部編版語文三年級下冊第5課《守株待兔》精品教案

部編版語文三年級下冊第5課《守株待兔》精品教案

第二單元

本單元以寓言為專題，選編了寓言故事《守株待兔》《陶罐和鐵罐》

《鹿角和鹿腿》，還有一首寓言詩《池子與河流》，從不同的故事中講述

不同的道理。本單元還安排了“口語交際”“習作”和“語文園地”，其

中“語文園地”包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月

累”，另外還有“快樂讀書吧”，指導學生閱讀著名的寓言故事。教學本

組課文，首先引導學生熟讀課文，抓住課文的主要內容，感悟課文的寓意，

學習正確對待事物的方法。

課題內容簡說本文是一篇文言文，講的是有一個種田人因偶然撿到一

只撞死在樹樁上的野兔，從此守株待兔以后就放下農具守在樹樁旁，結果

不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡事應積極主動地去

做，不要妄想不勞而獲。本文講述了國王櫥柜里的鐵罐驕傲自大，瞧不起

陶罐，埋在土里許多年后，陶罐出土陶罐和鐵罐成為文物，鐵罐化為泥土，

消失得無影無蹤。這個故事告訴人們：每個人都有長處和短處，既要看到

別人的長處，也要正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。本文講述了在

叢林中，一只鹿遇到獅子之后奮力脫險的故事，告訴我們尺有所短，寸鹿

角和鹿腿有所長的道理，讓我們既要看到事物的長處，又要看到事物的短

處，還告訴我們不要光圖外表的美麗。本文是一首寓言詩，用對話的形式

講述了池子因貪圖安閑而干枯，河流因奔流不息而長流不斷，告訴我們：

才能只有充分利用，才會散發光彩，奮斗的人生才有意義。池子與河流

1.認識31個生字，學會31個生字，積累好詞好句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，明白故事

蘊含的道理。

1.學會本單元的生字及新詞，讀懂課文內容。2.有感情地朗讀課文，

明白故事中蘊含的道理。3.結合實際生活，學習正確看待事物的方法。

5.守株待

兔……………………………………………………………………………1～2

課時6.陶罐和鐵

罐…………………………………………………………………………2～3

課時7.鹿角和鹿

腿……………………………………………………………………………2～3

課時8某.池子與河

流…………………………………………………………………………1～2

課時口語交際·習作·語文園

地…………………………………………………………3～4課時

1.熟讀課文，了解主要內容，體會故事蘊含的道理。并結合生活實際

談體會，使道理更深入人心。2.通過課本劇和小練筆的形式，深入課文內

容，加深對課文內容的理解。

5.守株待兔

課題守株待兔課型新授課本文是一篇文言文，講的是一個種田人因偶然撿

到一只撞死在樹樁上的野兔，從此以設計說明后就放下農具守在樹樁旁，

結果不但沒有撿到兔子，還被世人嘲笑的故事，告訴我們凡事應積極主動

地去做，不要妄想不勞而獲。在教學中，首先要求學生讀通讀順課文內容，

再根據注釋、插圖及課件理解每句話的意思，明白故事中蘊含的道理。1.

