地理人教版八年級下冊第六章第三節(jié) 黃土高原

第三節(jié) 世界最大的黃土堆積區(qū)──黃土高原

要莊中學(xué) 杜 智 慧

教材分析

本節(jié)教材是在學(xué)生對中國區(qū)域地理有了一番了解的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，通過本節(jié)

的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識我國的跨省區(qū)域并能夠舉例說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相

互影響，使學(xué)生認(rèn)識區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念。

學(xué)情分析

大部分學(xué)生，能夠遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，個個爭上進(jìn)。但也有不少學(xué)生沒興趣，精力

不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成績不夠理想。希望能通過各種方法改善這種情況。

■課標(biāo)要求

1．運(yùn)用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置。

2．舉例說明自然環(huán)境對我國具有地方特色的服飾、飲食、民居等的影響。

3．在地形圖上識別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地形特征。

4．舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。

5．根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災(zāi)害與環(huán)境問題，了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)

利用的成功經(jīng)驗(yàn)。

■教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1．通過各種資料了解黃土高原是我國文明的搖籃以及富有特色的高原文化。

2．運(yùn)用地圖描述黃土高原的位置、所跨的省級行政區(qū)。

3．根據(jù)地圖和資料了解黃土高原的地形地貌并了解其成因。

4．讀圖分析造成黃土高原水土流失的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。

5．通過資料，分析黃土高原自然災(zāi)害頻繁的自然原因和人為原因，并了解相應(yīng)的環(huán)境

保護(hù)與資源開發(fā)的辦法和經(jīng)驗(yàn)。

【過程與方法】

1．重在培養(yǎng)認(rèn)識一個區(qū)域的地理位置特點(diǎn)、學(xué)會描述主要文化特點(diǎn)。

2．培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學(xué)形式激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)

積極性。

3．重在培養(yǎng)認(rèn)識一個區(qū)域的環(huán)境問題，學(xué)會根據(jù)問題找到解決措施。

4．通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練讀圖分析以及歸納整理的能力，認(rèn)識到該區(qū)域的

中心事物──“黃土”對其造成的一系列影響。

【情感、態(tài)度、價值觀】

1．欣賞自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。

2．培養(yǎng)正確的人地觀念，認(rèn)識到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．黃土高原的位置和范圍。

2．黃土高原水土流失的原因、危害。

3．黃土高原水土保持的措施。

【教學(xué)難點(diǎn)】

黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因和水土保持措施。

■教學(xué)策略 分析歸納法、討論探究法、生活感悟法。

■教學(xué)準(zhǔn)備

【教師準(zhǔn)備】 多媒體課件。

【學(xué)生準(zhǔn)備】 整理黃土高原這一節(jié)的知識要點(diǎn)。

■教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

多媒體播放黃土高原的景觀圖片，并同時播放信天游《黃土高坡》作為背景音樂。

教師：出示黃土高原這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識網(wǎng)絡(luò)圖，將學(xué)生帶到了黃土高原那片神秘

而獨(dú)特的區(qū)域，今天就讓我們一起來復(fù)習(xí)世界最大的黃土堆積區(qū)──黃土高原。

設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識網(wǎng)絡(luò)圖，把學(xué)生帶入到黃土高原獨(dú)特的自然景觀和濃郁

的黃土風(fēng)情中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國

的情感。

復(fù)習(xí)內(nèi)容

一、文明的搖籃

多媒體：展示黃土高原在全國的位置圖。

教師：請學(xué)生描述黃土高原的地表形態(tài)。

學(xué)生：千溝萬壑，支離破碎。

教師：黃土高原位于我國四大地理區(qū)域中的哪個區(qū)域？

學(xué)生：北方地區(qū)。

教師：讓學(xué)生指圖說出黃土高原的范圍以及所跨的省區(qū)。

學(xué)生：黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，北連內(nèi)蒙古高原，南抵秦嶺。

學(xué)生：所跨主要的省區(qū)有山西省、陜西省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)。

設(shè)計意圖：在圖中明確黃土高原的位置范圍以及所跨省區(qū)，在培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力的

