《面具》教學(xué)設(shè)計

《面具》教學(xué)設(shè)計

《面具》教學(xué)設(shè)計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)

計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的根本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教

什么的問題。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是的《面具》教學(xué)設(shè)計，歡

送大家分享。

本課是表情系列課的最后一節(jié)課。通過前面“表情豐富的臉”

（一）（二）課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)充分了解了表情在表現(xiàn)人物外形特

征上的重要作用；以及表情對于提升動物形象生動性的作用。在此根

底上通過對面具藝術(shù)的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從民族、宗教等多角度認(rèn)識面

具藝術(shù)，了解不同地域、不同民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣。以自

主探究的學(xué)習(xí)形式，通過討論、欣賞、制作、游戲展示，讓學(xué)生在玩

中學(xué)，樂中做，體會制作的快樂，變廢為寶的樂趣。

了解面具的設(shè)計特點和造型方法，從民族、宗教等多角度認(rèn)識面

具藝術(shù)，了解面具與人類、與社會開展的關(guān)系，了解不同地域、不同

民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，從而進一步了解面具的文化內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生運用廢舊材料選用恰當(dāng)?shù)牟牧希\用剪、刻、粘貼、彩

繪等技法，設(shè)計制作平面或立體的面具。培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，

開展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

通過自編自演面具表演活動，增進同學(xué)之間的友誼，使學(xué)生體驗

面具帶給自己的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，感受面具獨特的藝術(shù)魅

力。 認(rèn)識現(xiàn)代面具藝術(shù)對環(huán)境、對氣氛所起的作用，激發(fā)學(xué)生的想像

力與創(chuàng)造力。在自主合作、探究交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交往能

力。

讓學(xué)生在活動參與中認(rèn)識、了解有表情的面具的特點，引導(dǎo)學(xué)生

主動觀察、探索、研究其變化。

引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)各種有表情的面具造型，嘗試用不同方法、不同材

料裝飾制作，使之形象化、藝術(shù)化。

彩紙、剪刀、膠水、針線等

課時安排：1課時

一、導(dǎo)入：

欣賞藏戲或儺戲的表演片段，觀察其中出現(xiàn)的面具，學(xué)生相互交

流，說說自己印象最深的是哪個？它的顏色和表情是怎樣的？猜想面

具上的表情，說說看這些面具給你什么樣的感覺？想想：人們要戴面

具呢？

直觀了解有表情的面具是個什么樣，從造型、色彩等幾方面去欣

賞，讓學(xué)生感知藝術(shù)。

二、討論：

你還在哪些地方見過面具？你看到的面具是什么樣子的？人們在

藏戲和儺戲表演時所用的面具和平時在游樂時看到的面具有什么不同？

從原始宗教儀式，到各種化裝舞會和狂歡的節(jié)日，還有小朋友別

出心裁的游戲，現(xiàn)代面具是人們辭舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可

缺少的裝飾。人們創(chuàng)作了千奇百怪的面具。

想一想：我們在畫表情豐富的臉時，五官的變化對于表情的變化

有什么作用？

剛剛欣賞的面具中，又是怎樣通過五官的變化來表現(xiàn)表情的呢？

藏戲與儺戲都古老的宗教活動，這些形象為了讓人們產(chǎn)生敬畏之心，

或是趨邪避兇，往往都是面目猙獰。通過欣賞，再聯(lián)系前面已經(jīng)學(xué)過

的表情知識，看看這些面具的特點，五官是如何變化的，讓學(xué)生初步

知道面具如何具備表情。

學(xué)生交流準(zhǔn)備的材料，討論這些材料適合用來表現(xiàn)面部的哪個局

部，或者可以用來增強效果。

學(xué)生準(zhǔn)備的材料五花八門，各種材料有各自的特性，有的柔軟便

于造型；有的堅硬但有立體感；有的細(xì)碎但適合表現(xiàn)細(xì)節(jié)，所有材料

要求學(xué)生觀察、了解過后讓它們都能物盡其用，從而使做出來的面具

造型獨特，形象飽滿，特征明顯。

三、制作

根據(jù)自己的喜好和所準(zhǔn)備的材料來制作一個面具。

四、表演

佩戴上面具，進行一次化裝表演，相互欣賞評價。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計就是讓學(xué)生體會成功，在玩中學(xué)，在樂中做，邊

玩邊學(xué)，增加學(xué)習(xí)的樂趣。也讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有美的事物，

