幼兒學(xué)漢字

幼兒學(xué)漢字

幼兒學(xué)習(xí)簡單的漢字如下：

爸、媽、爺、奶、哥、弟、姐、妹、姨、姑、

舅、嬸、大、小、米、面、地、目、足、日、

月、土、天、禾、木、竹、沙、發(fā)、報、紙、

臺、燈、電、視、晚、早、果、笑、也、球、

身、體、遠、近、色、聽、看、聲、無、春、

夏、秋、冬、方、園、元、旦、漂、門、香、

傘、閃、星、空、藍、紅、頭、床、故、鄉(xiāng)、

腳、手、背、腿、口、耳、李、尿、花、個、

畫、上、下、左、右、馬、魚、牛、兔、鳥、

羊、猴、虎、狼、豬、龜、貓、龍、蛇、洗、

衣、服、雞、做、過、了、不、樂、出、入、

書、本、車、的、你、我、他、她、水、火、

皮、兒、子、男、女、大、小、吃、喝、

草、好、家、飛、學(xué)、習(xí)、校、河、有、山、

田、云、朵、老、師、語、文、雨、天、橋、

來、去、塔、眼、淚、說、雪、學(xué)、美、丑。

幼兒識字方法

1、漢字溯源法：

漢字中有20%左右是象形字、指事字或會意字。這三類字在今

天，字形跟字義已經(jīng)沒有太大的關(guān)聯(lián)。但如果溯源到古漢字（甲骨文

或篆書），就可以非常直觀的理解，這個字為什么這么寫、為什么是

這個意思。

舉例來說，繩子吊著鐘，組成了一種南方樂器（其實就是編

鐘），古代的北方貴族就把繩子吊著鐘這種樂器形象指代南方，這就

是南字的來歷，非常形象：上半部的十字頭代表繩子，下半部代表

鐘。

至于漢字中其他的80%，都是形聲字，可以看作是形旁+聲旁的

組合；而形旁和聲旁，一定是象形字或對其稍作變化。漢字溯源到古

漢字，可以更好地理解象形字、指事字等，進而更好地理解形旁和聲

旁，進而掌握形聲字。

2、直觀演示法：

低年級學(xué)生好奇心強，對新穎事物比較有興趣，通過優(yōu)秀的課件

指導(dǎo)學(xué)生看圖畫、實物等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力集

中，變無意識記為有意識記，變枯燥無味的識記為形象的識記，收到

記得快、記得牢的效果。很多字是一種象形字，這種象形字非常形

象，如果配合圖片讓孩子記憶，相信效果會更加好。

3、游戲法：

在我們的識字教學(xué)中，設(shè)計了多種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固識字效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，

有效地提高了識字教學(xué)的質(zhì)量。我們課堂上游戲種類多樣，挖金子游

戲，開火車游戲，烏龜賽跑游戲，摘果子游戲等，孩子們都非常喜歡

參與，這樣無形中提升了孩子學(xué)習(xí)的欲 望和興趣，事實證明效果也非

常好。

4、情景法：

在梓學(xué)教育識字教學(xué)中，通過簡筆畫、動作、語言等，創(chuàng)設(shè)情

景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。與生活

緊密聯(lián)系的事物往往能夠激發(fā)孩子的興趣，在教孩子認字寶寶的時

候，我們會盡量讓字與生活結(jié)合起來，同時讓孩子參與表演情景，假

象情景，讓孩子記憶更加深刻。

5、自學(xué)法：

在梓學(xué)教育識字教學(xué)中，我們非常注意滲透一些識字的基本方

法，如熟字加部首法、熟字添筆畫法、熟字換部首法、去部首法，聯(lián)

想法等。有意識地去歸類，讓學(xué)生參與總結(jié)，當(dāng)學(xué)生掌握了這些方法

后，一些簡單的生字就能自學(xué)。

6、比賽法：

孩子們好勝心強，愛表現(xiàn)。特別是在同伴之間，非常積極，在識

字時，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。我們課堂經(jīng)常分組，在游戲

時，組與組之間進行比賽，這樣的效果往往比單純做游戲效果要強很

多。

7、閱讀法：

將識字與閱讀結(jié)合起來，對提升識字效果非常有效，識字的最終

目的是為了閱讀，因此，梓學(xué)教育在教孩子認會字寶寶后，即開始教

孩子如何使用，比如組成詞語，讀小句子，讀小文章，通過組詞，讀

句子和文章，進一步加深了字的理解，也讓孩子學(xué)以致用，對孩子的

信心是一個提升，同時，還培養(yǎng)孩子的閱讀意識，這樣，孩子所認識

的字將非常牢固，不容易忘記。

8、千字島階梯想象識字法：

千字島階梯想象識字法是根據(jù)字的字形、字義、字理進行變化，

并采用黑白圖畫、黑白動畫、彩色 圖畫、彩色動畫的形式將一個字進

行階梯式的變形，讓孩子不僅能可以快速認識漢字，并且可以記住漢

字的意思。

3.幼兒識字理論

對于幼兒識字這一塊，是個循序漸進的過程。不是一下子就能記

住多少個字的事。幼兒識字3-9歲就是黃金時期了，因為這個時期的

孩子記憶力好，信息吸收能力好；不過給這個時期的孩子識字必須掌

握方法，這個時期的孩子還是圖像記憶的思維方式。成人式的學(xué)習(xí)方

式不合適他們。其實相關(guān)專家認為學(xué)齡前兒童不宜過早地學(xué)習(xí)識字。

據(jù)了解我國兒童一般是6歲初入學(xué)；先學(xué)6周漢語拼音，然后從看圖

讀拼音開始識字。然而據(jù)一些語文工作者分析，目前小學(xué)語文教學(xué)存

在的主要問題，就是學(xué)生識字時間晚、速度慢、數(shù)量少，遠遠未能滿

足學(xué)生自身智能發(fā)展的需要。

兒童何時開始學(xué)習(xí)識字，如何讓孩子在沒有過多負擔(dān)的情況下多

識些字，現(xiàn)已引起了許多幼兒家長的關(guān)注。

專家認為教兒童識字的最終目的就是為了“盡早閱讀”。研究理

論認為，兒童的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力形成得越早，

對孩子的綜合發(fā)展效果越好；世界知名教育家蘇霍姆林斯基指出：

“凡是沒有學(xué)會流利地、有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握

知識的，書中自有黃金屋。孩子一旦進入閱讀，就可以獲得知識和智

慧，因為他們可以從書中汲取前人和他人所記錄的知識，技術(shù)技能，

思維方式和處理問題的方式方法等，對其世界觀，人生觀等諸方面都

可以得到很好的引導(dǎo)和啟發(fā)作用；可見，讓孩子學(xué)會自己閱讀，對培

養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是非常有益的。