《鄉(xiāng)下人家》教案匯總六篇

《鄉(xiāng)下人家》教案匯總六篇

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識檐、飾、棚、搗等10個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、歸巢、搗

衣”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的

興趣和熱愛。

4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

教學(xué)重難點：

1．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。

2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的

興趣和熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣揭題（播放鄉(xiāng)下風(fēng)光圖片，音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》）

1．老師給大家?guī)砹艘恍╋L(fēng)光圖片，讓我們一起來欣賞。（配樂播放鄉(xiāng)村

風(fēng)光）

2．伴隨著美妙的音樂，欣賞著這些美景，你仿佛來到了哪里？（鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)

村）是的，這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉(xiāng)村。這節(jié)課，我們將跟隨作家

陳醉云先生，一起走近《鄉(xiāng)下人家》（板書：鄉(xiāng)下人家），去感受那自然和諧、

詩情畫意的鄉(xiāng)村生活！來，讓我們親切地讀讀課題。（齊讀）

二 初讀課文

師：請同學(xué)們拿起課文。聽清要求：認(rèn)真讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)生

字新詞，難讀的字詞多讀幾遍。想一想當(dāng)我們走近鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣

的印象？

１ 生字新詞檢查反饋。

師：請看大屏幕，老師來檢查一下字詞學(xué)習(xí)的情況。出示：

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覓食 搗衣 歸巢

照例 率領(lǐng) 時令

天高地闊 月明人靜

（１）誰來讀讀第一組？（你讀起來字正腔圓，真好聽！）這三個生字

（覓、搗、巢反紅）容易寫錯，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字

頭，爪字的變形；搗：右邊不要寫成鳥；巢：上半部分是三個撇點，你看，真

像小鳥用樹枝在搭窩。）

（２）誰來讀第二組？（你的聲音真響亮。）你能給這組的詞語找找近義詞

嗎？真能干！找近義詞也是理解詞語的一種好方法。這里的“率”字也有點難

寫，它的筆順是先中間，再兩邊，伸出手指，跟老師一起來寫一寫。

（３）誰來讀讀第三組？讀著這兩個詞語，你仿佛看到了什么？（預(yù)設(shè)：

高高的藍(lán)天，廣闊的大地，鄉(xiāng)村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚，還有

明月陪伴著鄉(xiāng)下人家，這是多么詩意的畫面！）誰再來美美地讀讀這些詞語？

（如學(xué)生讀得較快，可這樣說：好的風(fēng)景需要放慢腳步細(xì)細(xì)欣賞，誰能從容地

讀好這些詞？）

（4）我們大家一起來試試看。

２ 反饋：讀著這些詞語，我們漸漸地走近了鄉(xiāng)下人家，剛才大家讀完全

文，鄉(xiāng)下人家又帶給你怎樣的印象？（美麗，讓人難忘，樸素，五顏六

色……）

３ 對啊，正是因為鄉(xiāng)下人家親切恬靜，風(fēng)光無限，所以作者被它深深地陶

醉了，寫下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話集中表達(dá)了鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo他的

感受，你能把它找出來嗎？（生反饋）出示

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

（１）作者感受到到鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景是怎樣的？

生反饋，點擊獨特，迷人。板書：獨特，迷人

（2）你對“獨特”這個詞的理解？（不一樣，特別的，與眾不同……），

那“迷人”呢？（又怎樣去理解？）（令人陶醉，吸引人的……）

（3）帶著你的理解一起讀讀這個句子。

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三、整體感知畫面

1．人們常說，優(yōu)美的文字如同一支畫筆，能描繪出如詩如畫的美景。作者

用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉(xiāng)下人家哪些獨特而又迷人的畫面呢？請同學(xué)們再

認(rèn)真讀讀課文，選擇自己喜歡的句子充滿感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描

述的畫面。

2．反饋交流。你喜歡哪幾句，請你美美地讀出來。你仿佛看到了一副怎樣

的畫面？

邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個小標(biāo)題。（老師用五個字的小標(biāo)題概括了你看到

