大班逃家小兔教案

大班逃家小兔教案

逃家小兔

活動目標:

【篇一：逃家小兔教案及反思】

1、借助繪本，欣賞理解故事內容。初步感知“要是”“就”這一句式。

2、學習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，體味母子間的親情。

活動重點：

借助繪本，欣賞理解故事內容。初步感知“要是”“就”這一句式。

活動難點：

學會如何接受愛和對待愛。

活動準備：

繪本 、ppt 、小兔圖片

活動過程：

一、談話引題（出示小兔子圖片）

師：今天小兔子來我們班做客，再你們心中認識的小兔子是怎么樣

的啊？

幼：毛茸茸的，很可愛的，白白的兩個耳朵的，會跳的。

兔子在森林里發生了一件的事情，我們一起來聽聽發生了什么事情。

二、師利用課件畫冊講述故事

師：小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是

什么意思啊）

幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠的地方去

師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，，兔媽媽會怎么說呢？

幼：孩子，不要逃跑，媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑。

1、師配樂講述第一次的變化

師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊 ，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：

“你要是逃跑，媽媽就追你，，因為你是媽媽的

小寶貝呀。小兔子看看媽媽說：如果你來追我，我就變成溪里的小

鯉魚，游得遠遠的。” 媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變

成捕魚的人去抓你。”

提問：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？

（媽媽成了捕魚的人）

媽媽是怎么說的？（“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人

去抓你。”）

瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜

釣小兔的）

兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因為媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜）

媽媽愛小兔嗎？（愛）

2、講述第二次變化。

師：小兔說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓

你抓不到我。”

媽媽說：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高

山上去找你。”

提問：小兔子變成了什么？（兔子變成了大石頭）媽媽變成了什么？

（媽媽變成了爬山的人）

看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖）

為什么要拿這么多東西？（因為媽媽要走很長時間才能找到小兔）

不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家）媽媽愛小兔嗎？

（愛）

3、講述第三次變化。

師：小兔說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里。”

媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我

還是會找到你。”

出示彩圖提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成

了什么？（媽媽變成園丁）

誰知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）

因為每個孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。

4、講述第四次變化。

師：小兔說：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠

遠的。” 媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成大樹，

好讓你飛回家。”

出示彩圖提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成

了什么？（媽媽變成了大樹）

為什么？（因為大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個溫暖的家）

三、幼兒看圖嘗試進行講述故事

1、講述第五次變化。出示彩圖提問

師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）

媽媽變成了什么？（媽媽變成了風）

誰能按照前面的句式說一說。（小兔說：“如果你變成大樹，找到我

了，我就變成小帆船，飄得遠遠的。” 媽媽說：“如果你變成小帆船，

我就要變成風，把你吹到我要你去的地方。”

2、講述第六次變化。出示彩圖提問

師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）

媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會張開手臂好好的抱住小兔

子）

師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊 ？

幼：壞孩子，不乖的。不聽話的

師：原來小兔子想到外面看看美麗的世界，可是無論小兔子變成了

什么，兔媽媽也會跟著變，兔媽媽跟著變時為了要

保護小兔子，不管孩子走到哪里，媽媽總會找到它的，因為媽媽愛

寶寶呀

3教師講故事

師：現在啊。我們來做一個游戲，娜娜老師來當兔媽媽。小朋友來

當小兔子們，我們也來學學他們的有趣對話，教師

開始講 一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦。

媽媽聽了說：你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的寶貝。

那小兔子怎么說的啊 幼兒回答。

幼：小朋友當小兔子接兔媽媽的話

師：我們聽聽最后小兔子怎么說的。小兔子說：“天哪！”小兔說，

“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧。”

那就這么辦了。“來根紅蘿卜吧！”媽媽說。

師：小兔發現，無論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛他

的，小兔還發現啊 ，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋

友們，你們認為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎，

幼：溫暖

師：你們也有這種感覺啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛

你的

幼：媽媽為我買好吃的

師：媽媽那么愛你們，那你們想怎樣去表達對媽媽的愛

師：真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句，媽

媽，我愛你

附錄：

逃家小兔故事

從前，有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：

“我要跑走啦！”“如果你跑走了，” 媽媽說，“我就去追你，因為你是

我的小寶貝呀！”

“如果你來追我，”小兔子說，“我就變成溪里的小鱒魚， 游得遠遠

的。”

