第5課 三大改造[115]

第5課 三大改造

一、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

了解“三大改造”，知道中國1956年進(jìn)入社會主義初級階段。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：了解農(nóng)業(yè)社會主義改造的形式；國家對資本主義工商業(yè)的社會

主義改造政策；三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)等基本史實(shí)。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)三大改造的資料，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充；

實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，掌握合作、交流學(xué)習(xí)的方法。

情感態(tài)度與價值觀：了解三大改造的基本完成，使我國實(shí)現(xiàn)了從生產(chǎn)資料私

有制向社會主義公有制的轉(zhuǎn)變，初步確立了社會主義制度；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在過渡

時期，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造的道路。

三、教材分析

本課位于本單元第二課。三大改造是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻變革，

創(chuàng)造性開辟了一條由私有制到公有制的轉(zhuǎn)變，在那個特定的歷史時期是一個創(chuàng)

舉。三大改造是中國歷史的重要轉(zhuǎn)折，它使中國的社會性質(zhì)，主要矛盾都發(fā)生了

質(zhì)的變化。

四、學(xué)情分析

八年級學(xué)生已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，也有了學(xué)習(xí)歷史的基本方法，他

們未接觸過政治經(jīng)濟(jì)學(xué)方面知識，對歷史事件的認(rèn)識比較膚淺，但是他們有強(qiáng)烈

的好奇心。因此在教學(xué)中，要從學(xué)生熟知的、有濃厚興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生

的積極性和主動性。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：三大改造的形式及意義。

難點(diǎn)：三大改造的原因和實(shí)質(zhì)。

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

歌曲《社會主義好》

社會主義好，社會主義好！

社會主義國家人民地位高，

反動派被打倒，

帝國主義夾著尾巴逃跑了。

全國人民大團(tuán)結(jié)，

掀起了社會主義建設(shè)高潮，

建設(shè)高潮。

社會主義制度在我國建立起來是什么時候？如何建立起來的？讓我們穿越

時光隧道，一起去了解這段風(fēng)起云涌的歷史。

（一）農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化

1.農(nóng)業(yè)合作化

分析對農(nóng)業(yè)進(jìn)行改造的原因。

學(xué)生以小組為單位分析討論交流。分享討論成果。

學(xué)生：貧苦農(nóng)民缺乏生產(chǎn)工具、資金，難以抵御自然災(zāi)害，不能合理地使用

耕地，也不能使用先進(jìn)的機(jī)械化農(nóng)具。影響到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了

國家工業(yè)化建設(shè)的需要，所以要對農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會主義改造。

教師：土改完成后，農(nóng)民遇到了缺乏生產(chǎn)工具、資金、水利和自然災(zāi)害等困

難；更別說承擔(dān)生、老、病、死等大型支出，甚至有的貧困農(nóng)民不得不賣掉自己

分到不久的土地。一家一戶的分散經(jīng)營滿足不了國家工業(yè)化建設(shè)的需要。那么。

如何對農(nóng)業(yè)進(jìn)行改造呢？

學(xué)生：把分散的個體農(nóng)民組織起來，引導(dǎo)他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體

化和共同富裕的社會主義道路。

教師：為了推動農(nóng)業(yè)合作化采取了什么原則和方法？

學(xué)生：通過典型示范逐步推廣，經(jīng)歷了由農(nóng)業(yè)互助組、初級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社

到高級農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社三個階段。

教師：農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動的掀起有何影響？

學(xué)生：農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農(nóng)業(yè)合作化

高潮。

2.手工業(yè)合作化運(yùn)動

教師：農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動，推動了手工業(yè)的社會主義改造（同時向?qū)W生說明：

手工業(yè)的社會主義改造和農(nóng)業(yè)的社會主義改造一樣，也是引導(dǎo)手工業(yè)者走合作化

的道路，建立手工業(yè)生產(chǎn)合作社），手工業(yè)改造的結(jié)果如何？

學(xué)生：1956年，90%以上的個體手工業(yè)者參加了手工業(yè)生產(chǎn)合作社。手工

業(yè)的社會主義改造基本完成。

（二）公私合營

從視頻《大宅門》學(xué)習(xí)公私合營。

教師：為什么對資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會主義改造？

學(xué)生討論后老師點(diǎn)撥。

1.資本主義私有制大大妨礙統(tǒng)籌兼顧，妨礙國家的富強(qiáng)，跟計劃經(jīng)濟(jì)抵觸。

2.一些私營工商業(yè)主為牟取暴利而不顧國家和民眾的利益，甚至采取種種不

法手段，嚴(yán)重擾亂經(jīng)濟(jì)秩序，人民政府不得不同其進(jìn)行多次斗爭。

教師：閱讀書本25-26頁，對于資本主義工商業(yè)的社會主義改造，用了什

么方法？

學(xué)生：公私合營

教師：什么是“公私合營”？

學(xué)生討論后，教師講解。

教師：“公私合營”中的“公”指國家，“私”指資本主義工商業(yè)中的資本

家；

教師：在改造過程中國家是如何補(bǔ)償資本家的？

學(xué)生：和平贖買政策。

教師：國家為什么采取贖買政策對資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會主義改造？

學(xué)生：贖買政策減少了資產(chǎn)階級對社會主義改造的阻力，便于使資本家成為

一個自食其力的勞動者，有利于實(shí)現(xiàn)和平過渡，將資產(chǎn)階級的生產(chǎn)資料收歸國有。

教師：1956年初，出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營的高潮。列舉常見公私合營的企

業(yè)，如同仁堂、全聚德等。

（三）三大改造的意義

教師：到1956年底，我國的三大改造基本結(jié)束。農(nóng)民手中的生產(chǎn)資料變?yōu)?/span>

集體的生產(chǎn)資料，所以我國三大改造的實(shí)質(zhì)是什么？

學(xué)生：生產(chǎn)資料所有制的變革。生產(chǎn)資料私有制變更為社會主義公有制。

教師：三大改造后生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣髁x公有制。那么三大改造有什

么作用（意義）？

學(xué)生：推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會主義公有制的轉(zhuǎn)

變，使我國初步建立起社會主義基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，

我國就進(jìn)入了社會主義初級階段。

教師：同學(xué)們回答得很好，俗話說“金無足赤”，三大改造也不是完全沒有

缺點(diǎn)的。那么三大改造在改造的過程當(dāng)中有什么缺點(diǎn)？

學(xué)生：在社會主義改造工作的后期，存在要求過急、工作過粗、改變過快等

缺點(diǎn)。

教師：三大改造后期雖然存在這些缺點(diǎn)，但是它對于整個三大改造來說是瑕

不掩瑜，中國人民通過三大改造把生產(chǎn)資料私有制變成了社會主義公有制，個體

農(nóng)民、手工業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献骰霓r(nóng)民和手工業(yè)者，絕大多數(shù)資本家成為自食其力

的勞動者。在我國存在了幾千年的階級剝削制度被消滅，我國初步建立起社會主

義的基本制度，從此進(jìn)入了社會主義初級階段，邁向社會主義的金光大道。

小結(jié)：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，

到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，標(biāo)志著我國社會主義

制度基本建立，我國進(jìn)入了社會主義初級階段，開始進(jìn)行社會主義建設(shè)道路的探

索。

練習(xí)題

略