部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元《再塑生命的人》教案

《再塑生命的人》教案

學(xué)情分析：

《再塑生命的人》是人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第三單元第二課課文。本文

節(jié)選自美國(guó)女作家海倫?凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過(guò)“我”的眼

睛，通過(guò)細(xì)致入微的心理描寫(xiě)，敘述了一個(gè)盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文

老師的幫助下，重新認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮哌M(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷

茫走入愛(ài)的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的故事。本文人文內(nèi)涵豐富，能

更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生、生命有所感悟，在情感、價(jià)值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考

愛(ài)、理解愛(ài)。

七八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，心理還極其不穩(wěn)定，甚至或多或少存在著不同

程度的不良心態(tài)或心理障礙。他們還不大懂得怎樣面對(duì)人，怎樣面對(duì)生命，如何

面對(duì)挫折，人活著的價(jià)值何在。鑒于此，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生了解海倫?凱勒的

人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度，進(jìn)而建立正確的

生命觀。

另外，他們對(duì)于文本的分析和鑒賞能力還有待提高。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是默

讀，要求學(xué)生不出聲，一口氣閱讀全文，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀

速度。學(xué)習(xí)本課的時(shí)候，要注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的同時(shí)把握文章基本內(nèi)容，了解

文章大意的能力。

教學(xué)目標(biāo):

1.默讀課文，梳理文章內(nèi)容，感悟作者思想感情。

2.找出并品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。

3.學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神，及作者對(duì)莎莉文老師的

敬愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理清文章思路,整體把握全文結(jié)構(gòu)。

2.理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.揣摩文中重要語(yǔ)句，體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí)。

2.把握“再塑生命”的深刻含義，讓心靈接受一次愛(ài)的熏陶。

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教學(xué)方法：

合作探究學(xué)習(xí)法

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、熟悉課文

學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)掃清文字障礙。

2、作者簡(jiǎn)介

教師引入，激起興趣：她，一歲零七個(gè)月，突患急性腦充血，成為一個(gè)集盲、

聾、一身的殘疾人！ 她，精通英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)！ 她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！ 她，

先后完成十四部具有世界影響的著作！ 她，是美國(guó)著名的作家，教育家！ 她，

被譽(yù)為“美國(guó)英雄”！

美國(guó)著名作家馬克?吐溫說(shuō)19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是她

——海倫?凱勒！

3、展示收集到的有關(guān)作者的文字資料和有關(guān)的圖片資料。

（1）海倫?凱勒(1880--1968)美國(guó)著名女作家。一歲半時(shí)突患急性腦充血病，

連日的高燒奪去了她的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷

入了痛苦的深淵。1887年3月3日，對(duì)海倫來(lái)說(shuō)是她一生中最重要的一天。這

天，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師——安妮?莎莉文。安妮教會(huì)她寫(xiě)字、手語(yǔ)。然而，

一個(gè)人在無(wú)聲、無(wú)光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語(yǔ)言的交流幾乎不可能，但

是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力。

（2）好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，

她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉

德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她開(kāi)始寫(xiě)作。在以?xún)?yōu)異成績(jī)畢

業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成

了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。

海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生

命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮?莎莉文女士。

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（3）莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛(ài)心，像春天的種

子深深植于海倫?凱勒的生命，以無(wú)私的愛(ài)重塑了她的生命。海倫深深地感激自

己的老師，她說(shuō)：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。

（4）安妮?莎利文波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。精通盲文，有崇高的獻(xiàn)身精

神和科學(xué)教育方法，20歲開(kāi)始教海倫。她的教授方法是：將字母按入海倫掌心，

教她物件的名稱(chēng)。

二、問(wèn)題探究1

1．學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文內(nèi)容：

學(xué)生復(fù)述：要默讀課文之后，用自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)要概括和梳理課文的主要內(nèi)

容。

2.梳理文章的基本脈絡(luò)。

第一部分（第1段）：概述莎莉文老師在“我”一生中所起的重要作用。

（1）不得不：雙重否定，強(qiáng)調(diào)作用。

第二部分（第2-5段）：寫(xiě)莎莉老師來(lái)到我的身邊。

（1）南方的春天：表面上寫(xiě)老師來(lái)到時(shí)的季節(jié)，更深的是暗示“我”的人

生的轉(zhuǎn)折即將到來(lái)。

（2）茫茫大霧中航行：比喻自己在黑暗中摸索前進(jìn)。

（3）緊緊地：老師對(duì)我的愛(ài)

第三部分（6-13段）：寫(xiě)莎莉文老師對(duì)“我”的教育情況。

（1）洋娃娃：一是老師對(duì)我愛(ài)的表達(dá)，二是啟迪我智慧的道具。

（2）跑：生動(dòng)形象地體現(xiàn)了我最初取得成功時(shí)的喜悅和興奮。

（3）大的布娃娃和小的布娃娃一樣都叫作“doll”：教育的目的不僅在于讓

我學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的詞，而在于訓(xùn)練與培養(yǎng)我形成一種思維方式。

（4）發(fā)這種脾氣：源于我……

3．提問(wèn)：本文主要寫(xiě)了老師的那些事，請(qǐng)同學(xué)們作出概括。

主要寫(xiě)了三件事：

（1）老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。

（2）老師教我認(rèn)識(shí)和理解大自然。

（3）老師教我理解“愛(ài)”的含義。

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4.整體感知文章中心

這篇課文真實(shí)地記敘了作者受教于莎莉文老師的幾件事，表現(xiàn)了莎莉文老師

對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心以及作者對(duì)老師的感激和敬愛(ài)之情，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)求知

的熱切希望和那種艱辛卻愉快的生活感受。

第二課時(shí)

一、問(wèn)題探究2

1.閱讀課文，找出文中莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的?

