Unit 2 Whos that-第三課時

Unit 2 Whos that-第三課時

Lesson 9教案示例

課題：LESSON NINE

重點：句型Who’s he? He’s Gao Wei.

詞匯 man he

難點：發音He’s making a model plane.

Let’s go and have a look.

理解What’s he doing?

He’s making a model plane.

過程：

一、 復習

1． 聽一首英文歌曲 [選自Superkids教材中P10 Sing-A-Gram],為九、十兩課的學習打

下基礎。

Who’s he? He’s my father.

Who’s she? She’s my mother.

Who’s he? He’s my brother.

Who’s she? She’s my sister.

2． 兩人一小組做第八課課文對話表演，復習已經學過的語言項目Who’s this? It’sBill.。

另外，也為學生在本課順利地開口說英語開個好頭。

二、 介紹新語言項目及教學方法

1． 會話教學

A．教師出示課文主題圖，學生兩人一組針對圖中呈現的畫面進行問答練習。先給學生

1-2分鐘準備時間，然后找學生問答，要求問答內容不能重復，每組只問答一個即可。可能

提到的問答：How are you? I’m fine.

What’s that? It’s a plane.

Who’s that? That’s my father.

How many people? There are 4.

B．教師引導出新語言項目：Oh, Who’s he? Do you know?

C．聽課文錄音[配套教材錄音]一遍，找學生回答：He’s Betty’s father.

教師提出第二個問題：What’s he doing? 全班一起聽課文錄音第二遍

學生回答：He’s making a model plane.

教師提出第三個問題：What’s in his hand?

聽課文錄音第三遍

學生回答：A model plane.

教師提出第四個問題：How many people are there in the dialogue?

學生聽第四遍錄音

學生回答：Three.

D．聽課文錄音，全班一起重復句子

重點句請學生個別重復、以兩人小組形式重復：Who’s he? He’s Betty’s father.

難點句教師帶讀：What’s he doing?

He’s making a model plane.

Let’s go and have a look.

（這幾句可能有的學生不能當堂掌握，教師不要急于求成，給學生適應的過程。如果有

學生對句子的中文提出疑問，教師可以事先準備一個paper plane，邊做邊向學生說：I’m

making a paper plane. Betty’s father is making a model plane. 拿出一個飛機模型給學生看。對

于Let’s go and have a look., have a look在前一課剛剛學過，教師需做個走過去看的動作，

幫助學生理解。兩人一組做問答：What’s he doing? He’s making a model plane.）

E．聽整體課文錄音一遍

學生打開書，自己讀課文，（通過自讀，發現問題）

提出問題，教師與其他學生共同解決

全班齊讀課文一遍

F．兩人一小組準備對話表演

表演 （3—4組）

2． 詞匯和句型教學

A．教師出示兩位人物的照片Joe Betty’s father

指其中一幅圖提問：Who’s he? 學生回答：He’s Joe/Betty’s father.

再指另一幅圖問：Who’s he? 學生回答

教師解釋：Yes. Joe is a boy. Betty’s father is a man.

教師帶讀man，板書單詞man，邊示范邊讀 [ m ][ An ][mAn]

全班跟教師一齊讀[ m ][ An ][mAn]，空寫單詞

B．問答練習

教師用眼神環視全班男生，最后將眼神停在一男生處，并提問：Who’s he?（教師可以

表現的神秘一些，提高學生的注意力，也增加這個游戲的趣味性。）

學生猜教師看的到底是誰，回答：He’s …

生生之間做這個練習 （時間控制在1—2分鐘內）

3． 小結：如果你不知道他是誰時，你可以問什么？

學生回答，教師板書：Who’s he? He’s Gao Wei.

