自編一個(gè)小故事

自編一個(gè)小故事

【篇一：自編一個(gè)小故事】

小白兔今天要去參加測試。考場在山的北邊，要穿過一片密密的小

樹林才能到達(dá)。小白兔怕迷路，就帶上指南針出發(fā)了。因?yàn)槿f一在

密林里辨不清方向，指南針能幫上忙的。

小白兔蹦蹦跳跳地來到了山坡下。放眼望去，山坡上雜草叢生，古

木參天，一片片濃綠的樹陰擋住了陽光，給人一種陰森森的感覺。

小白兔并不害怕，因?yàn)樗兄改厢槨?/span>

山路曲曲彎彎，而且到處都是岔路口。每當(dāng)小白兔不知道下一步該

往哪個(gè)方向去時(shí)，她就取出指南針，按照指南針的指引，一路向北

而去。

灌木叢，她急中生智，就一個(gè)躍步跳進(jìn)了灌木叢中，屏住呼吸躲在

了里面。

狐貍一下丟失了目標(biāo)，很是氣急敗壞。他在原地東張西望，搜尋了

半天，實(shí)靠著指南針，小白兔繼續(xù)前在找不到小白兔，眼看到嘴的

美食又落空，只好夾著尾巴灰溜溜地走了。

等狐貍走遠(yuǎn)，小白兔才小心翼翼地從灌木叢里走出來。

進(jìn)，終于趕到了考場。

小白兔心想：小小一枚指南針，作用可真不小啊！

【篇二：自編一個(gè)小故事】

教學(xué)準(zhǔn)備：

海洋的圖片或錄像

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、解釋課題，話題導(dǎo)入

1、教師展示海洋的圖片或錄像，然后板書“海洋”。

2、學(xué)生讀“海洋”，教師導(dǎo)：同學(xué)們，讀了“海洋”這個(gè)詞語，你的腦

海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來?(美麗、藍(lán)、波濤洶涌、 一望無際、

遼闊、深沉、深邃、富饒……)

3、教師板書“富饒的”．(學(xué)生讀“富饒的海洋”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出海

洋的富饒以及作者的贊嘆之情)

4、教師導(dǎo)入：今天，我們就隨作者走進(jìn)這美麗、富饒的海洋，去感

受一下誨洋的富饒。

二、初讀課文，整體感知

1、教師指名分段讀課文，其他同學(xué)帶著要求傾聽。

(1)讀到生字新詞時(shí)，輕聲跟著——起讀。

(2)找出文中具有承上啟下作用的段落。

2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

(1)教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

(2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

字音：“嗇”“藻”索”是平舌音；質(zhì)”宙”是卷舌音；“哺”的聲母是“b”，

不能讀成“p”。

字形：“黎”的右上邊中間只有一撇；“供”的兩橫上短下長；“基”中

間只有兩橫。

(3)教師再出示詞語卡片，集體讀一讀。

(4)出示下列詞語卡片，在讀中積累：

無邊無際 空曠 偉大 一塵不染 萬紫干紅 詩情畫意

無垠蕩漾 突兀 愛慕 慷慨 繁衍 洶涌 澎湃

并駕齊驅(qū) 廣闊 燈火 輝煌 深邃

3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。

(1)“然而，最使我愛篡的……如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)

富。”

(2)“盡管海洋如此富饒……邁進(jìn)一個(gè)科學(xué)利用海洋資潭的無限廣闊的

天地。”

4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話。

5、引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話，說說課文的主要內(nèi)容．(海洋非常富饒，

它無私地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富。但它的財(cái)富不是取不盡、用不竭的，

因此，人類正依*科學(xué)力量合理開發(fā)和運(yùn)用海洋資源)。

6、指名反饋：可見本文的重點(diǎn)是什么?(介紹海洋的富饒)

7、學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反饋：第2—5自然段)

8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個(gè)自然段，說說它們主要寫了什么。

9、指名反饋。

第一自然段：“我”愛大海。

第六、七自然段：人類正在用科學(xué)的力量合理開發(fā)海洋資源，未來

的海洋將成為人們安居地的地方。

三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會作者的情感

1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段表達(dá)了作者

怎樣的思想感情。

2、指名反饋。(熱愛)

3、指名反饋：作者愛大海的什么，(愛大海的空曠、愛大海的偉大胸

懷、愛大海的美麗景色、愛大海的詩情畫意)

4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛

大海的強(qiáng)烈情感。

5、教師導(dǎo)入：大海有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌，作者的情感

也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀：

“每當(dāng)鳥語似的微波在無瑯的直絲絨線上蕩漾，一種溫柔的情章就會

涌上我的心房；每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無方

的力量就會在我胸中激蕩。”

6、教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀，讀出作者情感的變化。

教師優(yōu)美地；每當(dāng)鳥語似的微波在無垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。

學(xué)生：一種慍柔的情意就會涌上我的心房。

教師激情地：每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。

學(xué)生：—股無窮的力量就會在我胸中激蕩。

7、教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。

8、指名反饋。(句號停頓時(shí)間長，分號比句號短一點(diǎn)，逗號又比分號

短，頓號則更短)

9、教師介紹句號、逗號、分號、頓號的使用．(句號是陳述句末尾的

停頓；逗號表示句子內(nèi)部的一般性停頓；頓號表示句中較短的并列

詞語或短語之間的停頓；用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓)。

10、指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長短讀好這一句子。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，作者愛摹大海的美麗、空曠、詩情畫意……最

使他愛慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒

和慷慨。

五、布置作業(yè)

