第一次月考總結與反思XX

第一次月考總結與反思XX

導語：一次考試考砸了沒關系，總結反思一下，下次加油就可以

了。以下是精心的相關內容，希望對大家有所幫助!

“教書育人、以人為本”。學校教育，以學生為本。我校在xx年9

月組織了第一次初三各學科月考，并將持續地進展到畢業。月考的

目的是以考促學，營造學生的學習氣氛，促進教師新課改的貫徹實

施，使學生重視學習，讓學生真正地“動”起來。現在就化學月考

的教學實踐進展總結。

二、考后學生情況調查

考試過程由學校統一組織，嚴格認真地進展。考完后學生情不自禁

地跑來給我說：考題太難，學會的化學式和實驗又忘了初中第一次

月考總結與反思初中第一次月考總結與反思。卷子批改后，分數不

理想，學生情緒低落，但經過老師實施心理教育以后，學生學習主

動性逐漸增強，學習興趣提高。

三、考卷的側重點

本次化學試卷側重于考查學生通過知識點的分析，要求學生大連市

教育局運用知識點解決問題，積極地尋求解決問題的方法、途徑和

方式。其本質是知識點的變形應用。

積分中值定理

四、聽取學校教研意見

我校要求全面提高教學質量，化學科教師重任在身，要把分數提起

來，要提高學習興趣，多做學生分組實驗和教師演示實驗。

五、調查學生后的分析及對策

1、化學式和化學計算是學習上的重難點，如果化學式扎不牢，化學

計算將難以開展，更影響到第五章的化學方程式計算。

2、努力培養學生運用化學根底知識，解決化學問題的能力。尤其是

綜合性地運用知識來分析某一問題的能力上，要求學生加強學習，

探究和應用。找出分析問題的思維切入點，找出運用知識點來解決

新問題之間的‘著陸點’、‘橋梁’和‘紐帶’。形成新舊知識的

重建構造，有機化合，不斷地開展學生的創新能力。

3、學生初次接觸化學學科，所見題型太少，要通過練題熟練地掌握

一些根底題型，然后再拓展一定層次的綜合性和難度的題的訓練。

練題可以增長見識，開發學生解決問題的思維能力，形成科學探究

的本領。

4、面對全體學生，實施了思想心理充電。主題是;面對事實，振作

精神，科學探究，繼續行動。思想是行動的指南，假設不能做好學

生思想工作，難以提高學生的積極性，也就不能提高分數了。

5、展開幾種輔導工作：1指導同學們購書，展開課外閱讀，相互交

流，互相幫助。帶著不懂的化學問題問老師，問同學，學問結合初

中第一次月考總結與反思文章。2理出課外學習方案表，勞逸結

合。

六、開發評卷教學的功能

1、評卷教學的功能認識

評卷教學，應是課改教學實踐中的一個重要的認識課題。如何開發

化學評卷教學領域的思想教育價值，化學智力教育價值，化學美育

教育價值。如何在啟發引導學生獨立思考問題，創新地解決問題的

思維過程中到達教學目標。如何根據學生的化學語言、文字表達折

射出學生對化學根本概念，原理和知識之間聯系的理解程度、掌握

程度掌握狀況。既給我們老師課改提供了強有力的研究素材和源

泉，教學相長。也為提高學生的化學素質提供了重要的手段和途

徑。

2、通過評卷教學，實現化學計算的歸類，復習應用，開發大連大學

地址學生智力資源。

采用歸類題型評卷教學的方法，逐類旁通。在要求學生掌握一些根

本的化學計算的根底上，對綜合的化學計算題所涉及到的幾個公式

間聯系，每個公式中幾個量之間的關系要有清晰的認識，要加以比

較，會靈活應用，綜合考慮。只有經過教師精心設計的題來訓練，

一點就通，一通百通，使學生從練題中發現，頭腦靈活。

強化一定量的題型訓練，在求相對原子質量、原子個數、相對分子

質量、質量比、質量分數、化合價、化學式及其相互之間的聯系換

