部編版六年級語文上冊第4課《花之歌》精品教案

4 花之歌

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解主要內(nèi)容。

2.整體把握這首散文詩獨特精巧的構(gòu)思。

3.體會以物喻人，寄托詩人心中美好情感的寫法，豐富學(xué)生的審美體驗。

【教學(xué)重點】在朗讀中品味優(yōu)美的語言，把握作品的主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點】整體把握這首散文詩獨特精巧的構(gòu)思。

【教學(xué)課時】1課時

【教具準(zhǔn)備】 課件 （ 朗讀音視頻 ）

【教學(xué)過程】

第一課時

內(nèi) 容

課件頁

碼

一、導(dǎo)入新課

1.出示圖片：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？是啊！一朵朵嬌艷美麗的花朵，帶給

人們的是美的享受，也被賦予了更多的含義。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首散文

詩《花之歌》，這首詩的作者是黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫，讓我們跟隨詩人一起感受花（1）

的美好，花的靈性吧！

二、介紹作者

紀(jì)伯倫（1883～1931）黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”、

“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯文學(xué)道路的

開拓者之一。 （2）

主要作品：《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字，注意字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

蒼穹 墜落 孕育 冠冕 贈與 祭獻(xiàn) 搖曳 旖旎 馥郁 凝視 瓊漿

（3）

第 1 頁 共 11 頁

婆娑 心馳神往 顧影自憐 孤芳自賞 （4）

（2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

四、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：作者將花比做什么？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。

（大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往

的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。）

五、品讀釋疑

1.同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性體會紀(jì)伯倫散文詩清麗

流暢的語言風(fēng)格。

2．默讀課文，思考：從哪些地方可以看出“我”是花，請將有關(guān)句子畫下

來。

（“大自然的語言”、“諸元素之女”、“親友間的禮品”、“原野上搖曳、清

風(fēng)中呼吸、星星陪伴微睡、太陽凝視中醒來”“飲朝露、聽鳥鳴”等等，都是作

者運用象征的手法，寫出花的形象，滲透了積極樂觀的生活態(tài)度。）

3.將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一個什么樣的

自然現(xiàn)象?

（花是大自然給人類的饋贈，春天發(fā)芽，夏天生長，秋天變黃，冬天枯萎。等

到春天來臨，鮮花又重新開放。在自然界周而復(fù)始，完成一個循環(huán)，然后再開始

下一個循環(huán)。）

4.“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。”

請你用自己的話說說這句話的意思。

（5）

（7）

（8）

（17-29

）

（9-12）

（13）

（“我”是野地里的花，“我”在晨風(fēng)中看著太陽升起來，光明降臨；傍晚時分，

（14）

群鳥歸林，我看著太陽一點一點地從西山頭落下去。“我”是屬于自然的，我享

有和自然界其他生命同樣的生活。）

5.請找出文中想象奇特的地方，并畫出來，想一想運用了什么修辭手法。

①我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥

郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那

只碩大無朋的獨眼向我凝視。

第 2 頁 共 11 頁

（這段話運用了排比的修辭手法，“原野上搖曳、清風(fēng)中呼吸、星星陪伴微

睡、太陽凝視中醒來”寫出了花怡然自得的生活狀態(tài)。表面是寫花，但真正是寫

人，詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操。） （15）

②我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆婆起舞，芳草為我

鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而

這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會。 （16）

（這段話運用了排比的修辭手法，“飲朝露、聽鳥鳴、舞婆娑”，花的生活精彩

紛呈。人生有開花就有結(jié)果，寫出了花的積極樂觀態(tài)度。詩人用辨證的眼光來看

待生命，這就是詩人真正意圖。）

六、總結(jié)課文主旨 （17-29

本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ ）

詩人用花的語言來敘述大自然的話語，以象征的手法，通過花語的清新流露，

構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實的真實，詩人

用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫積極樂觀的人生。

七、課堂小結(jié)

