中學語文說課稿模板

初中語文說課稿格式

各位評委老師：

你們好!我今天說課的題目是______________，（板書課題和作者）下面我將說教材，說教法，

說學法，說教學程序著四個方面說眀這堂課的設計:

一、教材分析：

《《 》》出自人教版初中語文第冊第單元課，是作家_______的一篇________________的文

章,講述了_______內容，表達了作者的_______思想感情，根據本單元要求的教學目標、本

篇教材特點和初中生心理智能發展水平以及知識經驗和情感方式,我制定了本文的教學目標

和教學重難點。

教學目標方面

1、 知識目標：識記重點生字詞，品味語言特色；了解文章寫作背景和有關作者的文學常識；、

2、 思維能力目標：培養領悟文章所蘊含的深刻思想的能力以及語言表達能力。整體理解文

意把握文章主旨并能熟練運用_______表達方式和_______寫作技巧 。

3、 思想教育目標：領悟_______的感情,培養_______的美好精神

這三個個教學目標的設置符合學生的認知規律，即整體感知——局部思維—-遷移拓展.為

了使學生比較順利的完成以上教學目標，結合學生實際,我確定了本節課的教學重點和難點

1、小說部分(敘事性散文）：（無非體現在內容（分析小說的情節結構），思想感情{深入

體會文章所蘊涵的思想感情｝、人物形象和表現手法（分析人物的性格，學會賞析心理描寫

及映襯手法)、仔細品味個性化的小說語言等幾個領域)

2、一般性散文：（無非體現在內容，思想感情（體會文章的陽剛之美,感受鏗鏘有力、

富有節奏的語言）、寫景狀物的方法，修辭手法（理解排比、反復修辭在文章中的作用）培

養學生自主、合作、探究的學習方式，學習文章描寫細膩、詩意濃郁，哲理深刻的風格、品

味文章的語言,培養閱讀、鑒賞作品的能力,觀察人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物

和諧共處的重要性，激發學生朗讀興趣領會作者在對南北不同景物的描繪中寄予的精神追求,

從而感悟人生,培養學生積極向上的人生態度；

3、詩歌部分(古詩,現代詩,外國詩)（無非體現在詩歌的內容（領悟詩歌的意境），語言（了

解詩歌所運用的象征手法）、會詩人的愛國、愛家思鄉的感情，學習詩歌化抽象的情感為具

體形象，品味詩歌的節奏美和音樂美，正確處理朗讀的節奏和重音

4、戲劇部分（無非體現在劇情的把握和戲劇沖突和劇本的語言美，手法美，分析劇本

中的人物形象，人物的思想感情）

5、議論文部分（無非體現在文章主題內容即論點,論證和論據等，體會作者所表達的思想

感情）理清作者的寫作思路，把握文章的思想內容，體會作者怎樣一步步地駁斥對方的論點，

同時闡明自己的觀點，學習課文的論證方法，感悟作者對自然科學的認識，對中國傳統教育

的反思，學習課文的論證方式及其作用,論證方法及其作用,采用問題導讀式，學習本文，要

結合時代背景理解課文的內容，著重分析作者的立場，觀點和方法,指導學生找出對方的論

據，對方論據的不能證明作者的觀點,多誦讀，品味其思想內涵以及作者遣詞造句的能力；

6、說明文部分（無非體現在說明對象的特點，說明方法，說明順序，說明內容、說明文

的語言特點)體會文章語言的準確、簡明、生動的特點，詳略得當的寫法、掌握文章按照空

間順序有條理說明的方法，并體會方位詞語的準確性,體會小品文生動的語言及引用古詩詞

的妙處,激發學生的審美情趣和對傳統文化的熱愛，培養探究問題的能力，豐富學生科學文

化知識，激起學生探索科學奧秘的志趣，學會文章準確嚴謹、生動優美的語言,增強說明文

的閱讀能力,培養對科學的熱愛和鉆研科學的精神，探究重要的句子，理清作者的行文思路、

培養賞析語言的能力；

7、古文部分（古文的字詞積累、課文內容的把握、有感情地熟讀課文并背誦、體會作者

表達的思想感情等)品味寫景妙句、了解托物言的寫法、積累文言知識、感悟文章，把握文

章主旨、通過對精彩語段的品讀,感受大自然的美，提升對美的鑒賞能力、學習對自然景物

細微觀察、限制描摹的能力、品味優美的語言，理解本文精髓的思想內容,正確理解文意，

反復誦讀中體會文章的語言美、意境美，理解作者的寫法、感受作者的情懷等。

二、說教法：

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”

為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點 ,根據新《大綱》在《教學中要重視的問題》

里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學的訓練,全面提

高語文能力。”根據本課的目標和內容,從學生已經掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各

種教學手段調動學生的主動性，以、情景設置法、問題點撥法、指導歸納法再結合本篇課文

的實際特點，確定本節課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，

熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：

1情景設置法-—就是在學生學習動作開始時，先把學生帶入一定情景，讓學生去尋找解決

問題的方法從而可以消除學生學習新課的緊張感,激發感情,引起興趣。

2點撥法—-就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發引導，讓學生展開聯想，拓展思路，把問

題引向深入，高質量地完成課堂教學任務。點撥法可以使學生展開聯想，拓展思路。可以說,

點撥法是開啟學生智慧,點燃思維火花,提高教學效率，解決語文教學“少慢差費"現象的一把

金鑰匙。

3采用多媒體等電教手段，擴大教學容量。在教學中,我采用了多媒體等電教手段來豐富教學

手段，擴大了教學容量;這樣既吸引學生注意，激發學生熱情，又通過直接感知嗎，促進知

識的理解和鞏固,符合教育學中的自覺性,直觀性原則

三、說學法：

授人以魚不如授人以漁

教會學生學會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，

在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，強調一

些學習習慣的養成,在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性、創

造性,從而達到激發興趣、理解感情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。(在學生的學習中，

注重知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。）

學法具體如下： 1勾畫圈點法——紙上得來終覺淺，促進學生勤動筆墨，積極讀書。

2討論法—-在教師的指導下,就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點,解決疑

難。這種教學方法可以訓練學生的思維能力，養成當眾說話的良好習慣，培養學生口頭表達

能力和積極參與熱情。

3自主探究法—-學生實踐,鞏固提高。

4懸念法—-帶著問題，鞏固提高。

4___________________________________。

其中,討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進

行集體討論以求明確重點，解決疑難.這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，養

成當眾說話的良好習慣，培養學生的口頭表達能力。

三、教學程序： 課堂教學我準備按以下五個環節展開。

環節1導入新課,我設計的導語是（ ）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生

上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。

環節2落實基礎,整體感知

首先，請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的

生字詞進行指導,例如（ ）。

這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特征.

接下來,教師請數位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫

出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡,教師根據學生板書文章脈絡。（教師板書)

新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路,理解主要內容。此環節

力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發點，學生邊讀邊思考,

在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

環節3研讀賞析

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀

實踐。”

教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請學生先默讀在分組討論。

Q1，Q2的設置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中,加深理解和體驗,有所感悟和

思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點.

環節4拓展延伸

好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍,滿足學生的閱讀期待。。.。。。等等之類

環節5我布置的課外作業是：課后作業

好處：鞏固知識點（知識類）

以上是我的說課內容,謝謝各位