即使是將被丟棄的廢舊物品，經(jīng)過我們的奇思妙想與創(chuàng)造，也會產(chǎn)生

奇妙的造型。

教學(xué)目標(biāo)

△知識技能目標(biāo)

①通過觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受

它的藝術(shù)特點，了解面具的文化，感受它的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點

突出的面具。

②☆重點通過不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面

具的文化，感受其藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。

③△難點面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。

情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興

趣。

教具

圖畫紙、繪畫工具、生活中的廢棄物

學(xué)具

圖畫紙、繪畫工具、生活中的廢棄物

教學(xué)過程

一、出示實物，導(dǎo)入課題

老師出示準(zhǔn)備好的現(xiàn)代兒童面具，與學(xué)生交流：這是什么？（面

具）你們都用它來做什么？（做游戲、演節(jié)目…）那你們知道遠(yuǎn)古時

期面具是用來做什么的嗎？一起看一段視頻。（播放時教師邊做講解）

今天我們就一起走進富有奇幻色彩的面具世界。（板書課題）

二、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新

1、欣賞中國的地方特色面具。

①貴州儺戲面具：這些面具有什么特點？（原始、猙獰）

②藏戲面具：面具的色彩運用有什么特點？（金色和黑色相搭配，

形成強烈比照。）它們的設(shè)計有什么特點？（造型夸張、性格特征明

顯）

2、欣賞國外的面具。

①非州特色面具。與前面的面具有什么不同？（色彩簡單、圖案

樸素）

②其他國家面具。

3、欣賞現(xiàn)代生活中的面具。

面具開展到今天具有更多的裝飾作用。（欣賞生活中各種場合出

現(xiàn)的面具）

4、你們會用哪些方法制作面具呢？(繪畫、剪貼…)今天老師教給

你們一種神奇的制作方法。看仔細(xì)。教師示范油水分享制作方法。

（邊制作邊講解方法）

5、教師演示拼貼畫的制作過程。

6、展示用廢舊材料制作的面具。師：看看這些面具是用什么方法

和材料制作的？（生答師總結(jié)）

三、出示要求，學(xué)生實踐

運用自己喜歡的方式設(shè)計并制作一個造型夸張的面具。

四、展示交流，多元評價

1、展示學(xué)生作品

2、組織學(xué)生評價

3、談一談自己的感受

作業(yè)設(shè)置

運用自己喜歡的方式設(shè)計并制作一個造型夸張的面具。

板書設(shè)計

5、面具

面具的歷史

面具的特點:造型夸張、色彩比照強

中國面具

外國面具

課后反思

《面具》這一課從總體上看是一堂較成功的課。本課通過學(xué)生搜

集資料，教師課件演示開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，在教

師演示課件過程中，調(diào)動了學(xué)生的積極性，全體學(xué)生進行了參與，師

生互動，讓學(xué)生很好地掌握了本課的重難點。不僅讓孩子感受到面具

文化的藝術(shù)特點，了解到世界很多國家各種風(fēng)格的面具，大大激發(fā)了

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對學(xué)生設(shè)計制作面具給予了良好的啟發(fā)，培養(yǎng)

了孩子的創(chuàng)造力、合作學(xué)習(xí)能力及綜合實踐能力。以上從學(xué)生的作品

足以表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第5冊《面具》。

教材分析：本課是“造型？表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。面具有著悠

久的歷史，它的演變與開展，與種族的信仰、社會文化的開展密切相

關(guān)。最早表達(dá)在原始樂舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會的開展、人

類的進步，以及地域、種族的差異，形成了各自的體系，風(fēng)格迥異，

爭奇斗艷。在形態(tài)與神態(tài)的表現(xiàn)上給人的感覺也是多樣的，有的滑稽

怪誕、有的粗暴奔放、有的猙獰恐怖、有的質(zhì)樸天真……這充分表達(dá)

出人類豐富的想象力和創(chuàng)造力。同時，它的裝飾藝術(shù)表達(dá)內(nèi)容廣泛，

表現(xiàn)的形態(tài)也是千奇百怪的，因此，它給人們的文化生活增添了無窮

的樂趣。

學(xué)情分析：面具與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，從小學(xué)生們就戴著

孫悟空、豬八戒等一些面具嬉戲、玩耍，因此，本課的內(nèi)容可以充分

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)

