教育見習總結

教育見習總結

教育見習總結

一個半月的實習只是時間長河中的一瞬間，但對于我們來說卻是

千金難買的寶貴光陰，我們十分珍惜這一難得的實習機會。我們的實

習基地是錢庫高級中學，一個多月的實習，帶給我們許多寶貴的回

憶，而這些經歷猶如血液般融入我們的生命，成為我們成長的一部

分，也是我們離開象牙塔前所邁出的最堅定的一步。此時此刻，我深

深地感受到，我成長了。在錢庫高級中學的實習，我們的主要任務是

教育見習、教學工作和班主任工作。一.教育見習在實習開始的第一

周，我們便進行了教育見習，主要是到各個班級去聽老師的課。一開

始，我們都不知道怎么聽課，剛開始聽課，也不知道怎么聽課，不知

道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來，就像回

到了當初的高中時候的學習。每個老師都有自己的上課風格，不知道

如何去評價。后來和老師交流，發現原來聽課要這樣聽，要聽老師如

何突破本節課的重難點，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設

置，也要看學生聽課的一個狀態以及老師的教態。課堂不是老師在上

面的表演，而是學生和老師一種互動，一種知識火花的碰撞。二.教學

工作教學工作是我們這次實習的重頭戲。上學期在微格教室有過一些

訓練，但對于上真正的戰場，我們還是經驗不足的。經過一周的聽

課，我知道了上課要注意那些內容，和之前我備的課還是多少有些出

入的，又由于我是我們小組第三個上課，我的準備時間還是相當足夠

的，所以在這邊我又重新備課了。通過和老師交流，我了解到備課是

一個比較艱辛的歷程，要不斷地改，不斷地練，要備的詳細，考慮的

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非常全面，把課堂可能會出現的問題，都一一考慮到，才能建構出一

堂不錯的課堂。雖然對于我可能剛開始無法達到這個高度，但我還是

不斷地靠近這個目標。我的第一節課是《免疫系統的功能異常》，這

是我人生的第一堂課。第一堂課準備還是很充分的，但是一開始上

課，還是稍稍有點緊張的，就連叫上課都忘了，幸好，我私下問了

問，學生都沒發現我的緊張。這節課主要講過敏反應和艾滋病，學生

對這方面的內容在生活中都有過一定的接觸，這節課最重要的就是一

個情感態度價值觀的落實，也就是生命教育。在課堂上，我讓學生說

說如何關愛艾滋病患者，學生都很能說，我當時就嚇到了，發現文科

班的學生就是不一樣。學生在語言表達，組織語言方面是相當的不

錯，同時，對如何看待艾滋病患者都有著別樣的關懷。這一節課是有

評課的，建中老師給我這節課一定的評價和建議。老師說，總的來

說，對第一次上講臺的我來說，這堂課還是相當成功的課堂。當時聽

了，很是開心。當然也是有很多不足的，老師說，給學生講的還是太

少了，要更放寬時間給學生;沒有充分利用好課堂的生成，比如說在學

生了解艾滋病病毒主要藏在淚水，唾液，血液之中時，又給學生判斷

哪些途徑是否會傳染，此時，學生就對禮節性接吻產生了一定的疑

問，可是對于這點，我沒有利用好，本可以好好的拓展;也許第一次上

課的內容試講了很多了，所以很順利的上了下來，便也顯得上課有點

隨意;同學說，口頭禪還是比較多，比如“那···”。我的第二節課

就是公開課，因為我的公開課時免疫復習課，后來我才發現復習課的

公開課是很有難度的，不像新課的學習，復習課很擔心會炒冷飯。復

習課試講了一遍又一遍，老師也給了很多建議。最初是說我選的艾滋

病的這個材料比較難講，如果講甲流就會覺得很普通，沒有新意，最

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后，糾結了半天，還是選擇了用艾滋病這個材料，因為約翰遜患有艾