的畫面，給優(yōu)美的畫面取了好聽的名字。）

繼續(xù)交流。（交流時問：你能學(xué)著老師的樣概括一下嗎？）

（你真棒！給這道風(fēng)景取了這么動聽的名字。）

隨機(jī)板書小標(biāo)題：屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、

門前吃晚飯、夜靜催眠曲

3．同學(xué)們真會讀書，把長長的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫面，真像一首優(yōu)美

的風(fēng)景詩了。（我們一起來讀讀）這一幅幅畫面都是那么富有詩情畫意。難怪作

者說——齊讀中心句。

四、研讀一、二自然段

1．那這一幅幅畫面各有哪些獨特迷人之處呢？接下來就讓我們隨著作者的

腳步，從文字中去細(xì)細(xì)品味吧！

2．看，鄉(xiāng)下人家的屋前多有趣啊！請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第１自

然段，你能從哪些字詞句中感受到鄉(xiāng)下人家的獨特，迷人？

出示第１自然段

鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或

種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的`時候，藤上便結(jié)出了

青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的

瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅

子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

預(yù)設(shè)1：顏色迷人：青、紅、碧綠

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你很會欣賞！（出示圖片）看，碧綠的藤和葉中點綴著青、紅的瓜，多么艷

麗迷人的色彩啊！請把你的感受送入到文字中去。

預(yù)設(shè)2：很有生命力：攀上、爬上、結(jié)出

你真會感悟！（出示圖片）你們看，瓜藤正在努力地向上攀爬呢，多么生機(jī)

勃勃啊！能用你的朗讀來表現(xiàn)瓜藤旺盛的生命力嗎？

預(yù)設(shè)3：重點體會：

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前

蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

（１）生說到顏色迷人：隨機(jī)連到預(yù)設(shè)1

（２）生說到“別有風(fēng)趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的？（引導(dǎo)學(xué)生

說哪里讓你感受到別有風(fēng)趣？或者為什么說別有風(fēng)趣?）生說到“高樓門前蹲著

一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”，出示圖片，這樣的石獅子和大旗桿帶給你

怎樣的感受？（威嚴(yán)，冷漠、莊重、嚴(yán)肅）相比之下，鄉(xiāng)下人家屋前的青藤紅

瓜綠葉給你留下什么樣的感覺？（可愛、別有風(fēng)趣）

誰能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛、別有風(fēng)趣呢？（指名讀）

師：原本灰磚白墻的房屋，配上這青紅的瓜，綠綠的藤，構(gòu)成了一道多么

獨特而又美麗的風(fēng)景。讓我們一起來讀讀這道風(fēng)景吧！（讀全段）難怪作者要說

——齊讀中心句。

3．鄉(xiāng)下人家的屋前可愛迷人，鄉(xiāng)下人家的門前也是熱鬧非凡。快去看看

吧！讓我們一起讀讀這句話。你從哪里感受到了獨特、迷人？

出示：有些人家還在門前的場地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗

菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨有的農(nóng)家風(fēng)

光。

（１）生說到“華麗”這個詞。反紅。讀著這個詞，你仿佛看到了怎樣的

情景？

讓我們認(rèn)識一下這些華麗的花，（出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗

菊）。你想說什么？你能讀出這樣的感受嗎？指名讀，男生讀。

華麗不是一般的美麗，這樣一個詞放在這句話中，你有什么疑問嗎？（為

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什么說是樸素中帶著幾分華麗？它們不是反義詞嗎？）你真會讀書，似乎有一

