幼兒園教師家訪記錄表-大班教師家訪記錄表

幼兒園家訪情況記錄表

家訪時(shí)間07/6/5家訪對(duì)象郁棟浩

住 址 班級(jí)中（2）家訪周

班教師

家訪目的對(duì)新事物的接受能力不是很快，需要不斷的復(fù)習(xí)

鞏固

解決主要 經(jīng)過(guò)了解知道孩子在家比較溺愛(ài)，而且各方面

問(wèn)題的能力都沒(méi)哥哥好，好多事情家長(zhǎng)都會(huì)幫助他去

做，家長(zhǎng)表示會(huì)積極配合幼兒園的工作，回家會(huì)

幫助他復(fù)習(xí)鞏固，以便更好的學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

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家訪時(shí)間07/6/8家訪對(duì)象袁詩(shī)怡

住 址 班級(jí)中（2）家訪周

班教師

家訪目的孩子個(gè)性比較要強(qiáng)，各方面都發(fā)展的比較全面

解決主要 經(jīng)過(guò)了解知道孩子在家的獨(dú)立能力、生活自理

問(wèn)題能力各方面能力都是比較強(qiáng)的，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)鼓勵(lì)

孩子自己去做自己的事，培養(yǎng)她的獨(dú)立能力

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家訪時(shí)間07/6/10家訪對(duì)象周仁淮

住 址 班級(jí)中（2）家訪徐

班教師

家訪目的上課容易分心，做事沒(méi)耐心，而且午睡不容易入

睡。

解決主要 經(jīng)過(guò)了解知道孩子在家長(zhǎng)輩都特別的溺愛(ài)，各

問(wèn)題方面都是包辦的，所以孩子特別的嬌氣，家長(zhǎng)表

示在家會(huì)多提醒、多督促他讓他逐步養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

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家訪時(shí)間07/6/14家訪對(duì)象何煜嘉

住 址 班級(jí)中（2）家訪周

班教師

家訪目的這學(xué)期數(shù)學(xué)方面有所提高，但還需努力。

解決主要 經(jīng)過(guò)了解知道孩子在家有時(shí)姐姐也會(huì)教他，但

問(wèn)題父母由于父母比較忙，在家都是爺爺奶奶在帶，

所以各方面提高的不是很快，家長(zhǎng)也表示一定會(huì)

積極配合幼兒園的工作。

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家訪時(shí)間07/6/16家訪對(duì)象蔡心怡

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住 址 班級(jí)中（2）家訪徐

班教師

家訪目的思維活躍，但有時(shí)不能積極大膽的表現(xiàn)自己。

解決主要 經(jīng)過(guò)了解知道孩子在家是能說(shuō)會(huì)道，而且比較

問(wèn)題要強(qiáng)，做事非常的仔細(xì)，家長(zhǎng)表示會(huì)運(yùn)用各種方

式培養(yǎng)孩子的自信心，讓她能大膽，積極主動(dòng)的

表現(xiàn)自己。

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家訪時(shí)間07/6/20家訪對(duì)象袁晨輝

住 址 班級(jí)中（2）家訪周

班教師

家訪目的聰明反應(yīng)能力快，但不夠自信。

解決主要 經(jīng)過(guò)了解知道孩子由于家庭的影響，所以的性

問(wèn)題格不是特別的開(kāi)朗，家長(zhǎng)表示會(huì)注意孩子的心理

方面，給孩子一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

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家訪時(shí)間07/6/24家訪對(duì)象滕彬

住 址 班級(jí)中（2）家訪徐

班教師

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家訪目的服裝不是很干凈

解決主要經(jīng)過(guò)了解知道他還有一個(gè)妹妹，而且父母都比較

問(wèn)題忙，都是爺爺奶奶在帶，家長(zhǎng)表示以后會(huì)注意，

讓孩子養(yǎng)成愛(ài)清潔的好習(xí)慣。

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家訪時(shí)間07/6/28家訪對(duì)象劉龍

住 址 班級(jí)中（2）家訪周

班教師

家訪目的聰明活潑接受能力強(qiáng)，但下課后總喜歡在地上玩。

解決主要 經(jīng)過(guò)了解知道孩子在老家已經(jīng)接受過(guò)一些學(xué)

問(wèn)題習(xí)，由于在家都是奶奶和姥姥帶所以各方面的習(xí)

慣不是很好，家長(zhǎng)表示會(huì)在家也會(huì)多督促她，讓

她改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

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家訪時(shí)間07/6/30家訪對(duì)象孟祥輝

住 址 班級(jí)中（2）家訪徐

班教師

家訪目的語(yǔ)言表達(dá)能力比較強(qiáng)，不太容易克制自己，容易

沖動(dòng)