1、抄寫奉課的生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。

板書設(shè)計(jì)：

8、富饒的海洋

一、“我”愛大海

二、海洋的富饒

三、合理開發(fā)海洋資源

第二課時(shí)

一、聽寫、導(dǎo)入新課

1．教師組織學(xué)生聽寫卜列詞語：

無邊無際 溶解 物質(zhì) 探索 宇宙 一塵不染

愛慕 富饒 詩情畫意 寶藏

2、教師導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的

是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)海洋，了解

海洋的富饒和慷慨。

二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨

1、教師出示文中的過渡段，集體讀。

“然而，最使我愛慕的，還是大海的富饒和慷慨，是它用自己的乳汁

哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)

富。”

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn)：同學(xué)們，我們說過渡句有承上啟

下的作用。通過這一自然段，你們知道課文接下來重點(diǎn)為我們介紹

了什么呢？

3、讀文，找出相應(yīng)的段落。

海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。

海洋把財(cái)富奉獻(xiàn)給人類：第四、第五自然段。

4、教師提出要求，學(xué)生小組合作探究。

(1)結(jié)合課文第三自然段，說說人類發(fā)展的歷程，說說海洋在這一歷

程中所起到的作用。

(2)海洋把它的哪些財(cái)富奉獻(xiàn)給人類?

(3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。

5、集體反饋。

(1)指名說說人類發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例：

海洋的作用：

簡單化合物→復(fù)雜化合物→蛋白體→細(xì)胞

海藻提供了動物生存的條件→三葉蟲出現(xiàn)→出現(xiàn)魚類→魚登陸，在

陸地上進(jìn)化、繁衍

(2)指名說說，通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為海洋在人類發(fā)展起到

了什么作用。

(3)教師小結(jié)：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設(shè)有海

洋就沒有我們?nèi)祟悺?/span>

(4)教師導(dǎo)：海洋孕育了生命，是我們?nèi)祟惖膿u籃。它像母親一樣用

自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財(cái)富。你知道海

汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財(cái)富嗎?(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹：豐富的海產(chǎn)品、

食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬)

（5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料，拓展知識，了解海洋資源。

6、教師小結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富，它無私地把自己的

一切奉獻(xiàn)給了我們。此時(shí)此刻，你想對海洋說什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)

自己對海洋的熱愛、贊嘆、感激之情)

三、發(fā)揮想象，展望海洋未來

1、指名讀—讀課文最后兩個(gè)自然段。其他同學(xué)傾聽，體會作者流露

在其間的情感。

2、指名反饋：你聽出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動、無限憧

憬)

3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，讓我們懷著人類的自豪以及對海洋的熱愛和

贊嘆，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會變

成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”，將成為人們安居的地方。請大

家大膽地展開想象，說說海洋的未來。(學(xué)生自由地說—說)

5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。

(1)故事要有一定的主題。

(2)要以海洋的未來發(fā)展為背景。

(3)故事情節(jié)完整、生動、具體。

6、學(xué)生在小組內(nèi)編故事。

7、組長推薦好的故事在集體內(nèi)交流。

四、課堂作業(yè)

教師總結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)涵著豐富的寶藏，還有很多人類沒有開

發(fā)和利用的資源。未來的海洋等著你們?nèi)ラ_發(fā)和創(chuàng)造！

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、把課堂上編的故事進(jìn)一步完善，然后寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

8、富饒的海洋

美麗 富饒 慷慨

（合理開發(fā)，科學(xué)利用）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能：

（1）學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）理解課文，感悟海洋的富饒，結(jié)合最后一個(gè)自然段編—個(gè)小故

事。

2、過程和方法：

（1）體會句子分號和句號、逗號和頓號的不同用法。

（2）理清文章的條理，體會海洋的美麗以及作者對海洋的熱愛之情。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生熱愛、贊嘆海洋的思想感情。

（2）激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過比較，了解分號和句號、逗號和頓號的不同。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受海洋的富饒和美麗，激發(fā)熱愛海洋的情感。

頂一下

踩一腳

“張三爺?shù)牟?/span>——半路回甘”.張三爺?shù)牟韬我园肼坊馗?/span>?其故事是：有

一富有者,人稱張三爺.凡窮人來借貸,他皆泡粗劣茶相待,飲后便問：

“我的茶好嗎?”凡說“三爺?shù)牟枋巧系群貌?/span>”者,皆可獲借貸.反之,不管

怎樣苦求,皆不借不貸.有一窮人,不知三爺這一脾性,登門求借時(shí),直說

三爺之茶實(shí)為劣等粗茶,結(jié)果無論怎樣哀求,都未獲借貸,只好怏怏離開

三爺家.他一路走一路想：“為什么他人去三爺處可獲借貸,惟獨(dú)自己

不能?!”想來想去,忽悟自己可能因說他茶不好之故.因此決定復(fù)去三

爺處弄個(gè)究竟.于是,當(dāng)他重到三爺家門時(shí),便大聲呼叫：“三爺呀三爺,

你快出來!”三爺聞聲而出,問：“你又來何事?”窮人忙說：“三爺,我是

窮人見識短,早先到你家飲了你一杯茶,不覺得怎樣,所以錯(cuò)說是劣茶.

哪知你的茶喝進(jìn)肚里,特別不同,我從你家出來后,走一步肚里濃甘茶味

就涌現(xiàn)一次,走到半路,你的茶回甘得不得了,使我提神醒腦,全身清爽

啊!所以我特地回來,告訴你,三爺?shù)牟枋鞘篱g最好的上等茶啊!”三爺一

聽飄飄然,終于答應(yīng)借貸.