“如果你變成溪里的小鱒魚， ”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓

你。”

“如果你變成捕魚的人， ”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，

讓你抓不到我。”“如果你變成高山上的大石頭， ”媽媽說， “我就變

成爬山的人，爬到高山上去找你。”

如果你變成一個爬山的人，”小兔說，“我就變成小花，躲在花園

里。”

“如果你變成小花，”媽媽說，“我就變成園丁，我還是會找到你。”

“如果你變成園丁，找到我了，”小兔說，“我就要變成小鳥，飛得遠

遠的。”

“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，”媽媽說，“我就變成樹，好讓你飛

回家。”

“如果你變成風，把我吹走，”小兔說，“我就要變成馬戲團里的空中

飛人，飛得高高的。”

“如果你變成空中飛人，”媽媽說，“我就變成走鋼索的人，走到半空

中好遇到你。”

“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，”小兔說，“我就要變成小男

孩跑回家。”

“如果你變成小男孩，跑回家，”媽媽說，“我正好就是你媽媽，我會

張開手臂好好地抱住你。 ”

“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧。”

他就這么辦了。“來根紅蘿卜吧！”媽媽說。

《逃家小兔》課后反思

又回到了幼兒園和寶貝們朝夕相處，心中自然很是高興。也是在周

一的上午第一次帶班這個班，便由衷地喜歡上了這

群聰明可愛的孩子，相隔三個月后回這個班級任教，讓我更希望自

己帶給他們的活動能讓孩子們喜歡。

最近上了一節語言活動《逃家小兔》，故事內容十分淺白，讀來卻

趣味十足。它講述了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的有趣故事。

備課、準備教具時才發現，《小兔逃跑》這個故事沒有配套圖片，

甚至連幼兒用書上也有沒相關的內容，看著這個經典的故事，想起

了那本經典繪本《逃家小兔》，而今天，在看了故事和及教材上的

教學設計，再次想起這個繪本，權衡了之下，還是決定以閱讀活動

的形式展開，既關注對畫面的觀察，凸顯句式的學習和掌握；同時

在故事的講述中，感受兔媽媽對兔寶寶那份濃濃的愛。

整個活動從孩子們的表現來看，有兩個地方還是令我比較滿意的。

一是孩子們對畫面的細致觀察，從高山上的大石頭到花園里的小花，

孩子們很快就發現了小兔子變成了什么，也能嘗試著用故事中的句

式來表達自己的發現和理解；二是繪本中的濃濃親情我相信已感染

了孩子。“因為你永遠是媽媽的寶貝”、“把你吹回家”……活動結束

時，我要求孩子回去和媽媽一起玩一玩這個愛的游戲：如果你是逃

家小兔，你會變成什么？你媽媽又會變成什么來捉你？孩子們說回

家要從電腦上找來這個故事和媽媽一起分享，因為在課的一開始，

我曾告訴過孩子，我是從電腦上找來這本書的圖片；看到了書的封

面，也有孩子問哪里可以買到這本書。

當我出示第一幅畫面，講述到兔媽媽說“如果你跑走了，我就去追你，

因為你是我的小寶貝呀”時，孩子們的表情就開始豐富起來了，他們

的興趣點一下子就落在了“逃”字上，個個都發揮天馬行空的想像力，

變幻成各種各樣的東西出逃，好讓兔媽媽來“追”，百般淘氣盡顯無

疑。問題出在哪兒?是什么讓他們過于興奮了?我發現，孩子們就想

著逃和追了。那用什么辦法既能保留孩子發揮想像的熱情、又能讓

他們關注到媽媽那細膩的愛呢?