教師告訴學生句中的人名應該大寫。

三、興趣活動

1．形式：游戲

操作：請一位學生到前面來，用眼罩蒙住他的眼睛，再請另一位男生上來，兩個學生面

對面的站好，這時全班一起問：Who’s he? 被蒙住眼睛的學生摸一摸被猜的學生，猜的時

候應該說：He’s …，猜對了就蒙住被猜中的學生，繼續做這個游戲。

2．聽配套教材第九課Let’s play中的第二部分Listen to a song。學生可以跟著哼唱。

四、練一練（做課堂練習第九課內容）

根據錄音內容，在每個句子后面Yes或No的方框中，打勾或打叉。錄音內容與句子相

同，就在Yes下面的方框內打勾，否則就在No下面的方框內打叉。

五、作業：朗讀并且抄寫本課課堂練習中的單詞和句子。

六、板書設計：

教案點評：

本課學習“Who’s he? He’s Gao Wei.” 是詢問他是誰及其回答的日常交際用語。Let’s

practi又涉及了四個人物的圖片及名字。學生可以以此為參照，組織、擴展新的語言。采

取小組活動、對話表演、男女生對抗賽的形式對語言項目進行訓練。促進學生更好地掌握課

文內容。

對話表演的探究活動

形式：小組對話表演賽

操作：給學生提供幾個場景，學生以小組合作的形式，共同設計、共同組織語言材料，

五分鐘內完成準備工作。每組再選出一位評委，對各組的表演進行評判，選出最優秀的表演

組合。

注意：在評比前，教師要提出明確的評比標準。教師根據各班的情況，從語音語調、內

容連貫性、演技等方面進行評比。

Lesson 29教案示例

課題：Unit 5 Lesson 29

重點：句子：Where’s his homer?

詞匯：ill, e.

難點：教師對新句的導入和學生對整體對話內容的把握。

教學過程：

一、 熱身活動

A．Tongue twister：全班齊說第28課興趣活動中的繞口令。

B．快速回答：教師借助自己講桌或學生課桌上的實物或圖片，在學生座位空檔中走

動，邊說邊向自己面前的學生提問，要求學生較快地給以回答。提的問題如：

Is this my / your pen? Is it black? Is it an English pen? Is it a Japane pen? Is it a Chine

pen? Where is your/ my pen? It is over there? What colour is it? 等，可以提問前幾課所學過的

內容。

2．復習第28課的會話，可以師生會話地可以做兩人小組活動，同桌兩人問答。

二、介紹新語言項目與教學方法

1．句型教學

課前準備工作：師生準備一些文具實物。

本課四會掌握的句型有Where is his home? 教學方法建議如下：

A．實物問答：教師可以手指實物說：This is my pen. That’s your pen. Where’s his pen?

使同學懂得Where’s his…?的意思和句子的音調。并在此基礎上，教師借助實物連續問答：

教師Where’s his pen? 學生：It’s on the desk。 教師：It’s near the book. 教師：Where’s his

pencil?學生：It’s in the pencil-box。教師：It’s near the ruler. 然后轉題，教師：Where’s his

home? 自答：It’s near the school. It’s not far. 教學本課句型，同時為會話教學鋪路。

B．問答練習：重點練習問題Where is his home? 可以做小組問答，也可以做連鎖練習。

學生A問B，B答后再問C，C答后再問D，以此類推。

C．替換練尋：做Let’s practi一項中的替換練習。方法同前一課。

D．書寫句子的方法和步驟同前。

2．詞匯教學

課前準備工作：一男學生生病在家臥床休息的圖片一張。

本課四會掌握的單詞有ill和e，教學方法建議如下：

A．看圖學詞：教師手持男學生生病在家臥床休息的圖片問學生：Who’s that in the

picture? 學生可以任意回答姓名。教師：Is he at schoo1? 學生：No。 He’s at home。 教師：

Yes. He is ill. He’s at home. Let’s go and e him. 教師借助圖片和自己的動作講解ill和e

的詞義。并帶讀幾遍，同時給學生糾音。使學生掌握這兩個單詞的發音和詞義以及在句子中

的讀法。

B．拼讀與書寫單詞，方法與步驟同前

3．會話教學

A．聽會話錄音：看圖聽錄音，即看著書中會話的圖畫，聽錄音。方法同前。

B．師生會話。可以教師問，學生集體回答，然后學生集體問，教師回答。

C．Pairwork. 同桌兩人會話練習。

D．表演會話：找兩名同學到講臺上表演會話。

三、興趣活動

拼拼看游戲：教師在黑板上寫句子，如：Where is his home? 學生同桌兩人用字母卡片

的大寫字母試拼單詞和完成句子。邊手拼邊拼讀。

四、課堂練習與家庭作業

1．聽音寫字母

錄音內容：

box→fox e→bee， bag→bat

bike→like class→glass how→now

cake→lake pig→big boy→toy

boat→goat park→dark may→way

根據錄音順序，寫出相應單詞中所缺的句子。

2．讀和寫

朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子。

五、板書設計：

教案點評：

引入新課時，教師可以用已學的句型Where is ...? 讓學生自發的問問題。然后，教師再

詢問學生的家庭住址Where is your home? 自然過渡到Where is his home? 新句。 再進行單

獨的詞匯、句型操練。最后做一做拼拼看游戲：教師在黑板上寫句子，如：Where is his home?

