漢語拼音4dtnl

漢語拼音4dtnl

漢語拼音4 d t n l

漢語拼音4 d t n l

一、教學目標

1?學會d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2?學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3?認識5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內容。

第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。

第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，

隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。

第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態提示t的形。

第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。

第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發出的

聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。

第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹

馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

三、教學重點：

聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節

四、教學難點：

n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

五、教學準備

1?配合學習d、t、n、l發音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；

d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

2?本課生字生詞卡片。

六、課時安排

3課時

七、教學過程

第一課時

(一)復習b、p、m、f和六個單韻母

(二)教學聲母d

1看圖，出示聲母d及直觀圖。

2、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么

讀得這么好？教師示范發音引導學生讀對，讓學生交流自己的學習經

驗和學習方法。

3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指

導、 糾正發音。

利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”

提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發音，借

助“得”發準d的音。

教師注意：

1、發d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然

放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

2、學生練習發d的音，體會發音要領。教學d時，可讓學生把手

掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發d時，感覺不到氣流沖出。

3、教學d的字形。

(1) 看圖，d像馬蹄印子；

(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；

與字母b進行比較。

(三)按以上方法教學聲母t、n、l

注意：

1、發t時，發音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比

較強。發n時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。

發l時，舌尖頂住上牙床，發音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

2、方法同上，著重區別n和l的發音。教學n、l時，可讓學生捏

著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會

氣流從鼻腔出來。

3、d、t、n、l的.發音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

4、教學d、t、n、l的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學生記

憶，如，“隊鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個門洞n n n，小木棍

兒l l l”。

(四)書寫指導

除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，

還要提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區別，如d—b，d—

p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。

第二課時

一、 復習d、t、n、l的發音和寫法。

(1)自己練習讀。

(2)互相讀。

(2) 指名讀。

(3) 抽卡片讀

二、指導拼音

1、 教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節，要引導學生用學過

的拼音方法反復練習，熟練拼音。

2、 教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

3、 學生反復練習拼音之后，教師出示音節dａ、di、du供學生

鞏固。

4、 教學n、l與單韻母組成的音節時，要采用對比的方法分辨n、

l與同一韻母拼讀成音的細微差別。

5、 通過帶調拼讀，聯系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—

ù→nù是發怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同

學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。

三、反復練習，.總結表揚表現好的學生。

第三課時

一、復習聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節

二、書寫指導

1、 講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

2、 提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區別，

如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

三、認讀字詞，讀兒歌

1、 首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路

邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來

告訴了他。

2、 帶調拼讀音節，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五

個字，知道路邊的田地就是“土地”。

3、 鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

4、 把紅色標出的音節讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，

注意：

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學的音節用紅色

標出。

安排兒歌的目的是在語言環境中復習鞏固拼音，進行初步的語言

訓練，同時培養學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生把紅

色標出的音節讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要

求學生理解兒歌的內容。

四、擴展活動

1?做游戲“看誰接得又快又準”。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。

如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，

學生接“f f f”。

2?做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應

的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

3?拼讀下面的音節。

ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

4?做游戲“找朋友”。

把生字卡片和相應的音節卡片分發給10位學生，由拿音節卡片的

同學一個一個尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應的生字卡片的同

學答：“你的朋友在這里。”兩人并排站在一起領讀生字。

五、表揚本課表現好的學生

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