a：小兔變成了小鳥，兔媽媽就變成白云，這樣，小鳥就一直飛在媽

媽身邊了，媽媽就放心了。

b：小兔變成了小魚，兔媽媽就變成大海，這樣，魚就可以在媽媽的

懷里自由的游來游去

c：小兔變成了汽車，媽媽就變成公路，讓小兔車一直在媽媽懷里自

由自在地開；

我的講述中一個字的改變贏來了孩子無比精彩的答案，贏得了孩子

對媽媽的愛的深刻理解，誠然，原著有著無可非議的精彩，但是當

我們使用到教學中并發現問題的時候，我們不妨大膽妄為一次，因

為個別字、詞甚至句子的改變并不會影響原著的份量，但卻能更好

地幫助孩子理解原著，盡可能地發揮原著本身的教育影響作用。

《逃家小兔》活動反思

《逃家小兔》是一本非常有特色的繪本，每組圖以黑白圖和彩色圖

相結合，黑白圖就像是兔寶寶和兔媽媽的對話，而彩色圖則是每一

組對話的最終呈現。在ppt制作過程中，我全部選用了彩色畫面，

原因有二：一是畫面色彩鮮艷，形象生動，能吸引孩子的注意力，

激發孩子的興趣；二是彩圖的畫面中是沒有文字的，孩子能仔細的

觀察畫面，展開豐富的想象力。另外，該繪本的畫面非常注重細節，

總會留給孩子一些“神奇”的線索。小兔和兔媽媽雖然不斷在“變”，

但是從畫面上能看到它們的影子，如小兔變成了小魚，可小魚的頭

還是小兔子，兔媽媽變成大樹，而大樹是一只兔子的形狀，這都給

孩子提供了想象的情境。

此外，《逃家小兔》這個繪本的語言相當有特色，句式都是如果

你……我就……，于是我抓住這點，層層推進。我講完前面2幅圖

的故事情節后，便讓孩子觀察圖片，猜猜小兔又變成了什么，兔媽

媽由變成了什么？說說故事的情節。活動最后，我讓孩子展開想象，

小兔還會變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。再來用上面的句

式來講述。沒有了圖片的約束，孩子的想象力完全釋放了，活動氣

氛很熱烈。 從《逃家小兔》這本圖畫書中看出幼兒的潛力是無限的，

他們讀圖的能力超出了我的估計。幼兒通過感知這本繪本作品，學

習了成熟的語言，并得到創造性運用語言的啟示。特別是提升了語

言的表述能力，使幼兒想說、敢說、會說，且說得非常的好。

【篇二：幼兒園大班早期閱讀教案：逃家小兔】

幼兒園大班早期閱讀教案：逃家小兔活動目標： 1、引導幼兒理解

圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關系，并嘗試運用語言將圖片內容

表述出來。 2、引導幼兒感受圖書中表達的母愛。 3、學習正確的閱

讀方法，激發幼兒閱讀興趣。 活動準備： 視頻展示臺、圖書人手一

本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙 活動過程： 1、教師引導幼兒觀

察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。 教師：“書的名字叫什么？”

幼兒猜測。 教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。

教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草??” 教師：“這

兩只兔子會是什么關系？”“它們在干什么？”“猜猜兔媽媽和小兔子

會談些什么？” 教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內容

記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？” 2、教

師引導幼兒閱讀理解第一段。 （1）引導幼兒理解第一段的內容。

翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！” 教師

閱讀第一、二行。 教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！

（第二頁）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁 （第三頁）

教師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁。 （2）

引導幼兒理解第一段的句式特點。 （第二頁）教師：“我們看第二頁，

這上面畫的是誰說的話？” （第三頁）教師：“第三頁，這上面畫的

是誰說的話？” （彩頁）教師：“這畫的又是什么內容？” （3）引導

幼兒觀察整本書的句式特點。 教師：“我們看看后面是不是也是同樣

的情況??”教師幼兒邊翻書邊觀察。 3、教師引導幼兒自主閱讀。 請

幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么？兔媽

媽也跟著變成什么？ 幼兒自主閱讀。 4、教師引導幼兒理解小兔和

兔媽媽變化的對應關系。 教師：“在書里，小兔都變成了什么？”幼

兒回答，教師將幼兒回答的內容卡片貼在展板上。 教師引導幼兒理

解小兔和兔媽媽變化的對應的關系。 5、教師引導幼兒根據圖譜講述

故事《逃家小兔》。 6、引導幼兒重點觀察部分彩頁，理解故事表達

的情感。（ 兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不

用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？” 幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食