算公式推導應用，是最先開始的根底化學計算。再經綜合性的習題

訓練。指導學生學會科學的探究方法，開展學生分析比較歸納演繹

的理性思維能力。這里必須強調題型的歸納總結，提升知識，抽象

認識化學原理規律。形成創新意識，創新精神和創新能力。

七、如何突破學生學化學式這個難點

1、要在掌握常見常用的化學元素符號的根底上，學習常見的單質和

化合物。要區別元素符號和單質的概念意義上的不同和聯系。

2、詳細學習1——4章涉及的物質的化學式。學生感到困難的是元

素符號和原子個數不好記憶，要幫助學生發現一些規律。

3、在實驗中學習化學式。把實驗藥品拿到課堂上或在實驗室中學化

學式。要求學生觀察藥品的物理性質(顏色狀態)，這種強烈的直接

的刺激感官，學生愛不釋手，此種方式學生最容易學化學式。有少

數學生記憶不準確，再反復觀摩學習初中第一次月考總結與反思工

作總結。

4、通過化合價的學習來指導掌握化學式。化合價有正價和負價，化

合物里化合價代數和為零，原子個數與化合價關系密切。

5、遵循循序漸進的原那么，采用分散——集中——分散學習方式。

不宜一開始就集中學習化學式，學生會失去信心，宜分散到練題講

新課中來學習。每章完畢后集中復習、檢測。每章的化學式、化學

方程式在每章小結時一個一個力爭突破學習它。

6、印發1——4章化學式。分成單質、化合物兩大類學習，既可以

加深對單質化合物概念的理解，又可以牢固地把握

采用對化學式的進展抽問、檢測、考試，糾正錯誤，強化知識。反

復學習。

八、綜述月考認識

月考是檢驗教育教學目標的實現與否的一種方式，也是教師經歷積

累，學生科學探究的認知過程。考試和評卷教學為交與學雙方提供

了因材施教和根底性學習、研究性學習和實踐學習的成功平臺，從

而到達培養學生創新意識、創新精神、開展創新能力，提高學生學

習科學的探究的認知過程。提高本學科的教育教學質量，為學生效

勞。

慌張匆忙中，紀念性的第一次月考就這樣過去了，先對自己、對教

學進展簡單反思。

這是來到這里一個月以來的第一次正式考試，也是對自己，對學生

的一個檢驗，因此就我個人而言，還是比較重視的。4月下旬考

試，我們是考前一個禮拜獲知消息。得到消息后，我的心里很緊

張，因為到這近一個月，只顧著管理學生上課不要搗亂，不要睡

覺，還有匆匆忙忙地利用每周僅有的兩節課趕進度，好似很少有照

顧到學生詳細聽課效果如何，課堂容量是否合理，學生是否能跟

上。于是我把最后一周安排為復習課，上課先給大家說了考試范

圍，然后又簡要給大家又強調了一遍考試的重難點，然后就把時間

留給學生們自己上課進展背誦復習，最后我簡單提問。等到提問時

我才發現，這樣留出時間給大家背的效果并不太好，有的班級自覺

性較強，會自覺看書復習，但是有的班級就會不知道詳細該做些什

么，不背書也不復習，提問時一塌糊涂。

本次考試的地理卷子并不難，甚至可以說很簡單，全部都是強調過

的重點，大題也沒有很偏很復雜的，本來我是有點竊喜，覺得這些

都是講過強調過的，學生們應該都會的，但是成績出來的時候我就

傻眼了，大題總分55分得十幾分甚至個位數的大有人在，根底部分

選擇題也有大堆人錯上多個。我拿著試卷時，覺得簡直有些不能承

受，這些根底性的、講課時都講過的知識點怎么還會錯呢，有兩個

班的成績甚至要墊底。于是我開始找原因，一個是我教的這幾個班

學生地理根底較差，不過現在只是初一，學生之間又能差多少呢，

因此還是要從老師，從自身找原因。我發現，其他班的老師講課進

度都比我慢，而且上課對地圖冊的使用率都比我高。我覺得這是個