收集一些寓言故事。（師生）學前準備2.預習課文，自學生字。（學生）

3.制作多媒體課件。（教師）2

課時安排1課時教學過程第一課時1.認識4個生字，會寫9個生字。

學習目標2.能流利地朗讀課文。3.根據注釋，理解每句話的意思，明白

故事中蘊含的道理。學習重點教學環節讀通、讀順課文，理解句意，明白

道理。導案1.你們都愛聽故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、歷

史故事、童話故事、神話故事等。1.學生交流，說說自己喜歡的故事類型。

2.看圖說說圖片的內容。3.齊讀課題。讀準“待”字。1.多音字組詞。學

案達標檢測一、談話導今天，我們來學一篇寓言入。（用時：5故事。分

鐘）2.出示圖片，引導學生思考：圖中有誰？他在干什么？3.板書課題：

守株待兔。1.學生讀課文、認生字，1.教師引導學生自讀課文，讀準字音，

把課文二、學習生讀通順。字。（用時：10分鐘）2.教師指導學生學習

本課生字。3.教師檢查生字掌握情況。釋（hì）冀（jì）2.學生通過拼讀、

書寫等方式掌握本課生字。3.聽寫字詞，同桌互相訂正。

3

注意讀準下面的字。宋（ònɡ）耕（ɡēnɡ）2.一字組多詞。守（）（）

待（）（）觸（）（）釋（）（）

1.引導學生逐句讀三、理解內容。（用時：15分鐘）文，理解重點

字詞的意思。2.課件逐句出示圖片，點名學生看圖說意思。3.引導學生用

自己的話說說全文內容。1.教師指導學生正確四、再讀，明理。（用時：

10分鐘）地、有感情地朗讀課文，把課文讀熟。2.理解“守株待兔”的

意思，說說故事蘊含的道理。1.借助注釋，理解下列字詞的意思。耕者株

走觸折頸因釋耒冀復2.根據課件圖片內容逐句理解意思。3.同桌交流全

文意思。4.“守株待兔”的意思是：1.有感情地朗讀課文，多

___________________。讀幾遍，把課文讀熟。5.那個種田人為什么被宋

3.說說下面句子的意思。（1）兔走觸株，折頸而死。

_______________________（2）因釋其耒而守株。

_______________________2.理解成語的意思，交流國人笑？討論故事中

蘊含的道理。___________________________板書設計對三年級學生來說，

朗讀、理解文言文都有一定的難教學反思度。在教學中，我循序漸進，從

讀通順到理解內容，到再讀明理，學生不僅突破了難點，在多媒體的支持

下，也很容易理解每句話的意思，從而達到掌握全文，明白道理的目的。

5守株待兔教案設計

設計說明

《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得

到一只撞死的兔子，他就放棄農活整天守著樹

4

樁等待撞死的兔子的事，向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一

深刻的道理。本文是一篇文言文，文言文與現代白話文相比，在詞語、句

式等方面差別較大，文言文的學習對于學生來說是有一定難度的。能否正

確斷句，流利地朗讀，是首先要解決的問題。運用多讀多想的讀書方法，

充分發揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交

流中理解重點詞句和課文內容。鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導

學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，讓學生在主動積極的思維和情感活動

中，加深理解和體驗，有所思、有所悟、有所啟迪。

課前準備

教師準備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。學生準備：預習生字詞，

朗讀課文。課時安排2課時。教學過程教學目標

1、通過學習認識課文中的6個生字并會寫“此、樁、守、丟、肥”5

個生字。2、在熟讀課文的基礎上，讓學生通過進一步朗讀和交流討論來

自主理解寓意。

3、知道不勞動是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心

理，要腳踏實地的去做。教學重難點：

重點：認識課文中的6個生字，會寫5個字。難點：研讀課文理解寓

意。教學過程：

一、范讀揭題，說出大意

1、這節課我們繼續來學習一則新的寓言故事《守株待兔》，請小朋

友們伸出小手指和老師一起把題目寫下來。板書：守株待兔。

2、請小朋友來讀一讀。先指名讀（讀后師進行評價），然后集體讀。

們打開課本，聽老師把這個故事給大家讀一遍。3、知道守株待兔的意思

嗎？先聽老師把這個故事讀完，你們打開課文認真聽，從故事中找出一句

最能說明題目意思的話來。要求聽清楚了嗎？下面就（師范讀課文）4、

課文中哪句話寫出了題目的意思？

回答并出示ppt（從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有

沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

5、其實，題目“守株待兔”這四個字每個字的意思在這句話里都能

找到。比如“兔”就是指句子中的——（野兔）。

5

“株”稍難一點，但我相信你們一定能找出來，是——（樹樁）。

“守”在句子里雖然沒有相對應的詞，但是卻有相應的話說明了“守”的

意思，能找出來嗎？

6、對，坐在旁邊不就是守著嗎？題目中每個字的意思都懂了嗎？誰

來說說題目的意思？（題目的意思就是守著樹樁等兔子）。

7、那么，這個人為什么要守著樹樁等兔子呢？結果又怎么樣呢？請

同學們各自把課文讀一遍。（生讀課文）這個人為什么坐在樹樁旁等兔子？

（因為他曾經在樹樁邊白撿了一只兔子。）板書：白撿

8、那他又怎么會在樹樁邊撿到野兔的呢？（因為有只野兔撞死在這

樹樁上了。）板書：撞死

9、后來，他等到兔子了嗎？田里變得怎么樣？（生：他沒能等到兔

子，田里長滿野草，莊稼全完了。）板書：全完10、看了板書，同學們

對這個故事的發展過程清楚了嗎？誰能根據板書和老師在大屏幕上給你的

提示把這個故事的大概意思說一說？

（故事的大意是，有只野兔在樹樁上，種田人了一只野兔，心里很高

興，于是他就坐在旁等，結果沒等著，全完了。）

根據學生的回答，師進行評價。二、抓住細節，對話文本1、學習第

一自然段

看來這個故事還得從兔子撞死講起。那么，這只兔子究竟是怎么撞死

的呢？我請一個同學把第1自然段讀一讀。（指名讀第1自然段）

你們知道兔子撞死的原因了嗎？兔子為什么從樹林里跑出來，課文中

沒有交代，也許是獵人的追捕，也許是猛獸的追趕，究竟為什么，我們無

從知道。但是就這一自然段看，有個字與兔子撞死關系很大，不知同學們

看出來了沒有。是哪個字。

（竄）教學竄。

那么，怎樣的跑才叫“竄”呢？

（“竄”就是快跑。“竄”還有亂跑、不注意方向、慌慌張張的意

思。）因為兔子慌慌張張地跑，又跑得比較快，所以不小心撞在了樹樁上。

兔子撞死在樹樁上這樣的事會經常發生嗎？（不會。）也就是說出現

這樣的事非常——(非常少見)想想怎樣把這個竄字讀出來，你們愿意讀一

讀嗎還可以把你自己的體會也融入到朗讀中。先指名讀，后集體讀。

2、學習第二自然段

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那白撿又從何說起呢？請同學們自由地輕聲讀第2自然段，找出能表

