教師職業(yè)態(tài)度

教師職業(yè)態(tài)度

集團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)化小組：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

教育家夸美紐斯說過教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”。我覺得作為教師：一是要立

德樹人，二是要尊重教育規(guī)律，三是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

關(guān)于立德樹人，提起教師更多的人想到的是教書育人，但是我們捫心自問，我們到底

是教書多一些，還是育人多一些，我們關(guān)心學(xué)生的成績，關(guān)心自己的支撐評聘，學(xué)生

在我們手中成了自己賺取功名的工具，育人往往被我們忽略了，《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中

把立德樹人放在首位我想是對我們教師的一個警醒吧，至于怎么去育人，我想《學(xué)

記》中的這段話比較貼切，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師自身

便是學(xué)生最好的榜樣，你想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，你首先應(yīng)該成為那樣的人。

關(guān)于尊重教育規(guī)律，《揠苗助長》這個語言故事大家耳熟能詳，如果我們不

想成為寓言中的主人公，我們就應(yīng)該認(rèn)真思考教育要遵循的規(guī)律有哪些，我們?nèi)粘５?/span>

教學(xué)行為是不是真的符合教育、教學(xué)規(guī)律。

關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，“授人以魚不如授人以漁”，以語文教學(xué)為例：小

學(xué)階段學(xué)好語文可以簡單的總結(jié)為“寫好字、讀好書和作好文”，其中最重要的我個

人認(rèn)為是讀好書，讓學(xué)生喜歡上閱讀是語文教師義不容辭的責(zé)任?！叭绻蠋熌苷业?/span>

方法讓孩子享受閱讀的樂趣，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，那么孩子就有較大的機(jī)會健康成

長，并能用正確的方法教育自己的子女，這樣就為未來的教書減輕了負(fù)擔(dān)”，吉姆.

崔利斯在《朗讀手冊》這樣強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性；“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力

勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀；正象敏感度差的照相底片需要較長時間

的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明、更長久的照

耀。不要靠補(bǔ)課，也不要沒玩沒了的“拉一把”，而是靠閱讀、閱讀、再閱讀”，蘇

霍姆林斯基在《給教師的建議》中這樣闡釋了閱讀對學(xué)困生的重要性。在日常教學(xué)中

我教過的學(xué)生中也得出了這樣一個結(jié)論：“凡是熱愛讀書的學(xué)生沒有一個是差生”。

以上是我對本次研修中《怎樣理解教師這個職業(yè)所應(yīng)該具備的基本態(tài)度》的

理解，在今后的日常教學(xué)中要在不斷反思，認(rèn)真踐行。

教師是人類靈魂的工程師，他們肩負(fù)著一定的使命，我對教師的職業(yè)是這樣理解的。

一、忠于人民的教育事業(yè)

這是教師最基本的職業(yè)道德，是教師對待自己所從事的教育事業(yè)的基本態(tài)度。

忠于人民的教育事業(yè)，要求教師必須具有堅定的事業(yè)心和較強(qiáng)的榮譽(yù)感。教師的

事業(yè)心和榮譽(yù)感在教育工作中有著重大的意義，作為一名教師只有當(dāng)他們認(rèn)識到自己

所從事的職業(yè)是社會發(fā)展、人類進(jìn)步不可缺少的職業(yè)時，他才能滿腔熱情地投身到培

養(yǎng)學(xué)生的教育工作中，并為培養(yǎng)人才貢獻(xiàn)自己的一切。

忠于人民的教育事業(yè)，還要求教師發(fā)揚蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園丁。只

有這樣，他們才能一心撲在教育工作上，終身獻(xiàn)身教育，并用自己的智慧鑰匙，打開

學(xué)生踏入科學(xué)文化寶庫的大門；用自己的崇高品德和健全人格，塑造學(xué)生美好的心

靈。

二、熱愛學(xué)生

這是教師職業(yè)道德的核心，是教師忠于人民的教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，也是教師對

待自己的勞動對象的基本態(tài)度。

熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力。一個教師只有具備了這種

道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望，千方百計地去教育好學(xué)生?？鬃铀f

的“愛之，能勿勞乎？忠言，能勿誨乎？”就是這個意思。

熱愛學(xué)生，要求教師首先要了解學(xué)生，這是教師教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。烏申斯