雙火眼金睛，馬上就發(fā)現(xiàn)了問題。誰能回答？（品種普通、生長環(huán)境樸素）的

確，相對于公園里那些名貴的花種，鄉(xiāng)村的花確實是樸素。但它卻讓鄉(xiāng)下人家

的門前季季花開，熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰來讀讀？

（２）繼續(xù)交流。生說到“依著時令，順序開放”。反紅。你理解它的意

思嗎？是的。芍藥春天盛開，鳳仙夏天怒放，雞冠花初秋綻放，大麗菊深秋開

放。它們就是——生讀：依著時令，順序開放。

同學(xué)們，依著時令，順序開放的花還多著呢。還記得我們學(xué)過一首幾月開

什么花的歌謠嗎？（出示）我們一起來讀讀。是啊，每種花的開花期都不一

樣，你能根據(jù)歌謠里的提示把這段話補(bǔ)充完整嗎？寫在課文第二段的上面。

出示

鄉(xiāng)下還有許多花，依著時令，順序開放。春天 ，夏天

，秋天 ，冬天 。它們樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

交流3到4人。預(yù)設(shè)評價：1.是啊，鄉(xiāng)下人家的門前依著時令，順序開放

的花可不少呢！2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉(xiāng)下人家門前花團(tuán)錦簇的熱鬧景

象。

（3）鄉(xiāng)下人家，一年四季都有花相伴，多舒暢啊！這真是一派獨特的農(nóng)家

風(fēng)光！的確：齊讀中心句。

4、鄉(xiāng)下人家的屋后更迷人，讓我們快去看看吧。（出示：還有些人家，在

屋后種幾十枝竹。綠的葉, 青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到

那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）自己讀一讀，

你從哪里體會到了獨特、迷人？

（１）生說到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來

嗎？這一片濃濃的綠給我們帶來了夏日的涼爽。女生一起來讀。

（２）繼續(xù)交流。生說到鮮嫩的筍探出頭來。哪個字讓你感受到筍兒的淘

氣頑皮？（探）你能讀出這樣的感受嗎？這些調(diào)皮的小竹筍多可愛啊！男生一

起讀。

（3）竹葉青青，筍兒調(diào)皮，這是多么獨特迷人的風(fēng)景。我們一起讀。難怪

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作者要說——齊讀中心句。

五 總結(jié)

鄉(xiāng)下人家無論何時何地，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，真是說也說不完，

看也看不厭。我們下節(jié)課再繼續(xù)欣賞這一副副獨特、迷人的畫面。

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識14個生字，學(xué)寫5個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音

字冠率。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之

情。

教學(xué)重、難點：

感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

一、導(dǎo)入

1．賞圖，回顧整組課文特色

同學(xué)們，鄉(xiāng)村風(fēng)光總是給人一種清新、質(zhì)樸、恬淡的美感，學(xué)了第六組以

鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主題的三篇課文后，我們腦海中不禁浮現(xiàn)這樣的畫面。

這是課文《麥哨》里的孩子們，他們無憂無慮、在鄉(xiāng)間草地上盡情嬉戲，

大自然就是他們最好的游樂園。這一課你積累了哪些優(yōu)美的詞句呢？

這是《古詩詞三首》里，古代詩人為我們描述的鄉(xiāng)村生活，能背一背相應(yīng)

的詩嗎？上面兩幅圖讓你想到下面兩幅圖讓你想到

這是哪兒？是的，是異國他鄉(xiāng)牧場之國荷蘭的田園風(fēng)光，遼闊的牧場、自

由的動物，和諧相處，一派生機(jī)！這一課你又積累了哪些好詞好句呢？

這是老師在鄉(xiāng)村捕捉到的其他美景！

2.簡單談感受

看了這些，你想說些什么嗎？

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（評：是啊，這么美好的鄉(xiāng)村畫面勾起了我們很多兒時的回憶，那景象讓

我們陶醉，真想馬上到鄉(xiāng)下去走走、看看。）

3.揭題導(dǎo)入

那么我們就將眼光停留，走進(jìn)其中一戶鄉(xiāng)下人家。（幻燈出示并板書課題）

二、第一次讀：字詞

1.自讀

請同學(xué)們打開書本，大聲地朗讀課文，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把課文讀得更

加通順、流利，認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍！

2.匯報

來先自己讀讀這些詞語吧！看是否都能讀準(zhǔn)確。

（1）請一人讀第一排，男生一起讀；

（2）請一人讀第二排，女生一起讀；

（3）這六個詞語中有意思不太理解的嗎？質(zhì)疑解答（時令、搗衣、向晚

等）。（適時點撥理解詞語的辦法：生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查閱工具書等。）

（4）請一人讀第三排。發(fā)現(xiàn)什么特點？（多音字）到底讀什么音呢？根據(jù)