示“白”這個字意思的話。（生輕聲自由讀課文第2自然段）找到了嗎？

課文哪兒表示了“白”的意思？

（課文中的“沒花一點兒力氣”寫出了“白”的意思。）

對，“白撿”就是沒花一點兒力氣就拾到的意思。沒花一點兒力氣就

拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，看來這個人的運氣不錯。這

里可以用一個詞語來說僥幸。種田人僥幸地撿到了一只野兔

面對這樣意外的收獲，種田人的心里怎樣呢？用課文中的一個詞語來

說。

（樂滋滋）“樂滋滋”是什么樣子？誰愿意拎著這只又肥又大的野兔

樂滋滋地說上幾句。（指名上講臺表演）從他的樣子和說的話我們理解

“樂滋滋”的意思就是這個樂滋滋的種田人還有一個更美的想法呢

指名學生找出句子讀，同時ppt出示課文中的句子:心里想：要是每

天能撿到一只野兔，那該多好啊。從你的話中我感受到了種田人希望天天

能撿到一只野兔，誰能帶著自己的理解讀讀這句話。指名學生讀請同學們

帶著你自己的理解再讀讀這句話。（集體讀）3、學習第3自然段

Ppt出示：從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野

兔再跑來撞死在樹樁上。

這一段從一開始說“從此他丟下了鋤頭”，先讀讀“從此”，“從此”

是指從什么時候開始？(他撿到兔子后就把鋤頭丟掉了。)

你們看這就是鋤頭，（邊說邊出示鋤頭圖）知道鋤頭是干什么的？老

師告訴你們，鋤頭是用來鋤草弄松土地的勞動工具，（集體讀鋤頭）生：

他就一直坐在樹樁旁邊等兔子，別的什么也不做。

他丟下鋤頭說明了什么？（不干活了）

種田人把鋤頭丟了，不干活了，老師這里有兩話(pp出示種田人丟下

鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。種田人丟下鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。生

讀

說說你發現了什么？有整天和沒有整天意思一樣嗎誰能來說說有什么

不一樣？（指名回答）是啊，他天天等兔子，我們想象一下出示句子

別人___________時，他在等；別人___________時，他在等；別人

___________時，他還在等……學生回答

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工具丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不，他一心想著再白撿野

兔。如果我們用一個詞語來說，這是一種什么樣的思想？

（這是一種不勞而獲的想法。）板書：不勞而獲

那么，你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢？會自言自語地說

些什么呢？（師在種田人的上方畫一個橢圓形的框，表示種田人的心理活

動）1、要不了多長時間，就會有野兔撞來了。2、野兔一定會一個接一個

地撞過來。3、野兔啊野兔，你怎么還不來啊？

4、唉，坐得好累呀，還是到別處走走吧。不行，說不定兔子馬上就

撞來了，還是在這里等吧。結果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？指名回

答

是啊，最后的結果跟我們說的一樣，出示課文的最后一句話。（生齊

讀第3自然的最后一句話）

一塊好端端的田地，由于他整天等野兔，結果種田人不但再也沒有得

到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。用個詞語來說，就是——

（最后種田人落得個兩手空空。最后種田人一無所獲。板書：一無所

獲三、揭示寓意、拓展學習

如果你是他的鄰居或者是朋友，當你看到這位種田人在那兒守株待兔

時，你想對他說些什么呢？（指名說）誰來做老農教育他？想對他講的就

上來。

剛才，你們的話就是這則寓言要告訴我們的道理

Ppt出示寓意：做事要老老實實，不能存在僥幸心理，不能有不勞而

獲的思想,成功要靠辛勤的勞動，否則將會一無所獲。集體讀

下面我請三位同學，一位說說題目的意思，一位說說故事的大意，一

位講講這個故事告訴我們的道理。誰來？（指名發言）五、學寫生字

出示;此樁、肥守、丟、指名說說要提醒大家的地方師范寫學生練寫。

板書設計

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教學反思

這是一篇文言文形式的寓言故事。文言文對于孩子們來說還是有一定

難度的，在學習時有意識地指導學生結合注釋對語句進行理解，在讀懂句

子的基礎上，串連整個故事，形成整體的認識。想象對孩子來說是一項很

重要的潛力，他們也喜歡發揮想象。因此，在本堂課教學過程中讓學生大

膽地想象：“兔子為什么會跑來撞死在樹樁上？”“農夫撿到兔子后會想

什么，做什么？”“你會對他怎樣說？”學生充分發揮了自己的想象力。

學生的想象力被激發的同時，訓練了學生的語言表達能力。在深入理解的

基礎上，進行反復地朗讀，在讀中感悟，對寓意也就有了清楚的認識。

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