同時又為后面分析黃土高原的水土流失奠定基礎(chǔ)。

教師：閱讀24頁第二段和圖6．25，思考黃河流經(jīng)黃土高原，為黃河流域的發(fā)展帶來了

哪些有利條件？

學(xué)生：黃河流經(jīng)黃土高原，黃土高原地區(qū)發(fā)展文明的有利條件是黃土疏松肥沃，便于耕

種，曾經(jīng)林草茂盛，環(huán)境宜人。

教師總結(jié)：黃土高原的先輩們依賴黃土高原，創(chuàng)造了世界上罕見的源遠(yuǎn)流長的文化。曾

經(jīng)的夏商、西周、春秋、戰(zhàn)國等古代文明都起源于這里。

教師：利用下面一組黃土高原的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析討論黃土高原人們在吃、穿、住等

方面與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。

學(xué)生：羊肉泡饃口味厚重，熱辣暖胃，符合黃土高原的氣候又符合高原人的豪爽本質(zhì)。

學(xué)生：白羊肚頭巾，冬春可保暖，夏季防曬，另高原風(fēng)大，還可以擦拭臉上的沙塵和汗

水。

學(xué)生：窯洞是黃土高原特有的傳統(tǒng)民居。黃土具有直立性，不易崩塌，而且又比較干燥，

容易開挖，適宜開鑿窯洞，作為居所。

教師：補(bǔ)充并總結(jié)。

過渡：黃土高原共跨越了四個省級行政單位，總面積達(dá)60多萬平方公里，從而成為世界

上最大的黃土堆積區(qū)。這么厚的黃土是從哪里來的呢？

二、風(fēng)吹來的黃土

多媒體展示：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，海拔1000～2000米，除石質(zhì)山體外，

地表覆蓋著深厚的黃土。那么黃土高原這么多的黃土究竟是怎么來的呢？

設(shè)計：將本框題知識設(shè)計成一場辯論（一組為風(fēng)成說，另一組為水成說）。學(xué)生為觀眾

評委，贊成哪一種說法并說明持這種意見的原因，得票多的為優(yōu)勝組。

設(shè)計意圖：關(guān)于黃土高原的成因，設(shè)計成開放式的教學(xué)模式，目的是充分調(diào)動學(xué)生的思

維，讓其發(fā)表自已的觀點(diǎn)，給學(xué)生一個能張揚(yáng)個性、展示自已的舞臺，并使知識點(diǎn)具有生發(fā)

性。

教師總結(jié)：多數(shù)同學(xué)同意是風(fēng)成說，大多數(shù)科學(xué)家也都同意風(fēng)成說，但“風(fēng)成說”也需

要更加完善，希望對這方面知識感興趣的同學(xué)將來對此有更加深入的研究。

多媒體出示練習(xí)題，學(xué)生分組討論得出答案并進(jìn)行講解。

教師：引導(dǎo)學(xué)生分析黃土高原的氣候類型和氣候特點(diǎn)。

學(xué)生：黃土高原為溫帶季風(fēng)氣候，特點(diǎn)是夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥。

教師：由于黃土土質(zhì)疏松，極易遭受流水的侵蝕，天長日久，流水侵蝕使得黃土高原地

表破碎，溝壑縱橫。黃土高原地表在長期的流水侵蝕作用下形成了哪些地貌景觀呢？

學(xué)生：形成了塬、梁、峁、川。

教師：引導(dǎo)學(xué)生讀下圖，了解這四種黃土高原上主要的地貌類型是怎樣形成的。

設(shè)計意圖：通過圖引導(dǎo)學(xué)生一步步了解黃土高原多種地貌的發(fā)育變化情況，加深學(xué)生對黃土

高原地貌景觀特點(diǎn)的理解。

三、嚴(yán)重的水土流失

播放錄像：《黃土高原的水土流失》。

教師：通過以往知識的學(xué)習(xí)，我們知道高原的特點(diǎn)是邊緣陡峭、內(nèi)部平坦，但黃土高原

的地表卻是千溝萬壑、支離破碎的樣子。造成這種狀況的主要原因是什么？（學(xué)生：水土流

失）那造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要原因有哪些呢？

教師：繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀下圖思考并分組討論。（重點(diǎn)從植被覆蓋率、坡度、夏季降水、

人口、工農(nóng)業(yè)活動等方面來分析。）

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引起對黃土高原生態(tài)環(huán)境問題的思考。通過讓學(xué)生聯(lián)系