造能力的提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受

它的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點突出的面具。

2、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、想象能力、創(chuàng)造能力和合作學(xué)習(xí)能力。

3、在小組學(xué)習(xí)氣氛中，相互交流資源共享，培養(yǎng)合作意識。

教學(xué)重難點：

1、通過不同地域、不同種族多種風(fēng)格面具的欣賞，了解面具文化，

感受其藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。

2、面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖畫紙、彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁以及生

活中的廢棄物等。

教學(xué)過程：

常規(guī)訓(xùn)練：課前欣賞一幅畫。（一幅畫的欣賞，可以提升學(xué)生的

審美素養(yǎng)。）

一、引導(dǎo)自學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師很久沒有與你們做游戲了吧？現(xiàn)在我們做一個游戲

好嗎？請用你的聲音表達(dá)出你想做游戲的熱情。游戲都是有規(guī)那么的，

請同學(xué)們按著規(guī)那么來做，用小手捂住眼睛，同時也要閉上眼睛，不

許偷看哦，老師相信每位同學(xué)都能做到老實守信。

教師戴上京劇臉譜面具，與學(xué)生一起倒數(shù)10個數(shù)后學(xué)生睜開眼睛，

看看是否可以認(rèn)出老師。再做一次，教師戴上舞會面具，學(xué)生們很驚

訝，好漂亮啊。這是什么呀？面具。（板書《面具》，展示課件）

（利用游戲?qū)?，可以讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識面具，從而激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。）

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）讓我們了解不同地域、不同種族風(fēng)格的面具。

（2）用不同材料以及表現(xiàn)手法制作有特點的面具。

3、出示自學(xué)提示（自學(xué)教材10頁――11頁）

（1）面具有什么作用，又有什么特點。

（2）運用繪畫、設(shè)計、夸張等手法制作面具。

（3）小組討論：每一種設(shè)計手法有什么不同？你喜歡哪種手法，？

現(xiàn)實生活中，你在哪些場面見過面具？（自學(xué)提示明確學(xué)生要了解面

具文化以及特點，同時也了解本課的重難點。）

4、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)（教師巡視）

（1）學(xué)生自學(xué)、看書，查閱課前收集的材料。

（2）同學(xué)之間對學(xué)，相互解決不懂的問題。

（3）小組合作學(xué)習(xí)，暢所欲言，談出自己的理解。

二、指導(dǎo)展示

1、學(xué)生展示，師生研討，教師范畫

（1）小組代表展示。師出示課件，學(xué)生一起了解面具是人類的產(chǎn)

物，是集雕刻、繪畫、工藝于一身，適于面部裝飾佩戴的藝術(shù)品。世

界上許多國家都有其獨特的面具藝術(shù)，請同學(xué)們翻開教材第10頁，我

們來欣賞這些作品。

（2）藏戲面具是表演時佩戴的，特點是角色性格明顯、造型夸張。

（配以課件）

（3）貴州儺戲面具是驅(qū)逐瘟疫的迎神賽會時佩戴的，特點是原始、

猙獰。（配以課件）

（4）外國面具也是非洲面具，特點是色彩簡單、圖案樸素。（配

以課件）

（5）通過欣賞了解不同地域、不同種族的面具。這些面具不同之

處是有的滑稽、有的粗暴、有的猙獰、有的質(zhì)樸，共同點是都運用了

夸張的手法。（此環(huán)節(jié)是我本課設(shè)計的重點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識面具在生

活中的作用以及面具的生產(chǎn)背景，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課學(xué)習(xí)的濃厚興趣，

