幼兒科學幻想畫指導策略

幼兒科學幻想畫指導策略

作者：張瓊

來源：《學校教育研究》2021年第04期

關于幼兒科學幻想畫創作指導筆者先后開展了數十年的實踐研究，通過與幼兒的互動漸漸

有了許多感悟。思考最多的是幼兒的科學幻想畫創作的局限性：要么是離孩子生活很遠的外太

空，空洞的宇宙幻想、千篇一律的“奢侈品”;要么是雖然離孩子生活很近卻科技含量較低，沒

有科技前瞻、腦洞不夠開闊的“日用品”;要么追求藝術表現力的完美，缺乏幼兒的主觀意識，

追求結果的精美“贗品”;種種問題表現出對于幼兒科學幻想畫指導認識的不足，教師在指導幼

兒科學幻想畫創作中應該是怎樣的角色定位，應該有怎樣的價值取向和重點呢？

首先，應該來看看科學幻想畫（以下簡稱科幻畫）的定義，科幻畫，是指通過對未來科學

發展的暢想和展望，利用繪畫的形式表現出未來人類生產和生活情景的繪畫作品?？苹卯嬁梢?/span>

幫助兒童在已有科學、藝術知識經驗的基礎上，選定身邊感興趣的主題，開展科學合理地想

象，運用繪畫語言創造性地表達對未來人科學技術、社會生活變化發展的遐想而形成繪畫作

品。前蘇聯科普作家伊林曾經說過“科學和藝術是同時起跑的”。而科幻畫正是這樣一種可以讓

科學與藝術和諧存在于教育發展中的載體。科幻畫是帶領兒童走上探索科學、熱愛科學、實踐

科學之路的好方法，也是培養兒童的想象能力、思維能力的好途徑。從中可以反應出兒童對科

學發展的暢想和展望，激發熱愛科學，熱愛中華民族的熱情。

在《3-6歲兒童學習與發展指南》科學領域中建議：“引導幼兒關注和了解自然、科技產品

與人們生活的密切關系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。”而《3-6歲兒童學習與發展指南》

藝術領域目標中提出支持幼兒：“能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想

象。”那么，科幻畫就是科學和藝術這兩大領域多元融合的衍生物：一方面，可以通過教研引

導教師創造適宜的藝術場景，有效提升指導幼兒創作科學幻想畫的實踐能力;另一方面，可以

根據兒童的興趣認真引導其了解所描繪對象的科學依據及簡單原理，并在日?；顒又惺褂變耗?/span>

運用多元思維、多種形式、多樣化材料，創作富有獨特個性的科幻畫，幫助幼兒創造性的運用

各種美術手法來表現自己想象的科學技術的形象，從而培養幼兒的科學幻想能力、藝術創造表

現能力。“科學與藝術是一枚硬幣的兩面，連接他們的就是創造性”。因此，科幻畫對培養兒童

科學的想象能力、創新意識及探究性學習能力具有十分深遠的影響和重要的意義。

一、引導幼兒在生活實踐中累積素材并獲得科幻畫創作靈感

搜集科技繪畫作品及科技創新帶給人類便利的影像資料，在日常生活、游戲、學習中有目

的、有計劃的投放并引導激發幼兒科學繪畫興趣;同時，密切聯系生活，積累創作素材是兒童

進行科學繪畫的保證，兒童科幻畫作品只有密切聯系兒童生活實際，才能幫助兒童真正源于本

心的積累需要的創作素材。