生活實(shí)際例子來尋找、探究，在不斷的探索交流中提高學(xué)生分析問題的能力。

課件展示黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因：

一、土質(zhì)疏松，多孔隙，許多物質(zhì)易溶于水。（土壤）

二、地表裸露，缺乏植被保護(hù)。（植被）

三、夏季降水集中，且多暴雨。（降水）

四、人多地少，開發(fā)歷史悠久，長期的過度開墾、過度放牧導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。（生

產(chǎn)活動）

五、修路、采礦等活動破壞地表。（生產(chǎn)活動）

教師：以上五點(diǎn)是水土流失嚴(yán)重的原因，哪些是自然原因，哪些是人為原因？

學(xué)生：土壤、植被、降水這些方面造成的水土流失是自然原因，人類生產(chǎn)活動造成的水

土流失是人為原因。

教師總結(jié)：以上各小組從多個方面展示了黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要原因，非常到位。

黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一，造成這里水土流失的原因，我們要從自然原

因和人文原因兩方面去探尋。這給我們一個很重要的啟示，就是在分析其他區(qū)域環(huán)境問題時，

要從多方面來思考，這樣才能全面地看問題。

課件展示：如下圖。

教師：引導(dǎo)學(xué)生思考黃河的泥沙來自哪里？會造成哪些危害？

學(xué)生：黃河的泥沙來自中游的黃土高原。

教師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這里的氣候特點(diǎn)分析黃土高原的最主要的自然災(zāi)害。

學(xué)生：旱澇災(zāi)害。

教師：（通過引導(dǎo)學(xué)生讀課本29頁活動第3題）思考水土流失帶走了什么？是表層土還

是深層土？兩種土哪個含營養(yǎng)物質(zhì)更多？這樣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會造成怎樣的影響？

學(xué)生：水土流失帶走的是表層土，表層土含營養(yǎng)物質(zhì)更多，這樣會使土壤肥力下降，糧

食減產(chǎn)。

教師：讓學(xué)生結(jié)合圖6．33“黃土高原上的聚落和耕地”回答，很多農(nóng)田和村莊都分布在

高原面上和緩坡上，水土流失嚴(yán)重了，這里會出現(xiàn)怎樣的情形？

學(xué)生：如果水土流失繼續(xù)發(fā)展，最終會導(dǎo)致耕地沒有了，村莊也不知道該搬到哪里。

教師：讓學(xué)生結(jié)合上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，思考黃河水帶著泥沙流向何處，它將帶來什么后果？

學(xué)生：水帶著泥沙流入黃河，在黃河下游，泥沙沉積形成“地上河”，給黃河下游的人

民帶來安全隱患。

教師：小組展示討論結(jié)果。

教師：黃土高原水土流失嚴(yán)重的自然原因和人為原因有哪些？

學(xué)生：討論回答。

教師總結(jié)：嚴(yán)重的水土流失，帶走了地表肥沃的土壤，破壞了農(nóng)田和村莊，使得自然災(zāi)

害加劇，生態(tài)環(huán)境惡化；泥沙下泄導(dǎo)致河流含沙量劇增，淤塞下游河床、水庫，給防洪及河

道整治造成了巨大困難。

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)和閱讀圖文資料，分析黃土高原水土流失的自然原因及

其危害，進(jìn)而認(rèn)識區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。

四、水土保持

教師：黃土高原的水土確實(shí)很難保持，但生活在黃土高原的人們已經(jīng)認(rèn)識到，要使社會、

經(jīng)濟(jì)得到可持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)，改善環(huán)境，并且確實(shí)摸索出許多成功經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)計1：讀下圖并引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：黃土高原地表溝谷縱橫，坡地非常多，如圖中的1

為擋土壩，2為陡坡，3為緩坡。如果你的家就在斜坡附近，你會采取什么措施，有效地利用

這些坡地既防止水土流失又增加收入？

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生人人參與的積極性，養(yǎng)成人人動腦的好習(xí)慣，并通過這

個活動讓學(xué)生把這里當(dāng)成自己的家鄉(xiāng)來親手設(shè)計、參與建設(shè)。

設(shè)計2：溝谷和坡地是水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。課本30頁活動第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀下圖