提高學(xué)生的造型能力以及合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生用自己的思維方式積

極主動嘗試解決問題。）

2、相互評價與交流

（1）把自己見過的面具以及特點、材質(zhì)等介紹給同學(xué)。

（2）小組討論探究制作方法（繪畫法――油彩別離法）。

（3）制作過程：外形（不受限制）、眼睛要鏤空、裝飾（美化）。

（4）教師演示。油彩別離法的過程：油畫棒畫好圖案（注意顏色

要厚點涂），空白地方涂上墨，用手把畫團一團，把畫展開在清水中

沖一下，晾干，作品完成。

3、提出質(zhì)疑，師生共同答疑

三、輔導(dǎo)檢測

1、創(chuàng)作實踐

（1）選擇自己喜歡的方法完成面具。

（2）可兩個同學(xué)合作完成一幅面具。

（3）教師巡視輔導(dǎo)。

2、體會樂趣

（1）試戴感受樂趣。

（2）學(xué)生在組之間介紹自己的作品，互相評價。

3、評價小結(jié)，拓展延伸

（1）學(xué)生談出自己的收獲。

（2）教師進行總評。

（3）展示多種材料制作的面具作品（配以課件）。這些面具用了

哪些材料？是怎樣制作的？你喜歡么？回家可以試一試。

四、板書設(shè)計

面具

方法：

1、繪畫（油彩別離法）等學(xué)過的繪畫形式。

2、制作（手工）。

過程：1、外型設(shè)計 2、鏤空眼睛部位 3、裝飾（美化）

通過觀察分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具文化，感受它的藝

術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點突出的面具。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提

高造型能力和創(chuàng)造能力。

通過多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方

法。

面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。

圖畫紙、彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁和生活中的廢棄物

等。

1、展示面具實物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、小組討論：

（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？

（2）面具的造型有什么特點？用了什么手法？

（3）如何運用夸張的手法來表現(xiàn)？

（4）油水別離的畫法是怎么樣的？

3、小結(jié)和示范油水別離法：

第一步：用油畫棒著色面具，流白邊。

第二步：把紙輕輕的團起來，再展開。人美版第五冊教案 第5課

面具

第三步：anxue.c用墨或水粉把畫面涂滿。

第四步：用清水沖一遍。

展示多種材料制作的面具作品，并讓學(xué)生回家試一試。

通過學(xué)習(xí)面具的制作，使學(xué)生懂得面具是用圖案、色彩對臉部、

五官作裝飾造型，學(xué)習(xí)用對印法制作面具。

用對印法制作一件在化裝晚會上用的面具。

一、教師示范用品(面具范品兩三件，設(shè)計稿一件)。

二、學(xué)生作業(yè)用品：水粉畫用品。

一、復(fù)3l日課：根據(jù)前一課紙浮雕面具的設(shè)計與制作情況，表揚

大膽想象的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回憶《臉譜》(美術(shù)欣賞)課講授的知識，

并讓學(xué)生再欣賞。

二、講新課：

1，朗讀課文。

2．提問：本課的面具與臉譜、紙浮雕面具有什么相近之處?(答案：

都是在臉部作裝飾，本課的面具是游戲的道具，其余兩種是

欣賞品。)

3．講解左上圖及右上圖少數(shù)民族藝人

在制作面具時的照片內(nèi)容。

4．指導(dǎo)學(xué)生欣賞同齡人的作品，加深理解裝飾造型的方法。

三、講解對印法的特點及制作步驟，教師講演結(jié)合，用事先準(zhǔn)備

好的設(shè)計稿演示。

1．特點：

①對印法適用于對稱紋樣的制作。

⑨畫稿及涂色只需畫一半。

②涂色時用色要飽和而濃烈。

④有些線和點可直接將軟管顏料擠到紙

⑥大色塊上的點或線應(yīng)等色塊顏色大致之后才加印上去。

⑧對印時色塊印得不滿意可重印屢次，直至到達(dá)滿意效果為止。

2．對印法制作步驟(按課本的六個步驟講演)。

3．教師展示范品，并與堂上示范制作的作品一并掛在黑板上。師

生共同 小結(jié)面設(shè)

計制作的步驟。讓學(xué)生在其中體會到創(chuàng)造美的樂趣，同時教育學(xué)