詩人用花的語言來敘述大自然的話語，詩人通過花語的傾心流露，構(gòu)建了

一幅大自然活生生的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實的真實，詩人是用詩

意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。

八、推薦閱讀

本課推薦閱讀《紫藤蘿瀑布》《雨之歌》。

九、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

十、課后作業(yè)

（請課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

板書設(shè)計

花成長與芬芳

之

歌 凋謝的命運

第 3 頁 共 11 頁

課后反思

在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在誦讀中感受詩歌的魅力和韻味，同時緊緊圍繞

課前出示的兩個問題，進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時讓學(xué)生在讀文本中充分品味語言，挖掘語言的所

蘊含的內(nèi)容，使學(xué)生在邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的

情感，從而提高了學(xué)生的能力。小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過程中對作者的情感就有

了一定的感悟，再通過教師的點撥指導(dǎo)，認(rèn)識上就更深一層次，對今后閱讀紀(jì)伯倫的作品幫

助很大。

最后通過對比閱讀總結(jié)寫作方法，為今后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。由于注重了寫作方法的學(xué)習(xí)，

對朗讀的指導(dǎo)就比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時間的合理分配。

課題花之歌 課型

教學(xué)

目標(biāo)

教學(xué)

重點

授課

略讀課文1課時

時間

1.訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力。

2.掌握作者描寫景物的方法。

3.了解花的作用及其神韻和品格,體會作者想象的奇特。

1.通過學(xué)習(xí)課文，感受作者對花的愛戀與贊美。

2.想象文字描寫的意境，體會作者的感情，感受花的美麗。

教學(xué)

難點

通過理解重點詞語來體會詩人奇特的想象。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、師生談話，導(dǎo)入課題。

1.人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)

了人們的生活。我們隨時隨地可見那些美麗的鮮花：生日設(shè)一個氛圍，使學(xué)生興

導(dǎo)入

宴會上的康乃馨，婚禮現(xiàn)場的紅玫瑰，校園花壇里的白牡趣被激發(fā)，能夠集中精

（ ）

分鐘

丹……人們賦予鮮花許許多多的含義。今天我們就來加深力到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中

對花的認(rèn)識，讓我們來看看黎巴嫩的紀(jì)伯倫是怎樣看待鮮來。

花的。（板書課題：花之歌）

2. 紀(jì)伯倫簡介，學(xué)生初步了解。

第 4 頁 共 11 頁

二、初讀課文，整體感知。

（一）初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞

障礙。

2.出示詞語。

【出示課件2】

蒼穹 墜落 孕育 冠冕 贈予 祭獻(xiàn)

搖曳 旖旎 馥郁 凝視 瓊漿 婆娑

心馳神往 顧影自憐 孤芳自賞

3. 指名讀詞語，相機解釋詞語意思。

（二）讀懂文意

1.在文中，作者將花比作了什么？

女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者

出示本課的難理解

的詞語，便于學(xué)生用較

短的時間掌握這些詞

語，為理解課文打基

礎(chǔ)。同時，還可以學(xué)到

一些學(xué)習(xí)詞語的方法。

（大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之

新課

最后的祭獻(xiàn)。 ）（板書：大自然的話語 星星 諸元素之

以問題方式來引

教學(xué)

導(dǎo)學(xué)生讀懂文意，使學(xué)

（

女 禮品 婚禮的冠冕 生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)）

）分鐘

2.在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象？

生的問題意識明確，注

（花兒是一個奉獻(xiàn)者和使者，它向往光明，與萬物和諧共

意力集中。隨著問題的

處。）

三、再讀課文，深入分析。

1.同學(xué)自由朗讀，注意讀出文章的感情和節(jié)奏，感性

體會紀(jì)伯倫散文詩清麗流暢的語言風(fēng)格。

2.教師范讀課文。

【出示課件3】

將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示

了一個什么樣的自然現(xiàn)象?