物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜

來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤。” （兔媽媽園丁圖）教師：

“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變

成采花的人而變成了園丁呢？” 教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所

以不愿傷害它！” 教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的

愛呢？” 7、引導幼兒運用繪畫的形式，續編故事。 教師：“如果你

是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？” 教

師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。” 8、幼兒介紹自己創

編的故事。

【篇三：幼兒園大班繪本活動《逃家小兔》活動分析】

幼兒園大班繪本活動《逃家小兔》活動分析 《逃家小兔》是瑪格麗

特和克雷門的作品，作品講述了一只小兔子和兔媽媽用語言玩捉迷

藏的簡單故事。而我們現在的親子關系正如故事中小兔子和兔媽媽

的關系一樣，媽媽的愛總是離不開自己的孩子，媽媽的愛總是在背

后默默的幫助著自己的孩子，媽媽的愛總是無怨無悔、辛勤的付出。

通過這個故事能讓孩子感覺并感受媽媽這種無私奉獻的愛！克雷門

在故事畫面的銜接和處理上也很有創意。例如，當小兔說如果你來

找我，我就要變成兔鳥，飛得遠遠的。媽媽說如果你變成小鳥，我

就變成大樹，好讓你飛回家，通過視覺的觀察，把孩子們的想像力

拓展到了一個無限的空間。因此，我認為此教學內容具有的美術教

育價值和情感教育的價值。

（一）引出故事，欣賞故事的開始部分，初步感知角色間的情感。

師：今天老師給小朋友帶來了一本好看的書，讓我們一起來看一看。

這個故事的名字叫做《逃家小兔》。你看到了什么？

幼：燈。 師：有明亮的燈。

幼：沙發。師：軟軟的沙發。

幼：火爐。師：暖烘烘的火爐。

幼：壁畫。師：一幅好看的壁畫。

師：這是哪里？

幼：小兔子的家。

師：這個家給你什么感覺？

幼：很舒服。

幼：很溫馨。

師：看看小兔子正在干什么呢？

幼：小兔子坐在媽媽的腿上。

幼：在和媽媽說話。

師：你們有沒有坐在媽媽的身上呢？你坐在媽媽的身上在做什么事

情呢？想一想。

幼：在玩石頭、剪子、布的游戲。師：我想這個游戲一定很好玩，

你的媽媽肯定很愛你。

幼：躺在媽媽的身上睡覺。 師：那媽媽的手臂一定很溫暖吧。

幼：講故事、說話、唱歌。 師：這個故事一定很好聽。

師：兔寶寶在媽媽的腿上在玩一個說話的游戲。說了什么呢？（教

師講故事的開始部分）小兔想知道它的媽媽是不是真的愛它，于是

它決定試一試，它對媽媽說：我要逃走啦！媽媽說：如果你逃走了，

我就去找你，因為我是你的小寶貝呀。師：小兔真的想離開媽媽嗎？

幼：不是，它是想要試試它的媽媽是不是真的愛它。

環節評析：課堂一開始就以色彩鮮明的圖畫吸引了幼兒，讓幼兒發

揮想象，兩只兔子在干嘛？幼兒能根據自己的生活經驗大膽想象，

一開始就讓孩子感受到兔媽媽濃濃的愛意，

（二）觀察頁面，了解畫面兩頁之間的聯系，理解和感受媽媽對孩

子的愛。

1.師：小兔究竟是怎么試的呢？我們一起來看一看。你發現了什么？

幼：小兔變成了小鳥。

師：兔寶寶變成了一只兔鳥，越飛越遠，那它的媽媽會變成什么來

保護兔寶寶呢？

幼：變成云，可以抱兔寶寶。

幼：變成樹，兔寶寶飛累了，可以停在那里休息。

師：兔媽媽到底變成了什么呢？

幼：兔媽媽樹。

師：為什么媽媽會變成一棵樹呢？

幼：樹是小鳥的家，兔寶寶看到樹就會回家了。

幼：大樹可以為小鳥擋風遮雨，在大樹媽媽身上好好的休息一下。

刮風吹不到，下雨淋不到。

師：兔媽媽是怎么說的，我們一起聽一聽。

2.小兔很調皮，它決定再來試一試。

師：這一次小兔會變成什么呢？幼兒猜。

幼：小魚。

幼：小草。

師：小兔究竟變成了什么呢？原來小兔說：如果你變成樹，我就要

變成小帆船。師：兔寶寶變成了小帆船，媽媽總是愛自己的孩子，

那媽媽會變成什么？幼兒猜測，

幼：海浪，可以和兔寶寶在一起。