生，要保護環(huán)境，講究衛(wèi)生，不弄臟環(huán)境，養(yǎng)成美好的習(xí)慣。

四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：設(shè)計制作一件有特色的面具。

五、講評：以小組為單位，戴上自制的面具站到講臺上，讓全班

同學(xué) 評價優(yōu)劣。

1. 體驗創(chuàng)造性的裝飾面具的樂趣，在交流中感受成功的喜悅。

2..嘗試用各種輔助材料進行臉譜裝飾，聯(lián)系粘、畫、剪的技能。

3. 了解多種動物的輪廓并能畫出來，能夠用鮮艷的色彩大膽的繪

制面具。

物質(zhì)準(zhǔn)備：卡紙或掛歷紙、毛線、彩條、彩筆、膠棒

心理準(zhǔn)備：根據(jù)主題活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，激起幼兒興

趣，同時為幼兒提供一個自由寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒更好的參與活

動，發(fā)揮幼兒的主體性?？砂炎酪螄蓤A圈，讓孩子更方便的交流操

作。

師：叮鈴鈴……

幼：誰呀？

師：我是小小郵遞員呀！

幼：哪里來的信呀？

師：東營來的信呀！

幼：送給誰呀？

師：送給***

幼：叮鈴鈴……

（這個小游戲孩子們都會玩，在課后已經(jīng)玩過幾次。信依次送給

34個小朋友，最后送到老師手里）

師：哈哈，信又送回老師手里了,那讓老師幫小朋友們看看信上都

寫了些什么呢？豎起耳朵仔細(xì)聽哦！噢！信上說啦，森林里呀，要開

一個聯(lián)歡晚會，請咱們大一班的小朋友參加。小朋友們你們想不想去

森林里和小動物們一起開晚會??？

幼：想……

師：恩，老師也想和小朋友們一起去，但是信上說啦，這是動物

的聯(lián)歡晚會，每一個小朋友都必須親手做一個面具，帶著這個自己做

的面具才能和小動物一起玩呢！

幼：老師，可是我不會做??？

師：看，這封信里小動物已經(jīng)告訴小朋友們面具應(yīng)該怎么做了，

讓我們一起來學(xué)做這個動物面具好不好？每個小朋友都仔細(xì)聽哦！仔

細(xì)聽你才會做，老師看看那個小朋友做的最好看，能第一名去參加晚

會！

師：看，這是什么動物？邊說邊出示老虎面具的圖片，看看他有

什么特點？頭上寫著一個字，是什么字？

幼：老虎，上面寫著“王”，老虎是森林之王。

師：對，這是老虎，森林之王，看看他的毛是什么顏色的？形狀

是什么樣的？

（老師邊說邊在小黑板上畫老虎的輪廓，依次引導(dǎo)幼兒觀察動物

的外形特征）

師：我們做面具的第一步是畫，首先在你的卡紙上畫出你想畫的

動物的圖案，然后給它涂上相應(yīng)的顏色。

師：看，這是什么動物？它的身上有很多的什么??？

幼：獅子，身上有很多的毛，長長的胡子

師：對，獅子的身上有很多的毛和胡子，那么老師請小朋友們想

一想，獅子的胡子用什么來做的，想想老師讓你們帶什么來了？

幼：毛線

師：對，毛線可以當(dāng)成獅子的胡子。那要怎么做呢？看，把毛線

剪成一截一截的然后用膠棒把毛線粘上，就是獅子的胡子了。如果不

想用毛線的話可以直接畫在卡紙上，圖上相應(yīng)的顏色就可以了。

（老師依次呈現(xiàn)多種動物的面具圖片，兔子、貓咪、蝴蝶等，簡

要介紹各種動物的畫法及做法。比方說兔子的頭發(fā)可以用膠棒把彩條

粘成小卷，粘在兔子頭上就是頭發(fā)了。）

這一環(huán)節(jié)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，知識目標(biāo)3在這一環(huán)節(jié)得到解決。

孩子們可以選擇自己喜歡的動物面具，老師在做之前再依次強調(diào)，

先在卡紙上畫出圖案，然后涂上相應(yīng)的自己喜歡的顏色，再用剪刀按

照輪廓剪下來，最后用毛線穿上戴在頭上。

這一環(huán)節(jié)是解決能力目標(biāo)2的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，孩子在操作時教師適時

根據(jù)隨時出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，注意特別照顧操作能力較差的幼兒，

并記得隨時提醒幼兒注意使用剪刀的平安。

好，我們的面具做完了，但是啊，森林晚會要求很高，你們做的

面具必須很完美才行，現(xiàn)在請小朋友欣賞、評價一下，你的小伙伴的

作品，有哪些好的地方，有哪些不好的地方，比方說，我覺得她畫的

很好，或者涂的顏色不夠亮，給你的伙伴指出來，并給你的面具起個

好好聽的名字，我們互相改正，爭取做一個最最完美的面具，好不好？

這一環(huán)節(jié)是解決活動重難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，情感目標(biāo)1在這一環(huán)節(jié)