（花是大自然給人類的饋贈，春天發(fā)芽，夏天生長，秋

天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在

自然界周而復(fù)始，完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循

環(huán)。）

【出示課件4】

第 5 頁 共 11 頁

逐步解決，課文的大意

也就明確了。

“清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥

一起為它送行。”請你用自己的話說說這句話的意思。

（“我”是野地里的花，“我”在晨風(fēng)中看著太陽升起

來，光明降臨；傍晚時分，群鳥歸林，我看著太陽一點一

點地從西山頭落下去。“我”是屬于自然的，我享有和自此環(huán)節(jié)的設(shè)計是

然界其他生命同樣的生活。） 讓學(xué)生感知一些優(yōu)美

【出示課件5-7】本文想象奇特，綜合運用了哪些修辭手句子的特點，了解修辭

法？從文中找出相關(guān)句子來說一說。 手法的作用。

（文中綜合運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構(gòu)

建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。）

預(yù)設(shè)：“我是大自然的話語”“我是星星”“我是諸

元素之女”“我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；

我是生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。”這些句子都是比喻句。

“我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察

看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。”

“

我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。”這些句子都是擬人句。

小組討論，教師指 “冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏

導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深睡去。”這組句子是排比句。

層次來理解課文，了解四、分組探討，體悟感情。

作者的內(nèi)心情感。 1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？

（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）

2.學(xué)生反饋匯報，教師指導(dǎo)：

這首散文詩表意是寫花，但真正是寫人，詩人正是利

用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也

號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，

也不孤芳自賞”。（板書：仰望高空 對光明心馳神往）

課堂小

結(jié)及拓

1.自讀課后的“閱讀鏈接”，說一說這段文字與課文有什 通過對比閱讀使

展延伸

么相同的地方？ 學(xué)生認(rèn)識奇特想象的

（ ）

（想象奇特） 好處，引導(dǎo)學(xué)生在今后

分鐘

2.說一說你學(xué)到了什么？ 的寫作中合理運用。

五、對比閱讀，學(xué)會想象。

第 6 頁 共 11 頁

（學(xué)習(xí)在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動，耐人

尋味。）

大自然的話語

星星

板書

內(nèi)容

花之歌 諸元素之女 仰望星空

禮品 對光明心馳神往

婚禮的冠冕

生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、給下列字選擇正確的讀音。

墜（duò zhuì）落 祭（sì jì）獻(xiàn) 凝（yí níng）視

朝（cháo zhāo）露 仰（yǎng yáng）望 哲（zhé zhè）理

二、按要求寫句子。

1.我是從蒼穹墜落在綠茵中的星星。（縮句）

2.芳草為我優(yōu)美的舞姿鼓掌。（改為反問句）

三、選詞填空。

孤芳自賞 心馳神往 顧影自憐

我總是仰望高空，對光明 ；我從不 ，也不

。

【答案】

一、zhuì jì níng zhāo yǎng zhé

二、1.我是星星。 2.難道芳草不為我優(yōu)美的舞姿鼓掌嗎？

三、心馳神往 顧影自憐 孤芳自賞

課后反思

第 7 頁 共 11 頁

《花之歌》通過花語的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫，圖畫中有詩意

的浪漫，也有現(xiàn)實的真實。既寫出了花的成長與芬芳，又袒露出了花的凋謝命運，紀(jì)伯倫

的詩有著哲理寓意深邃，是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的。

在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀通文章之后出示一些重點語句。我在教學(xué)

中能夠放手給學(xué)生，讓他們在文本中充分品味挖掘語言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，

由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊藏在句子中的情感，小組討論階段，學(xué)生在充分

討論的過程中對作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點撥指導(dǎo)，認(rèn)識上就更深一

層次，對今后閱讀紀(jì)伯倫的作品幫助很大。

最后通過對比閱讀總結(jié)寫作方法，為今后的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。由于注重了寫作方法的學(xué)

