了。但朵朵都懶懶地垂著。

姐姐說：“你看，花兒都倦得要睡了！”

“待我來搖醒他們。”

姐姐不及發言，妹妹的手早已抓住樹枝搖了幾下。 花瓣和水珠紛紛地落下來， 鋪得

銀片滿地，煞是好玩。

妹妹說：“好玩啊，花瓣一離開樹枝，就活動起來了！”

“活動什么？你看，花兒的淚都滴在我身上哪。”姐姐說這話時，帶著幾分 怒氣，

推了妹妹一下。她接著說：“我不和你玩了；你自己在這里玩吧。”

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妹妹見姐姐走了，直站在樹下出神。停了半晌，老媽子走來，牽著她，一面 走著，

說：“你看，你的衣服都濕透了；在陰雨天，每日要換幾次衣服，教人到 哪里找太陽給

你曬去呢？”

落下來的花瓣，有些被她們的鞋印入泥中；有些粘在妹妹身上，被她帶走； 有些浮在

池面，被魚兒銜入水里，那多情的燕子不歇把鞋印上底殘瓣和軟泥一同 銜在口中，到梁

間去，構成他們的香巢。

十一天窗

.

矛盾

鄉下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇開直，光線和空 氣都有

了。碰著大風大雨，或者北風虎虎地叫的冬天，木板窗只好關起來，屋子 就黑的地洞里

似的。

于是鄉下人在屋上面開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。

夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏 就不許，

“到屋里來呀！”孩子們跟著木板窗的關閉也就被關在地洞似的屋里了； 這時候，小小

的天窗是唯一的慰籍。

從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電 一瞥；你

想象到這雨，這風，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它 們的威力比你在

露天真實感到的要大這么十倍百倍。 小小的天窗會使你的想象銳 利起來。

晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河 灘，你偷

偷地從帳子里伸出頭來，你仰起了臉，這時候，小小的天窗又是你唯一 的慰籍！

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你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無 數像山似

的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑 影想象到這也許

是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹，一 —總之，美麗的神奇的

夜的世界的一切，立刻會在你的想象中展開。

啊唷唷！這小小一方的空白是神奇的！它會使你看見了若不是有了它你就想 不起來秘

密；它會使你想到了若不是有了它你就永遠不會聯想到的種種事件！ 發明這“天窗”的

大人們，是應該感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從

“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任憑他看到的更真切，更闊達， 更復

雜，更確實！

十二明月夜

.

席慕蓉（臺灣）

很晚了，她才和母親從臺北回來。車子開上了鄉間那條小路的時候，月亮正

從木麻黃的樹梢后升了起來，路很暗，一輛車也沒有，路兩旁的木麻黃因而顯得 更加高

大茂密。

一直沉默著的母親忽然問她：

“你大概不會記得了吧？那時候，你還太小，我們住在四川鄉下，家在一個

山坡上，種著很多的松樹，月亮升起來的時候，就像今天晚上這樣……”