說說打壩淤地對水土保持的作用及意義。

下圖為林草護(hù)坡的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過圖加深印象。

教師引導(dǎo)學(xué)生做簡化總結(jié)：

①生物措施：植樹種草。

②工程措施：建梯田、修擋土壩。

③合理安排生產(chǎn)活動：例如，陡坡地退耕還林還草，合理放牧。

④人口措施：實(shí)行計劃生育。

承轉(zhuǎn)過渡：通過上述措施既控制了人口數(shù)量，又改善了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，增加了當(dāng)?shù)厝?/span>

民的收入，從而提高了人們的生活水平。

教師：黃土高原要保持水土，必須退耕還林還草，那是不是所有的土地都要退耕還林還

草呢？讓學(xué)生做31頁活動第2題，分組討論，分為正反雙方進(jìn)行辯論，然后教師對學(xué)生的辯

論進(jìn)行評價總結(jié)。

教師總結(jié)：在黃土高原生態(tài)建設(shè)中各級政府要根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦魏蜌夂驐l件等自然因素以

及當(dāng)?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活習(xí)慣，因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。要掌握好“度”，不搞一刀切。對黃土

高原來說，既不能過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也不能只求水土保持。要二者兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展。因?yàn)?/span>

我國人口眾多、耕地面積有限，人多地少是黃土高原生態(tài)建設(shè)中面臨的重要問題。

設(shè)計意圖：先讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后教師談看法。目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人

地觀念。

教師多媒體出示練習(xí)題，學(xué)生分組討論得出答案并進(jìn)行講解。

教師總結(jié)這節(jié)課的知識要點(diǎn)，并出示能力提高練習(xí)題。學(xué)生分組討論得出答案。

■布置作業(yè)：黃土高原練習(xí)題

■板書設(shè)計

第三節(jié) 世界最大的黃土堆積區(qū)－黃土高原

一、文明的搖籃

1.位置：東起太行山脈，西至烏鞘嶺，北連內(nèi)蒙古高原，南抵秦嶺

2.燦爛的古文明，革命圣地，黃土風(fēng)情

二、風(fēng)吹來的黃土

1.黃土高原的形成原因－風(fēng)成說

2.黃土高原的地貌景觀－溝壑縱橫

三、嚴(yán)重的水土流失

1.造成水土流失嚴(yán)重的主要因素

2.造成水土流失嚴(yán)重的主要因素

四、水土保持

一）采取植樹種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。

1.在坡腳建擋土壩、護(hù)坡等用工程措施防治水土流失。

2.在陡坡地實(shí)行生物工程，種草、灌木和山杏，蓄水保土，發(fā)展多種經(jīng)營。

3.在緩坡建梯田、種山杏和優(yōu)質(zhì)牧草，提高土壤肥力，建設(shè)神態(tài)農(nóng)業(yè)。

二）合理安排生產(chǎn)活動，如陡坡地退耕還林、還草，過度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量等。

教學(xué)反思

一、自學(xué)為主、引導(dǎo)為輔、問題引發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考探究的能力。 在本課的

教學(xué)中，主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、討論表達(dá)為主體，教師不斷用“問題”引導(dǎo)他

們進(jìn)入思考狀態(tài)，為他們提供自學(xué)、交流、合作、表達(dá)的機(jī)會。通過這一系列的問題，激發(fā)

學(xué)生積極去思考，從而充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。課堂上要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，

給他們“充足的時間”、“充分的自由”和“恰當(dāng)?shù)慕M織引導(dǎo)”，使學(xué)生發(fā)揮他們“最大的

潛力”。

二、多媒體課件的充分運(yùn)用 從小生活在農(nóng)村的孩子對黃土高原的景觀特點(diǎn)都不太了解，

為了說明問題，我多處運(yùn)用了多媒體課件（或是圖片、或是動畫、或是視頻），增加學(xué)生的

直觀印象，同時也突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如：黃土高原上的黃土是怎么來的？ 植被與水土流失的關(guān)

系？我是通過播放動畫讓學(xué)生在觀察中引起興趣，在觀察中探究，在觀察中總結(jié)，在觀察中

突破難點(diǎn)，這樣既鍛煉了學(xué)生的分析、概括能力，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論證態(tài)度。