學生同桌兩人用字母卡片的大寫字母試拼單詞和完成句子。

情景會話的探究活動

形式：小組活動

目的：幫助學生熟練掌握、并在一定情景中會用26課的語言項目

做法：將教學過程中所用的圖片進行復制，發放給每組一套，小組中的一個學生問:

Where is ...? 并將問題中涉及到的人物放置到一個地點圖片上，請另外一個學生回答。

（也可表述為：... is in the park.請另一個學生擺好圖片。）

Snap 游戲探究活動

探究內容：Snap 游戲

活動目的：復習所學單詞的名詞復數形式，使學生能準確、熟練的掌握單詞的音、形、

意。

活動方式：小組活動

探究過程：學生兩人一組進行

（1）讓學生拿出單詞的圖片和單詞卡片，所有卡片正面朝下平攤在一個桌子上。

（2）兩人一組，將單詞卡片和圖片混在一起。兩人只使用一套卡片。

（3）學生輪流翻2張卡片，使卡片正面朝上。一看到兩張卡片表示相同的內容，學生

喊：Snap，they are…

（4）先喊出 Snap. 和正確讀出單詞的學生保留那兩張卡片。游戲繼續進行，直到完成

桌上 所有的卡片。最后擁有卡片多的學生獲勝。

（5）如果兩張卡片表示不相同的內容，學生喊：Snap. 或讀錯了單詞，另一個學生就

贏得這兩張卡片。

介紹同學家庭的探究活動

探究內容：介紹一個同學的家庭。

活動目的：培養學生的語言綜合運用能力。

活動形式：口頭表達。

活動過程：

1. 兩人一組互相介紹自己的家庭。

2. 一個同學說的時候，另一個同學根據所聽內容完成表格：

Relation

Name

Age

Job

3. 根據記錄的內容把同桌同學的家庭情況介紹給大家。

語音游戲的探究活動 探究內容：摘蘋果游戲。

活動目的：復習鞏固名詞變復數時加-s后的不同讀音。

活動方式：小組競賽。

活動過程：

教師可以在黑板上畫一棵樹。

制作一些蘋果，每個蘋果上寫著一個單詞。

這些單詞均是名詞的復數形式但-s 的讀音不同，有的讀[ s ]，有的讀[ z ]。

教師把蘋果掛在樹上。

樹下放兩個大籃子，一個寫著[ s ]，一個寫著[ z ]。

請學生來摘蘋果，并放在相應的籃子里。

看哪組摘的又快又正確。

Lesson 27教案示例

課題：Lesson twenty－ven

重點：句型Where is my sister?

詞匯over和there

短語over there

難點：發音over there

理解You naughty girl!

教學過程：

一、熱身/復習

1．全班齊唱英文歌曲：Where is Peter? 將學生的情感、意識都帶入到英語學習的氛圍

中來。

2．師生會話練習：Who’s in the picture?

Yang Ming’s family and Joe’s family.

Where is Joe?

He’s in the park.

(教具：第三單元第18課配套主題圖)

Who’s the boy?

He’s…

Where is he?

He’s in the park.

（教具：第26課Let’s practi中出現的三張圖片）

3．學生自編對話，鞏固加強對詢問他人在哪及其回答的日常交際用語的熟練運用程度

（教具：教師提供前一步驟中出示的圖片）

注意：準備時間不宜過長，展示兩三組即可。

4．師生問答練習，提出新語言項目，為新課教學鋪路

（教具：教師自備家人在外游玩時的照片）

師：Look at this picture, plea. This is my mother. This is my father. And this is my

sister/brother. Look. Where is my mother? Can you guess?