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解決主要 經(jīng)過(guò)了解知道家長(zhǎng)平時(shí)都比較忙，孩子經(jīng)常和

問(wèn)題姐姐在一起，家長(zhǎng)表示在家會(huì)多注意，及時(shí)的提

醒他

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家訪時(shí)間07/7/2家訪對(duì)象史畢安

住 址 班級(jí)中（2）家訪周

班教師

家訪目的個(gè)性比較要強(qiáng)，不會(huì)和別人一起分享。

解決主要經(jīng)過(guò)了解知道在家家長(zhǎng)都是通過(guò)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)的方

問(wèn)題式教育孩子，家長(zhǎng)表示會(huì)多鼓勵(lì)孩子和小朋友一

起分享

班級(jí):中班

對(duì)象:蔡子彥

時(shí)間:5月份

電話:1396189****

家訪內(nèi)容

原因：蔡子彥小朋友近段時(shí)間經(jīng)常和王子強(qiáng)小朋友呆在一起，本來(lái)很

乖的他變的得上課不專心聽(tīng)講，午睡時(shí)兩個(gè)人湊在一起講悄悄話。考

慮到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯(lián)系了她的媽媽。

老師：蔡子彥的媽媽，你好！近段時(shí)間，你家蔡子彥小朋友經(jīng)常和王

子強(qiáng)小朋友在一起玩，無(wú)論干什么，她們兩人總喜歡粘在一起，現(xiàn)在，

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蔡子彥小朋友上課時(shí)比以前少認(rèn)真了許多，總是乘我們老師不注意偷

偷地同王子強(qiáng)講話，午睡時(shí)也是如此。

家長(zhǎng)：

（媽媽）老師，你好！我們最近比較忙，感謝你們與我們及時(shí)溝通讓

我們了解了他在學(xué)校的情況，我們會(huì)與他溝通了解情況，同時(shí)我們也

會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?/span>

效 果

通過(guò)這次的電訪及我們對(duì)佳妮小朋友的家訪，在我們的共同努力，佳

妮小朋友在上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，午睡方面也有了一定的改善，現(xiàn)在朱

佳妮小朋又成為了原來(lái)班上那個(gè)聰明、活潑的孩子。

一

家訪目的：

該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很理想，雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生

輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。致使班級(jí)總體成績(jī)落后于同級(jí)其他班

級(jí)。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上

從未發(fā)過(guò)言。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，

而且只要一批評(píng)她，就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結(jié)，避免她

的成績(jī)下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪。

家訪情況：本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處。

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到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長(zhǎng)反應(yīng)較為冷淡：知道小孩

很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有辦

法。但是值得慶幸的是經(jīng)過(guò)耐心的交流，說(shuō)明家訪的來(lái)意后，家長(zhǎng)終

于放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(zhǎng)口中得知，原因可能有幾方

面。孩子很內(nèi)向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰

性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂(lè)道，但是對(duì)

學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)

科中有她并不是很樂(lè)學(xué)的科目，比如說(shuō)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，她

可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，

在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長(zhǎng)答應(yīng)我，會(huì)積極

配合我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快

融入到正常的學(xué)習(xí)環(huán)境中去。

家訪體會(huì)：

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，學(xué)習(xí)壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存

在著一些不可回避的問(wèn)題，而且短期內(nèi)是無(wú)法改變這一社會(huì)現(xiàn)狀的。

作為，不能對(duì)孩子的這些問(wèn)題一味的批評(píng)指責(zé)接著放任不管。而是應(yīng)

該運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是要以

愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的

問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題。我們不能放棄，而要在個(gè)方面給她多點(diǎn)

鼓勵(lì)多點(diǎn)愛(ài)。讓她能體會(huì)到我的良苦用心，把我當(dāng)成可以交心的朋友，

并愿意讓我?guī)椭叱鲂睦黻幱埃瑩碛姓：⒆拥年?yáng)光燦爛。

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家訪記錄二、

被訪問(wèn)者：王雪松的家庭

訪問(wèn)原因：1、王雪松的學(xué)習(xí)大幅度下降。

2、王雪松的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來(lái)越差，老師的激勵(lì)和批評(píng)對(duì)他逐漸失去

了作用。

3、作為一個(gè)男孩子，王雪松的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學(xué)的欺

負(fù)。

訪問(wèn)過(guò)程：

本來(lái)是想約孩子的父母來(lái)校交談，但是，孩子的父親工作很忙，不能

在工作時(shí)間與老師見(jiàn)面。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父親的作用，鑒于孩子目

