there is 和there are有什么區(qū)別

根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語(yǔ)課堂中盡量避免對(duì)語(yǔ)法的

過(guò)多講解，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為主。為了讓孩子們能更好

的理解there 和there 的區(qū)別，我

決定以發(fā)生在孩子們身邊的變化為例說(shuō)起。

一、 以孩子們的年齡為例，理解區(qū)別過(guò)去和現(xiàn)在。

我讓孩子們從家里帶來(lái)幾張自己兩年前的照片，數(shù)量不限。當(dāng)然

為了便于講解，我自己也從家里帶了幾張自己以前的照片。當(dāng)我看到

孩子們拿著自己以前的照片和同學(xué)們談?wù)摰慕蚪蛴形稌r(shí)，心里不免多

了幾分欣慰，這時(shí)有同學(xué)問(wèn)到：“Ms Yang，為什么讓我們帶以前的

照片呢？”看著他們充滿疑問(wèn)和渴望知道答案的眼神，我知道自己該

怎么“下手”了。

我指著自己的現(xiàn)在的照片告訴他們，I am twenty-five in 201

0. 然后指著自己以前的照片告訴他們I was ten in 1994. 我把這

兩句話上下羅列在黑板上，讓同學(xué)們分組討論這兩句話的差別，臺(tái)下

孩子們七嘴八舌的交談起來(lái)。

“數(shù)字不一樣，一個(gè)是25，一個(gè)是10”。

“年數(shù)不一樣，一個(gè)是2010年，一個(gè)是1994年?！?/span>

“Ms Yang 的年齡不一樣，2010年Ms Yang 25了，1994年10

歲了”

“同學(xué)們，那你們看看這兩句話除了數(shù)字和時(shí)間上的不同，還有

哪點(diǎn)不同呢？”

“我知道，我知道，其中有個(gè)單詞不一樣，一個(gè)是am, 一個(gè)wa

s，但是Ms Yang，說(shuō)年齡的時(shí)候，不是I am XX嗎？怎么會(huì)用was

呢？”

“這個(gè)問(wèn)題提的非常棒，現(xiàn)在我們來(lái)想這樣一個(gè)問(wèn)題：2010年

是現(xiàn)在，2011年是將來(lái)，那1994年相對(duì)于2010年是什么時(shí)間呢？”

“過(guò)去”同學(xué)們異口同聲的回答到。

“對(duì)，非常好，那現(xiàn)在你們明白什么時(shí)候用am,什么時(shí)候用was

了嗎？”

“恩，恩，知道了?！?/span>

看同學(xué)們這么有勁，趁熱打鐵，我告訴他們am和is的過(guò)去式是

was, are的過(guò)去式是were.如果想對(duì)其他同學(xué)們的照片進(jìn)行描述的

話，可以這樣說(shuō)

"She is twelve in 2010. She was ten in 2009."

"He is thirteen in 2010. He was ten in 2008."

接著我讓同學(xué)們開始對(duì)自己和他人的照片進(jìn)行描述。

"I am twelve in 2010. I was eleven in 2009."

"I am thirteen in 2010. I was five in 2002."

"She is twelve in 2010. She was ten in 2009."

看同學(xué)們這么津津有味的描述著他人和自己的照片，看來(lái)對(duì)is,

was, are, were已經(jīng)不陌生了。

二、奔向今天主題：There 和There

的區(qū)別。

我拿出自己準(zhǔn)備好的包，拿出包里的第一件東西---英語(yǔ)書時(shí)，

我告訴同學(xué)們：

There is an English book.

然后我又拿出幾支鋼筆，告訴他們：

There are ten pens.

接下來(lái)當(dāng)我每拿出來(lái)一件東西，就找一名同學(xué)用There

造句。

There is a pencil-box.

There are five pencils.

There are six eras.

當(dāng)把包里面的東西拿空時(shí)，我告訴同學(xué)們

Now this bag is empty, what did the bag have just now?

I will speak one ntence as an example.

There was an English book.

因?yàn)閯偛帕私饬?/span>was, is , are, were四者的關(guān)系，現(xiàn)在的要求

對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠是a piece of cake了，所以他們輕而易舉就說(shuō)

了出來(lái)。

There was a pencil-box,

There were ten pens.

There were six eras.

看同學(xué)們已經(jīng)掌握的差不多了，下面就是他們自力更生的時(shí)候了，

接著我告訴他們打開課本第三頁(yè)的第三部分，在所給的兩幅圖畫中，

找到four years ago和now不同的東西進(jìn)行描述。

分了任務(wù)之后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很快和自己的組員形成一派，開始

了激烈的談?wù)摗?/span>

There was a small hou four years ago. There is a big

hou now.

There was a small dog four years ago. There are three d

ogs now.

There was a small tree four years ago. There is a big t

ree now.

The boy was flying a kite four years ago. The boy is li

stening to music now.

我驚喜的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)進(jìn)行時(shí)的變換了，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用的

The boy is listening to music now. 描述四年前時(shí)，在老師沒有

講的情況下，竟然會(huì)用The boy was flying a kite four years ag

o. 過(guò)去進(jìn)行時(shí)了。

一節(jié)課很快就過(guò)去了，同學(xué)們不光學(xué)會(huì)了There is/are/was/we

re.........的用法，還學(xué)會(huì)了其他關(guān)于is/are/was/were的內(nèi)容了。