人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《扁鵲治病》說(shuō)課稿

人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《扁鵲治病》

說(shuō)課稿

人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《扁鵲治病》說(shuō)課稿

萬(wàn)謙

教學(xué)分析：

《扁鵲治病》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè) 言?xún)蓜t》

中的一篇。本文取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故 事。主要寫(xiě)扁

鵲幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治 療，蔡桓公堅(jiān)信自己

沒(méi)有病，致使延誤了病情，小病釀 成了大病，病入膏肓，無(wú)藥

可醫(yī)。

這篇寓言故事耐人尋味，有著多元的寓意，從蔡桓 公的身

上，我們分析出：諱疾忌醫(yī)、太過(guò)固執(zhí)就沒(méi)有好 的結(jié)果；還可

以讀出應(yīng)該防微杜漸，把毛病扼殺在萌芽 狀態(tài)。否則，它會(huì)像

滾雪球一樣，越來(lái)越嚴(yán)重。

一次次通讀課文后，文章中的兩條主線顯現(xiàn)出來(lái)： 一條是

扁鵲勸蔡桓公的句子，一條是蔡桓公明知扁鵲是 名醫(yī)卻不傾聽(tīng)

別人建議的幾次語(yǔ)言和神態(tài)的表現(xiàn)。教學(xué) 中，抓住兩條主線層

層讀文，更能深入理解文章所蘊(yùn)涵 的道理，對(duì)于文本，也做到

了多元化解讀。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)生 字詞和

閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，所以生字 詞以自學(xué)為主。

本篇寓言淺顯易懂，學(xué)生在理解上不會(huì) 有太大的障礙，指導(dǎo)學(xué)

生有感情的朗讀，是學(xué)生體會(huì)人 物心里的重要手段。教學(xué)中要

突出道理，就要把二、三、 四、五自然段作為重點(diǎn)，通過(guò)閱讀，

讓學(xué)生體會(huì)人物的 內(nèi)心想法，讀出人物心情、態(tài)度的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1 ．正確認(rèn)讀生字詞。

2 ．正確、流利地朗讀課文。通過(guò)范讀、分角色朗讀， 能

說(shuō)出人物的內(nèi)心想法，讀出扁鵲勸說(shuō)時(shí)的誠(chéng)懇耐心， 讀出蔡桓

公態(tài)度的變化。

3 ．結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從寓言中受到的啟發(fā)，并 結(jié)合

生活中的事例來(lái)談一談。

4 、引入古文《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》，體味文言之美，感 受學(xué)

古文的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 自讀自悟了解蔡桓公諱疾忌醫(yī)的語(yǔ)言神情，體

會(huì)人 物的心理；明白寓意，并結(jié)合生活中的事例來(lái)談一談。

課時(shí)： 1 課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)習(xí)單

教學(xué)過(guò)程：

、簡(jiǎn)介主角，激趣導(dǎo)入

1 、課件顯示：妙手回春 對(duì)癥下藥 起死回生

1 ）你知道這幾個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容什么人嗎？

2 ）你還知道這樣的詞語(yǔ)嗎？ （救死扶傷 藥到病除 杏 林

春滿(mǎn)）

3 ）讓我們帶著贊美之情一起來(lái)讀讀這些成語(yǔ)吧。 （齊 讀）

2 、這些成語(yǔ)都是對(duì)技術(shù)精湛、道德高尚的醫(yī)生的高 度贊

美，而扁鵲恰恰就是這樣一位名醫(yī)。（板書(shū)：扁鵲） 師：請(qǐng)同

學(xué)們注意扁字下面只有一橫，我用紅筆標(biāo)出。

3 、寫(xiě)字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)單上寫(xiě)一遍，同桌評(píng)價(jià)后， 寫(xiě)

第二遍。

4 、出示扁鵲圖像及簡(jiǎn)介

1 ）快速讀讀資料，從中抓住重點(diǎn)信息。

2 ）從扁鵲的簡(jiǎn)介中你知道了什么？

4 、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他治病的故事。（板書(shū)：治 病。）

齊讀課題。

5 、這是一則寓言。（板書(shū)：寓言）還記得我們學(xué)過(guò) 哪些

寓言嗎？寓言有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：故事、道理）

6 、這則寓言講了什么故事，又會(huì)告訴我們什么道理？ 讓

我們到書(shū)中去尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1 ．自由朗讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀 通順。想

一想，課文主要講了什么事。

2 .檢查自讀情況：1）認(rèn)讀生字。正音：骨髓（su

1）

2 ）出示桓 恒）比一比，你有什么要提醒大家的。 （桓 是

木字旁。恒是豎心旁。在文中讀 huán ，第二 聲。）同

學(xué)們提醒得好，讀一讀這個(gè)字，再正確地稱(chēng)呼他 蔡桓公

3 ．歸納課文的主要內(nèi)容：字音讀準(zhǔn)了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)故 事的