前的情況，我覺(jué)得和孩子的父親很有必要見(jiàn)面交談一下。所以，我就

決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話，約好了我晚上到他

家的時(shí)間。

沒(méi)想到我按照約好的時(shí)間到達(dá)他家后，孩子的父親卻因?yàn)閼?yīng)酬的原因

還是不在家，使我感到深深的遺憾。也感覺(jué)到孩子的父親不是很重視

孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是“樹(shù)大自然直”的吧？

他還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到父親這個(gè)角色在孩子成長(zhǎng)中的重要作用。

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我只好和孩子的母親交流，知道了王雪松家的大概情況：家里的經(jīng)濟(jì)

來(lái)源全靠父親，因此，父親在家里具有絕對(duì)的統(tǒng)治地位，一言九鼎，

但是工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一起。母親在

家里地位相對(duì)較低，王雪松的生活與教育全是母親一人操持。但是王

雪松是個(gè)聰明的孩子，他也感覺(jué)到母親在家地位相對(duì)父親較低，因此

不是很聽(tīng)母親的話，母親對(duì)他束手無(wú)策。王雪松的母親對(duì)孩子百依百

順，王雪松愛(ài)吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提醒過(guò)他母親多次，他

母親表示無(wú)法約束他。

王雪松在家任性，懶散，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。

母親幾乎拿他沒(méi)辦法，而父親工作很忙，不介入孩子的成長(zhǎng)，一旦王

雪松的母親要是說(shuō)了孩子表現(xiàn)不好的話，他父親就會(huì)連孩子帶母親一

起責(zé)罵，所以，母子倆就盡量對(duì)孩子的父親報(bào)喜不報(bào)憂，孩子的父親

對(duì)孩子的真實(shí)情況并不了解。后來(lái)他父親給我來(lái)了電話。

與王雪松父親的電話長(zhǎng)談非常融洽，這主要是孩子的父親對(duì)于我晚上

家訪頗為感動(dòng)，對(duì)于我講的觀點(diǎn)也很認(rèn)同，他決定給孩子制定一個(gè)作

息時(shí)間表，監(jiān)督孩子的鍛煉，同時(shí)也控制孩子的飲食，爭(zhēng)取減輕王雪

松的體重，建立孩子的信心。我們還決定要定期聯(lián)系，多多關(guān)心王雪

松的健康成長(zhǎng)。

在隨后的幾個(gè)星期里，看到王雪松逐漸的變得性格開(kāi)朗，懶散的習(xí)慣

逐漸改正，生活開(kāi)始變得積極起來(lái)。當(dāng)然孩子還有反復(fù)的時(shí)候，由于

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家校聯(lián)系及時(shí)，給與積極的干預(yù)，我們高興地看到孩子的良好習(xí)慣正

在慢慢養(yǎng)成。

家訪記錄三、

楊雪童活潑好動(dòng)，人很機(jī)靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力

不集中，作業(yè)完成不及時(shí)，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常偷懶，不喜歡學(xué)習(xí)。

星期三的中午，我在通知家長(zhǎng)的情況下，按照登記的地址，來(lái)到了孩

子的家中。

孩子的爸爸見(jiàn)我來(lái)了很是熱情，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果，

著實(shí)讓我很感動(dòng)。因?yàn)闆](méi)看到孩子，我就問(wèn)起，家長(zhǎng)很無(wú)奈地說(shuō)：“又

跑出去玩了。這孩子，整天就知道玩，每天寫作業(yè)都要我們看著才行，

一放松就玩開(kāi)了，一點(diǎn)自覺(jué)性都沒(méi)有。我和他媽媽都傷透了腦筋，老

師您坐著歇會(huì)兒，我去找他回來(lái)。”趁著孩子的爸爸去找孩子功夫，

我仔細(xì)打量了一下他家的環(huán)境：挺殷實(shí)的一個(gè)家庭，收拾得很是利落

干凈，足見(jiàn)這家人都是對(duì)生活要求比較高的。見(jiàn)到孩子回來(lái)了，我站

起來(lái)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“楊雪童的爸爸，我主要是想和你們溝通一下，了解

一下情況。”聽(tīng)到我這么說(shuō)，家長(zhǎng)的臉上有些尷尬，同時(shí)也有了一絲

輕松。“不好意思啊,老師，讓您笑話了，我看他這么不爭(zhēng)氣心里著

急啊!這孩子，平時(shí)就是太不聽(tīng)話了，我們打也打過(guò)，罵也罵過(guò)，一

點(diǎn)效果都沒(méi)有，你說(shuō)我能不著急嗎？”孩子還是低著頭站著，不過(guò)我

從孩子臉上隱約能看出一些委屈的神情。見(jiàn)此情景，我心里開(kāi)始琢磨：

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“是不是孩子受了什么委屈呢？”于是，我對(duì)孩子的爸爸說(shuō)：“楊雪

