小學語文閱讀理解答題步驟、方法和技巧總結

小學語文閱讀理解答題步驟、方法和技巧

解題步驟

1．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。

2．認真通讀所有題目,理解題意,明確題目的要求。

3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案.

4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整,語句是否通順,標點是否正確。

主要題型解題方法

一、題型：段意、主要內容的歸納

1．記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點）什么人做什么事

格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么,

格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）

3．議論文:回答清楚議論的問題是什么,作者的觀點怎樣，

格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

二、選擇或概括文章的中心（有很多的問答題都是根據中心解答的）

例如：談談你的收獲；告訴我們什么道理；你有什么啟發

有些文章可以直接在文中找到中心句。

寫人的,主要是贊美主人公的某些優秀品質；

寫景主要贊美景的美麗可愛；

寫物比較復雜一點,單純寫物,就是表達對物的喜歡；

借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩,看它那些帶有

議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人；如果有說理的意思，那么一定就

是借物喻理。

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三、理解句子的含義

所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們

仔細的揣摩,采取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結

束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點，必須在

通曉全文的基礎之上,把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關鍵詞摘錄出來,

用自己的語言表達出來。

四、某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；總起下文；

2、文中：承上啟下；總結上文;引起下文

3、文末：點明中心;深化主題;篇末點題；照應開頭

五、修辭手法的運用和作用：

1、比喻、擬人:生動形象；

答題格式:生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2、排 比 ：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式 ：強調了＋對象＋特性

3、設 問 ：引起讀者注意和思考;

答題格式 ：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

4、反 問 :強調，加強語氣等；

六、聯系上下問解釋詞語的意思：

方法1: 顧名思義,采用擴充關鍵字的意思，然后連接成一句話

方法2: 找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順

方法3： 結合這個詞所描述的對象具體描述

七、選擇正確的讀音

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一般出現的是多音字，根據自己的積累和文章中的詞語作出恰當的選擇。

八、選擇恰當的字詞

1、仔細閱讀字詞所在的句子,了解句意，揣摩作者的寫作目的。

2、認真分辨兩個詞語的區別是什么，以1為依據作出選擇。

九、標點符號的作用

1、——的作用

① 解釋說明； ② 話題的轉換; ③表示話語的中斷; ④ 時間或聲音的延續。

2、……的作用

①引文的省略;②列舉的省略;③說話斷斷續續.

3、“”的作用

①直接引用②特殊含義③強調意思 ④特定稱謂

十、給文章加上恰當的題目

1、根據文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語.（比較保險）

2、根據文章的中心,用中心詞作為題目。

十一、文章的寫作順序

1、時間先后順序.

2、地點變換的順序。

3、事情發展的順序。

4、按先總后分、總分總、先分后總的的順序.

十二、填上合適的關聯詞

1、并列

……一面……一面…… ……一會兒……一會兒…… ……既……又……

2、遞進

3

……不僅……而且…… ……不但……還…… ……連……也……

3、選擇

……不是……就是…… ……或是……或是…… ……寧可……也不……

4、轉折

盡管……可是…… ……卻……

雖然……但是…… ……然而……

5、假設

如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……

6、條件

只要……就…… 無論……都……

只有……才…… 不管……也……

7、因果

因為……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……

答題技巧

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用，最后一段某句

的作用。

對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，

是落筆點題，點明文章的中心,開門見山，總領全文,或起到引起下文的作用;從內容上來

說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構

上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文,點明文章主旨,讓

人回味無窮，并與題目相照應。

2、文章表達了作者什么樣的思想感情?

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這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、

高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或

者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等.一般作者的情感可

以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然后可以用這樣的關鍵詞來

進行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……

的深刻道理.”我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第

一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用?

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了哪種表達方式。

表達方式包括：敘述、描寫、說明、議論、抒情。

描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。人物描寫還可細分為

語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、

形象、感人。

抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心.

如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述,它的作用

是增加了所寫內容的神秘色彩，引起讀者的興趣.

5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用?

修辭有很多，常用的有8種：比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反

問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

比喻的作用有三

一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；

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二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;

三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。

擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象,而且感受到作者對

該事物的強烈感情,運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切

自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感.

夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強

烈共鳴；通過對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和

特征.

排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是

提高表達效果的重要環節.還有疊詞、短句使用,使文章富有節奏感，具有音韻美,讀起來

朗朗上口.

還有一種修辭用的比較多的就是引用。有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故

事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有“文章中引用的內容有什么作

用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞：“襯托了記述對象的品質，突

出了主人公的某種精神”。

對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。

6、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的

同學平時多讀多看多積累,多看并記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理

解文章的意思，豐富回答內容,用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來.

7、比較閱讀理解。

有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對于這種類型

的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較.

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以上是有關記敘文的常規問題回答,下面我們來看看說明文的閱讀理解。

8、說明文的閱讀理解。

對于說明文的閱讀理解,我們可以抓住三點:說明對象、說明順序、說明方法。

說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序.

最重要的是說明方法及其作用,常用的說明方法：分類別、舉例子、打比方、列數

據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。

其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較.

分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。

舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用.

打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特

點，增強說明的形象性和生動性。

列數據可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。

作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，

可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的

印象，事物的特征也往往在比較中顯現出來。

在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準確性，語言風格又

可以分為平實和生動兩種。

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