主要內(nèi)容？還記得我們學(xué)習(xí)過(guò)幾種概括課文主要內(nèi) 容的方法

嗎？試著概括一下這篇課文的主要內(nèi)容。

1 ）抓題目。

2 ）抓主要人物。板書(shū)：扁鵲 蔡桓公

3 ）把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)。

4 、通過(guò)幾個(gè)同學(xué)的敘述，我們對(duì)課文有了一個(gè)大致 的了

解。

三、抓住名醫(yī)，讀悟感知

1 ．課件出示第一自然段，齊讀

2 ．文章的第一句話(huà)就告訴我們扁鵲是一位名醫(yī)，請(qǐng) 同學(xué)

們默讀課文，找一找哪些詞句能說(shuō)明他是名醫(yī)。做 好批注。

3 ．學(xué)生交流匯報(bào)。

（一）醫(yī)術(shù)高明

（1） . 課件出示：扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)兒，說(shuō)：

大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕 會(huì)

向體內(nèi)發(fā)展。 （站了一會(huì)兒、小病、發(fā)展）這是用了 中

醫(yī)四大診法中的望。僅用望，就能知道別人的病情， 說(shuō)

明他醫(yī)術(shù)高明（板書(shū)：醫(yī)術(shù)高明）；

（ 2）. 課文還有哪句話(huà)是說(shuō)他僅用望就能知道別人 的病

情的？課件出示：又過(guò)了十來(lái)天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)蔡 桓公，只看

了幾眼，就掉頭跑了。

（老遠(yuǎn)望見(jiàn)、只看了幾眼） 你體會(huì)到？小結(jié)，的確是 （指

板）醫(yī)術(shù)高明；

（ 3）. 課件出示：皮膚病用熱水敷燙就能夠治好； 發(fā)展

到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到 腸胃里，服

幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能 等死，醫(yī)生再也無(wú)

能為力了。 a 解釋病理，可以看出扁 鵲醫(yī)術(shù)高明。 b 不同的

癥狀用不同的方法，真是（指板） 醫(yī)術(shù)高明。

（ 4）. 最后蔡桓公確如扁鵲所說(shuō)，因病而死，證明他 （指

板）醫(yī)術(shù)高明。

（二）醫(yī)德高尚

（1）扁鵲勸了蔡桓公幾次呀？（三次）

（ 2）每次是怎么勸的？找到扁鵲說(shuō)的話(huà)讀一讀。 第一次：

大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要 是不治，恐怕會(huì)向體

內(nèi)發(fā)展。

第二次：您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還

會(huì)加深。 第三次：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加 嚴(yán)

重。

（3）眼看蔡桓公的病越來(lái)越重，作為一個(gè)醫(yī)生，扁 鵲的

心情會(huì)有什么變化？（生 1：越來(lái)越著急。生 2：越 來(lái)越擔(dān)

心．．．．．．）

那我們來(lái)讀一讀他的這三次勸說(shuō)，邊讀邊體驗(yàn)他一 次比一

次著急， 一次比一次擔(dān)心的情感吧，誰(shuí)先來(lái)試一 試？（指名學(xué)

生讀） 我感受到了扁鵲一次比一次著急的心 情，你真了不起。

（再指名學(xué)生讀） 你也表現(xiàn)出了扁鵲一 次比一次擔(dān)心的情感，

真不錯(cuò)。我們一起來(lái)讀一讀吧，

（引導(dǎo)朗讀） 扁鵲看到蔡桓公生病了，他急??！讀。。 看

到大王的病越來(lái)越嚴(yán)重，卻不肯醫(yī)治，他急??！ 讀。

看到大王的病更加嚴(yán)重了，國(guó)不可一日無(wú)君啊，他 心急如

焚。讀。

雖然蔡桓公不聽(tīng)扁鵲的勸告，不愿接受治療，但是 只要還

有一線治療的希望，他都不會(huì)放棄，從這里你覺(jué) 得扁鵲還是一

個(gè)什么樣的醫(yī)生呢？ （生 1：他是一個(gè)負(fù)責(zé) 的醫(yī)生。生 2：他

是一個(gè)盡職的醫(yī)生。生 3：他是一個(gè)有 耐心的醫(yī)生。生 4：他

是一個(gè)關(guān)心別人的醫(yī)生。）

4）小結(jié)：醫(yī)者父母心，可見(jiàn)他不僅醫(yī)術(shù)高明，而

且醫(yī)德高尚。（板書(shū)：醫(yī)德高尚）

4 、所以文章在第一句話(huà)就稱(chēng)他為名醫(yī)。 （課件出示）

四、桓公之死，追根溯源

1 、既然有這樣一個(gè)名醫(yī)為蔡桓公治病，為什么蔡桓 公最后

還會(huì)病死呢？默讀課文，填寫(xiě)表格。

2 、

時(shí)間

病在

治法

第一次

皮膚

熱水敷燙可治

過(guò)了十來(lái)天

皮肉之間

扎針可治

十來(lái)天后

腸胃里

服幾劑湯藥可治

又過(guò)了十幾天

深入骨髓

只能等死

（ 1） 指名生填

（ 2） 其它生看看自己填對(duì)了沒(méi)有。錯(cuò)了的請(qǐng)訂 正。

（ 3） 剛才我們橫向的填好了表格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)