基曾說過“如果教師要多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該在多方面了解學(xué)生”。

熱愛學(xué)生，還要求教師要尊重和嚴(yán)格要求學(xué)生。尊重和嚴(yán)格要求學(xué)生并不矛盾，

這兩者是一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

熱愛學(xué)生，還要求教師要公平地對待學(xué)生。俄羅斯有句諺語：“漂亮的孩子人人

都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛?！边@就要求教師要以寬宏的胸懷愛護(hù)學(xué)生，

力求做到使每一個學(xué)生都感到自己所付出的努力能得到教師的公正評價。

三、以身作則

這是教師職業(yè)道德的另一重要方面，是在教育過程中，教師對待自己的基本態(tài)

度。

教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動最有影響力的手段是“言傳身教”，也就

是說，教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)、人格以及言行舉止來對學(xué)生進(jìn)行教育的。無

論哪個層次的學(xué)生都自覺不自覺地以教師為榜樣，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的重要參照對

象。人們常說的“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子”，就充分說明了教師的言行在學(xué)

生發(fā)展中的作用。誠如烏申斯基所說：教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何教科

書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵都不能代替的一種有益于發(fā)展的陽光，教師的人

格是教育事業(yè)的一切。這就決定了教師必須做到以身作則，為人師表。

以身作則就要求教師必須做到言行一致，表里如一。言行一致，表里如一是教師

完美人格的一種表現(xiàn)，這種完美的人格要求教師要帶頭踐行自己所提倡的道德標(biāo)準(zhǔn)和

價值觀念。

以身作則也要求教師要使用文明語言。語言是思想的外殼，是教師交流思想、傳

遞信息、完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，因此教師的語言一定要文明。語言美不僅要求語

言要文雅，而且要健康、高尚、準(zhǔn)確、生動、富有教育意義，這就要求教師在語言修

養(yǎng)上多下功夫。

教師是人類靈魂的工程師，用心去工作。

教師對待工作的態(tài)度

1、敬業(yè)：對工作聚精會神，全心全意。

敬業(yè)，是一種最完美的工作態(tài)度。而態(tài)度就是工作中的競爭力。在學(xué)校里，教師與教

師之間在競爭教育教學(xué)智慧與能力的同時，也在競爭態(tài)度。一個教師的敬業(yè)態(tài)度直接

決定了他的教學(xué)行為，決定了他對工作是盡心盡力還是敷衍了事，是安于平庸還是積

極進(jìn)取。我們不能保證你有了敬業(yè)的態(tài)度就一定能成功，但所有成功的人都有敬業(yè)的

態(tài)度。

你的敬業(yè)精神增加一分，別人對你的尊敬會增加兩分。敬業(yè)，就是要用一種恭敬嚴(yán)肅

的態(tài)度對待自己的工作。在中國歷史上，第一個提出敬業(yè)的當(dāng)屬孔子?！秾W(xué)記》則明

確提出了“敬業(yè)樂群”這一概念。這里的“敬事”“敬業(yè)”都是指在工作中要聚精會

神、全心全意。

朱熹說：“敬業(yè)何？不怠慢，不放蕩之謂也?！彼f：“敬字功夫，乃是圣門第一義

無事時，敬在里面；有事時，敬在事上；有事無事，吾之敬未嘗間斷?！边@種“不怠

慢、不放蕩”“未嘗間斷”的態(tài)度，即敬業(yè)。

2、感激：有份工作不容易，應(yīng)心懷感激。

感激，是一種社會道德，又叫感恩。如果一位教師能“對工作心懷感激”，他就有了

一種對工作的心態(tài)。人們常為一個陌路人的點滴幫助而感激不盡，卻無視朝夕相處的

同事的種種恩惠和工作中的種種機(jī)遇。這種心態(tài)，會導(dǎo)致他們輕視工作，把學(xué)校和領(lǐng)