那么，媽媽，那多年來的幻象竟然是真實的了？

她怎么會不記得呢？心里總有著一輪滿月冉冉升起，映著坡前的樹影又黑又 濃密。記

得很清楚的是一個山坡，有月亮，有樹，卻一直想不起來曾在哪里見過， 一直不知道那

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是個什么樣的地方？

“你大概不會記得了，你那時候應該只有兩三歲，還老是要我抱的年紀。” 那么，

媽媽，那必定是在一個滿月的夜晚了，在家門前的山坡上，年輕的婦人抱 著幼兒，靜靜

地站立著。

那夜，一輪皓月正從松樹后面冉冉升起，山風拂過樹林，拂過婦人清涼圓潤 的臂膀。

在她懷中，孩子正睜大著眼睛注視著夜空，在小小漆黑的雙眸里，反映 著如水的月光。

原來，就是那樣的一種月色，從此深植進她的心中，每人月圓的晚上，總會給她 一種似

曾相識的感覺，給她一種恍惚的鄉愁。在她的畫里，也因此而反復出現的 一輪極圓極滿

的皓月，高高地掛在天上，在畫面下方，總會添上一叢又一叢濃密 的樹影。

媽媽，生命應該就是這樣了吧？在每一個時刻里都會有一種埋伏，卻要等待 幾十年之

后才能得到答案，要在不經意的回顧里才會恍然，恍然于生命中種種曲 折的路途，種種

美麗的牽絆。

到家了，她把車門打開，母親吃力地支著拐杖走出車外，月光下，母親滿頭 的白發特

別耀眼。

月色卻依然如水，晚風依舊清涼。

十三?榕樹

［］

印度泰戈爾

喂，你站在池邊的蓬頭的榕樹，你可曾忘記了那小小的孩子？就像那在你的 枝上筑巢

又離開了你的鳥兒似的孩子？

你不記得他怎樣坐在窗前，詫異的望著你深入地下的糾纏的樹根么？

婦人們常到池邊，汲了滿罐的水去，你的大黑影便在水面上搖動，好像睡著 的人掙扎

標準

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著要醒來似的。

日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在織著金色的花氈。

兩只鴨子挨著蘆葦，在蘆葦影子上游來游去，孩子靜靜地坐在那里想著。

他想做風，吹過你的蕭蕭的樹杈；想做你的影子，在水面上，隨了日光而俱 長；想做

一只鳥，棲息在你的最高枝上；還想做那只鴨，在蘆葦與陰影中間游來 游去。

十四?論求知

［］

英培根

求知可以作為消遣，可以作為裝潢，也可以增長才干。

當你孤獨寂寞時，閱讀可以消遣。當你高談闊論時，知識可供裝潢。當你處

世行事時，求知可以促成才干。有實際經驗的人雖能夠辦理個別性的事務， 但若

要綜觀整體、運籌全局，卻唯有掌握理論知識方能辦到。

求知太慢會弛惰，為裝潢而求知是欺人自欺，只會照書本條條辦事會變成偏

執的呆子。

求知可以改進人的天性，而實驗又可以改進知識本身。人的天性猶如野生的

花草，求知學習好比修剪移栽。實習嘗試則可檢驗修正知識本身的真偽。

狡詐者輕鄙學問，愚魯者羨慕學問，唯聰明者善于運用學問。知識本身并沒

有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經實驗就不 能學

到。求知時不可專為挑剔辯駁去讀書， 但也不可輕易相信書本。求知的目的 不是為了吹

噓炫耀，而是應該為了尋找真理、啟迪智慧。

標準

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有的知識只要淺嘗即可。有的知識只要粗知即可。只有少數專門知識需要深

入鉆研、仔細揣摩。所以，有的書只讀其中一部分即可，有的書只讀其中梗概即

可，而對于少數好書，則要精讀、細讀、反復地讀。

有的書可以請人代讀，然后看他的筆記摘要就行了。但這只限于質量粗劣的

書。否則一本好書將像已被蒸餾過的水，變得淡而乏味了！

讀書使人的頭腦充實。討論使人明辨是非。作筆記則能使知識準確。

因此，如果一個人不愿作筆記，他的記憶力就必須強而可靠。如果一個人只

愿孤獨探索，他的頭腦就必須格外銳利。如果有人不讀書又想冒充博學多知， 他 就必定

是一個狡黠的家伙。

讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人

有修養，邏輯修辭使人長于思辯。總之，“知識能改變人的性格”。

不僅如此，精神上的各種缺陷，還都可以通過求知來改善一一正如身體上的

缺陷，可以通過運動來改善一樣。例如打球有利于腰腎，射箭可擴胸利肺，散步 則有助

于消化，騎術使人反應敏捷，等等。同樣，一個思維不集中的人，他可以 研習數學，因

為數學稍不仔細就會出錯。缺乏分析判斷力的人，他可以研習經院

哲學，因為這門學問最講究繁瑣辯證、不善于推理的人，可以研習法律學，如此

等等。這種種頭腦的缺陷，是都可以通過求知來療治的。

十五?高處何處有贈給畢業同學

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張曉風

很久很久以前，在一個很遠很遠的地方，一位老酋長正病危。

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他找來村中最優秀的三個年輕人，對他們說： “這是我要離開你們的時候了，

我要你們為我做最后一件事。你們三個都是身強體壯而又智慧過人的好孩子，現 在，請

你們盡其可能的去攀登那座我們一向奉為神圣的大山。你們要盡其可能爬 到最高的、最

凌越的地方，然后，折回頭來告訴我你們的見聞。”

三天后，第一個年輕人回來了，他笑生雙靨，衣履光鮮：“酋長，我到達山

頂了，我看到繁華夾道，流泉淙淙，鳥鳴嚶嚶，那地方真不壞啊！”

老酋長笑笑說：“孩子，那條路我當年也走過，你說的鳥語花香的地方不是 山頂，而

是山麓。你回去吧！”

一周以后，第二個年輕人也回來了，他神情疲倦，滿臉風霜：“酋長，我到

達山頂了。我看到高大肅穆的松樹林，我看到禿鷹盤旋，那是一個好地方。”

“可惜啊！孩子，那不是山頂，那是山腰。不過，也難為你了，你回去吧！”

一個月過去了，大家都開始為第三個年輕人的安危擔心，他卻一步一蹭，衣 不蔽體地

回來了。他發枯唇燥，只剩下清炯的眼神：“酋長，我終于到達山頂。 但是，我該怎么

說呢？那里只有高風悲旋，藍天四垂。”

“你難道在那里一無所見嗎？難道連蝴蝶也沒有一只嗎?

“是的，酋長，高處一無所有。你所能看到的，只有你自己，只有’個人’ 被放在

天地間的渺小感，只有想起千古英雄的悲憤心情。”

“孩子，你到的是真的山頂。按照我們的傳統，天意要立你做新酋長，祝福 你。”

真英雄何所遇？他遇到的是全身的傷痕，是孤單的長途，以及愈來愈真切的 渺小

感。

標準