情境教學法在初中物理教學中的運用分析

2021年第04期課程研究

情境教學法在初中物理教學中的運用分析

樊懷民

甘肅省涇川縣第四中學，甘肅涇川744300

摘????要：物理知識的抽象性比較強，難度也比較大，尤其是初中階段的物理學科，學生第一次接觸這些知識，對于大部分概念

知識都比較陌生，尤其是用得物理思維解決實際問題的難度更大。而利用情境教學法開展課堂教學活動，可以增加物理知識的生

動性與形象性，使得學生的學習活動積極性得到進一步提高。針對此，筆者在本文進行了詳細分析。

關鍵詞：初中物理；問題情境；探究情境；合作情境；創設方法

隨著新課改的持續深化，多種新型教學方式應勢而生，如了牛頓的腦袋。之后，再讓學生探究為什么跳傘運動員在跳下

情境教學法，其受到廣大教師的廣泛關注。應用該教學方法開飛機以后會落地？為什么宇航員在空間站中會漂浮？等。緊接

展課堂教學活動，有效彌補傳統教學中學生興趣匱乏、注意力著，教師可以做一個小實驗：拿一塊橡皮，分別靜止放在桌子上、

不集中等問題。在具體教學中，教師可以根據物理教材知識創水平拋出、豎直向上拋出，觀察其運動狀態。最后，在讓學生

設多種情境，如問題情境、探究情境、合作情境等等，并以此探究物重與物體質量的關系。

開展課堂活動。以下是三種情境創設的方法闡述。在整個過程中，學生得到學習興趣非常高漲，并且與教師

一、問題情境的創設

初中物理教師在創設問題情境的時候，創設方法有很多，

比較常用有以下三種：所謂情境教學法就是說在教師的引導下創設教學情境，學

第一，聯系生活創設問題情境。初中物理知識基本上都與生均參與其中，共同完成任務。在這個情境中，學生相互之間

學生的日常生活相聯系，因此，在創設問題情境時，可以將學協作、交流，互補知識與技能，充分展現了他們的自主能動性。

生熟悉的生活事例融入其中，讓學生更充分地理解物理知識。另外，創設合作情境教師可以更全面的了解學生的學習情況，

就像“浮力”這一知識點，教師可以利用游泳圈、救生衣等生掌握教學進度，在實現高效教學的同時提升自我。

活內容創設問題情境，然后再利用浮力原理對這一現象進行解在實驗“研究影響滑動摩擦力大小的因素”中，教師可以

釋，讓學生明白的水與浮力的關系，并學會用該知識點解決生先讓學生做一個小游戲，即：將兩只手分別放在表面粗糙、表

活中遇到的各種相關問題。面光滑的兩本書上，慢慢滑動并加大壓力，感受滑動摩擦力所

第二，利用多媒體創設問題情境。在媒體技術快速發展的發生的變化。第二步，將雙手放在粗糙的書面上，同樣動作感

背景下，教師利用多媒體技術創設問題情境，在最大程度上激受滑動摩擦力所發生的變化。并提問“在該實驗中，你們有什

發學生興趣，讓他們在認知矛盾中發現問題。就拿“光的色散”么發現？哪些因素影響滑動摩擦力的大小？”緊接著，將學生

[1]

來說，教師可以通過多媒體播放相關實驗視頻，對一些動作和3人一組劃分為多個小組，根據彈簧測力計、粗糙程度不同的

現象的慢放可以讓學生對色散原理有更加清晰的認知，而這些長木板等實驗材料設計實驗并提出猜想（假設影響滑動摩擦力

是無法通過演示實驗完成的。學生在看到視頻實驗中的現象以大小的因素為接觸面的粗糙程度以及物體對接觸面的壓力），

后，就明白了這種現象的形成原理，并且他們的物理思維與理然后再根據設計好的方案開展實驗。在實驗過程中，教師要觀

解能力也大大提高。察各個小組，及時與他們交流，解決實驗中遇到的問題，最后

第三，利用游戲活動創設問題情境。中學生還處于成長階段，讓各個小組歸納數據、總結規律。

喜歡玩游戲，而教師利用游戲開展教學活動，可以達到事半功在這個過程中，學生既完成了自主猜想，又實現了合作探究，

倍的效果。就像在“杠桿”的教學中，教師可以讓一個力氣比并在探究中獲得物理知識與相關經驗。

較小的學生到后門門把手地方守住門，然后讓力氣大的一個學總而言之，在物理課堂實際教學中，教師可以采用情境教

生從門外推門，該學生要站在靠近門軸的地方。通過開展游戲學法實現高效教學。而在情境創設中，可以創設問題情境，也

發現，力氣比較大的學生并沒有推開門，失敗了。通過該游戲，可以創設探究情境，還可以創設合作情境，根據教學內容選擇

所有學生都產生了疑問，這是為什么呢？然后帶著問題進行學合適情境，確保將情境教學法的作用最大限度發揮出來，使學

習。生積極主動學習，提高學習效率。

二、探究情境的創設

在探究情境中，主要目的是培養學生的學習自主性，讓學

生在自主探究中得出結論。同時，在探究中，學生既學習了物[1]李曉虹.基于情境教學的初中物理教學模式研究[J].電

理教材知識，有提高了自身的探究能力，感受探究過程的精髓。腦樂園·信息化教學,2018(6):0037-0037.

就拿“重力”這一知識點來說，教師可以先通過一個小故事將[2]郭振山.淺析情景教學法在初中物理教學中的應用[J].

相關知識導入課堂，讓學生探究到底是什么原因導致蘋果砸中速讀(上旬),2016,000(004):234-235.

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之間的互動也大大增加，主動參與探究實驗當中，實現高效學習。

三、合作情境的創設

[2]

參考文獻：