假設論證。

假設論證指導與訓練

一、 何謂假設論證

假設論證，就是就運用假設推理對所列舉的論據進行分析的一種方法.運用這種方法，

首先如果使用的是大家不熟知的論據就必須用簡練的語言引述，如果是大家所熟知的事例就

不需要再引述，然后提出形成條件并不存在的假設,并據推導出一個與事實完全相反的結果，

在不同的條件與結果的比較中,其形成條件的必然性就得到了有力的論證。其標志性詞語：

“如果……那么……”、“假如……怎能……".

如有位作者在論證“自強是事業的催化劑，是一種鍥而不舍的鉆研精神"這一觀點時，

他先舉了張海迪、莫泊桑、帕格尼尼經歷坎坷,因為能自強，最后才一舉成名后,分析道：

假如他們沒有自強作為精神支柱，張海迪也只不過是一個碌碌無為的自卑者，莫泊桑不

會成為著名的作家,帕格尼尼始終是一個坐過二十年牢的政治犯。

某作者在論證“寬容的結果是使一個人在生活的道路上越走越寬"這一觀點時，他舉了

項羽因缺乏寬容，導致屢出奇計的陳平和善于用兵的韓信、最親近的“亞父"范增被逼離他

而去,最終落得四面楚歌、烏江自刎的結局這個例子后，議論道：

如果項羽當初能寬容些，又怎會至于四面樹敵,陷于困境而留恨千古呢?

假設分析的一般方法是：

敘正面事例從反面假設推論，敘反面事例從正面假設推論。

假設推理的關聯詞一般用“如果……那么……”,其他還有“如果……就……”“假使……

那么……”“倘若”“若”“試想……”等。

二、假設論證的方式

(一)面例式

記敘文寫作講究點面結合，這種寫法其實也完全適用于議論文。如果把詳舉一例稱為

“點”，那么，我們可以把略舉一組事例,甚至一句一例的寫法，稱之為“面”。就“面”

例式而言,又可分為正反對比式與例證式兩種。

1、正反對比式

例1、其實，歷史已不正一次向人們鳴響了警鐘，假如當初蔡桓公聽信了扁鵲之言,他

又何至于病入膏肓而一命嗚呼呢？假如當初馬謖采納了王平的建議,他又怎能遺恨街亭而伏

誅于武侯麾下？話又說回來了，如果當初秦孝公不聽取商鞅之諫而變法,何以能稱雄于六國?

如果我們共產黨人不聽取李鼎銘先生的意見而精兵簡政，又何以能變成貴州的“小老虎”而

吃掉寵然大物的“東洋驢”呢？綜上所論，不難看出：善納人言者，昌：不納人言者，亡！

2、例證式

例2、古語云：“不積跬步，無以至千里:不積小流，無以成江海。"凡立功名于世者，

無不是從小處做起，注意點點滴滴的積累。有意識地培養自己的品德才能，不斷自我完善的。

若無每日聞雞起舞堅持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若無長年筆走龍

蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能揮毫蓋世被尊稱為書圣呢？若無半生鉆研演算草稿盈

筐的血汗，那么陳景潤又怎能摘取明珠享譽世界呢?