童爸爸，你先去忙吧！讓我和孩子聊一會(huì)兒。”我邊說(shuō)邊朝孩子的爸

爸使了個(gè)眼色，孩子的爸爸一下子領(lǐng)會(huì)了就走開(kāi)了。我把孩子摟了過(guò)

來(lái)：“楊雪童你覺(jué)得讀書好不好？”孩子有點(diǎn)羞澀，請(qǐng)輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)

頭，“那你覺(jué)得我們兩位老師好不好？”孩子猶豫了一下，還是輕輕

點(diǎn)了點(diǎn)頭，看著他回答地這樣猶豫，我相信癥結(jié)就在這里了。“那你

為什么不愿意學(xué)習(xí)呢？”他低下頭去不說(shuō)話了。“你是不是受了什么

委屈？有什么不開(kāi)心呢？沒(méi)有關(guān)系，說(shuō)說(shuō)看，如果是老師什么地方錯(cuò)

了，老師保證改正。”孩子還是低著頭，眼淚卻掉了下來(lái)，這使我更

加相信他是受了委屈。“那次…不是我在講話，是我旁邊的小朋友講

話，你卻批評(píng)我…。”哦！心結(jié)終于打開(kāi)了，看來(lái)錯(cuò)的還真是我這個(gè)

自以為公正無(wú)私的老師。所以有時(shí)看來(lái)，老師真的不可以用一種定勢(shì)

來(lái)看待有些頑皮的孩子。于是，我及時(shí)向孩子道了歉，并約好如果以

后老師批評(píng)錯(cuò)誤要及時(shí)跟老師說(shuō)，但如果老師批評(píng)對(duì)的要及時(shí)改正。

孩子的臉上終于又露出了笑容。

家訪記錄四、

今天上午，我來(lái)到我班學(xué)生王文祿家，和其他種地的一樣，學(xué)生的家

長(zhǎng)在家里忙忙碌碌的，家長(zhǎng)看到我忙讓座位，我坐下和家長(zhǎng)隨意聊了

幾句，當(dāng)我說(shuō)出來(lái)意時(shí)，家長(zhǎng)才說(shuō)出：“我還以為孩子表現(xiàn)得不好

呢。”家長(zhǎng)笑了。

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家長(zhǎng)說(shuō)話很直爽：孩子大多時(shí)間在她姥姥家，但再忙也抽時(shí)間看看孩

子近期的作業(yè)情況，孩子較聽(tīng)話寫完作業(yè)總是愿把老師講的知識(shí)講給

姥姥聽(tīng)，其實(shí)孩子是把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)無(wú)形中復(fù)習(xí)了一邊，有時(shí)我和

她爸爸也要當(dāng)學(xué)生聽(tīng)課，有時(shí)還會(huì)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)聽(tīng)課好。孩子也很愛(ài)讀書，

自從上學(xué)后經(jīng)常回家讀故事書、《三字經(jīng)》，間隔一段時(shí)間就要到新

華書店買一、兩本新書回來(lái)看……

從家里出來(lái),我的眼前始終閃現(xiàn)著善良、樸實(shí)、充滿責(zé)任的面孔；從

家里出來(lái)，我更感受到了老師的垂范作用。我在想其他學(xué)生能不能像

她一樣在無(wú)形的模仿中把所學(xué)的知識(shí)無(wú)形中復(fù)習(xí)了一邊呢？在閱讀

中增長(zhǎng)知識(shí)呢？

家訪是讓老師在切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，家

庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解，真正實(shí)現(xiàn)

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。

家訪記錄五、

王志菲這個(gè)女孩子自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直偏下，而且在總是不太喜

歡說(shuō)話，性格內(nèi)向，不怎么喜歡和老師進(jìn)行交流，課堂上總是低著頭

沉默寡言，很少主動(dòng)發(fā)過(guò)言，即使有簡(jiǎn)單的問(wèn)題將王志菲提問(wèn)起來(lái)，

她也是支支吾吾說(shuō)不出所以然。為此，也找過(guò)她很多次問(wèn)其原因，她

也只是一言不發(fā)，臉上沒(méi)有任何表情，問(wèn)急了就掉起了眼淚。兩個(gè)學(xué)

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期了一直是這個(gè)樣子，所以孩子的檢測(cè)成績(jī)、聽(tīng)寫、默寫等各方面總