導(dǎo)的幫助視為理所當(dāng)然。還時常發(fā)牢騷，抱怨不止。

你的學(xué)校工作環(huán)境不一定盡善盡美，但你的那份工作中有許多寶貴的經(jīng)驗和資源。如

果你能每天懷著感恩的心情去工作，在工作中牢記“擁有一份工作，就要懂得感恩”

的道理，你一定會收獲很多。應(yīng)該認(rèn)識到：工作為你展示了廣闊的發(fā)展空間，工作為

你提供了施展才華的平臺。你對工作心存感激，以一種感恩圖報的心情工作時，工作

會更出色。

如果你每天能懷著一顆感恩的心，而不是抱怨的心態(tài)去工作，還會帶來“更多值得感

激的事情”。

3、認(rèn)真：認(rèn)真工作，不糊弄一件事。

認(rèn)真工作，最大的受益者是自己。糊弄工作，最大的受害者也是自己。對于我們從事

的教育工作，應(yīng)該說大多數(shù)老師的稟賦能力都相差無幾，那么是什么造成了一些人和

一些人的差距？是認(rèn)真！認(rèn)真可以使一個普普通通、毫無背景的人脫穎而出，創(chuàng)造出

不凡的業(yè)績，不認(rèn)真也可以讓一個才華橫溢能力過人者碌碌無為。

工作是人們要用生命去做的事。因為生命中最重要的活動是工作，只有認(rèn)真工作，將

生命投入工作，才會有精彩的人生。

只有認(rèn)真工作，才是真正的聰明。因為認(rèn)真工作，會從中學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提升修養(yǎng)，

積累經(jīng)驗，可以為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)，使自己前途光明。

4、主動：主動做事，比別人多做一點兒。

不要只做領(lǐng)導(dǎo)交代給你的事。你有一項重要的職責(zé)，你的領(lǐng)導(dǎo)永遠(yuǎn)期望——永遠(yuǎn)做非

常需要做的事，而不必等別人要求你做。自覺自愿，自動自發(fā)。在領(lǐng)導(dǎo)（別人）沒吩

咐之前，就主動去做應(yīng)該做的事。比別人多做一點兒。“比別人多做一點兒”，這幾

乎是事業(yè)成功者高于平庸者的秘訣。

“多一盎司定律”指出：有突出成就者與一般人幾乎做了同樣多的工作，他們所作的

努力差距很小——只是“多一盎司”。一盎司只相當(dāng)于1／16磅（約一兩）。但就是

這微不足道的一點點區(qū)別，都會讓你的工作大不一樣。誰主動，誰可能得到千倍的回

報。主動是一種極珍貴的素養(yǎng)。

5、及時：立即行動，絕不拖延。

及時就是工作效率高今日的事必須今日畢。有了任務(wù)馬上去做。記?。航裉斓墓ぷ鞑?/span>

要拖延到明天去做，上午的工作不拖到下午去做，白天的事情不拖到晚上去做。有了

任務(wù)馬上去做?！艾F(xiàn)在就做”是一個非常的秘訣。

有人說，栽一棵樹的最好時間是20年前，第二個最好的時間就是現(xiàn)在。務(wù)必奉行

“把工作完成在昨天”的工作理念。一個總能在“昨天”完成工作的人，永遠(yuǎn)是成功

的?！敖^不拖延，立即行動！”這句話是最驚人的自動起動機(jī)。

6、執(zhí)行：有任務(wù)無條件執(zhí)行。

執(zhí)行是一種行為。一旦有要執(zhí)行的任務(wù)，就要認(rèn)真執(zhí)行，不能找借口去糊弄工作。美

國海軍陸戰(zhàn)隊要求戰(zhàn)士：“毫無保留地服從”。就是無條件執(zhí)行。要正確認(rèn)識“任

務(wù)”，把每一項任務(wù)都當(dāng)作一次機(jī)會——學(xué)習(xí)的機(jī)會，鍛煉的機(jī)會和得到認(rèn)可的機(jī)