們縱向地觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

開(kāi)始只是小?。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：微）

后來(lái)發(fā)展到大?。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：漸）

3

、蔡桓公僅僅是死于生病嗎？不是的。請(qǐng)你再讀

課文，找出描寫(xiě)蔡桓公的句子。

a ．課件出示：蔡桓公說(shuō)：我的身體很好，什么病也 沒(méi)有。

朗讀。你從這句話(huà)中讀懂了什么？像他這樣不相信自己 生病

了，不愿意治病的情況我們也可以用一個(gè)詞來(lái)概括， 那就是諱

疾忌醫(yī)。（板書(shū)：諱疾忌醫(yī)）

請(qǐng)你們想象一下，蔡桓公說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，會(huì)是什

么樣的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)？讀出來(lái)。

（評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎么樣？你來(lái)試試。 體會(huì)得好。我

們一起來(lái)讀。

b ．課件出示：這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒(méi)病的人治

病。醫(yī)治沒(méi)病的人，才容易顯示自己的高明！

你從這句話(huà)中，讀出了什么？（不相信）

我也想讀出蔡桓公的自以為是、傲慢。師范讀。聽(tīng)

出來(lái)了嗎？

帶著自己的體會(huì)，我們一起來(lái)。（生齊讀） （評(píng)：確實(shí)是

一位自以為是、傲慢的蔡桓公啊。）

c ．課件出示：蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他。 句子寫(xiě)

得很簡(jiǎn)單，你能不能用四字詞語(yǔ)來(lái)形容一下 蔡桓公生氣時(shí)的樣

子？

下次復(fù)述課文時(shí)，如果能用上這些詞語(yǔ)，會(huì)更生動(dòng)。

d 、課文中還有一句寫(xiě)他生氣的句子，讀蔡桓公聽(tīng)了 非常高

興。

不夠生氣，再讀。

4 、扁鵲一遍又一遍說(shuō)他有病，蔡桓公卻一次又一次 否認(rèn)，

用一個(gè)詞概括。（板書(shū)：固執(zhí)己見(jiàn)）

小結(jié)：原來(lái)是因?yàn)椴袒腹?/span> （指板） 諱疾忌醫(yī)、固執(zhí)己 見(jiàn)

斷送了自己的命?。?/span>

4

、 同學(xué)們，讓我們分角色來(lái)回顧整個(gè)治病的過(guò)程

吧。女生做扁鵲，男生做蔡桓公，讀蔡桓公表現(xiàn)的句子。 （課

件出示三次看病過(guò)程的對(duì)話(huà)）

5

、 是呀，蔡桓公一開(kāi)始的皮膚病是微不足道的 （指

板書(shū)：微） ，由于他諱疾忌醫(yī)、固執(zhí)己見(jiàn)導(dǎo)致病情漸漸加 深而

死的。（指板書(shū)：漸）

怎么做蔡桓公也許就不會(huì)死呢？假如對(duì)細(xì)微的小病 能積極

防治的話(huà) （板書(shū)：防） ，就能杜絕它漸漸發(fā)展 （板 書(shū)：

杜），不致于釀成大錯(cuò)，這就叫防微杜漸。

它就是 《扁鵲治病》 這則所蘊(yùn)涵的道理。 （指著防微 杜

漸）再讀一遍。

五、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用

1 、明白了這個(gè)道理，你想對(duì)蔡桓公說(shuō)些什么呢？

2 、生活中也有這樣的事例，你又會(huì)說(shuō)什么呢？寫(xiě)下 來(lái)吧。

可以在三句中任選一句寫(xiě)。想不到的同學(xué)就寫(xiě)第一 句，愛(ài)

動(dòng)腦筋的孩子可以選后兩句寫(xiě)。

自由寫(xiě)。

指名長(zhǎng)交流，或把你寫(xiě)的讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)。

3

、 小結(jié)：為了不讓蔡桓公的悲劇發(fā)生在我們身上， 我們

要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，要（指板）防微杜漸。

（指板）我們讀懂了故事，明白了道理，并且運(yùn)用到 生活

實(shí)際中。這就是學(xué)習(xí)寓言的方法。

4

、 初識(shí)古文：這則寓言出自戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想 家韓非

所著的 《韓非子》 。這樣生動(dòng)的一個(gè)寓言故事，課 文用了 436

個(gè)字來(lái)寫(xiě)，而韓非僅僅用了 198 個(gè)字就講清楚 了。今天我們就

來(lái)讀讀原文。 能讀得懂嗎？老師教你們一種學(xué)習(xí)古文的方法，

就是讀 一句原文，在現(xiàn)代文中相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。試試吧！

學(xué)生自由誦讀古文，體驗(yàn)感悟。

5

、作業(yè)：看著古文復(fù)述課文。

如果把人物的動(dòng)作、神態(tài)加進(jìn)去，相信你會(huì)講得比 課文還

生動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寓言 29 扁鵲治病

扁鵲 蔡桓公

故事 醫(yī)術(shù)高明 諱疾忌醫(yī)

醫(yī)德高尚 固執(zhí)己見(jiàn) 道理 防微杜漸