（二）點例式

點例式即前面先詳舉一例，然后接一層假設分析。如事例是正面的，假設句即從反面

分析：如事例是反面的，假設句可從正面分析。簡言之,點例式可分為正例反設與反例正設

兩種。

1、正例反設

例3、歐立希為發明一種新藥，堅持進行試驗，失敗了，總結教訓再干，一直試驗了

606次方獲得成功，制出了以試驗次數命名的新藥“606”，新藥的問世是堅持的結果.試想，

如果歐立希僅僅試驗一兩次，失敗后就撒手不干，那么,新藥又怎能會問世呢?如果他試驗了

一二百次都以失敗而告終，他若認為成功的希望已經渺茫，甚至懷疑了原來的設想，因此而

偃旗息鼓，自甘暴棄，不另辟蹊徑，那么“606”自然不會誕生。即使他試驗了605次，又

失敗了,如果他這時喪失了信心，希望之火熄滅了，那么，他也會功虧一簣,功敗垂成,同樣，

也決不會有“606"的誕生。正因為他堅持下去了，最后,他終于獲得了勝利.可見，堅持就是

勝利。

2、反例正設

例4、在這類問題上出差錯,諸葛亮并非第一次.赤壁大戰后，他明知關羽與曹操有知遇

之恩，曹操若經華容道，關羽必然放他過去,但他在關羽一番慷慨陳詞，立下軍令狀之后，

就“留這人情”，讓他移兵攔守.結果，關羽果然讓曹操逃之夭夭。假如當初諸葛亮不留人

情，而是派其他可靠的將領去攔守華容道，那么,可能曹操會被擒拿：又假如從那次吸取教

訓，這一次秉公辦事，不管馬謖怎樣拍胸脯，下保證,不合適就不用，那么就有可能避免失

街亭的悲劇.而事實恰恰相反,諸葛亮并未從第一次的失策中吸取經驗教訓，而是在重蹈覆轍

后，才“深恨自己之不明”，流涕斬了馬謖.可是,這只能是明乎法而已了，對興復漢室，還

于舊都的大業的實現，都無可奈何了?？梢姡c其執法如山在后,還不如任人唯賢在前。

以上兩例，事例與假設分析明顯分開,有時，也可采用夾敘夾議式，將舉例與假設分析

融為一體。

（三)敘議結合式

例5：我們不是為中國女排再一次爭得世界冠軍而歡欣鼓舞嗎？我們不是贊賞郎平“一

錘定音"的高超球藝嗎？但是我們應該想一想，如果沒有孫晉芳那巧妙的二傳，沒有陳亞瓊

等的默契配合，郎平能打出“一錘定音”的好球嗎？女排之所以能取得如此輝煌的勝利，是

她們依靠集體力量團結一致的結果.

不會分析，是中學生議論文寫作中的一個通病，“觀點+材料”便是該種弊病的典型特

征.犯有該種弊病的同學，往往認為提出中心論點后，只要列舉一堆例子,便算完成了論證。

因而他們筆下的文章，常常有議論文之名,而無議論分析之實。假設分析，是克服這一弊病

的最為行之有效的方法。所以許多人都偏愛這種分析方法.陳天敏主編的《（3+2)最新高考

應試指南》中就曾指出：“把材料凝縮到議論式的句子里，在轉述材料的同時進行評論，有

時能收到較好的表達效果。如‘如果愛迪生習慣了黑暗，也許我們至今仍點著蠟燭：如果趙

武靈王習慣了寬大的袍子，沉重的戰車，也許趙國早就滅亡了’。"我們的假設句正是這種

寫法，正體現了舉例與議論的完善結合.

例1最突出的特點便是將舉例與說理有機地融為了一體。四個事例正反相對，再加之

排比句的運用、反問句的貫穿,使文章不僅層次清晰,內容緊湊,而且氣勢充沛,語言雄辯.

例2與例1一樣，都是一句一例，這便在形式上限制了對事例內容的陳述，避免了以

敘代議。三個假設句構成排比，前半句寫條件，后半句寫結果,在內容上，嚴密緊湊：在氣

勢上，感嘆句加反問句，如江河一瀉千里，不僅讀之有力上口，而且聽之雄壯悅耳。

例3與例4，先列舉事例，后假設分析，正例反設，反例正設，在是非、成敗的對比中,

有據有理地闡明了中心論點的正確.較之一般的寫法,它不僅更易為把握，而且理盛辭壯，更

能增強說理的力度。因為假設句的運用，粘結了論點與論據,有力地揭示了觀點與材料的內

在聯系。

例5,藍光中等主編的《高考專題作文訓練》對該語段的評析是：“這個事例敘中有議，

議中有敘，敘、議結合得好。”這個評語，一語道出了本種寫法的特點。此外需要注意的是，

本種形式多用反問句，讀起來特別雄辯有力。

綜上所述,我們不難看出：

（1）假設句包含的是條件與結果的關系，如把條件稱為A，結果稱為B，其表達式就

為：如果沒有A,那么就不可能有B。如果沒有歐立希一次次失敗后的堅持,那么就不可能有

新藥606的誕生。

(2）假設句與例證句在內容上截然相反，如果事例是正面的,假設句則應從反面下筆:

事例是反面的，假設句則應從正面下筆.事例與假設句可正反結合形成鮮明對比。

(3）從句式上看，假設的內容常用排比句、反問句表達,不但能增強文章的說理力度,

而且能增強文章的氣勢.

總而言之，假設句如運用得當，既可增強文章的說理性、可信性,又可增強文章的語勢

文采，從而提高學生的得分檔次。

三、假設論證示例

【示例一】

縮小痛苦，百折不撓，人生才可能璀璨。“甫者少年日,早充觀國賓”。身懷用世之心

的杜甫,命途多舛，顛沛一生，但他始終以仁圣襟懷觀人視物，將挫敗與坎坷當做人生的歷

練，即使在憂郁的深淵中仍不懈追求，終于以字字句句飽含生命力的詩作,成為唐詩這一宏

麗壯偉的瓊宇中巨實的一柱棟梁，享有“詩圣”的稱譽。

這一語段，在分論點總領之后，陳述了杜甫的人生態度及成就，其間融人了簡單的原

因分析，可以說夾“敘”夾“議"。但說理是否可再深入一點，再透徹一些呢？細讀語段，

發現它是從事例的正面陳述的，那么，我們不妨從事例的反面進行假設。

假如杜甫在那個時局紛亂的年代不堪命運的捉弄而隨波逐流，假如他無法正視如黃葉

般飄搖孤寂的生命而喪失人生的意志，假如他無法承擔失意、離索的痛楚而放棄了“治國平

天下"的理想，那么，他怎能吟出不朽的“詩史"之作而震古爍今？正是那份對痛苦的淡然，

讓杜甫在西南一隅活出了“月白清風一草堂"的曠達,成就了他的璀璨人生！

添加語段從事例的反面“杜甫無法正視人生痛苦”進行假設,從而推出杜甫不可能吟出

“詩史”之作的結論。這就從反面證明了“縮小痛苦，百折不撓”對于“璀璨人生”的重要

性，深化了說理。

分析：一個材料＋多層假設推論＋反問＋結論

【示例二】

“世界上沒有完全相同的蛋，當你畫了一個,再去畫另一個時，形態又不同了.即使

同一個蛋,從不同的角度去看,其形態也有很大的區別。只有把畫蛋的基本功練好了，才能畫

出更好的畫?！崩蠋煹恼佌伣虒?，告訴達·芬奇一個真理：基本功訓練很重要.由于達·芬

奇在從師階段培養了扎實的畫畫基礎，他后來成為了歐洲文藝復興時期的卓越的畫家。

試想，他沒有扎實的繪畫基本功，不能從不同角度觀察到同一對象的細微差別，不能

發現創作對象隨著光影、色調的變化而變化，不能認識到“世界上是沒有完全相同的雞蛋的

"，他能創作出被譽為世界畫壇一絕的《蒙娜麗莎》嗎？那“神秘的微笑”絕不可能是信手

就能抹出來的。干什么事，都要從打基礎開始。俗話說得好，萬丈高樓平地起，這也是達·芬

奇畫蛋的故事給予人們的深刻的教育意義所在。

第二段從事例反面的三個角度進行假設，采用排比句、反問句，語勢極為強勁，具有

不可辯駁的力量,令人信服地推出了“達·芬奇如果沒有扎實的基礎，就沒有他后來的成功"

的結論,使說理更加完全、充分.

【示例三】

假如王羲之根本沒想過要當什么書法家，只是平庸過日子,那他絕不可能有這么堅強的

意志去練字，王羲之其人也不會被我們所知.正因為他從小就立下高遠的志向，才會有堅強

的意志去苦練書法,才會成就一代書法家。