滋病這個案例有一定的正面教育意義。敲定了艾滋病這個材料之后，

就在明線和暗線這個問題上糾結，老師給的建議說，在講艾滋病的同

時，無形之中把免疫的知識點也復習了，到了課堂結束，學生還以為

這是在講約翰遜，所以在設計問題，貫穿方面想了很多。一開始，老

師覺得我問的問題，就像在炒冷飯，我的材料只是作為一個引子，沒

有把材料貫穿進去，顯得我的知識點和材料是分離的，也就是“皮肉

不相連”。可是我可以理解這個意思，卻不知道怎么去問這個問題，

很煩惱。接著沒幾天就要上去講課，內容思路都沒有準備好，我很揪

心丫。當時，又感冒了，人總是在生病的時候，特別的脆弱。毫無頭

緒，弄不出來，還病怏怏的身體，身邊的朋友也是愛莫能助，我只能

在那個角落揪心的思考，品嘗屬于自己的苦。其實也沒有那么糟糕，

很多同學，都過來幫我想想，給給意見。之后就在8班試上了公開課

的內容。由于這節課是以小組的形式進行一定的研究學習，很多東西

都是由學生來講，教師只是起著協助者的作用，所以在試講的時候根

本沒有感覺，只有學生在課堂才能真正體現，面對這種無法預計的課

堂，還是相當的揪心的。一直聽說8班的學生都不太配合老師，上課

的氛圍比較死，我就更加擔心了。由于時間又比較趕，還不是很熟

練，當時我去上的時候，還是很緊張的，緊張的出現很多口頭禪。幸

好啦，8班的學生還是挺給我面子的。當時的內容比較多，只講完體液

免疫和細胞免疫，就下課了。當時上完，就去問建中老師，哪里要

改，可是建中老師讓我自己思考了，再去和他聊。當時，一上完課，

根本感覺不到哪里不對，是因為心里很浮躁，靜下心來，就會發現自

己問題還是很多的。只有做萬全的準備，才能做得更好。由于一些原

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因，我的公開課推遲了，不過終于在清明節之后的那一周的周三下午

第二節課拉開了帷幕，之前的所有的努力，似乎都要在那節課上見分

曉了。可惜，應了一句“期望越大，失望越大”。由于我上的是免疫

復習課，這個課對于我們班級的學生來說有點難度，好悔當初怎么沒

好好分析學生情況，就一股腦認為我們班級學生會很給力。我覺得我

很悲劇。一開始的課堂還是不錯的，到了下半節課，不知道為什么課

堂就這么壓抑了，也許是我自己有想放棄的念頭吧，我想想也是，我

是一個受別人情緒影響很大的人，我是那么容易說放棄，又那么容易

說要做什么的人，很討厭發現原來自己就是這樣的。不過其實也沒我

說的那么嚴重啦，老師和同學還是給予我一定的評價和建議。最欣慰

的就是，這次公開課，我克服了我最大的障礙-語言問題，這對于我來

說，可以說是一個很大的進步，終究還是進步了，雖然沒有達到自己

的期望。想想，付出總是會有回報的，人總是在不斷地挫折中成長起

來，進步起來，所有的不快，會過去，所有的快樂，也會過去，還是

珍惜當下每一個機會，活在當下，快樂一點。三.班主任工作我是我們

小組第一個班主任的。主要負責每周一次的班會和“下兩操、督早

修”：

監督眼保健操、課間操，監督早自修學生學習。由于第一周的見

習，給了我很多時間熟悉班級的學生，也提前了解了班級的狀況。在

當班主任的那一周，也許很新鮮，很興奮，我時時都會跑到班級去看

看學生的狀況，和學生聊一聊，在某種程度上說，我更是以一種朋友

的身份和學生聊天，可是，有時候這種師生之間的距離就很難控制

了，上課有老師的范，下課做朋友，這是我追求的。一段時間的相處

和觀察，我也發現了一些問題。比如說班級早自修的聲音很小，學生

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很多都是沒睡醒的狀態;平時不是很愛問老師問題;晚自修的效率比較

低···面對這些問題，有時候，我真的很沖動的想在全班學生面前

說一說，可是又有點不敢。后來就和班主任陳老師說了情況，陳老師

也召開了班委會，在班委會上，陳老師不是自己說班級問題，而是由

班委來說班級有什么做的不夠好的地方，我覺得這樣很好，自己發現

問題，找方法解決，比老師在那里不斷強調問題更有效果。班委找出

問題，再說說解決措施，最后由老師發表相關的看法想法，這樣管理

班級，就顯得比較民-主，也有利于班級的發展。實習是一次用自己的

眼和耳去感受環境的機會，通過這七周的實習，我受益匪淺，對教師

這個角色有了更為詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學校學不到的

東西，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。從而更深的

了解的了自己的不足，該往哪個方向而努力，這些都是以前所不了解

的。

附送：

教育見習報告格式

教育見習報告格式

見習是大學教育一個極為重要的實踐性教學環節。通過見習，使

我們在教學實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培

養和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨

立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動

手能力，為我們畢業后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗

教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗，并

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為自己能順利與社會環境接軌做準備。我所在的見習學校是中學，是