文中寫(xiě)莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多,如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一

次摟抱我,有意識(shí)地給我玩具,教我拼寫(xiě)洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“針”

(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。

從此,海倫?凱勒開(kāi)始

2.莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的?

莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?/span>,運(yùn)用我的觸覺(jué)、嗅覺(jué),以及學(xué)到的詞匯,讓我

在頭腦中形成特有的形象。有一次,莎莉文老師讓我坐在樹(shù)上等候她回去取午餐,

突然天氣變化,暴風(fēng)雨來(lái)臨,在最危急的時(shí)刻,老師來(lái)了,扶我下來(lái)。這件事使我懂

得了大自然不總是對(duì)人微笑,給人仁慈。

3.莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的?

莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。通過(guò)情感體驗(yàn)和對(duì)各種不同事物的對(duì)比,使

海倫從中去感受。

二、問(wèn)題探究3：

理解、感悟莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式

1．在這些事件中，作者表現(xiàn)出來(lái)的老師是怎樣一個(gè)人。請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句

進(jìn)行分析。

（1）從文章的敘述中我們不難知道，莎莉文與作者的初次接觸，首先讓“我”

感受到的是關(guān)愛(ài)。這里，我們初步懂得了莎莉文老師的教育方法和良苦用心，送

給海倫的這個(gè)洋娃娃，真是巧妙極了，既是老師對(duì)小海倫的愛(ài)心表達(dá)，更是用來(lái)

啟迪小海倫智慧的“道具”。

（2）莎莉文老師還善于引導(dǎo)海倫在大自然中接受教育，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓

海倫走進(jìn)自然，親近自然。在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。甚

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至，莎莉文小姐幫助海倫坐到樹(shù)上，甚至兩人在野外就餐。雖然，那次海倫體驗(yàn)

到大自然嚴(yán)厲、暴躁的一面，受到一次驚嚇，很難說(shuō)是莎莉文的巧妙安排，但讓

海倫獲得對(duì)大自然全面、深刻的體驗(yàn)，無(wú)疑符合莎莉文老師的初衷。

（3）關(guān)于“愛(ài)”的解釋?zhuān)瑢?duì)于一個(gè)視聽(tīng)健全的人來(lái)說(shuō)，都不是一件易事。

但是，莎莉文不僅極其藝術(shù)地解釋了愛(ài)，而且讓海倫體驗(yàn)了愛(ài)，懂得了愛(ài)，喚醒

了愛(ài)。莎莉文對(duì)“愛(ài)”作了多么絕妙的解釋?zhuān)橄蟮牡览碚f(shuō)得具體形象，深刻的

內(nèi)涵又與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。而且莎莉文能做到循循善誘。在海倫略有

所悟而又困惑不解時(shí)，給予解釋和引導(dǎo)，不愧為杰出的教育家。

小結(jié)：概括莎莉文老師的形象：

莎莉文老師熱愛(ài)海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循

善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開(kāi)啟海倫的思維、智慧和情感。可以說(shuō)，莎莉文

是出色的教育藝術(shù)家。

2．提問(wèn)：文中有一句話指出了莎麗文老師對(duì)我的人生影響，請(qǐng)找出這句話

——她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人——莎莉文老師。

三、問(wèn)題探究4：

由此我們可以理解為什么文章的標(biāo)題為《再塑生命的人》，它的深刻的含義

是什么？

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。

但在本文中，再塑生命是指：

（1）“愛(ài)的光明照到了我的身上”，本來(lái)，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，

根本就不會(huì)有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，

再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。

（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。

（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛(ài)”。正如作者自己所言：“她就

是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人。”從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文

老師是“再塑生命的人”，用中國(guó)通俗的話說(shuō)，就是“再生父母”。“再塑生命”

一詞表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的無(wú)比敬愛(ài)和感激之情。

四、問(wèn)題探究5：

海倫?凱勒的成功離不開(kāi)老師的教誨，但她本人的努力。也是不容忽視的重

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要方 面。請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出直接描寫(xiě)作者本人語(yǔ)言、心理和動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)

作者的精神品質(zhì)。

（1）海倫來(lái)到這個(gè)世界上以后，就失去了常人生來(lái)具有的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，甚

至也無(wú)法用自己的嘴說(shuō)出自己的哪怕是一個(gè)小小的心愿。由于對(duì)外部世界無(wú)從知

曉，脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床

后拒不洗臉；吃飯時(shí)故意調(diào)皮搗蛋。

（2）但她畢竟是一個(gè)求知欲極強(qiáng)、悟性極高、感情豐富的孩子。

（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，她不單是用觸覺(jué)感知著事物，更是用心靈體驗(yàn)著事物。

這樣，她能在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)。

（4）即使在給自然的恐嚇之下，仍然細(xì)心地體驗(yàn)著這個(gè)自然世界的另一面。

在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索著大自然的奧秘，即使是爬樹(shù)被擦破

了皮，仍然“有一種美妙的感覺(jué)”。

（5）當(dāng)掌握了語(yǔ)言的鑰匙之后，她急于運(yùn)用，歷盡艱辛，總是感到“無(wú)比

美妙”好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)。可以

說(shuō)，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜著一雙

好奇的眼睛。

小結(jié)：作者的性格品質(zhì)特征——一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。

海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也與她的主觀努力分不

開(kāi)。

五、拓展：

（1）在人類(lèi)歷史長(zhǎng)河中像作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒?/span>

道哪些？請(qǐng)概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹?/span>(霍金、張海迪、

貝多芬)

（2）海倫?凱勒的一生給了你怎樣的啟示？

與其悲嘆自己的命運(yùn)，不如相信自己的力量！要扼住命運(yùn)的咽喉！

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