詞義確定。（出示詞義區(qū)分確定，以結(jié)為例講區(qū)分方法；關(guān)于場，我們學(xué)過一個

對子一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉，與幾場春雨中的用法一樣，都是量

詞，所以應(yīng)讀cháng。但是在書本中門前的場地中應(yīng)該讀第三聲，是作為名詞

的。來，跟老師讀！你來讀這兩個詞語，我們一起來讀這四個有多音字的詞

語！）。

（5）請人讀第四排，發(fā)現(xiàn)什么？（動詞）你還會說一些像這樣形式的詞語

嗎？

（評：你腦海中的詞語倉庫真豐富，平時肯定是一位愛積累的好孩子。）

（6）每個小組讀一排詞語，讀準(zhǔn)確、讀整齊。

三、第二次讀：課文整體感知

1.概括小標(biāo)題

（1）自讀

課文中，作者用優(yōu)美的文字向我們展現(xiàn)了一幅又一幅的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫，讓我

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們再次走進(jìn)課文，這一次你可以默讀，邊讀邊在你腦海中浮現(xiàn)那些美好的畫

面；想一想作者用優(yōu)美細(xì)膩的筆觸向我們描繪了幾幅畫面，每一幅畫面中主要

畫了什么事物？

（2）匯報

課文總共向我們匯報了幾幅美妙的畫面呢？

你來讀一讀第一幅畫面吧！（其他同學(xué)在他讀的時候想想這個畫面畫了什么

事物？）（前兩幅畫面讀出來，適時正音，后四幅就直接問畫面中看到了什么？

老師依著學(xué)生的回答板書事物名稱。）

（評：同學(xué)們真會讀書（指著板書），一下子就找出了風(fēng)景畫中的主角，而

且同時把課文的內(nèi)容也梳理清楚了。）

同學(xué)們看（指板書），這些事物在鄉(xiāng)下是很常見的，但他們在作者的筆下卻

變得那么不平常，難怪作者會在課文最后說：（出示最后一句話），（先指名讀，

突出獨特迷人教師可以在一名學(xué)生讀過之后泛讀，突出重點。）我們一起讀！

四、細(xì)讀房前搭瓜架

獨特？（獨有的，與眾不同的）

迷人？（吸引人）（板書獨特迷人）

哦，原來鄉(xiāng)下人家在任何時候、任何季節(jié)都有與眾不同的'美景啊！我們趕

快到課文中去尋找獨特迷人吧！看！這是鄉(xiāng)下人家的哪兒？（出示圖）

1.看圖說話:請一人說。（屋前瓜架）

你們看吶!

師：你看到了哪些種類的瓜？

師：你想說什么？（生：非常多。）

師：是啊，如果站在瓜架下，抬頭一看，滿瓜架都是瓜。

師：你想說什么？（生：葉子很密。）

師：因為農(nóng)家人勤勞又聰明，瓜兒種得特別好。

師：你還想說什么？（生：這些瓜顏色不一樣，形狀不一樣，大小也不一

樣。）

師：恩，瓜兒有大，有小，有長有短，有粗有細(xì)，有圓有扁。

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2.這各式各樣、生機(jī)勃勃的各種瓜兒真是太獨特、太迷人了!請大家美美地