生：She’s (in the park).括號里內容根據教師實際帶來的照片進行替換

師：Where is my sister?

學生根據照片內容進行回答

5．Guessing game：教師手持家人在不同地點的照片，畫面朝向教師，教師說：Let’s play

a guessing game.讓學生通過提問題來猜測照片內容，教師對學生的提問給予回答。問題最終

要歸結到剛剛操練的句型。

二、介紹新語言項目與教學方法

1．出示主題圖，介紹情景

教師出示掛圖，對圖中展示的內容進行簡單描述，幫助學生熟悉新語言項目出現的情景，

然后學生可以問答的形式，也可以自我描述的形式對主題圖的內容進行補充。訓練學生的觀

察能力、組織語言能力、口頭表達能力。

2．學生邊看主題圖，邊聽課文對話錄音

教師提出問題：Can Betty’s mother find Ann?

Can Betty find her sister?

Where is Ann? Can you find her?

學生帶著問題，邊看圖邊聽錄音兩遍

聽完兩遍后，教師重復三個問題，找學生回答。Where is Ann?的答案可以是：She’s behind

the tree. 教師可緊接著這個答案說：Yes. Look. She’s over there.并用手指著主題圖中的Alice。

3．解釋并簡單操練新詞匯

教師指著教室內坐在前排的一位學生說：…is here. 然后再指著坐得離教師較遠的一位學

生說：Look. …is over there.幫助學生理解短語over there。

教師提問：Where is (Xiao Hong)? （以班內學生名字為準）學生用here和over there來回

答，回答時還需伴有手勢輔助理解。

師生、生生之間進行問答

教師再將學生的目光拉回到主題圖Betty is here. But Ann is over there. She’s behind the tree.

Oh. What a naughty girl!（如果學生不能理解，可以直接告訴他們單詞的中文意思，不必耽擱

時間。）

教師帶讀單詞naughty

4．再聽錄音，模仿正確讀音

5．打開書，聽錄音看課文一遍

6．自讀課文，齊讀課文一遍（根據各班情況不同，教師可適當帶讀難點句子）

三、新語言項目操練及操練方法

1．三人組合表演課文對話

2．新語言項目的機械操練

教師出示Let’s practi中的三張圖片，兩人一組針對圖片進行問答練習Where is my sister?

She’s at the zoo/over there/at home.

替換練習：Where is my mother/father? Where is her sister? He’s/She’s…

3．完成調查報告：發給每位學生一張調查表，在教師給定的時間內，詢問三位朋友親

友的情況，將結果填入表內，最后在班內公布。(回答的情況盡量屬實)

附：調查表

Who’s he/she?

Where is he/she?

4．單詞拼寫競賽游戲：將全班學生分為四個大組，為每個大組配備一套所拼

單詞的字母卡片，組內集體拼單詞。教師發出指令：Spell the word “where”，plea.各組學

生馬上用字母卡片拼出這個詞，快而且準得組可得一分。

四、練一練

聽音打勾[配套課堂練習]

根據錄音內容，在每組三個答語中，選擇一個正確的答案并在其上面打勾

五、作業：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子

六、板書設計：

Lesson twenty_ven

Where is my sister? She’s over there.

Where is her sister? She’s over there.

教案點評：

教師指導學生利用一些見過的地點圖片，分組開展活動，就某人所在的地點提問和應答：

Who’s she? Where is she? 再進入課文對話的新內容，解釋并簡單操練新詞匯，三人組合表演

課文對話。再進行自主活動，完成調查報告和單詞拼寫競賽的游戲。由淺入深，動靜結合。

關于找東西的探究活動

內容：游戲Where is ....?

目的：復習鞏固并操練句型 ? It’s.... Is it in/? Yes, it is. No, it isn’t.

形式：師生互動、生生互動

過程：

1） 一開始，先把一張Mr black的圖片藏在教室里。

2） 上課時，教師就假裝在找著什么東西。一會兒，她與學生交談。讓學生幫忙找一

找Mr black。

3） 學生之間可以猜一猜，但必須用英語進行交談。

4） 然后，學生可以在教室里走動，找一找Mr black。

5） 找到Mr black的同學要大聲說出圖片的準確位置。

6） 教師對學生們的活動進行評價。