小學傳統文化《蹴鞠》教學設計

周次：17 總案序：17

課題

第17課 蹴鞠

學 習

目 標

1、通過本課的學習，使學生掌握足球的起源地，了解蹴鞠在戰國就

已經產生，知道關于蹴鞠產生的傳說故事。簡單了解馬球運動的流

行時間和特點。

2、通過本課對蹴鞠的馬球的學習，使學生了解中國古人豐富多彩的

體育運動，一道學生認識中國古代人的智慧。通過介紹足球的“認

祖歸宗”----以中國的蹴鞠為起源，培養學生的民族自豪感。

本課的的重點在于使學生識記蹴鞠的起源地和蹴鞠游戲在漢代的特

點。

難點在于要讓學生明確黃帝造蹴鞠只是傳說

重點

難點

教學方

教學方法：交流與探究相結合。

法課件

課件資源：圖片及視頻資料。

資源

活動單 導學案

活動一： 設問導課

足球最早在哪里產生？

一、導入課題

你們誰喜歡踢足球？

足球最早在哪里產生？

二、探究新知

活動二：視頻資料欣賞

1、足球的發源地：閱讀課文第一段，

使學生知道足球的起源地，并培養

1、視頻 蹴鞠表演

孩子的民族自豪感。

2、向學生介紹“蹴鞠”：閱讀課文

2、視頻2 蹴鞠發源地—臨淄

第二、三段，使學生理解“蹴”就

是“踢”，“鞠”就是“球”

活動三、

“蹴鞠”就是用腳踢球。蹴鞠這項

故事連接：使學生了解足球的發明者，培

運動早在戰國時期的齊國就已經十

分流行了。

養學生區別事實和傳說的能力。 3、簡介蹴鞠的發展與流行：閱讀課

活動四：拓展活動：讀一讀

寒

濕后北樓作

（

唐）韋應物

園林過新節，

風花亂搞閣。

遙聞擊鼓聲，

蹴鞠軍中樂。

教學板書：

第17課 蹴鞠

蹴鞠：用腳踢球

起源地：臨淄

文第四五自然段。

三、鞏固

1、日積月累：

月讀日積月累，使學生了

解馬球運動。

2、講一講：

叫學生查一查《水滸》中寫了

一個因善踢足球而當上了太尉的高

俅的資料，回來后講給同學聽。

教學反思：

本節課圍繞蹴鞠來進行學習和交流，在學習的過程中，發現學生對于蹴鞠

活動很感興趣，尤其是男同學，可能是比較喜歡足球的緣故。通過觀看視頻資

料及平時的觀察，學生對于蹴鞠的認識及了解有了較深印象，因為身處蹴鞠的

發源地，學生根據自己的所見所聞，討論的很熱烈，同時，培養了學生的愛國

熱情和作為發源地的故鄉的自豪感。