讀讀這幅鄉(xiāng)下美景。想想你從哪些句子中能體會到青藤綠瓜的獨特之美呢？

3.匯報交流（下面的幾個感受點隨學(xué)生的回答隨即講析、感受、朗讀）

下面均為預(yù)設(shè)：

你從那句話感受到了獨特之美？

預(yù)設(shè)：

生：攀、爬兩字，把瓜兒當(dāng)作人來寫，顯得很有生命力，有活力。師：你

體會得真深。關(guān)注到了作者的寫作方法，你把它生動活潑地讀一遍。

指導(dǎo)朗讀：哎，作者用了擬人的手法，使文章更加生動了。那么誰能夠用

自己的朗讀，使瓜兒們更加生動充滿活力呢？

（2）還有獨特、迷人的美嗎？

預(yù)設(shè)：

生：我特別喜歡這一句青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣

的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（先看

書讀）

A.師：說說你的感受？

生：我覺得作者將高樓前的石獅子、大旗桿與充滿生命力的藤和葉對比突

出了瓜的可愛。

師：你不僅讀懂了課文，還關(guān)注了作者的寫作手法，真了不起，你把它美

美地讀一讀。（生讀）

師：這句話寫得真好，誰還想來讀讀？

C.師：來看看這幅圖！你有什么想說的？

生1答：（評：一個色彩明麗與一個顏色單調(diào)，你關(guān)注了顏色，真細(xì)心啊。

請你也來讀一讀。）

生2答：（評：獅子威嚴(yán)、旗桿高高；瓜架可愛、美麗；你帶上自己的感受

讀一讀吧！）

D．師：你還體會到了什么呢？

生答。（評：獅子顯得威嚴(yán)、拘謹(jǐn)，讓人覺得很不自由；瓜棚和瓜很生動可

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愛，很有生活氣息。讓人很容易親近，你來親近地讀一讀。）

E.小結(jié)讀：啊！這真是一道別有風(fēng)趣的裝飾啊！帶著你的感受再讀讀，你

也來讀！

同學(xué)們威武的獅子，莊嚴(yán)地旗桿在高樓大廈的門前有它的氣派，也有它獨

特的美，只是我們在城里待久了，就越發(fā)喜愛這可愛的青藤綠瓜呀，越發(fā)想置

身于瓜架之下，漫步于瓜藤之間！。）

師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的景色是它所獨有的，在其他地方是看不到的！所以作

者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）

五、細(xì)讀門前鮮花翠竹

剛才我們在瓜架下駐足流連，殊不知，鄉(xiāng)下人家門前的鮮花已經(jīng)爭相斗艷

了。（幻燈片配樂播放花開圖）

（一）門前鮮花

1.你會用哪些詞來形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊

放）

2.指名讀：誰被這些花給陶醉了？你來讀讀描寫鮮花的句子，你也來讀一

讀。（生讀）（出示語段）

3.理解樸素中帶著幾分華麗

師：你在這句話中能找到一對反義詞嗎？作者為什么要說樸素中帶著幾分

華麗呢，樸素在哪？華麗在哪？

（預(yù)設(shè)）生1：這些花在我們平時生活中隨處可見，可是它們在農(nóng)家開得

很鮮麗，所以格外的美麗。

生2：這些花生長的環(huán)境很差，看上去很普通，但是它們開得很茂盛。

師：對呀，鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色

彩，零亂的土石堆里，破舊的墻角邊，都遮掩不住那一抹抹艷麗的色彩。我們

不禁感嘆：好一派獨特迷人的農(nóng)家風(fēng)光呀！請你再美美地讀一讀這句話。

師：再仔細(xì)讀一讀這句句子，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

4.理解依著時令，順序開放。

預(yù)設(shè)生：我感覺這些花是按照季節(jié)的先后，有順序地開放的。

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師：同學(xué)們真厲害，能通過文字理解依著時令，順序開放。仔細(xì)看；我們

再一起來感受（出示有四幅花和句子的畫面）：春天來了，土墻邊的（芍藥花開

了）；夏天到了，泥土地上，（鳳仙花開放了）；秋天到了，（鳳仙花開了），冬天

來臨，墻角邊的（大麗菊葉綻開了笑臉）。

（隨機(jī)）師：看了圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)）生1：一個季節(jié)一個季節(jié)地開放（是呀，原來這就叫做依著時

