家庭保護學校保護社會保護和司法保護

家庭保護學校保護社會保

護和司法保護

Revid by BLUE on the afternoon of December 12,2020.

家庭保護、學校保護的教學設計

一、教材分析：

家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護完整地構成對未成年人的全方位保護，就

教材結構而言，這四方面的知識結構是相似的，教學中以“是什么”、“為什么”、“怎

么樣”的思路進行學習。四大保護是對未成年人設置的四道防線，既有不同點，又是一個

統一的整體，它們相互依賴、相互促進、相互滲透。

二、學情分析：

初中學生世界觀、人生觀尚未形成，判斷是非的能力較差，自我控制力不強。在現實

生活中，雖然家庭、學校和社會給予了未成年人這一特殊群體以特殊的關愛和保護，但是

侵犯未成年人合法權益和損害未成年人身心健康的各種事件還時有發生。面對可能遇到的

侵害，未成年人往往不能運用法律武器保護自己，受到各種侵害，因此，初中學生應該知

道自己受哪些法律保護，從而提高自己的法律意識和自我保護意識，使自己健康成長。

三、教學方法

討論法、啟發法、情境設置法

學法指導

自主學習、合作學習、探究學習

四、設計理念

根據新課程理念的要求，初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎；通過給學生

創設問題情境，充分調動學生積極性，讓學生自己去探討、去實踐，發揮學生的主體作

用。

五、教學目標：

情感、態度與價值觀目標：感受來自家庭、學校、社會、司法等方面對我們的關愛，正確

對待父母和老師的引導和教育。

能力目標：培養初步正確判斷違反未成年人保護法的一些現象和行為的能力，增強法制意

識，提高依法保護自己合法權益的能力。

知識目標：知道未成年人處處受法律特殊保護，了解家庭保護、學校保護的基本內容。

四、教學重點：家庭保護、 學校保護的作用和基本內容

教學難點：判斷違反家庭保護、 學校保護的一些現象和行為

六、教學過程：

首先，請大家觀看一段動畫短片。（放映）

結合短片，回答問題：

出現的法律名稱：《中華人民共和國未成年人保護法》

保護未成年人的四條基本途徑：家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護

今天，我們就來學習家庭保護和學校保護。（放映）

一、我們先來進入第一個環節：自學展示。請依據自學要求，在教材中找出相

應內容，然后，找同學回答。

（教師點評：同學們的自學迅速、有效，說明我們進入初中以來，閱讀能力、

歸納能力有了很大的提高。）

二、為了解答大家在自學過程中的細節問題，我們

進入第二個環節：合作交流

下面，分為兩組，大家推薦一名組長。請簡要自我介紹。

我宣布一下，組長職責：負責整理本組同學討論結果，然后，代表本組同

學發言，本組其他同學可以補充回答。

第一組：1、監護人：父母；

其他監護人：父母已經死亡或沒有監護能力，由下列有監護能力

的成年人擔任：祖父母、外祖父母、兄、姐、或關系密切的其他

親屬。

2、列舉父母教育未成年人的不當方式，理由

溺愛型：家長愛的過分，沒有原則，孩子容易養成自私自利，貪圖

享樂，甚至走上違法犯罪的道路。

專制性（打罵型、家暴型）：家長信奉“棍棒底下出孝子”，孩子

沒有自由，孩子可能會暴力或過于順從，也可能自卑或逆

反。

放縱型：家長認為“樹大自然直”，對孩子聽之任之，不加管理，

孩子可能任性，不服從管理。

3、學校促進未成年學生全面發展，包括：德（品德和行為）；智

（知識和技能）；體(健康的體魄)。

第二組： 1、家庭保護和學校保護中的禁止性規定：不讓……、不得……、不

得……、不歧視……。

2、撫養和監護的區別。撫養：生活上關心、照顧，監護：監督和

保護，是安全上的保障。前一陣娛樂圈炒的沸沸揚揚的王寶強離婚

案，已經進入二審，王寶強力爭撫養權。父母離異，孩子判給誰，

誰就撫養權，另一方就喪失了撫養權；而監督權不受父母離異的影

響，父母都有監護權。

3、學校保護中對你影響最大的內容

比如：A、促進未成年人的全面發展。理由：社會需要德才兼備的人。

B、尊重未成年學生的受教育權。理由：只有接受良好的教育，才能

更好發展。

C、保障未成年人的人身安全。理由：生命健康是最重要，沒有生命

健康，什么都沒有。（生命健康權是公民最根本的人身權）

教師點評：同學們的表現非常出色，我倡議，給自己一點鼓勵的掌

聲。

為了更好地理解家庭保護和學校保護的相關內容我們進入第三個環節

三、情境探究

探究一：愛操心的媽媽

思考：1、小文的媽媽為什么愛操心 因為“愛”

2、小文的媽媽為什么微笑著不回答因為媽媽知道家庭保護是她的職責。

3、說說你的故事，你是否也有一個愛操心的媽媽

教師點評：

聽了你們的故事，我真的很感動。擁有一個好媽媽、好爸爸，一個溫

暖的家，是一件多么幸福的事。然而，小柯卻有著不同的命運。

我們來看探究二：不幸的小柯。（找學生朗讀）

思考：（1）材料中小柯父母和小柯錯誤的做法有哪些 說出理由。

三處:理由A、父母不能以健康的思想，良好的品行和適當的方式教育和影

響未成年人。

B、父母沒有很好的對小柯監護和撫養

C、小柯自己沒珍惜讀書的機會。

（2）假如你是小柯，你會怎么做學生回答后（放映）

給小科的建議：

1.以適當的方式指出父親的錯誤，學會與他進行溝通，爭取相互尊重、相

互信任。

2.向父親申明自己的合法權益是受法律保護的，必要時向有關部門尋求幫

助。

3.侵權嚴重時，可以提起訴訟，追究父親的法律責任。

4.小柯自己要珍惜讀書的機會（珍惜受教育的權利，自覺履行受教育的義

務）等等。

下面我們進入探究三

結合身邊實際，請大家思考：“龍泉”為什么是我們追夢的搖籃對你有什

么啟示

教師點評：老師傳授我們知識，教我們做人，學校護我們成長，正如同學

所說，我們要感恩學校，感恩老師，努力學習，報效國家。

四、總結提升

學習了這節課，你的最大收獲是什么呢（放映，老師邊讀）這就是本課學

習的重點。

五、最后，給大家布置一項實踐作業：

根據家庭保護或學校保護的相關內容，給自己的父母或學校提幾條好的建

議。

七、教學反思

1．這是一節教與學相對完整的課。教與學互動到位，體現了以學生為主體、老

師為主導的新課程改革的理念；教學活動的任何環節都緊緊圍繞著學生的學來

進行，在有限的課堂上，提高教學質量，使課堂具有有效性。

2、學生的積極性很高，能夠積極思考，踴躍發言。

3、本節課教學目標達成。知識目標、能力目標、情感和學習品德等方面，達到

了預期效果。教學情境真實優良。

4、教學特色：恰當運用多媒體教學，材料、圖片引用恰當，讓人感覺“肥而不

膩”。

當然，肯定有不完善的地方，比如老師不活躍，學生討論時間較短，教學

環節過度有點生硬等，我今后會更加注意。