會。

如果你遇到困難只知道一味地拖延、躲閃、逃避，不是認(rèn)真地調(diào)動一切聰明才智去完

成任務(wù)，那么你就會離失敗越來越近。所以要創(chuàng)造性地完成任務(wù)。

7、落實：要努力把工作落到實處，把事情做成。

細(xì)節(jié)決定成敗，關(guān)鍵在于落實。拿破侖說：“想得好是聰明，計劃得好更聰明，做得

好是最聰明又最好！”不要說自己工作有多努力，而要說自己是否真正把工作落到了

實處。關(guān)鍵的不是做事，而是要把事情做成。聯(lián)想集團(tuán)有一著名理念：“不重過程重

結(jié)果，不重苦勞重功勞?！笔裁词锹鋵?？落實就是把口頭上講的、紙上寫的東西，如

理論、路線、方針、政策、計劃、規(guī)劃、方案、意見等，付諸實施，并達(dá)到預(yù)期目

的，這就是落實。

8、細(xì)微：注意細(xì)節(jié)，再小的事也不敢敷衍。學(xué)校的工作中沒有小事。

天使在細(xì)節(jié)中，魔鬼也在細(xì)節(jié)中。比如安全，一點不注意，就會給學(xué)校造成極大的影

響。把自己份內(nèi)的事做好，就是不簡單的好教師。教師的成功，就是簡單的事情重復(fù)

地做，想盡辦法把它做好。做得精益求精，盡善盡美。

很多人對待工作的態(tài)度總是“做得差不多”就可以了，那叫“混”工作。他們對待工

作中的小事總是能敷衍就敷衍。請你密切關(guān)注自己的工作流程，只要覺得沒有達(dá)到最

佳效果，無論是多么“小”的細(xì)節(jié)，都應(yīng)該被關(guān)注并獲得改善。

9、責(zé)任：讓自己負(fù)起責(zé)任來，不把問題推給別人。

責(zé)任是每個人的事。對工作負(fù)責(zé)就是對自己負(fù)責(zé)。有責(zé)任感的人，被委任的機(jī)會就

多。在西點軍校責(zé)任就是榮譽(yù)。你只要在自己的位置上“認(rèn)真負(fù)責(zé)”，終會得到豐厚

的回報。作為一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的員工，在處理事務(wù)時，一不小心把事情辦砸了，就要勇

敢地承擔(dān)起責(zé)任來。不推卸責(zé)任、尋找借口、嫁禍于人，人非圣賢，孰能無過。勇敢

地說“是我的錯”，還反映了一個人誠信的品質(zhì)。美國前總統(tǒng)羅斯福說過，如果他所

決定的事情有75%的正確率，便是預(yù)期的最高標(biāo)準(zhǔn)了。美國總統(tǒng)杜魯門上任后，在自

己辦公桌上擺了個牌子，上面寫著“bookofstophere”，翻譯成中文是“問題到此為

止”。意為“讓自己負(fù)起責(zé)任來，不要把問題推給別人?！泵總€員工都應(yīng)“想盡一切

辦法，讓問題到此為止?！?/span>10、進(jìn)取：要給別人努力奮進(jìn)的身影。

努力奮進(jìn)是一種身體姿態(tài)，工作狀態(tài)。你可以選擇維持“勉強(qiáng)說得過去”的工作狀

態(tài)，也可以選擇卓越的工作狀態(tài)，這就取決于你內(nèi)心有無進(jìn)取心。

進(jìn)取心就是不安于平庸，想出類拔萃。每個教師都應(yīng)該告訴自己：“要做進(jìn)取者，我

的位置應(yīng)在更高處?！边@里的位置指工作表現(xiàn)和別人對你工作表現(xiàn)的評價。追求更高

的位置，這種自我提升欲望，促成了許多人的成功。試著為自己設(shè)立更高的目標(biāo)！在

完成一件工作之后，應(yīng)該想：“我應(yīng)該能做的更出色一點，更勤奮一點！”成功不是

必然的，努力卻是必須的。如果一個教師，天天不斷學(xué)習(xí)，永不滿足現(xiàn)狀，不斷積

累，一直在小跑著進(jìn)步，那么，他留給別人的永遠(yuǎn)是努力奮斗，匆匆前行的背影。

做一位時刻保持努力奮進(jìn)姿態(tài)的教師吧!