令）

生2：一種花開完，另一種花又開了。（，這就是順序開放）（給順序換個

詞？）

就是這樣，按照不同的季節(jié)，不同的花依次開放，就是（學(xué)生讀）──

（出示點紅的字體：依著時令，順序開放）。

師：帶著你的感受和理解，我們一起再來讀一讀。（齊讀）

（二）屋后翠竹

艷麗的鮮花吸引著我們的目光，樸素與華麗的融合述說著它們的獨特，難

怪作者贊嘆道：（出示最后一句，齊讀。）

鄉(xiāng)下人家不僅門前有四季鮮花，屋后還有一片翠呢！有哪些同學(xué)特別喜歡

這一處美景的？

指名讀2.說說為什么喜歡這屋后的翠竹？（出示句子）

預(yù)設(shè)：

生：因為那里有個探字，它寫出了春筍快速地生長著。

（CAI：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從

土里探出頭來。）

師：其他也喜歡翠竹的同學(xué)也說說，你又從這個探感覺到了什么呢？

生：這些竹筍覺得外面的世界很新奇。

師：你怎么覺得他們很新奇？它像什么啊？

生：它像一個剛剛出生的小孩，富有好奇心。（那么帶著你的感受讀一讀）

師：小竹筍們相互探出一點，悄悄地張望，又好像在干什么呢？

生：它像一個淘氣、頑皮的娃娃，和人在捉迷藏。（你也來讀）

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師：多有好奇心、多么可愛的筍娃娃啊!你真的只看到一個嗎？

生：不，有很多個。

師：你是從書本上的哪個詞語中體會到的？

生：成群。

師：這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。（請你來讀

一讀這生動活潑的場面，讀書本）

師：咱們一塊兒來讀讀，做一回惹人愛的筍娃娃吧！（齊讀讀書本）

師：啊!咱們筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來的越來越多了。多淘氣，多

有生機(jī)，多么有好奇心啊!

（三）比較鮮花與翠竹的不同寫法，小練筆

門前鮮花四季開放，屋后翠竹四季常青，我們借著作者的筆再次感受鄉(xiāng)下

人家那清新、恬淡的生活氣息吧。（出示鮮花翠竹這整段，齊讀）

讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)同樣是寫鄉(xiāng)下人家房前屋后的美景，作者在描繪鮮花和

描繪翠竹與竹筍時在表達(dá)方式或者寫作手法上一樣嗎？自己再讀讀，說說想

法。

預(yù)設(shè)：寫鮮花時用了舉例子的說明方法，能夠表現(xiàn)出鄉(xiāng)下有很多樸素的

花。

寫翠竹時作者用擬人的手法來寫小竹筍探出頭來，讓我們感覺到竹筍很可

愛，長得很快，生機(jī)勃勃。

師：同學(xué)們真會發(fā)現(xiàn)，說得很精彩。那么我們不妨也試試用上擬人或者比

喻、排比等修辭手法來寫寫門前的鮮花吧！（出示部分鮮花圖）你可以先看著這

些鮮花，發(fā)現(xiàn)他們的特點，再動筆描繪。（生小練筆）

交流：

人們都說妙筆生花，現(xiàn)在咱們是錦上添花啊！在大家的筆下，開放的花兒

更有靈氣了！，我們以后再寫作時也可以在適當(dāng)?shù)臅r候用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，讓

我們的表達(dá)更生動、更貼切。課文中這兩種寫法我們以后寫作時也可以根據(jù)需

要詳略得當(dāng)?shù)貙懀?/span>

同學(xué)們，這瓜架、這樸素而又華麗的鮮花、這青翠的竹、這充滿生機(jī)的筍

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（手指板書）都是別處看不到的，只有在鄉(xiāng)下才能見到的美景啊!難怪作者贊嘆

道：（出示最后一句，齊讀。）

六、小結(jié)

鄉(xiāng)下獨特、迷人的風(fēng)光還有很多，下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)其他四個畫面，讓

心靈在田園中旅行！

最后我們來看看已經(jīng)欣賞過的這兩幅畫面中有哪些生字？

生說:棚、飾、冠、菊

你們覺得寫哪個字時要注意什么？

生說，師范寫飾。

學(xué)生在自練本上將這四個生字每個字寫兩遍。

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3

第一課時

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、雞冠花、大

麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”