是徘徊在班級(jí)的下游水平。

教育好一個(gè)學(xué)生不光是學(xué)校單方面的責(zé)任，而且僅僅憑我微薄的力量

是無(wú)法改變王志菲的現(xiàn)狀，為了找出問(wèn)題的癥結(jié)改變王志菲的學(xué)習(xí)狀

況，避免她惡性循環(huán)，更加封閉自我不愛(ài)學(xué)習(xí)不愛(ài)溝通，我決定進(jìn)行

家訪。

剛到王志菲家中，就受到了王志菲爸爸媽媽的盛情款待，看來(lái)老師的

家訪是很受家長(zhǎng)歡迎的。雖然在校之間也曾多次對(duì)王志菲的爸爸媽媽

進(jìn)行電訪，探討王志菲在學(xué)校的情況，但是這次家訪當(dāng)再次談到這個(gè)

問(wèn)題時(shí)，王志菲爸爸媽媽的反應(yīng)仍舊是很無(wú)奈：知道小孩很早就是這

個(gè)情況卻絲毫沒(méi)有想要解決問(wèn)題的樣子，就是一個(gè)勁的說(shuō)他們也沒(méi)有

辦法，忙著向我訴苦：每天放學(xué)后都要輔導(dǎo)她做作業(yè)，可是今天聽(tīng)寫

的，到了明天又忘了，而且做題還慢，打不得罵不得，我們實(shí)在是沒(méi)

有辦法。

我想家長(zhǎng)的訴苦也是難免的，光是勞動(dòng)一天就夠嗆了，回來(lái)后還要輔

導(dǎo)慢性子的女兒做作業(yè)，也難免耐性會(huì)被抹掉。因此對(duì)于他們的“訴

苦”以及對(duì)于老師家訪的“擔(dān)心”“恐懼”我很理解。經(jīng)過(guò)耐心的交

流，我也將我的想法、理解、心情像王志菲父母表明，并且說(shuō)明家訪

的來(lái)意后，王志菲家長(zhǎng)終于放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。

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從家長(zhǎng)口中得知，原因可能有幾方面。第一：王志菲的反應(yīng)能力、接

受能力都較低，老師上課講解的知識(shí)她需要很長(zhǎng)時(shí)間才能消化掉，這

樣也難免會(huì)跟不上大步伐，久而久之就落下了。尤其是數(shù)學(xué)，從一年

級(jí)開(kāi)始數(shù)學(xué)成績(jī)就不高，信心下降，逐漸形成了惡性循環(huán)；第二，孩

子有點(diǎn)內(nèi)向，尤其是在學(xué)校的時(shí)候；第三，孩子動(dòng)作慢，做事拖拉，

學(xué)習(xí)理解能力弱，同類習(xí)題要做好幾遍才能入門，但隔幾天不接觸就

又不理解。整學(xué)期下來(lái)，她學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。

這幾點(diǎn)是導(dǎo)致王志菲學(xué)習(xí)下降不升的關(guān)鍵所在。我想問(wèn)題的癥結(jié)所在

已經(jīng)找出，接下來(lái)就是解決孩子身上所出現(xiàn)的問(wèn)題了，王志菲的父母

也表示出了積極認(rèn)同，并且答應(yīng)我，會(huì)積極配合各科老師對(duì)孩子進(jìn)行

心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使王志菲盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活

環(huán)境中去。暑假里爭(zhēng)取給她從一、二年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)起，先把字詞

過(guò)關(guān)；暑假作業(yè)每天定時(shí)定量，認(rèn)真完成；先預(yù)習(xí)下學(xué)期的新知識(shí)；

同時(shí)我還要求王志菲的爸爸媽媽對(duì)她加強(qiáng)安全教育，尤其是在進(jìn)行社

會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的安全教育。下學(xué)期仍舊要每天督促她及時(shí)完成家庭作

業(yè)，定期檢查“錯(cuò)題集”，并要求及時(shí)鞏固“錯(cuò)題集”中的習(xí)題類型。

先將最基本的內(nèi)容掌握，一步一個(gè)腳印的走穩(wěn)扎了，我想王志菲的進(jìn)

步指日可待。

帶著這樣期待，我結(jié)束了對(duì)于王志菲的家訪，對(duì)于王志菲爸爸媽媽的

配合，以及所表現(xiàn)出的歡迎和支持我深表感謝。作為王志菲的班主任，

我想對(duì)于孩子的這些問(wèn)題一味的批評(píng)指責(zé)接著放任不管，不是一個(gè)好

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老師該有的做法。而是應(yīng)該運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這些問(wèn)

題。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教

育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題。就像王志菲，

我們要多給她點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛(ài)。讓她能體會(huì)到我以及媽媽爸爸的

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