部編版三年級下冊《棗核》教學設計最新9篇

部編版三年級下冊《棗核》教學設計最新9篇

棗核教案 篇一

教學目標：

知識與技能：

1、了解作家作品，感受海外游子濃濃的思鄉之情

2、學習樸實的語言飽含深情，了解巧設懸念、以小見大等寫法的綜合運用

過程與方法：

1、抓住線索梳理內容，簡要概括故事情節

2、學習使用圈點批注的方法咬文嚼字，揣摩人物內心世界，品味簡潔質樸

卻飽含深情的語言

情感、態度、價值觀：理解游子的思鄉情結，熱愛祖國、熱愛家鄉

教學重、難點：

1、較為深刻地理解本文的主題內涵，是重點也是難點

2、品析本文質樸情真的語言，是重點

教學設想：“讀〞為手段，“品〞為重心，“情〞為基調，“悟〞為目的

教學用具：

兒歌《一個棗核大不大》， 歌曲《我的中國心》

課時安排：1課時

教學過程：

一、欣賞兒歌，切入課題

兒歌：一個棗核大不大？一間屋子盛不下。一個棗核小不小？一間屋子盛

不了。

〔板書課題、作者〕

二、用心聆聽“棗核〞，感知內容

1、生自由讀課文，感知課文內容。

記敘了美籍華人索要生棗核以寄托思鄉之情的故事，反映了同窗美籍華人

深厚的民族感情。

2、師生合作朗讀課文，〔師讀文章的第1、2、10、11段，男生1讀第3至

第 1 頁 共 7 頁

6段的旁白，男生2讀7至9段的旁白女生3讀第3至6段中“美籍華人〞的

話，女生4讀第7至9段中“美籍華人〞的話〕

讀后小組合作：請用橫線畫出文中含有“棗核〞或“棗樹〞的句子，說說

作者是怎樣圍繞“棗核〞展開故事情節的。

棗核—— 棗核—— 棗核—— 棗核

3、同學們，面對梳理出來的情節，在本文構思上，你會有怎樣的發現？

〔一線串珠〕

4、“美籍華人〞只索要棗核卻不說用途本已“蹊蹺〞，要了棗核不答復我

的詢問更顯“故弄玄虛〞。

〔巧設懸念〕：設置懸念——加深懸念——解開懸念

“人情重懷土，飛鳥思故土〞，小小棗核，飽含真情同學們說，這一粒棗

核小不小？

三、用智美讀“棗核〞，品析語言

1、這枚小小的棗核確實“不小〞，因為她寄托著美籍華人濃濃的思鄉之

情，真摯的愛國之心。

那么此情、此心具體表達在哪些字詞上呢？請自由美讀課文，在值得品味

的好詞下加小圓點、好句下畫波浪線，然后選擇你個人最受觸動的一處進行簡

要旁批。〔學生放聲自由美讀，圈點批注教師巡視進行個人點撥學生舉手發言〕

a、“托〞——細節傳情

b、“劈頭就問〔第3節〕〞〔君自故土來，應知故土事〕；〔第七節〕依依

楊柳、柄柄睡蓮，哪一樣不是故土之景、不蘊思鄉之情呢？——敘事言情

C、〔第七節，生齊讀〕這四個“想〞說來是京腔京韻，品來是催人淚下。

——獨白抒情

d、“家庭和事業都如意，各種新式設備也都有了可是我心上總像是缺點什

么〞這句話看似很矛盾，應該怎樣理解？

第5、6段用不少的筆墨寫“美籍華人〞居所環境的幽美和家庭的美滿，是

不是有點跑題？——比照顯情

四、用情齊讀“棗核〞，深悟主題

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1、在弄懂了“棗核〞的奧秘之后，“我〞對于“舊時同窗〞索種棗核的行

為給予了怎樣的評價？

〔男女生分組賽讀第11段，要讀的深沉而熱烈，讀出由衷贊嘆之感，女生

先讀 〕

貝聿銘——他在海外曾深情地說過：“我的根在中國。〞 〔海外游子，思

鄉情濃 〕

2、蕭乾是作家，在飽受中國“文化變動〞折磨剛剛被平息的1979年，他

應美國愛荷華大學之邀，開始了中美文化交流之旅，在美國的日子里，他心系

祖國、不計個人恩怨，透過美國的燈紅酒綠，以資深記者獨特的視角，去捕捉

美國社會值得我們借鑒的經驗，去記錄旅美華人永不褪色的民族感情，這就是

蕭乾創作《美國點滴》的經歷。知其人、讀其文，我們不能不說因作者本身就

是一位可敬可嘆的愛國者，所以他能借“棗核〞來開掘海外游子的思鄉情濃，

篇末的話不僅是對海外游子的表揚，更是對所有愛國心的贊美。 〔華夏兒女，

愛國情深〕

這顆棗核大不大！——因為……

五、課堂小結:

小結本節課的收獲。

閱讀一篇敘事類散文的一般步驟：知背景、理內容、悟主題、品寫法

學習了本文，我相信這位美籍華人的思鄉愛國之情一定會久久地縈繞于同

學們的心中，下面我們就在《我的中國心》這一飽含深情的歌聲中結束我們這

節課的學習之旅吧！

《棗核》教案 篇二

教學目標

1、知識與技能

〔1〕讓學生通過作品中人物的內心、語言、行動的描寫，感受作者的態

度、觀點、感情。

〔2〕學習并掌握設置懸念、巧妙構思的寫法。

〔3〕理解文章的思想內容。

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2、過程與方法

〔1〕會用概括的語言。

〔2〕掌握表達、描寫、抒情、議論有機結合的方法。

〔3〕培養學生自主、合作、交流的學習方法。

3、情感、態度與價值觀

〔1〕通過閱讀作品理解海外游子思念故土、依戀故土之情。

〔2〕激發和培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的感情。

教學重點難點

1、重點了解作者巧用陪襯的筆法，突出寫作意圖；了解作者巧用比擬的手

法，突出海外赤子身在異國他鄉，心戀故土的游子心境。

2、難點重點句子的理解。

一、導入

欣賞歌曲《我的中國心》

生聽完后，交流聽歌感受。

二、整體感知課文

用自己喜歡的方式閱讀課文，完成2個任務。

〔1〕用簡明的語言概括課文內容，文章講了一個怎樣的故事，表達了怎樣

的思想感情。

〔2〕復述課文。

同窗離開故土50余年，在美國家庭事業都如意的情況下，托“我〞捎帶幾

枚生棗核給他試種。表達了身在異國，心系故土之情。

三、互動探討

〔1〕具體說來，文章共寫了哪幾件事？這些事情是如何融為一體的？

〔2〕文章以“棗核〞為題好在什么地方？，

索棗核——用途蹊蹺

見棗核——如獲至寶

說棗核——為解鄉愁

議棗核——民族之情

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棗核是全文的線索，用棗核設置懸念，用棗核推進懸念，用“棗核〞揭示

懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉吾土緊緊連在一起，棗核雖小，在文中起到

舉足輕重的重要作用。

四、品味語言

〔一〕教師示范

1、這篇文章表達了友人思鄉的深沉情感，但卻未出現“思〞“戀〞一類的

詞語，請你們速讀課文，找出表現友人思鄉之苦的情感的詞語，體會妙處所

在。

2、“年紀越大，思鄉越切〞說明了什么？

3、文中寫“美麗的山城〞、“漂亮的小樓〞、“精致的花園〞、“美滿的

家庭〞，是不是離題了？如沒離題，敘寫它們有什么作用？

①殷切、托、劈頭、感慨良深、那是……開、挑選、買、拉、堆

語言樸實，透過這些字詞卻能表達出友人思鄉之情。

②游子心境無法填補的缺憾，是優越條件、優美環境等無法取代的鄉土之

戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。

③文章是用中國化的景物、獨特的人物語言，把抽象的感情具體化了，我

們分析課文時是恰好相反，是透過具體的描寫，來得出概念。

不僅沒離題，而且起到了突出主題的作用，因為照理說越是家庭事業如

意，越應該無憂無慮，心滿意足，這樣就更反襯了美籍華人朋友思鄉之苦之

切。

〔二〕學生品味

1、動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生

棗核。

2、擁抱之后，他就殷切地問我：“帶來了嗎？〞我趕快從手提包里掏出那

幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

3、那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車

拉回來的。

討論后明確：

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1、“再三〞，表達出索取生棗核心情之急迫，表現出思鄉之心切。

“生〞，為了試種。

2、“殷切〞，表達心情的急迫與真誠；“托〞，表達對棗核的珍惜程度；

“珍珠瑪瑙〞，通過比喻加深了貴重的程度。

3、“幾十里外〞，老同窗不怕路途遙遠；“論公斤買下〞，老同窗不惜重

金購置；“一塊塊親手〞，老同窗對此事的重視與認真。總之，表現了老同窗

依戀故土的深情。

五、拓展延伸

據《中國青年報》報道，近幾年來，許多在海外學有所成的“游子〞紛紛

回國或從事科研工作或投資辦廠，請針對這種現象談談你的看法。

六、課后品讀。

《月之故土》

“天上一個月亮，水里一個月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低

頭看水里/抬頭看天上/看月亮，思故土/一個在水里/一個在天上。〞

〔這首詩表達的是思念家鄉的感情。在一個月光如水的夜晚，詩人難抑思

鄉之情，仰天望月，對著月亮傾訴自己思念家鄉的感情。〕

《棗核》教案 篇三

教學目標

1、能理解一些詞語對表現人物的深沉感情的作用。

2、學習圍繞棗核設置懸念的巧妙構思。

3、理解海外華人對故土的依戀之情，增強熱愛自己民族的情感。

教學重難點

1、梳理作者的寫作思路，學習課文作者怎樣設置懸念的方法。

2、學習課文作者的選擦，小中見大的寫法。

教學設計

第一步，初讀課文，疏通課文思路，分析題目，學習作者懸念的設置。

第二步，研讀課文，感悟海外華人依戀故土的民族情感。

第三步，品讀課文，通過重點的詞句，聯系語境品味語言的深意。

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教具準備

1、收錄機、投影儀、光碟、。

2、與課文

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