很大問題，課程時間是比較緊張，但是我之前有些過于在乎進度，

反而本末倒置了，課堂最重要的還是要嚴謹有序，讓學生充分理

解，完全承受，才能夠進展下面內容;另外，地理這門學科有著它自

己的特殊性，是絕對離不開地圖的，學習地理必須要學會讀圖，大

題的考察也都是結合圖來進展的，而初一學生剛接觸地理，并沒有

太強的讀圖能力，因此應該在課上多帶著學生一起觀察和讀圖，充

分利用地圖冊。除此之外，我還覺得，臨考前老師帶著學生復習比

讓他們自己復習效果要好些，因為初中生學習自覺性和對時間的管

理安排能力還不夠強，有老師的帶著和引導能夠提高學習效率，快

速重溫學科的重難點。

以上是我對本次月考的一點反思和總結。反思是進步的起點，所謂

吾日三省吾身，常思己過，常總結經歷，才能走的更穩，走的更

遠。為人師者更要注意，為人師表，言傳身教。

共勉，努力。

每到這個時候，都會有一種近乎相同的感受，就是不安，對成績感

到不安，對未來的學習感到不安。有的科目的成績還說得過去，但

我不滿足于此;有些科目真的說不過去，通過這次考試，我還是有一

定的收獲的。

第一個就是我發現了在做題速度上的問題。從一開始，我沒疑心過

我的做題速度，可是這一次，幾乎每一科都有時間緊迫這個致命問

題，仔細想想，原因就是由于每天在完成作業上拉的時間線過長

了。拿物理來說，我的邏輯能力不是特別好，思考問題不全面，反

響不夠快，平時做題練習時思考的時間就會很多，只做到了保證質

量，在做題數量上卻一直沒有提高。我平時并沒有注意到這個問

題，考試時時間一緊，大腦一片空白，做題毫無思路，更別說什么

答對了。在這個問題上，我認為需要平時自習課上多多提高自己寫

作業速度，但前提是保證質量。如果想要見題就有思路，就要在吸

收了課堂內容后，在課下多做題，每天一兩道，重在堅持下去。為

了提高做題速度，我會堅持做下去，數、理、化、生，每天都要有

記錄。

第二個就是缺少總結積累。在語文這一學科里顯得尤為重要，有些

知識點如字音字形，文學常識，作文素材等都是靠平時積累背誦

的，臨時抱佛腳肯定是行不通的。因此，在我的日方案里又多了一

項語文根底穩固。

第三個就是心理素質的問題。從小學開始我的心理素質就不是很

好，遇事愛緊張，直到現在，甚至在考試前幾天偶爾就會有緊張

感，不是我的信心不夠，而是每一次考試后的敗落想起來就讓我難

以承受，我不想有這種感覺，歸根結底，我認為是知識不扎實以及

其他與考試有關的能力不夠，比方說考場上的隨機應變，難題的大

膽放棄等等。話說回來，我為什么每次都考不好?我覺得正如老師所

說，一次考好了，你不去思考為什么會考好，到底是哪個環節起作

用了;一次沒考好，你又不去反思為什么考砸了，是哪里出了問題。

無疑這種“不管不問”的行為對下一階段的學習是有弊無利的。如

果心里總想著自己這次又會考不好，考不好后結果又會如何，這樣

的話在復習階段你就于別人一步了，所以我會盡量克制自己不去想

那些沒用的東西。

我成認自己不如別人聰明，不如別人反響快，但我必須做到比別人

勤奮，肯吃苦，用不斷重復的方法來加深記憶、積累經歷，笨鳥先

飛早入林，正是這個道理。從屢次測試的結果來看，我的成績都不

是很理想，我認為自己就是不會學習，不會安排時間，可能這節課

后做數學題比較好，我卻拿了物理來做。很多時候是在做無用功自

己卻不知道。所以在這次考試之后，我會合理安排我的時間，在適

宜的時間段做應該做的事情。我很希望老師能夠幫助我，給我指明

前進的方向。我會百尺竿頭，更進一步，爭取今后取得好的成績。