一所在各方面較為優秀的初中，擁有悠久的辦學歷史，教學成果顯

著，師資力量雄厚，生源也較好。在為期兩個星期的見習時間里，我

主要從事初中思品課和歷史課的聽課以及助理班主任工作，以下是我

對本次見習的感想。

一、專業課見習方面在第一個星期見習期間以及以后的日子，有

時間就會在指導老師的下，聽不同年級（初一到初二各個年級）有經

驗的老師的課，認真學習各種不同的風格，各種教學實踐中的教學策

略和教學技巧，并與指導老師探討，認真領悟，運用到自己的課堂實

踐活動中。收獲良多，不僅懂得了應該怎么去聽課，去聽些什么方面

的，不能只是很膚淺的看內容，看教態，看課堂氣氛，更重要的是看

課堂環節的設計的緊湊，看她的教案所設置的目標是否落實在課堂的

實際活動中，有無發揮學生的主體性進行課堂的學習，哪一些的課堂

內容講解的不夠充實，能否換一個方式引導學生，看學生的反應情

況，學生的學習效果，具體到深層次的方面，讓自己學習到了很多課

堂上寶貴的實戰經驗。教育見習中我也總結了一些教學經驗，特別是

在如何把握學生的興趣點中深有體會。在新課標下，如何開展有聲有

色的思政課教學活動，并持久下去是我們每位教師必須研究的課題。

那么怎么在課堂中抓住學生的興趣點我有一下幾點看法。第

一、教學過程中“設疑”的重要性在教學過程中，教師要根據課

標、課程教學目的，教材內容作有預見性的工作，給學生“設疑”。

“設疑”不可太簡單，也不要太難，“設疑”要能讓學生親身感受，

體驗，解決問題的樂趣，這樣既提高學生的興趣，又拓展了思維。由

此我們想到，有效提問需要使問題保持一定的開放性，發散學生思維

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的空間，而且答案也應該是豐富多彩的。學生通過老師慢慢引導，可

以自主解答問題，達到不錯的效果。這種疑問的設計能激發對所學內

容的濃厚興趣，引導學生積極地思考，主動、自主、合作、探究式地

進行參加各種學習活動，使學生在思考中進行學與練。第

二、在教學過程中要注意語言藝術的運用蘇霍姆林斯基曾說：

“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”在教學中老師要注意對

學生作品的肯定和表揚，多給學生肯定和表揚學生會有一種被夸獎的

喜悅和成就感。教師生動形象的解說，示范等，能激發學生的學習的

興趣，從根本上提高思品課的教學水平。語言是交流情感的紐帶，幽

默的語言使人快樂，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。如

果教師再用呆板、空洞的語言平鋪直敘，學生聽起來就會感到厭煩，

所以在教學過程中，最好能夠通過形象的比喻，幽默的語言，來降低

坡度，增強記憶。第

三、創設情景，激發學生的興趣。在教學中，依據教學內容，借

助多媒體現代化教學手段，運用音樂、影視、圖片等藝術資料，創造

一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富、映證和深化教學

內容，而且可以調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的興

趣。第

四、課堂活動的設計設計課堂時，我們要適當的給課堂加入一些

活動。像知識小競賽、談論環節、小游戲、表演環節等。也可結合別

的學科知識，融入課堂讓上課內容更豐富。怎么樣來評價一堂課，既

要看結果又要看過程。看過程可以從老師的角度看也可以在學生的角

度看。教學過程是教與學兩個方面的互動。在這個過程中首先要看學

生是否參與了投入了，是不是興奮、喜歡。所以在課堂中如何把握學

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生的興趣點是關鍵。新課標改革后，一切以學生為主體。教學要關注

學生課堂參與的程度以及學生認知的投入和情感的投入。這樣的有效

課堂教學是我們老師要不斷學習和研究的課題。

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