幼：魚兒，可以陪著兔寶寶。

師：媽媽到底變成了什么呢？出示圖片

幼：風。

師：媽媽為什么要變成風？

幼：可以吹著兔寶寶。

師：媽媽總是默默的在后面幫助它的寶寶，把寶寶吹到想去的地方。

3.媽媽使勁的吹呀吹，把小兔吹到了哪里？

幼：花園里。

師：花園里的花怎么樣？

幼：五顏六色的。

幼：花園里的花都盛開了。

幼：千姿百態的。

師：找一找，小兔在在哪里？

幼：在花里。

師：噢，原來小兔變成了一朵花，如果你是兔媽媽，你會變成什么？

幼：變成蜜蜂，每天都來親親小花，陪小花跳舞。

幼：變成澆水的人，因為花的生長離不開水。

幼：變成肥料，可以讓小花長的越來越好。

幼：拔草，可以讓小花長的更健康，開的更漂亮。

看圖片兔媽媽變成了什么？

師：兔媽媽說：如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你

的。我要給你澆水、給你施肥、給你拔草，讓你長的越來越好。

環節評析：在看圖講述中，小兔怎么試媽媽對她的愛時，能用上如

果……就……的句式表述清楚兔媽媽和兔寶寶之間的對話，不僅讓

孩子感受到了媽媽永遠疼愛自己的孩子，保護自己的孩子，也讓孩

子的表述中鍛煉了口頭表達能力，使說話訓練真正落實到了實處。

（三）完整欣賞故事，拓展想象故事情節。表達自己對故事的感受。

1. 完整閱讀故事，了解故事結尾的內容。播放輕音樂。師：現在讓

我們一起完整的來看一看、聽一聽。

2.拓展想象故事情節。小兔還會變成什么？媽媽用什么辦法找到它？

老師扮演寶寶，幼兒扮演媽媽。教師做小兔變成小魚，幼兒做爸爸

媽媽。可以變成什么？

師：我也想學兔寶寶來變一變，你們來做媽媽。我想變成小魚。誰

愿意做媽媽？幼：變成水草，當遇到危險可以躲在里面，水草還可

以釋放氧氣，給小魚不呼吸。

幼：變成魚餌，給小魚吃東西。

幼：變成小河，小河是小魚的家。

師：我已經感覺到你們對我的愛了。

幼兒兩兩對話表演。師：我知道還有許多小朋友也想來玩變一變的

游戲。你可以找一個好朋友，也可以找一個客人老師一起來玩。一

個演兔寶寶，一個演兔媽媽。幼a：媽媽，我想變成舌頭，幼b：那

我就變成牙齒，天天陪伴它。

幼a：媽媽我想變成扎頭發的繩子，幼b：那我就變成頭發，天天在

一起。

教師總結：我們變了這么多的東西，說明媽媽總是愛自己的孩子。

3.師：你聽了這個故事以后，覺得兔媽媽對兔寶寶怎么樣？幼：兔

媽媽很愛自己的寶寶。師：你會像故事里的小兔一樣逃走嗎？幼：

不會。師：對啊，爸爸媽媽很愛你們，你們也愛媽媽，真是乖寶貝。

環節評析：依托繪本教學，進行說話訓練，創設多種情境，練習用

如果……就……說一句完整的話，課中小朋友從學說到仿說，為閱

讀說話奠定了扎實的基礎。培養了小朋友的多種能力，如口語交際

能力、想象能力、創新能力，說話中感受到了母愛的溫馨和無私，

特別是讓小朋友和客人老師的對話練習環節，增強了小朋友的自信

和交往能力，使孩子暢想無限。

活動延伸：

逃家小兔的作家叫瑪格麗特，她寫了很多的書，是一個大作家，我

們今天只選了其中幾張圖片給小朋友欣賞，我們小朋友回去也可以

和爸爸媽媽一起找一找，看一看完整的故事。

附內容：逃家小兔

一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：我要逃走

啦！媽媽說：如果你逃走了，我就去找你，因為你是我的小寶貝呀！

小兔說：如果你來找我，我就變成小鳥，飛得遠遠的。

媽媽說：如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成大樹，好讓你飛

回家。小兔說：如果你變成大樹，我就要變成小帆船，飄得遠遠的。

媽媽說：如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到你要去的地方。

小兔說：如果你變成風吹著我，我就變成小花，躲在花園里。

媽媽說：如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。

活動反思：

《逃家小兔》講敘了一只小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事。

這個故事簡單得不能再簡單了，簡單到了只剩下幾段對話，但就是

這幾段對話，卻讓世界上的人都為之著魔。