得到實現(xiàn)。在互相交流欣賞的的過程中，孩子們學(xué)會如何與其他小朋

友友好相處，并感受成功的喜悅。

對幼兒的教育不是一節(jié)課一個活動就可以完成的，而是與活動的

前延后續(xù)分不開的，所以在活動結(jié)束后，播放《森林進行曲》，組織

幼兒帶上自己制作的面具，加上班上的動物木偶，一起開一個小小的

聯(lián)歡晚會。

1、通過對面具藝術(shù)的欣賞，有表情的面具了解不同地域、不同民

族、不同國家的面具文化、娛樂方式和審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生豐富的情

感表達(dá)方式和審美眼光，從認(rèn)識面具的演變、開展過程，使學(xué)生了解

面具在人類社會開展中的角色，從祖國和世界多元美術(shù)文化等多角度

認(rèn)識面具藝術(shù)，有表情的面具從而進一步了解面具的文化內(nèi)涵。蘇教

版美術(shù)教案

2、通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解、分析面具的設(shè)計方法、造型特

點、色彩內(nèi)涵和制作技法，了解面具在表現(xiàn)人物表情特征和性格特點

上常用的夸張的方法。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)文化的感知能力。

3、了解和掌握紙和廢舊材料制作面具的方法。選用恰當(dāng)?shù)牟牧希?/span>

運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計制作平面或立體的面具?？梢?/span>

單獨完成作品，也可以與同學(xué)進行合作，鍛煉動手能力，提高審美眼

光，培養(yǎng)互助精神。蘇教版美術(shù)教案

1、了解面具的由來和演變開展的過程，了解不同國家、地域、民

族對面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。

3、了解古代和現(xiàn)代面具的功能和作用。

巧妙利用材料設(shè)計出具有新意、有藝術(shù)效果的、獨特并符合表演

角色性格特征的面具。

教學(xué)方法：

教學(xué)媒體：圖片，范作蘇教版美術(shù)教案

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

絕技變臉圖片導(dǎo)入

1、構(gòu)思臉型并剪好外形；

2、量出眼孔的位置,并剪出來；

3、選擇適合的材料表現(xiàn)表情；

4、如何使各部位立體；

5、注意色彩的搭配；

6、制作頭箍,粘貼要牢靠；

7、將面具加在頭箍上。

作業(yè)根本要求：

運用各種材料設(shè)計制作一個有表情的面具，要求面具的表情生動

夸張、色彩搭配合理、眼睛位置正確、各部件粘貼牢固。

作業(yè)提高要求：

1. 嘗試用不同的手法去裝飾面具。

2. 運用廢舊的禮品盒、襯衫盒、手提袋等制作面具。

1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

了解立體雕塑頭型的根本常識——根本形與附屬形。用瓶子和泥

條組合成的頭像為根本形，五官和頭發(fā)為附屬形。掌握搓泥條，用泥

條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行像的造型創(chuàng)作。

2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)：感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣提高學(xué)生的觀察力、想

像力和動手能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

(1)布置學(xué)生感受搓泥條方法。

提問：①搓泥條有幾種方法? ②說說搓泥條時雙手是怎樣配合的?