習(xí)，對朗讀的指導(dǎo)就比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時間的合理分配。

備課素材

【作者介紹】

紀(jì)伯倫（1883～1931），黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山

鄉(xiāng)卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進(jìn)貝魯特“希克瑪（睿

智）”學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。學(xué)習(xí)期間，曾興辦《真理》雜志，態(tài)度

激進(jìn)。1908年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》，激怒當(dāng)局，作品遭到查禁焚毀，自己

被逐，再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑，曾得到藝術(shù)

大師羅丹的獎掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作

活動，直至逝世。 紀(jì)伯倫青年時代以創(chuàng)作小說為主，定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫

散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》（1905）、

《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》（1911）等。紀(jì)伯倫認(rèn)為詩人的職責(zé)

是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想

象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。他的思想受尼采哲學(xué)影響較大。

他的作品經(jīng)常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表示某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文

學(xué)史上第一個使用散文詩體的作家，并組織領(lǐng)導(dǎo)過阿拉伯著名的海外文學(xué)團(tuán)體

“筆會”，為發(fā)展阿拉伯新文學(xué)作出過重大貢獻(xiàn)。他的作品已譯成世界多種文字，

受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》（冰心譯，1931）。

從20世紀(jì)50年代起，他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

浪之歌（紀(jì)伯倫）

第 8 頁 共 11 頁

我同海岸是一對情人。愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分。我隨

著碧海丹霞來到這里，為的是將我銀白的浪花與金沙鋪就的海岸合為一體；我要

用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那么過分的熾熱。

清晨，我在情人的耳邊發(fā)出海誓山盟，于是她把我緊緊摟抱在懷中；傍晚，

我把愛戀的禱詞歌吟，于是他將我親吻。

我生性執(zhí)拗，急躁；我的情人卻堅忍而有耐心。

潮水漲來時，我擁抱著他；潮水退去時，我撲倒在他腳下。

曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她

們跳過舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴

他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不

動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。我曾從海中托起過多少人的軀體，使他們

死里逃生；我又從海底偷出過多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈。

夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，惟有我徹夜不寐；時而歌唱，時而嘆息。

嗚呼！徹夜不眠讓我面容憔悴。因為我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。

這就是我的生活；這就是我終身的工作。

雨之歌（紀(jì)伯倫）

我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬

壑裝點。

我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來，于是清晨的女兒

把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。

我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑

臉。

云彩和田野是一對情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐，我去解

除，那位相思成病，我去醫(yī)治。

雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世

人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神

的懷抱。

我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，

吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤迷人。在寂靜中，我用纖

細(xì)的手指輕輕的敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂曲，啟迪那些敏

感的心扉。

第 9 頁 共 11 頁

我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是

感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、辨字組詞。

冠（ ） 增（ ） 凝（ ）

寇（ ） 贈（ ） 疑（ ）

漿（ ） 仰（ ） 孤（ ）

槳（ ） 抑（ ） 狐（ ）

二、在括號里填上合適的詞語。

（ ）的禮品 （ ）的風(fēng)光 （ ）的眼睛

（ ）的瓊漿 （ ）的小草 （ ）的叫聲

閱讀能力大提升

三、讀下面一段話，完成練習(xí)。

我在原野上 ，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中 ，使清風(fēng)芬

芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我 ；我醒來時，

白晝的那只碩大無朋的獨眼向我 。

1.選擇合適的詞語填在句子中的括號里。

2.用“ ”畫出這段話中寫花的作用的句子。

3.用“ ”畫出這段話中寫外界關(guān)注花的句子。

思維創(chuàng)新大拓展

四、發(fā)揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫句子。

例：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

參考答案：

一、冠軍 日寇 增加 贈予 凝視 可疑 泥漿 船槳 仰望 壓抑 孤單 狐貍

二、貴重 美麗 明亮 美味 頑強 動聽

三、1.搖曳 呼吸 察看 凝視

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2.我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。

我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩

大無朋的獨眼向我凝視。

四、示例：春天，我同小草一起將太陽擁抱；夏天，我和大樹一道為火熱作證。

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