等詞語。

2、 有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會作者感情。

教學(xué)重點: 正確讀寫5個生字，掌握生字組成的`詞語。

教具準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示課件，同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的照片，你能加幾個小標(biāo)題

嗎？今天就讓我們跟著陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)村人家，領(lǐng)略美麗的景色，板書課題

2、學(xué)生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、指名認(rèn)讀詞語。 課件出示：；棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率

領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦）

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2、解釋;天高地闊 悠然自得，并用詞造句。

3、指導(dǎo)書寫：巢 冠 諧 率

4、指名分段讀課文，看誰讀的正確流利。

三、再讀課文，感知大意

1、自讀課文，說說課文描寫了哪些場景？

3、讓學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評價。

2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報交流

4、出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、

迷人的風(fēng)景。

齊讀，并說出從哪看出獨特迷人，畫出有關(guān)句子。

抽生讀有關(guān)句子，學(xué)生評價。

5、自由讀課文，給你最喜歡的風(fēng)景取個名字。

6、畫出課文中的比喻、擬人句，說說為什么寫得好。

師總結(jié)：鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無窮，你能用小標(biāo)題贊美一下嗎？

課堂檢測：

下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié)：

1、 給生字注音：巢 諧 搗 覓

2、 看拼音寫詞語

棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、

歸巢、和諧、催眠曲、辛苦

3、畫出擬人句，并仿寫。

附板書設(shè)計：

21 鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

門前種鮮花

屋后春筍冒

院里雞覓食

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河中鴨嬉戲

門前吃晚飯

夜靜人入眠

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、

率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地

闊、月明人靜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/span>

4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、

物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重點預(yù)測

掌握本課生字詞，感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，能隨文章

的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

學(xué)習(xí)難點預(yù)測

一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，；二是了解

課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

學(xué)法指導(dǎo)

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

學(xué)案課前自學(xué)部分

（一）作者介紹：陳醉云，浙江上虞縣人。現(xiàn)代小說家、詩人曾任國立中

央大學(xué)教授。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。作者陳醉云對鄉(xiāng)下人家的生活

非常喜愛，這份喜愛已經(jīng)可以說是偏愛，他對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村

生活充滿了向往和留戀。

（二）讀兩遍課文，概括一下課文為我們描寫了一幅怎樣的畫面。

提示：讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅（ ）的農(nóng)家畫面，那房

前（ ），門前（ ）的鮮花和屋后（ ），那覓食的'（ ），那鄉(xiāng)下人家在門前的

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樹陰下（ ），夜里伴著（ ）進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

（三）再讀課文，認(rèn)會“檐、飾、冠、搗、諧”，會寫“棚、飾、冠、

菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些生字，并把課后生字加

上拼音并組兩個詞。

（四） 正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧

見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高

地闊、月明人靜”這些詞語。并請小伙伴或家長為你聽寫這些詞語，別忘了糾

錯呀！

學(xué)案課上合作學(xué)習(xí)部分

（一）鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心默讀一至六自然段，一邊讀，一邊試著

在頭腦中浮現(xiàn)畫面，思考：描寫了幾個怎樣的場景。

自主探究

在什么地方

看到了什么

（二）在這些場景中你最喜歡哪一景，用自己的話談一下感悟和喜歡的原

因。

建議：1.用你入情入境的朗讀表達(dá)你的感受。

2.把你的感悟組織成語言，以備課堂上精彩展現(xiàn)，最好課前寫一寫。

（三）討論探究：課文最后一段課中“獨特、迷人”什么意思？你怎么理

解這句話？你認(rèn)為它在課文中起什么作用？

（四）寫文章布局謀篇是講究順序的，你認(rèn)為本課作者的寫作順序是什

么？

課后測評部分

（一）為加點字選擇確讀音，畫上橫線。

場地 （cháng chǎng） 倘若（tǎng shǎng）

裝飾 （shì sì） 雞冠花 （guàn guān）

歸巢 （cháo cáo） 結(jié)出（jié jiē）

扎到水下 （zhā zā） 搗衣（dāo dǎo）

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（二）仿寫：

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

你能用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎？

例如：鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

（三）小練筆

想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？試著寫

一寫吧!