(2)體驗用泥條纏繞瓶子。

提問：怎樣纏繞泥條才能又快又好?學(xué)生分組獨立或二人合作纏繞

瓶子，由兩組學(xué)生代表總結(jié)成功的經(jīng)驗及解決問題的方法。

(3)五官、發(fā)型設(shè)計。①欣賞圖片資料。②布置學(xué)生分組。討論自

己所見、所想的五官和發(fā)型。

(4)布置學(xué)生完成頭像作品。教師巡視輔導(dǎo)。

(5)展示作品，小結(jié)講評。

1、掌握紙彈簧的根本折疊和制作方法，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。

2、制作各種有趣玩具和玩法。

3、結(jié)合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。

1、用橡皮泥制造面具，創(chuàng)作有趣的玩偶形象。

2、制作各種有趣玩具和玩法。

課題導(dǎo)入：出示幾個“蹦蹦跳跳”的玩具實物，用故事表演的形

式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，由此導(dǎo)入新課。

新課教學(xué)：

1、板書課題，說明教學(xué)目的要求。

2、探究質(zhì)疑，把玩具分給學(xué)生。學(xué)生看看這些玩具是如何制作而

成。

3、演示制作立體人物造型的根本方法和制作步驟。

4、嘗試制作紙彈簧。

5、交流討論，互相交流自己的看法。

6、綜合制作，設(shè)計制作各種有趣的玩具和玩法

7、欣賞評價。

8、表演游戲。

三、布置作業(yè)：設(shè)計各種有趣玩具。

1、同學(xué)們，前陣子有一檔節(jié)目很火。出示（中國詩詞大會圖片）

里面有一個環(huán)節(jié)，看圖猜詩句，老師特別喜歡。

2、逐幅出示。咱們也來練一手吧。（依次《所見》《宿新市徐公

店》《池上》）

3、這一幅幅有情趣的畫面配上有情趣的詩，借用詩人王維的話，

真是“詩中有情趣，情趣中有詩”??！板書：情趣

4、今天我們要學(xué)習(xí)的也是這樣一首富有情趣的古詩。

出示詩題《四時田園雜興》，板書詩題，齊讀課題。

5、同學(xué)們，這是詩人范成大辭官回鄉(xiāng)，隱居江蘇石湖，看到一年

四季不同的田園風(fēng)景，不同的四季勞作，隨興寫下的60首《四時田園

雜興》，今天學(xué)習(xí)的是夏日中的一首。

1、你們都學(xué)過了是吧？那一定可以讀得很好聽，讀。

2、保持好節(jié)奏和感覺，背一背。

3、既然已經(jīng)學(xué)過了，詩意也一定讀懂了。選擇你喜歡的一句來說

說意思。

4、指名交流。

第一句：男人白天下田去除草，女人晚上搓麻線。

第二句：村里的男人和婦女每個人都有各自擔(dān)任的工作，各自要

忙的事情。

第三句：兒童雖然還不會參加耕地和織布。

第四句：也在茂盛成蔭的桑樹底下學(xué)著種瓜。

連起來完整地說說。

5、在這首詩中，作者是捕捉下了哪幾幅畫面呀？（板書：晝出耘

田、夜績麻、學(xué)種瓜）出示圖片

6、多么有趣的畫面呀。但是像你們剛剛這樣簡單的解釋是否覺得

太干巴巴了，聽著有意思嗎？今天這節(jié)課我們就要一起把這首詩說得

有意思，讓詩歌的語言飽滿起來，讓富有情趣的畫面形象起來。

7、教學(xué)“晝出耘田”

咱們先來看“晝出耘田”，有多少同學(xué)在鄉(xiāng)間真實看到過這樣的

場景呀？（舉手不答復(fù)）真羨慕你們，那么回憶或者想象一下，那會

是在什么時候？是怎樣的人？在什么樣的地方？在怎么樣的“耘田”？

同桌之間先交流一下這4個問題，看看兩人誰能用更長更生動的句子

答復(fù)好。

（1）在什么時候？（季節(jié)，時段，天氣……）

在一個夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒打鳴……

（2）怎樣的人？（年齡，外貌……）

可以是一個壯丁，一位大伯，也可以是一群農(nóng)家的男人們……

（3）在什么地方？（此處就是展示你們環(huán)境描寫的功底了）

一望無際的稻田，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎

起了飽滿的穗，努力地生長著，像一支支直沖天空的毛筆。同時不甘

示弱生長著的還有雜草們，也在和水稻一比高低似的……

（唔，沒關(guān)系，可能思緒還沒有翻開，請來讀讀也是花了不少時

間寫出來的句子。）

（4） 怎樣耘田？（這個問題是重點得好好思考了，咱們可以從

哪些角度進行描述呢？人物的動作、神態(tài)、語言、心理……）

他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點綴在一片金黃之中。只見他

們左手抓起草，接著一旋轉(zhuǎn)，右手用鐮刀輕輕一割，一棵草便乖乖地

投降了。他們就這么一直重復(fù)做著同樣的事，不時地把額頭上的汗珠

一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，一邊除著草

一邊還哼著小曲?？粗鴿u漸泛黃的田地，心里充滿了豐收的喜悅，不

禁呢喃：“今年的莊稼長得真不錯，一定會獲得大豐收，今年糧食不

用愁了！”

