英語作業設計策略

英語作業設計策略

英語作業設計策略

摘要:盡管現在英語作業的設計存在著嚴重問題，但只要我們能

從學生的實際出發進行有效的作業設計:立足興趣,追求內容的生

活化、形式的多樣化并能體現層次性,從教學的高效性出發,進行多

渠道的作業布置,就能很好地解決這些問題。??關健詞：作業的設計

興趣 生活化 多樣化 層次性

?雖然小學英語新課程改革已實施了好幾年，但我們不少的英語教

師設計作業時仍存在著一些嚴重的問題,要么以讀、背、抄、寫等

機械性題型為主,形式單調枯燥，內容重復;要么缺乏目標意識,隨

意布置作業,量多質濫;或者作業形式單一,缺乏層次性，不利于學

生的英語在聽、說、讀、寫上的綜合發展。要想很好地解決這些問

題,我們英語老師一定要在作業的設計上多下功夫, 從學生的實際

出發,進行有效的作業設計。

?一、作業的設計應以“興趣”為核心。?教師的作業設計要根據

學生年齡特點，打破傳統重復、枯燥的作業,從興趣入手,結合學生

特點設計自主性、開放性、多元性作業。寓教于樂，形式新穎，玩

練結合,形式多樣化，讓學生從游戲中找到作業的樂趣。

比如學完３a第一單元動物類單詞，在戶外找一面陽光能照射到

的白墻,學生們可以自由發揮，用兩只手做出不同的動物影子，要

包括tiger, ｚebra, ｓnake, 也可有學過的動物或其他東西的

影子。做的好學生可以得到一張貼紙。如果沒條件去戶外，在室內

用投影照射在一面白墻上和學生一起活動學生可以用i likｅ …的

英語作業設計策略

句子來表達,也可以用其他任何符合情景的句子表達自己的意思。

這些寓教于樂的作業形式真正使作業不再成為學生的負擔。另外，

還可以多設計欣賞英語節目類作業。孩子都喜歡看電視，如今好多

電視臺都播放英語類節目，如李陽瘋狂英語，中央臺的洋話連

篇,cctｖ—1０套的希望英語，這些節目都配有純正的英語，指導

學生在收看的過程中，試著進行交流，讓學生在欣賞生動的畫面的

同時,感受地道流利的英語，不知不覺中他們自己也就能夠跟著說

起來，學習英語的興趣也會因此被大大地激發，這樣學生自然會將

學習英語當作樂趣和自我充實的手段。??二、 作業設計的內容應力

求生活化。??陶行知先生認為:生活即教育。的確，生活中處處有英

語,生活中有取之不竭的英語教育資源。隨著課堂教學的生活化,布

置的作業形式也應逐步走向生活化。生活化的作業,不僅可以激發

學生的好奇心，提高學生學習英語的積極性,而且還可以培養學生

思維的靈活性和敏捷度。

學了水果等單詞后，可布置學生回家到超市或水果店去認我們已

經學過的水果類單詞,把我們沒學過的水果類單詞紀錄下來。通過

英語字典或網絡資源將這些單詞列出來，大家一起交流學習，比一

比看誰最棒。課堂上,學生都能積極踴躍展示自己的學習成果，既

激發了他們學習英語的興趣，又使得他們在動眼、動耳、動口、動

手、動腦、動心、動情中主動地發展。這種走進學生生活的作業既

有啟發性，又有趣味性，不僅培養了學生歸納整理知識的能力，而

且增強了他們學習英語、使用英語的能力。這樣學生自然不會對英