課后自評部分

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努

力方向是什么？

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇5

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、聽寫本課詞語。

２、同桌互評互改。

二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

１、教師導(dǎo)語：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的

畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來感受美，品味美。

２、合作學(xué)習(xí)，感受美：

同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說說自己

的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

３、全班交流，教師點撥：

抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生

活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的'寫法，感受生

動語言的美。

４、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，進(jìn)一步體會課文內(nèi)容和語言的美。

５、學(xué)習(xí)最后一個自然段，明確課文主旨。

⑴ 齊讀這一自然段。

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⑵ 討論探究：

“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用？

三、讀背說寫，積累語言

１、這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一

讀嗎？（配樂朗讀課文）。

２、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》

（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）

１、學(xué)生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是

怎樣描寫的，自己有哪些感受。

２、交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

３、有感情地朗讀。

《鄉(xiāng)下人家》教案 篇6

1、認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生

字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

如何通過對普通事物的描寫來展示鄉(xiāng)下人家的樸素，和諧，安詳?shù)纳睢?/span>

一、導(dǎo)入

出示本單元的導(dǎo)語提示：

在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的

歌唱;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。下面的課文，為我們描繪的就是

這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩

情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段，并圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”，開展一

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次綜合性學(xué)習(xí)。

提問：本單元的學(xué)習(xí)主題是什么?

有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家

的生活，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課。

讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語作上記號。

2、開火車讀：

瓜藤 棚架 屋檐 裝飾

芍藥 鳳仙 時令 率領(lǐng)

搗衣 搬到 歸巢 和諧

催眠 覓食 雞冠花 大麗菊

別有風(fēng)趣 天高地闊 聳尾巴

3、理解“時令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗

菊”。注意多音字“冠、率”。

4、開火車?yán)首x課文，并思考：課文是圍繞哪一句話來寫的。聽后談?wù)勛约?/span>

的.感受。

5、學(xué)生互評朗讀的情況，并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上

記號。

6、交流聽后的感受。引出中心句。

7、齊讀中心句。

8、理解中心句的中心詞“獨特、迷人”：

學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”;“迷人”是說

“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特

的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨特、迷人的風(fēng)景，我們趕

快來默讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美

吧，并試著給這些風(fēng)景取一個好聽的名字。

三、整體感知，理清文章的脈絡(luò)

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1、學(xué)生回答：作者寫了哪幾道獨特、迷人的風(fēng)景。

2、教師歸納并板書：

屋前搭瓜架

門前種鮮花

屋后春筍冒

院中雞覓食

河中鴨戲水

院落吃晚飯

夜聽催眠曲

3、給這些風(fēng)景分分類：

(分成靜物圖、動物圖、人與自然圖)

教師小結(jié)：作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無章的，這種暗含的順序，需要

我們細(xì)細(xì)體會，才能捕捉到。

四、品讀1、2小節(jié)

1、默讀1～2小節(jié)，把你認(rèn)為寫的優(yōu)美的句子用直線劃下來，待會兒我們

來交流。

2、學(xué)生默讀，感悟。

3、交流感受：

⑴ 屋前搭瓜架：“別有風(fēng)趣”是什么意思?“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么?為

什么說這是別有風(fēng)趣的裝飾?

(結(jié)合生活實際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會作者在這里運(yùn)用

了對比的手法。)

男女生合作朗讀，齊讀。

⑵ 門前中鮮花：理解“樸素中帶著華麗”，“樸素”和“華麗”是一對反

義詞，為什么能用在一起，談?wù)勛约旱睦斫狻?/span>

⑶ 屋后春筍冒：用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓(xùn)練，背誦

訓(xùn)練。

五、小結(jié)

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師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這一組靜物畫，的確，通過找句子，談感受

的方法我們感受到了(屏顯，齊讀)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季

節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”下節(jié)課我們學(xué)習(xí)動物畫這一組內(nèi)容。

六、指導(dǎo)書寫生字

1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺

放要勻稱。

3、學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。

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