——讀著讀著，覺得一群怎樣的農(nóng)家男人？（勤勞）一起夸夸他

們吧，（出示：農(nóng)家男人真勤勞呀！）現(xiàn)在以這句話為總起句，把剛

剛我們說的內(nèi)容根據(jù)環(huán)境和人物描寫分了段，一起連了起來，自己默

讀一遍。

晝出耘田：

農(nóng)家男人真勤勞呀！

在一個夏日的早晨，天還蒙蒙亮，公雞還沒打鳴，一望無際的稻

田已經(jīng)蘇醒了，水稻換上了耀眼的黃綠色新裝，每根稻稈都擎起了飽

滿的穗，努力地生長著，像一支支直沖天空的金黃色毛筆，同時不甘

示弱生長著的還有雜草們，也在和水稻一比高低似的。勤勞的農(nóng)家男

人們紛紛出動了，他們光著膀子，露出黝黑的膚色，點綴在一片金黃

之中。只見他們左手抓起草，接著一旋轉(zhuǎn)，右手用鐮刀輕輕一割，一

棵草便乖乖地投降了。他們就這么一直重復(fù)做著同樣的事，不時地把

額頭上的汗珠一抹，往地上一揮，但他們的臉上都洋溢著幸福的笑容，

一邊除著草一邊還哼著小曲?？粗鴿u漸泛黃的田地，心里充滿了豐收

的喜悅，不禁呢喃：“今年的莊稼長得真不錯，一定會獲得大豐收，

今年糧食不用愁了！”

——看吶，我們一起把詩中的四個字變成了如此優(yōu)美的兩段話，

讀著讀著是不是更有畫面感了？

1、那么“夜績麻”和“學(xué)種瓜”的場景你又想如何描繪呢？學(xué)著

前邊的寫作方法，選擇你喜歡的畫面來寫一寫。（師巡視，拍照投映，

講評）

例如：

夜績麻：

農(nóng)家婦女真勤勞呀！ 月亮姐姐悄悄地躲到大樹后面去了，紡織姑

娘已經(jīng)開始唱歌了，聽——絲絲唧唧……微弱的煤油燈光下，勤勞的

婦女瞇著眼，嫻熟地搓著麻繩，搓了一根又一根，一直忙到月明人靜

的深夜，才拖著疲憊的身體，伴著一陣陣蟲鳴，進入夢鄉(xiāng)。

學(xué)種瓜：

村里的孩子們真懂事呀！ 看著爸爸媽媽們都那么的勤勞能干，村

里的小朋友們也閑不住了。你瞧，那些孩子三個一群，五個一伙地湊

在桑樹蔭下，在學(xué)著種瓜呢。他們挽起衣袖，拿起鏟子挖了一個坑，

一個扶瓜苗，一個填泥土，一個澆上水，還挺有模有樣的。他們看著

綠色的小苗，想著結(jié)出的大瓜，不禁唱起了“小小苗，快長大，結(jié)出

的瓜兒甜又大！”

2、 展示交流評價

寫出勞動特點。

結(jié)構(gòu)清晰，表達(dá)完整。

把畫面細(xì)化具體，描繪生動，富有情趣。

四、拓展運用

我覺得同學(xué)們也很了不起，這么短時間就能把畫面描繪出來，讓

詩中的場景變得更生動更立體了，詩中的情趣也就顯現(xiàn)出來了，再稍

加筆墨呀，就能讓這首七言詩變成一篇大作文。這就作為作業(yè)留給大

家了。

現(xiàn)在還帶來了四時田園雜興中的另外一首，也是發(fā)生在夏日。

四時田園雜興·其二

宋 范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓

蛺蝶飛。

梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。麥花：蕎麥花?；榘?/span>

色或淡紅色，果實磨成粉可供食用。籬落：籬笆。蛺（jiá）蝶：蝴蝶。

1、 跟讀。

2、 這首詩的意思不難理解，一起讀讀譯文。

梅子快要成熟了，變成了金黃色，杏子骨肉肥厚；蕎麥花一片雪

白，油菜花倒顯得稀稀落落。白天變長了，人們都忙著在地里干活，

門前沒有人經(jīng)過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

3、 同學(xué)們，雖然詩歌語言淺顯易懂，但詩中的情趣需要我們想

象和感悟，更需要我們動情的用筆描繪。下面就是見證你們妙筆生花

的時刻了，請在這譯文的根底上把這首詩擴寫成一篇文章，要注意抓

住最重點的幾幅畫面著重進行描寫，也別忘了給自己的文章取個好題

目喲！

4、 生寫

5、 評價交流

語句連貫穿順，表達(dá)清楚

語言形象生動，運用修辭

有想法，有領(lǐng)悟，富有情趣

六、延伸詩句，情趣讀詩

1、像這樣富有情趣值得我們擴寫描繪的詩句，在范成大的《四時

田園雜興》中隨處可見呢！老師信手摘下三聯(lián)。

2、一起讀讀

3、詩中有情趣，情趣中有詩。我們把生活寫進詩里，也可以把詩

寫成生活，更可以把生活過成詩！